13、项羽本纪（节选） 课件 (2)
图片预览
文档简介
课件42张PPT。《史记》选读 项 羽 本 纪普通高中课程·语文选修第三部分：垓下悲歌教学目的。1、理解重点的实词、虚词和重点句子。
2、能较深刻的了解项羽。教学重点。1、掌握军、骑、夜、购和德的翻译。2、分析司马迁、杜牧和王安石对项羽的评价。解释有标志的词和翻译句子。1、项王军壁垓下(都是名词)
2、是何楚人之多也！
3、莫能仰视。
4、项王则夜起
驻军 修筑营垒， 作动词这里为什么这么多楚国人呢？没有一个人能抬起头来看他。名词作状语。在夜里。课文第一段讲了什么内容?霸王别姬垓下歌：
“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”《楚汉春秋》记载了虞姬的歌：
汉兵已略地，四方楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生?“力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济呀骓马不再往前闯！骓马不往前闯啊可怎么办，虞姬呀虞姬，怎么安排你呀才妥善？” 学生朗读，表现了两人的什么思想？
提示：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他
意识到失败的命运无可挽回了，他惊慌失措，却
又无计可施，只好借酒浇愁。在这时，项羽想到
的不是他的天下，不是战争，也不是事业，他想
到的是他的宝马和美人，他慷慨悲歌，热泪滚滚，
左右随从受其感染，也一同悲泣起来。这个盖世
英雄此时显得过于儿女情长了。
明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。 虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，这歌一定极为动人。试赏析下这首歌。 赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，，但是却充满了真情。“汉兵已略地， 四方楚歌声。”是叙说形势，看似平常得很，——这是设计的平川。 接着是平川之上的奇峰突起， “大王意气尽，贱妾何聊生?”这是“虞 兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。从字面看这是对偶，“大王” 对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜 明地将自身与项羽的生死联在了一起。 “大王意气尽，贱妾何聊生?”大王 得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落人敌 手。 文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌之后。虞姬 的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。 “贱妾何聊生” 是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设 问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：电影中，霸王不愿意她死，怎么说？“你应该给自己一个机会。”即你跟别的男人吧！不要陪我去死，我爱你，就希望你好好地活着，希望你幸福！虞姬唱完之后，她就 ------ “我和你刎别”-----------自刎了，用自刎回答了以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。
扼腕？——是？非？后来，有了传说：有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。《垓下歌》与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的歌，所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。 《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的。
背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。
我们去看看垓下、江边鲜红鲜红的虞美人吧！霸王别姬霸王别姬霸王别姬课文第2-6段讲了什么内容？东城之战判断“骑”读音：乘坐q í ；一人一马j ì于是项王乃上马骑麾下壮士骑从者八百余人乘坐q í一人一马j ì解释有标志的词翻译句子。1、汉军乃觉之
2、令骑将灌婴以五千骑追之
3、骑能属者百余人耳
4、项王乃复引兵而东
5、骑皆伏曰：“如大王言！”这件事他们定语后置。能跟上的骑兵只剩下一百多人了。向东走。名词作动词。通“服”，佩服。思考讨论 “项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什么？ 明确：用了夸张手法。示项羽威猛如画。这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。此段的表现手法是什么？刻画了项羽怎样的形象？ 明确：本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象第4段项羽认为自己失败的原因是什么？此天之亡我，非战之罪也。“天亡我，非用兵之罪也”的正确解释是（ ） A、（是）老天使我死亡，不是（我）用兵的罪恶啊 B、（是）天意要我流亡，不是（我）用兵的罪责啊 C、（是）天意让我灭亡，不是（我）用兵的过错啊 D、（是）老天要我逃亡，不是（我）用兵的罪过啊C项羽说了三次，事实真像他说的这样的吗？