13、项羽本纪（节选） 教学设计 (3)

13、项羽本纪（节选）
教学设计
1教学目标
1、了解时代背景。
2、结合文中事件人物冲突分析项羽性格中的弱点。
3、了解项羽的性格与其悲剧命运的关系。
2学情分析
故事情节曲折，学生较有兴趣，但对文中实词虚词掌握情况不理想。
3重点难点
分析项羽性格弱点，引导学生认识性格对人生的重大影响。
4教学过程
活动1【活动】叱咤风云
一、导语
“生当作人杰，死亦为鬼雄。”这是一代才女李清照对项羽的评价，也表达了这位女词人的无穷感慨。只是，这样的一位“鬼雄”，最终却落得乌江自刎，这是什么原因呢？今天我们就从项羽的性格入手，分析其性格中的弱点，来寻找他失败的真正原因。
二、教学过程
（一）仔细阅读下面两首诗,思考问题。
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀，中原一战势难回。
江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？
两位作者对项羽的看法有何不同？
明确：杜牧认为胜败乃兵家常事，而真正的男子汉是不怕失败，而能忍辱负重，病败雄心在。王安石以一个大政治家的非凡气度和远见卓识，对于项羽之死又提出了与众不同的见解。
（二）、梳理文章脉络。
提问：课文节选部分共讲了几方面的内容？
明确：
第一部分：项羽家世（第1自然段）
第二部分：少年言志（第2自然段）
第三部分：巨鹿之战（第3自然段）
第四部分：霸王别姬（第4自然段）
第五部分：东城之战（第5自然段）
第六部分：乌江自刎与尾声（第6——9自然段）
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1、了解时代背景。
2、结合事件中人物冲突分析项羽性格中的弱点。
3、了解项羽的性格与其悲剧命运的关系。
4.2.2学时重点
从第二部分看项羽与刘邦不同性格特点。
4.2.3学时难点
掌握文段中字、词、句知识。
4.2.4教学活动
活动1【活动】霸王别姬
（三）学习课文第一、二部分。
1．活用词：
毋妄言，族矣。
梁以此奇籍。
2.古今异义词。
以故事得已。
3.重点句：
为秦王翦所戮者也。（判断句）
剑一人敌，不足学，学万人敌。（倒装句）
与籍避仇于吴中（状语后置）
思考；
第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？
明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。毫迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。
（四）、学习文中第三、四自然段。
1．活用词：
项王军壁垓下（名作动）
项王则夜起（名作状）
2．重点句：
饮于帐中
（五）
思考：
1．比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？
明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。
4.3
第三学时
4.3.1教学目标
1、了解时代背景。
2、结合事件中人物冲突分析项羽性格中的弱点。
3、了解项羽的性格与其悲剧命运的关系。
4.3.2学时重点
4.3.3学时难点
掌握文段中重点字词知识。
4.3.4教学活动
活动1【活动】东城快战
（六）学习第四部分
重点句
此天之亡我，非战之罪也
思考：
“此天之亡我”一句，项羽说了三次，刻画了项羽怎样的形象？
明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关系，刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。
（七）、学习七、八、九自然段
1．活用词
①豪杰蜂起
②奋其私智而不师古
2．重点句
乘势起陇亩之中
思考概括项羽人物形象：
项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫。既是一个叱咤风云的英雄。
三．课后练习
1、给下列加点字注音。
（1）为秦将王翦所戮者（
）
（2）力能扛鼎（
）
（3）田父绐曰“左”（
）
（4）项王嗔目而叱之（
）
（5）刈旗（
）
（6）项王身亦被十余创（
）（7）自矜功伐（
）
2、解释下列句中加点的字词。
（1）毋妄言，族矣
（2）又不肯竟学
（3）项王军壁垓下
（4）辟易数里
（5）于是项王乃欲东渡乌江
（6）地方千里
（7）且籍与江东子弟八千人渡江而西
（8）纵江东父兄怜而王我
四、布置作业
请你“项羽，我想对你说”为开头，写上几句话，说说学完本文的感受。（800字以上）