《项羽本纪》教学设计
一、教学目的： 1、把握文言重点字词句，了解文言传记的写作特点
2、注意挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。 二、?学习重难点
重点：文言文中的实词、虚词的用法，一词多义的现象和文言特殊句式
难点：挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点。 三、学情分析
本校学生绝大部分来自农村，生源的素质水平总体不高。本次的讲授内容是历史人物西楚霸王项羽，学生对传主还是比较熟悉的，而且必修五中学过《鸿门宴》这一课内容，因而温故知新，由旧知识来导入新内容，激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。
教学过程： 第一课时 一、由《鸿门宴》导入新课
二、课前检查：给下列加点字注音
（1）为秦将王翦所戮者（????）?????????
（2）秦始皇帝游会稽（????） （3）力能扛鼎（????）??????????????????
（4）梁眴籍曰（???） （5）佩其印绶?? （????） ???????????
（6）籍为裨将（???） （7）徇下县?? （????） ??
三、学习第一部分：分组朗读，注意重点字词与句子
（一）、解释下列文言实词的含义
1、学书不成,去；学剑，又不成
2、一人敌：
3、又不肯竟学
4、力能扛鼎，才气过人
5、虽吴中子弟，皆已惮籍矣
6、吾欲发兵，使公及桓楚将
7、遂举吴中兵
（二）、指出下列句子中的词类活用词的用法并加以解释。
1、学剑，又不成，项梁怒之。
2、梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”
3、梁以此奇籍。
（三 ）、 说说下列句子是什么特殊句式，并翻译。
1、秦始皇帝游会稽
2、陈涉等起大泽中
3 、此亦天亡秦之时也
4、吾闻先即制人，后则为人所制
5、桓楚亡人
6、请召籍，使受命召桓楚。
7、谕以所为起大事
四、思考问题
1.第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？
明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。 寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。 2. 作者选取哪些材料表现、突出项羽少时胸怀大志？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业成败有何联系？ 明确：a.时学书、学剑、学兵法的态度
见到秦始皇时的言论
杀郡守，举大事
b.想学书/学剑，想学万人敌少时学书、学剑、学兵法的态度；见到秦始皇时的言论
；杀郡守，举大事说明他的豪迈不群的性格特点;而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。
c.性格与一生功业的成败的联系：豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言， 错失良机，大失人心埋下了失败的种子。
3.少时言语不俗的还有哪些人？
嗟乎！大丈夫当如是也！
燕雀安知鸿鹄之志？“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
“大丈夫当立功于异域”
“愿乘长风破万里浪。”
“为中华之崛起而读书。”
四、课堂积累：一词多义
族
1.毋妄言，族矣
2.山东豪俊遂并起而亡秦族矣
3.族秦者秦也，非天下也
4.士大夫之族，曰师曰弟子云者
5.族疱月更刀，折也举
1.今亡亦死，举大计亦死
2.戍卒叫，函谷举
3.举酒属客
4.西举巴蜀
5.吾不能举全吴之地
6.后刺史臣荣举臣秀才
7.杀人如不能举，刑人如恐不胜
8.举天下之豪杰莫能与之争即
1.匪来贸丝，来即我谋
2.昭帝即位
3.哙即带剑拥盾入军门
4.梁父即楚将项燕
5.吾闻先即制人，后则为人所制
6.项王即日因留沛公与饮
7.即不幸有方二三千里之旱，国何以相恤
8.即捕得三两头，又劣弱不中于款五、小结：
项羽的成长历程 成长背景：名门将才之后
风起云涌之时 性 格：才力过人、豪迈不群、少怀大志
性情粗疏
六、布置作业
一、完成第一部分《少怀壮志》中的重要句子翻译
1、梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。
2、江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。
3、梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事。
二、预习第二部分，思考文段中选取了哪些材料表现了项王的叱咤风云？运用什么手法突出人物形象的？
主要情节及人物主要性格
章节
主要事件
主要性格
少怀
壮志
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?
叱咤
风云
?
?
垓下
悲歌
?
?
教学评价
这节课，由于在文言基础知识，如词类活用、一词多义和特殊句式等方面占有的时间比较多，而且涉及到跟传主一样少怀壮志的人物这方面的延伸，学生的兴趣比较高，因而关于传主的性格特点与事业的成败之间关系未能进行探究，未能很好地达到教学计划中的要求，有待在整课讲授完之后再进行补充，以加深学生对传主形象的认识。
课件24张PPT。13、项羽本纪（节选）
作者善于运用对比手法,使人物的性格特点更为鲜明、突出。
文中四组人物的对比：主帅项羽与刘邦谋士范增与张良武士项庄与樊哙内奸项伯与曹无伤刘邦项羽 自矜功伐 寡谋轻信 刚愎自用
不善用人 优柔寡断 卑躬屈膝 能言善辩 坚决果断 善于用人 虚心下问《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛
衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短
暂而波澜起伏的四个阶段。 吴中起兵————事业的起点
巨鹿之战————功业的顶点
鸿门宴—————由盛而衰的转折点
垓下自刎————英雄未路的终点《史记》选读之《项 羽 本 纪》项羽在司马迁笔下就是一个充满个
性魅力的栩栩如生的英雄人物，那
么传记中是怎样刻画的呢？
请阅读文章，结合描写人的技巧，
注意挖掘细节，分析、概括人物的
性格特点。（一）给下列加点字注音。 （1）为秦将王翦所戮者 （?? ??）?
