13、项羽本纪（节选） 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 13、项羽本纪（节选） 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-07-05 20:05:17 | ||
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文档简介
13、项羽本纪（节选）
教学设计
1教学目标
1、把握文言重点字词句，了解文言传记的写作特点
2、注意挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
2学情分析
本校学生绝大部分来自农村，生源的素质水平总体不高。本次的讲授内容是历史人物西楚霸王项羽，学生对传主还是比较熟悉的，而且必修五中学过《鸿门宴》这一课内容，因而温故知新，由旧知识来导入新内容，激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。
3重点难点
重点：文言文中的实词、虚词的用法，一词多义的现象和文言特殊句式
难点：挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点。
4教学过程
活动1【讲授】《项羽本纪》
第一课时
《项羽本纪》设计
一、教学目的：
1、把握文言重点字词句，了解文言传记的写作特点
2、注意挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
二、学习重难点
重点：文言文中的实词、虚词的用法，一词多义的现象和文言特殊句式
难点：挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点。
三、学情分析
本校学生绝大部分来自农村，生源的素质水平总体不高。本次的讲授内容是历史人物西楚霸王项羽，学生对传主还是比较熟悉的，而且必修五中学过《鸿门宴》这一课内容，因而温故知新，由旧知识来导入新内容，激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。
教学过程：
第一课时
一、由《鸿门宴》导入新课
二、课前检查：给下列加点字注音
（1）为秦将王翦所戮者（）
（2）秦始皇帝游会稽（）
（3）力能扛鼎（）
（4）梁眴籍曰（）
（5）佩其印绶
（）
（6）籍为裨将（）
（7）徇下县
（）
三、学习第一部分：分组朗读，注意重点字词与句子
（一）、解释下列文言实词的含义
1、学书不成,去；学剑，又不成
2、一人敌：
3、又不肯竟学
4、力能扛鼎，才气过人
5、虽吴中子弟，皆已惮籍矣
6、吾欲发兵，使公及桓楚将
7、遂举吴中兵
（二）、指出下列句子中的词类活用词的用法并加以解释。
1、学剑，又不成，项梁怒之。
2、梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”
3、梁以此奇籍。
（三
）、
说说下列句子是什么特殊句式，并翻译。
1、秦始皇帝游会稽
2、陈涉等起大泽中
3
、此亦天亡秦之时也
4、吾闻先即制人，后则为人所制
5、桓楚亡人
6、请召籍，使受命召桓楚。
7、谕以所为起大事
四、思考问题
1.第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？
明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。
寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。
2.
作者选取哪些材料表现、突出项羽少时胸怀大志？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业成败有何联系？
明确：a.时学书、学剑、学兵法的态度
见到秦始皇时的言论
杀郡守，举大事
b.想学书/学剑，想学万人敌少时学书、学剑、学兵法的态度；见到秦始皇时的言论
；杀郡守，举大事说明他的豪迈不群的性格特点;而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。
c.性格与一生功业的成败的联系：豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了失败的种子。
3.少时言语不俗的还有哪些人？
嗟乎！大丈夫当如是也！
燕雀安知鸿鹄之志？
“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”
常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
“大丈夫当立功于异域”
“愿乘长风破万里浪。”
“为中华之崛起而读书。”
四、课堂积累：一词多义
族
1.毋妄言，族矣
2.山东豪俊遂并起而亡秦族矣
3.族秦者秦也，非天下也
4.士大夫之族，曰师曰弟子云者
5.族疱月更刀，折也
举
1.今亡亦死，举大计亦死
2.戍卒叫，函谷举
3.举酒属客
4.西举巴蜀
5.吾不能举全吴之地
6.后刺史臣荣举臣秀才
7.杀人如不能举，刑人如恐不胜
8.举天下之豪杰莫能与之争
即
1.匪来贸丝，来即我谋
2.昭帝即位
3.哙即带剑拥盾入军门
4.梁父即楚将项燕
5.吾闻先即制人，后则为人所制
6.项王即日因留沛公与饮
7.即不幸有方二三千里之旱，国何以相恤
8.即捕得三两头，又劣弱不中于款
五、小结：
项羽的成长历程
成长背景：名门将才之后
风起云涌之时
性
格：才力过人、豪迈不群、少怀大志
性情粗疏
六、布置作业
(一)、完成第一部分《少怀壮志》中的重要句子翻译
1、梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。
2、江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。
3、梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事。
(二)、预习第二部分，思考文段中选取了哪些材料表现了项王的叱咤风云？运用什么手法突出人物形象的？
主要情节及人物主要性格
章节
主要事件
主要性格
少怀壮志
好兵法，不竟学观始皇，出豪言郡守，举大事
少怀大志，才力过人。不肯竟学，则显出其粗疏的一面
叱咤风云
垓下悲歌
教学评价