明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关系，刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。 课文第7-8段讲了什么内容？乌江自刎解释有标志的词翻译句子。1、今独臣有船。籍独不愧于心乎？独籍所杀汉军数百人。2、亦足王也。纵江东父兄怜而王我。只有。/难道。语气词、感叹号、问号是其标志。/仅、光。主语不同，据意思推断。称王。 / 使（让） ……称王3、以赐公。拿（它）来赐给你。4、我何渡为！我还渡乌江干什么！为，句末语气词。何辞为！《鸿门宴》5、吾知公长者。6、吾为若德。我知道您是位忠厚长者。我给你一点好处。/ 我就把这份好处送你吧！(双宾语)7、地方千里。 地方方圆。古今异义 小结全文。1、司马迁对项羽的评价 作者在介绍项羽年少时的事，已埋下伏笔。
两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。
（少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。”陈胜：“王侯将相宁有种乎。”周恩来：“为中华之崛起而读书。”）
豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言， 错失 良机，大失人心埋下了落败的种子。 吾闻之周生曰①："舜目盖重瞳子②。"又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪③？何兴之暴也？夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦④，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为"霸王"，位虽不终，近古以来，未尝有也。及羽背关怀楚⑤，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征，经营天下，五年卒亡其国，身死东城尚不觉寤⑥，而不自责，过矣。乃引"天亡我，非用兵之罪也"，岂不谬哉！ 太史公说：我听周生说舜的眼睛可能是两个瞳人儿。又听说项羽也是两个瞳人儿。项羽难道是舜的后代吗？不然他的发迹怎么那么突然啊！秦朝搞糟了它的政令，陈涉首先发难，各路豪杰蜂拥而起，你争我夺，数也数不清。然而项羽并非有些许权柄可以凭藉，他趁秦末大乱之势兴起于民间，只三年的时间，就率领原战国时的齐、赵、韩、魏、燕五国诸侯灭掉了秦朝，划分天下土地，封王封侯，政令全都由项羽发出，自号为“霸王”，他的势位虽然没能保持长久，但近古以来象这样的人还不曾有过。至于项羽舍弃关中之地，思念楚国建都彭城，放逐义帝，自立为王，而又埋怨诸侯背叛自己，想成大事可就难了。他自夸战功，竭力施展个人的聪明，却不肯师法古人，认为霸王的功业，要靠武力征伐诸侯治理天下，结果五年之间终于丢了国家，身死东城，仍不觉悟，也不自责，实在是太错误了。而他竟然拿“上天要灭亡我，不是用兵的过错”这句话来自我解脱，难道不荒谬吗？《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。 吴中起兵——事业的起点 巨鹿之战——功业的顶点 鸿门宴———由盛而衰的转折点 垓下自刎——英雄未路的终点思考； （一）司马迁的点评应怎样理解？ 本段评论了项羽成功的失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的亡之速。一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。 《史记》中本纪是给在一定历史时期以内掌握最高统治权者写的。而项羽从起兵反秦胜利到他被汉军所败而自杀乌江（前209~前202），终生未完成帝业，司马迁为什么把项羽传记列入“本纪”，这并不是司马迁“求名责实，再三乖谬”，而正是表现了司马迁从历史的实际出发的客观态度。因为在秦亡以后，汉兴以前的过渡阶段，项羽实际支配着当时的政局，代表着当时的政权。正如司马迁在“论赞”中所说的“政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。”司马迁把项羽看得同帝王一样。但司马迁认为项羽“自矜功伐，奋其私智而不师古”，“欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非战之罪也’，岂不谬哉！”。由此可见，司马迁并不完全是以成败论英雄，而是遵从历史，从实际出发，基本客观地评价了历史人物。 司马迁对项羽的描写真实而又客观，且带有强烈的感情，他赞扬项羽，但并不隐瞒他的缺点，他批评项羽的缺点，但并不妨碍对他的敬仰，这些都是司马迁的可贵之处，也是成功之处。
项羽，他是一个卓越的战将，但他不懂政治。武力、剽悍和血腥只能换得表面的震慑。项羽个人的英勇终究没能挡住群起的诸侯，没能挡住民心的向背。 生存以人为本，无论一个民族、一个企业、一个领域、一个项目。 他可以去攻城掠池、啸傲疆场，但他不适合去经营天下。他不知道用人，本来能人就不多，有一个厉害的范增却不好好任用，依靠个人的英勇只能营造一个短暂的传奇。而刘邦则不同，他文武都不突出，但善于用人，他任用张良、萧何、韩信各挡一面，依靠群体的力量最终成就了一个王朝的霸业。
《西游记》中， 唐僧西天取经，成功在于是一个好领导者，而不是武功高强。
在秦末乱世的天空中，项羽原本只适合做一颗流星，他短暂的生命照亮了历史前进的道路。