（2）秦始皇帝游会稽 （ ????） （3）力能扛鼎 （?? ?? ）??????????????????
（4）梁眴籍曰 （ ??） （5）佩其印绶?? （?? ??） ???????????
（6）籍为裨将 （?? ?） （7）徇下县?? （?? ??） ?? ? xùnlùshùnkuài jīgāngpíshòu项羽本纪——少怀壮志
1.项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。
2.项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑,一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 3.秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。 4.秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将。”是时桓楚亡在泽中。梁曰：“桓楚亡人,莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，使受命召桓楚。”守曰：“诺。”梁召籍入。须臾，梁眴籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。…… 1.项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。
思考： 第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？
对项羽家世的介绍有何寓意？明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。 寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义
的资本，是成就英雄霸业的基石。
②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后志在灭秦, 驰骋
疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。（二） 解释下列文言实词的含义1、学书不成,去；学剑，又不成
2、一人敌：
3、又不肯竟学
4、力能扛鼎，才气过人
5、虽吴中子弟，皆已惮籍矣
6、吾欲发兵，使公及桓楚将
7、遂举吴中兵 书：文字；
去：“丢下，放下”才气：才能，勇气（古今异义词）虽：即使；惮：畏惧将：统率，率领举：发动 敌，抵抗，抵挡竟：完毕（成语“寡不敌众”）（三）指出下列句子中的词类活用词的用法并加以解释。
1、学剑，又不成，项梁怒之。
2、梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”
3、梁以此奇籍。 动词对它的宾语含有“认为宾语怎样”， 译为“以……为……”“把……当作……”。
三 说说下列句子是什么特殊句式，并翻译。1、秦始皇帝游会稽
2、陈涉等起大泽中
3 、此亦天亡秦之时也
4、吾闻先即制人，后则为人所制
5、桓楚亡人
6、请召籍，使受命召桓楚。
7、谕以所为起大事
省略句，介宾短语后置（被动句）（判断句）（省略句）（省略句，介宾短语后置）（判断句）作者选取哪些材料以表现、突出项羽少时胸怀大志？
少时学书、学剑、学兵法的态度
见到秦始皇时的言论
杀郡守，举大事
各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？ 说明他的豪迈不群的性格特点;而“不肯竟学”，又暴露出性格粗疏的性格特点。 豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；
粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言， 错失良机，大失人心埋下了失败的种子。 性格与一生功业的成败联系：嗟乎！大丈夫当如是也！
燕雀安知鸿鹄之志？
大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？
常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
“大丈夫当立功于异域,以取封侯 ”
“愿乘长风破万里浪。”
“为中华之崛起而读书。”少时言语不俗的还有哪些人？
——刘邦——陈胜——陈蕃——范仲淹——班超——宗悫——周恩来动词，灭族名词，家族，亲族名词，类1.毋妄言，族矣
2.山东豪俊遂并起而亡秦族矣
3.族秦者秦也，非天下也
4.士大夫之族，曰师曰弟子云者
5.族庖月更刀，折也族动词，灭族形容词，一般的课堂积累：一词多义1.今亡亦死，举大计亦死
2.戍卒叫，函谷举
3.举酒属客
4.西举巴蜀
5.吾不能举全吴之地
6.后刺史臣荣举臣秀才
7.杀人如不能举，刑人如恐不胜
8.举天下之豪杰莫能与之争举占领拿推举尽全举起被攻占发动1.匪来贸丝，来即我谋
2.昭帝即位
3.哙即带剑拥盾入军门
4.梁父即楚将项燕
5.吾闻先即制人，后则为人所制
6.项王即日因留沛公与饮
7.即不幸有方二三千里之旱，国何以相恤
8.即捕得三两头，又劣弱不中于款
即靠近登上立即就是就当，就在如果即使项羽的成长历程 小结：成长背景性 格名门将才之后风起云涌之时豪迈不群 少怀大志性格粗疏布置课后作业一、完成第一部分《少怀壮志》中的重要句子翻译
1、梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。
2、江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。
3、梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事。
二、预习第二部分，思考文段中选取了哪些材料表现了项王的叱咤风云？运用什么手法突出人物形象的？主要情节及人物主要性格 好兵法，不竟学观始皇，出豪言杀郡守，举大事少怀大志，才力过人。不肯竟学，则显出其粗疏的一面