这节课，由于在文言基础知识，如词类活用、一词多义和特殊句式等方面占有的时间比较多，而且涉及到跟传主一样少怀壮志的人物这方面的延伸，学生的兴趣比较高，因而关于传主的性格特点与事业的成败之间关系未能进行探究，未能很好地达到教学计划中的要求，有待在整课讲授完之后再进行补充，以加深学生对传主形象的认识。
教学设计
1教学目标
1、把握文言重点字词句，了解文言传记的写作特点
2、注意挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
2学情分析
本校学生绝大部分来自农村，生源的素质水平总体不高。本次的讲授内容是历史人物西楚霸王项羽，学生对传主还是比较熟悉的，而且必修五中学过《鸿门宴》这一课内容，因而温故知新，由旧知识来导入新内容，激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。
3重点难点
重点：文言文中的实词、虚词的用法，一词多义的现象和文言特殊句式
难点：挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点。
4教学过程
活动1【讲授】《项羽本纪》
第一课时
《项羽本纪》设计
一、教学目的：
1、把握文言重点字词句，了解文言传记的写作特点
2、注意挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
二、学习重难点
重点：文言文中的实词、虚词的用法，一词多义的现象和文言特殊句式
难点：挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点。
三、学情分析
本校学生绝大部分来自农村，生源的素质水平总体不高。本次的讲授内容是历史人物西楚霸王项羽，学生对传主还是比较熟悉的，而且必修五中学过《鸿门宴》这一课内容，因而温故知新，由旧知识来导入新内容，激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。
教学过程：
第一课时
一、由《鸿门宴》导入新课
二、课前检查：给下列加点字注音
（1）为秦将王翦所戮者（）
（2）秦始皇帝游会稽（）
（3）力能扛鼎（）
（4）梁眴籍曰（）
（5）佩其印绶
（）
（6）籍为裨将（）
（7）徇下县
（）
三、学习第一部分：分组朗读，注意重点字词与句子
（一）、解释下列文言实词的含义
1、学书不成,去；学剑，又不成
2、一人敌：
3、又不肯竟学
4、力能扛鼎，才气过人
5、虽吴中子弟，皆已惮籍矣
6、吾欲发兵，使公及桓楚将
7、遂举吴中兵
（二）、指出下列句子中的词类活用词的用法并加以解释。
1、学剑，又不成，项梁怒之。
2、梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”
3、梁以此奇籍。
（三
）、
说说下列句子是什么特殊句式，并翻译。
1、秦始皇帝游会稽
2、陈涉等起大泽中
3
、此亦天亡秦之时也
4、吾闻先即制人，后则为人所制
5、桓楚亡人
6、请召籍，使受命召桓楚。
7、谕以所为起大事
四、思考问题
1.第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？
明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。
寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。
2.
作者选取哪些材料表现、突出项羽少时胸怀大志？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业成败有何联系？
明确：a.时学书、学剑、学兵法的态度
见到秦始皇时的言论
杀郡守，举大事
b.想学书/学剑，想学万人敌少时学书、学剑、学兵法的态度；见到秦始皇时的言论
；杀郡守，举大事说明他的豪迈不群的性格特点;而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。
c.性格与一生功业的成败的联系：豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了失败的种子。
3.少时言语不俗的还有哪些人？
嗟乎！大丈夫当如是也！
燕雀安知鸿鹄之志？
“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”
常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
“大丈夫当立功于异域”
“愿乘长风破万里浪。”
“为中华之崛起而读书。”
四、课堂积累：一词多义
族
1.毋妄言，族矣
2.山东豪俊遂并起而亡秦族矣
3.族秦者秦也，非天下也
4.士大夫之族，曰师曰弟子云者
5.族疱月更刀，折也
举
1.今亡亦死，举大计亦死
2.戍卒叫，函谷举
3.举酒属客
4.西举巴蜀
5.吾不能举全吴之地
6.后刺史臣荣举臣秀才
7.杀人如不能举，刑人如恐不胜
8.举天下之豪杰莫能与之争
即
1.匪来贸丝，来即我谋
2.昭帝即位
3.哙即带剑拥盾入军门
4.梁父即楚将项燕
5.吾闻先即制人，后则为人所制
6.项王即日因留沛公与饮
7.即不幸有方二三千里之旱，国何以相恤
8.即捕得三两头，又劣弱不中于款
五、小结：
项羽的成长历程
成长背景：名门将才之后
风起云涌之时
性
格：才力过人、豪迈不群、少怀大志
性情粗疏
六、布置作业
(一)、完成第一部分《少怀壮志》中的重要句子翻译
1、梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。
2、江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。
3、梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事。
(二)、预习第二部分，思考文段中选取了哪些材料表现了项王的叱咤风云？运用什么手法突出人物形象的？
主要情节及人物主要性格
章节
主要事件
主要性格
少怀壮志
好兵法，不竟学观始皇，出豪言郡守，举大事
少怀大志，才力过人。不肯竟学，则显出其粗疏的一面
叱咤风云
垓下悲歌
教学评价
这节课，由于在文言基础知识，如词类活用、一词多义和特殊句式等方面占有的时间比较多，而且涉及到跟传主一样少怀壮志的人物这方面的延伸，学生的兴趣比较高，因而关于传主的性格特点与事业的成败之间关系未能进行探究，未能很好地达到教学计划中的要求，有待在整课讲授完之后再进行补充，以加深学生对传主形象的认识。