项羽是一面镜子，他反射的光芒足以耀亮古今、警示整个社会。后人应该从中得到启示和借鉴。 项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时. 但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。 既是一个叱咤风云的英雄，又有儿女情长（项王别姬）； 既仁爱恻隐（思民苦），又残暴无情（坑杀战俘，火烧咸阳）； 既义重如山（与部下同甘苦，财共享），又吝啬小气（官印迟迟不分给功臣）； 有时果毅决断（杀宋义自立），有时又优柔寡断（鸿门宴）。 总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又有由衷的惋惜和同情。 小结：项羽人物形象 思考：项羽是英雄吗？（结合原先你对项羽的了解，谈一谈你心目中的项羽形象？写在小作文。） 胜败兵家事不期，
包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，
卷土重来未可知。
----唐·杜牧《题乌江亭》
百战疲劳壮士衰，
中原一败势难回。
江东子弟今虽在，
肯与君王卷土来？
----北宋·王安石《乌江亭》《史记》选读之《项 羽 本 纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修两首诗对项羽失败原因的看法有何不同？王安石以一个大政治家的非凡气度和远见卓识，对
于项羽之死又提出了与众不同的见解。如果说杜牧
对项羽评价注重“该不该”， 王安石则看重“能不能”，
杜牧认为项羽不该乌江自刎，该重整旗鼓，以便东
山再起；王安石则深入分析了民心的向背和大势所
趋。楚汉相争，战乱频仍，百姓饱受战乱之苦，而
望烽烟止息。此时刘邦已稳定了大局，项羽则一败
涂地，回天无力，民心和形势都决定了项羽不可能
再有东山再起、卷土重来的辉煌。其中民心的向背
和顺应形势的高论，就很发人深思，时至今日，更
显得是至理名言！ 启示：引领我们如何正视打击和挫折，如何在困境
中奋起。
1．抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬、东城快战） 2．语言特色 ①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。（观始皇少年言志之语） ②叙述语口语化。（“太史公”曰新体例） 本文的艺术手法阅读歌词《霸王别姬》和《垓下歌》，完成练习我站在烈烈风中 恨不能荡尽绵绵心痛 望苍天四方云动 剑在手 问天下谁是英雄 人世间有百媚千抹 我却独爱你那一种 伤心处别时路有谁不同 多少年恩爱匆匆葬送我心中你最忠 悲欢共生死同 你用柔情刻骨 换我毫情天纵 我心中你最忠 我的泪向天冲 来世也当称雄 归去斜阳正浓
垓下歌
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
（1）两首诗都可以说是“慷慨悲歌”，但“悲”的特点略有
不同，前者是_____，而后者是_____。
（2）《霸王别姬》中划线句子在诗中的作用_________悲壮 悲凉借景抒情作业：
1、熟读课文。记住重点的实虚词，
重点的句子。
2、思考课后练习题。
3、思考：项羽是英雄吗？（结合原先你对项羽的了解，谈一谈你心目中的项羽形象？写在小作文。）
2、能较深刻的了解项羽。教学重点。1、掌握军、骑、夜、购和德的翻译。2、分析司马迁、杜牧和王安石对项羽的评价。解释有标志的词和翻译句子。1、项王军壁垓下(都是名词)
2、是何楚人之多也！
3、莫能仰视。
4、项王则夜起
驻军 修筑营垒， 作动词这里为什么这么多楚国人呢？没有一个人能抬起头来看他。名词作状语。在夜里。课文第一段讲了什么内容?霸王别姬垓下歌：
“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”《楚汉春秋》记载了虞姬的歌：
汉兵已略地，四方楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生?“力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济呀骓马不再往前闯！骓马不往前闯啊可怎么办，虞姬呀虞姬，怎么安排你呀才妥善？” 学生朗读，表现了两人的什么思想？
提示：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他
意识到失败的命运无可挽回了，他惊慌失措，却
又无计可施，只好借酒浇愁。在这时，项羽想到
的不是他的天下，不是战争，也不是事业，他想
到的是他的宝马和美人，他慷慨悲歌，热泪滚滚，
左右随从受其感染，也一同悲泣起来。这个盖世
英雄此时显得过于儿女情长了。
明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。 虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，这歌一定极为动人。试赏析下这首歌。 赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，，但是却充满了真情。“汉兵已略地， 四方楚歌声。”是叙说形势，看似平常得很，——这是设计的平川。 接着是平川之上的奇峰突起， “大王意气尽，贱妾何聊生?”这是“虞 兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。从字面看这是对偶，“大王” 对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜 明地将自身与项羽的生死联在了一起。 “大王意气尽，贱妾何聊生?”大王 得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落人敌 手。 文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌之后。虞姬 的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。 “贱妾何聊生” 是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设 问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：电影中，霸王不愿意她死，怎么说？“你应该给自己一个机会。”即你跟别的男人吧！不要陪我去死，我爱你，就希望你好好地活着，希望你幸福！虞姬唱完之后，她就 ------ “我和你刎别”-----------自刎了，用自刎回答了以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。
扼腕？——是？非？后来，有了传说：有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。《垓下歌》与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的歌，所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。 《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的。
背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。
我们去看看垓下、江边鲜红鲜红的虞美人吧！霸王别姬霸王别姬霸王别姬课文第2-6段讲了什么内容？东城之战判断“骑”读音：乘坐q í ；一人一马j ì于是项王乃上马骑麾下壮士骑从者八百余人乘坐q í一人一马j ì解释有标志的词翻译句子。1、汉军乃觉之
2、令骑将灌婴以五千骑追之
3、骑能属者百余人耳
4、项王乃复引兵而东
5、骑皆伏曰：“如大王言！”这件事他们定语后置。能跟上的骑兵只剩下一百多人了。向东走。名词作动词。通“服”，佩服。思考讨论 “项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什么？ 明确：用了夸张手法。示项羽威猛如画。这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。此段的表现手法是什么？刻画了项羽怎样的形象？ 明确：本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象第4段项羽认为自己失败的原因是什么？此天之亡我，非战之罪也。“天亡我，非用兵之罪也”的正确解释是（ ） A、（是）老天使我死亡，不是（我）用兵的罪恶啊 B、（是）天意要我流亡，不是（我）用兵的罪责啊 C、（是）天意让我灭亡，不是（我）用兵的过错啊 D、（是）老天要我逃亡，不是（我）用兵的罪过啊C项羽说了三次，事实真像他说的这样的吗？明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关系，刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。 课文第7-8段讲了什么内容？乌江自刎解释有标志的词翻译句子。1、今独臣有船。籍独不愧于心乎？独籍所杀汉军数百人。2、亦足王也。纵江东父兄怜而王我。只有。/难道。语气词、感叹号、问号是其标志。/仅、光。主语不同，据意思推断。称王。 / 使（让） ……称王3、以赐公。拿（它）来赐给你。4、我何渡为！我还渡乌江干什么！为，句末语气词。何辞为！《鸿门宴》5、吾知公长者。6、吾为若德。我知道您是位忠厚长者。我给你一点好处。/ 我就把这份好处送你吧！(双宾语)7、地方千里。 地方方圆。古今异义 小结全文。1、司马迁对项羽的评价 作者在介绍项羽年少时的事，已埋下伏笔。
两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。
（少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。”陈胜：“王侯将相宁有种乎。”周恩来：“为中华之崛起而读书。”）
豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言， 错失 良机，大失人心埋下了落败的种子。 吾闻之周生曰①："舜目盖重瞳子②。"又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪③？何兴之暴也？夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦④，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为"霸王"，位虽不终，近古以来，未尝有也。及羽背关怀楚⑤，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征，经营天下，五年卒亡其国，身死东城尚不觉寤⑥，而不自责，过矣。乃引"天亡我，非用兵之罪也"，岂不谬哉！ 太史公说：我听周生说舜的眼睛可能是两个瞳人儿。又听说项羽也是两个瞳人儿。项羽难道是舜的后代吗？不然他的发迹怎么那么突然啊！秦朝搞糟了它的政令，陈涉首先发难，各路豪杰蜂拥而起，你争我夺，数也数不清。然而项羽并非有些许权柄可以凭藉，他趁秦末大乱之势兴起于民间，只三年的时间，就率领原战国时的齐、赵、韩、魏、燕五国诸侯灭掉了秦朝，划分天下土地，封王封侯，政令全都由项羽发出，自号为“霸王”，他的势位虽然没能保持长久，但近古以来象这样的人还不曾有过。至于项羽舍弃关中之地，思念楚国建都彭城，放逐义帝，自立为王，而又埋怨诸侯背叛自己，想成大事可就难了。他自夸战功，竭力施展个人的聪明，却不肯师法古人，认为霸王的功业，要靠武力征伐诸侯治理天下，结果五年之间终于丢了国家，身死东城，仍不觉悟，也不自责，实在是太错误了。而他竟然拿“上天要灭亡我，不是用兵的过错”这句话来自我解脱，难道不荒谬吗？《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。 吴中起兵——事业的起点 巨鹿之战——功业的顶点 鸿门宴———由盛而衰的转折点 垓下自刎——英雄未路的终点思考； （一）司马迁的点评应怎样理解？ 本段评论了项羽成功的失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的亡之速。一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。 《史记》中本纪是给在一定历史时期以内掌握最高统治权者写的。而项羽从起兵反秦胜利到他被汉军所败而自杀乌江（前209~前202），终生未完成帝业，司马迁为什么把项羽传记列入“本纪”，这并不是司马迁“求名责实，再三乖谬”，而正是表现了司马迁从历史的实际出发的客观态度。因为在秦亡以后，汉兴以前的过渡阶段，项羽实际支配着当时的政局，代表着当时的政权。正如司马迁在“论赞”中所说的“政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。”司马迁把项羽看得同帝王一样。但司马迁认为项羽“自矜功伐，奋其私智而不师古”，“欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非战之罪也’，岂不谬哉！”。由此可见，司马迁并不完全是以成败论英雄，而是遵从历史，从实际出发，基本客观地评价了历史人物。 司马迁对项羽的描写真实而又客观，且带有强烈的感情，他赞扬项羽，但并不隐瞒他的缺点，他批评项羽的缺点，但并不妨碍对他的敬仰，这些都是司马迁的可贵之处，也是成功之处。
项羽，他是一个卓越的战将，但他不懂政治。武力、剽悍和血腥只能换得表面的震慑。项羽个人的英勇终究没能挡住群起的诸侯，没能挡住民心的向背。 生存以人为本，无论一个民族、一个企业、一个领域、一个项目。 他可以去攻城掠池、啸傲疆场，但他不适合去经营天下。他不知道用人，本来能人就不多，有一个厉害的范增却不好好任用，依靠个人的英勇只能营造一个短暂的传奇。而刘邦则不同，他文武都不突出，但善于用人，他任用张良、萧何、韩信各挡一面，依靠群体的力量最终成就了一个王朝的霸业。
《西游记》中， 唐僧西天取经，成功在于是一个好领导者，而不是武功高强。
在秦末乱世的天空中，项羽原本只适合做一颗流星，他短暂的生命照亮了历史前进的道路。
项羽是一面镜子，他反射的光芒足以耀亮古今、警示整个社会。后人应该从中得到启示和借鉴。 项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时. 但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。 既是一个叱咤风云的英雄，又有儿女情长（项王别姬）； 既仁爱恻隐（思民苦），又残暴无情（坑杀战俘，火烧咸阳）； 既义重如山（与部下同甘苦，财共享），又吝啬小气（官印迟迟不分给功臣）； 有时果毅决断（杀宋义自立），有时又优柔寡断（鸿门宴）。 总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又有由衷的惋惜和同情。 小结：项羽人物形象 思考：项羽是英雄吗？（结合原先你对项羽的了解，谈一谈你心目中的项羽形象？写在小作文。） 胜败兵家事不期，
包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，
卷土重来未可知。
----唐·杜牧《题乌江亭》
百战疲劳壮士衰，
中原一败势难回。
江东子弟今虽在，
肯与君王卷土来？
----北宋·王安石《乌江亭》《史记》选读之《项 羽 本 纪》普通高中课程标准实验教科书·语文选修两首诗对项羽失败原因的看法有何不同？王安石以一个大政治家的非凡气度和远见卓识，对
于项羽之死又提出了与众不同的见解。如果说杜牧
对项羽评价注重“该不该”， 王安石则看重“能不能”，
杜牧认为项羽不该乌江自刎，该重整旗鼓，以便东
山再起；王安石则深入分析了民心的向背和大势所
趋。楚汉相争，战乱频仍，百姓饱受战乱之苦，而
望烽烟止息。此时刘邦已稳定了大局，项羽则一败
涂地，回天无力，民心和形势都决定了项羽不可能
再有东山再起、卷土重来的辉煌。其中民心的向背
和顺应形势的高论，就很发人深思，时至今日，更
显得是至理名言！ 启示：引领我们如何正视打击和挫折，如何在困境
中奋起。
1．抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬、东城快战） 2．语言特色 ①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。（观始皇少年言志之语） ②叙述语口语化。（“太史公”曰新体例） 本文的艺术手法阅读歌词《霸王别姬》和《垓下歌》，完成练习我站在烈烈风中 恨不能荡尽绵绵心痛 望苍天四方云动 剑在手 问天下谁是英雄 人世间有百媚千抹 我却独爱你那一种 伤心处别时路有谁不同 多少年恩爱匆匆葬送我心中你最忠 悲欢共生死同 你用柔情刻骨 换我毫情天纵 我心中你最忠 我的泪向天冲 来世也当称雄 归去斜阳正浓
垓下歌
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
（1）两首诗都可以说是“慷慨悲歌”，但“悲”的特点略有
不同，前者是_____，而后者是_____。
（2）《霸王别姬》中划线句子在诗中的作用_________悲壮 悲凉借景抒情作业：
1、熟读课文。记住重点的实虚词，
重点的句子。
2、思考课后练习题。
3、思考：项羽是英雄吗？（结合原先你对项羽的了解，谈一谈你心目中的项羽形象？写在小作文。）