8、《一个文官的死》：苦涩的笑 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 8、《一个文官的死》：苦涩的笑 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-07-05 20:20:48 | ||
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文档简介
8、《一个文官的死》：苦涩的笑
1学习目标
1、知识与能力：把握小说情节，分析切尔维亚科夫的人物形象。
2、过程与方法：通过找出描写切尔维亚科夫打喷嚏后心理变化的词语和个性化的语言，分析形象特点，学习刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观：了解作者对小人物奴性心理的批判态度，坚定“人要活得有尊严”的生活态度。
2学情分析
粤教版高中语文必修三和必修四的第三单元均为小说单元，其中包括了《项链》、《阿Q正传（节选）》等小说，通过这两个单元的学习，学生已经了解了小说的相关知识，初步掌握了小说阅读的方法，但是对小说人物形象分析的方法还不够熟练。
3重点难点
教学重点：从语言和心理描写分析小说人物的形象。
教学难点：培养学生能用个性化的语言和心理来表现人物性格的能力。
4教学设想
《一个文官的死》是俄国作家契诃夫创作的一篇短篇小说。小说的主要情节是切尔维亚科夫在剧院一不小心把喷嚏喷到了将军的身上，在多次道歉被拒后走向死亡。情节简单，主要通过人物的心理描写以及人物间个性化、动作性的对话展开的，学生易于概括。所以，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习的主动性，通过思考、讨论、角色扮演等手段，把握小说的人物形象和教学重点，培养学生阅读和表达能力，进一步掌握人物描写方法，并力求使学生有所收获。为此，在课前预习的基础上，我设计了以下课堂教学的主要环节：提问—讨论—拓展训练等，以期达到预期的目的。
5教学方法
讨论法
、
角色扮演法
、
点拨法
6教学课时
一课时
7教学过程
活动1【导入】激发兴趣
“打喷嚏”是人正常自然的生理现象，可是有人却因此丧了命，这个人就是俄国著名作家契诃夫短篇小说《一个文官的死》中的主人公切尔维亚科夫。
活动2【讲授】明确学习目标、检测预习情况
二、出示学习目标
1、知识与能力：把握小说情节，分析切尔维亚科夫的人物形象。
2、过程与方法：通过找出描写切尔维亚科夫打喷嚏后心理变化的词语和个性化的语言，分析形象特点，学习刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观：了解作者对小人物奴性心理的批判态度，坚定“人要活得有尊严”的生活态度。
三、自主学习
1、理清情节，复述小说内容。
序幕：文官看戏
开端：一个喷嚏
发展：反复道歉
高潮：将军暴怒
结局：文官之死
尾声：无
概括情节：切尔维亚科夫在剧院一不小心把喷嚏喷到了将军的身上，在多次道歉被拒后走向死亡。
2、方法点拨：概括故事情节的方法——什么人在什么地方什么时候怎样做了什么事。
活动3【讲授】合作讨论，赏析人物
四、合作讨论
1、从文中道歉的相关语段，找出描写文官心理变化的词语和体现将军态度变化的语句，分析人物特点。
引导：①找出切尔维亚科夫第一次道歉时的心理描写词语，齐读这些描写语句，并明确这些描写体现文官什么性格特点。
明确：“心慌意乱”、“再也感觉不到心旷神怡”、“惶惶不安”。
文官性格：胆小怕事
②第二次道歉的对话中将军态度如何？文官听完将军的话是什么心理？
明确：将军态度：“不耐烦”。切尔维亚科夫的心理：“怀疑”、害怕。
③从第三次道歉的描写语句中，找出哪些描写体现将军已经生气？切尔维亚科夫的神态如何？
明确：打断文官的话，并说“简直是胡闹”，“扭过脸”。
切尔维亚科夫神态：“脸色发白”。
④快速找出最后一次道歉后，切尔维亚科夫心理描写语句。
明确：“愣住”、“肚子里似乎有个什么东西掉下去了”。
文官心理变化过程：心旷神怡——心慌了——心慌意乱、感觉不到心旷神怡、惶惶不安——怀疑——脸色发白——愣住、肚子里似乎有个什么东西掉下去了
将军的态度：客气——不耐烦——生气——暴怒
2、人物形象归纳：请根据人物语言、心理描写分析，分别概括切尔维亚科夫和将军的性格特点。
明确：切尔维亚科夫的形象：身份卑微、自卑、胆小、带有奴性的一个病态小人物。
将军：权势的代表，高高在上、傲慢暴躁。
活动4【活动】读一读，感受人物语言
五：读一读
角色扮演：最后一次道歉的对话部分（22—25段）。
引导：体会将军的态度和切尔维亚科夫绝望的心理，感受人物语言，加深印象。
活动5【讲授】主题归纳
六、主题归纳
小说通过刻画切尔维亚科夫这一形象，表现了怎样的主题？
明确：对当时社会重压下人们普遍存在的奴性心理以及造成这种心理的沙皇专制制度进行了嘲讽和鞭挞。
简析主题方法：通过+故事情节，表现+主题思想。
活动6【活动】学生为主角的课堂小结
七、课堂小结：
通过学习，你收获了什么？
活动7【练习】堂上练习
八、当堂练习
1、猜猜他是谁？看下面文段人物的语言、心理描写，猜猜是哪个人物形象。
（1）“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
明确：孔乙己
（2）来到集上，见_____正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”
明确：范进
（3）___和闲人打架时总是失败，当闲人心满意足得胜走了的时候，_____呆站片刻，心里总会涌出这样的念头：我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……于是心满意足得胜似的走了。
明确：阿Q
2、写一写，放月假，你回家向家人要生活费……，请根据这一情境，对自己或家人进行语言、心理等方面的描写。要突出人物个性特点。
活动8【作业】作业布置
九、作业
1、必做题：《集训600》P88，T432—434
2、选做题：比较阅读作者的其他几部短篇小说《变色龙》、《套中人》，体会作者对小人物入木三分的刻画。
1学习目标
1、知识与能力：把握小说情节，分析切尔维亚科夫的人物形象。
2、过程与方法：通过找出描写切尔维亚科夫打喷嚏后心理变化的词语和个性化的语言，分析形象特点，学习刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观：了解作者对小人物奴性心理的批判态度，坚定“人要活得有尊严”的生活态度。
2学情分析
粤教版高中语文必修三和必修四的第三单元均为小说单元，其中包括了《项链》、《阿Q正传（节选）》等小说，通过这两个单元的学习，学生已经了解了小说的相关知识，初步掌握了小说阅读的方法，但是对小说人物形象分析的方法还不够熟练。
3重点难点
教学重点：从语言和心理描写分析小说人物的形象。
教学难点：培养学生能用个性化的语言和心理来表现人物性格的能力。
4教学设想
《一个文官的死》是俄国作家契诃夫创作的一篇短篇小说。小说的主要情节是切尔维亚科夫在剧院一不小心把喷嚏喷到了将军的身上，在多次道歉被拒后走向死亡。情节简单，主要通过人物的心理描写以及人物间个性化、动作性的对话展开的，学生易于概括。所以，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习的主动性，通过思考、讨论、角色扮演等手段，把握小说的人物形象和教学重点，培养学生阅读和表达能力，进一步掌握人物描写方法，并力求使学生有所收获。为此，在课前预习的基础上，我设计了以下课堂教学的主要环节：提问—讨论—拓展训练等，以期达到预期的目的。
5教学方法
讨论法
、
角色扮演法
、
点拨法
6教学课时
一课时
7教学过程
活动1【导入】激发兴趣
“打喷嚏”是人正常自然的生理现象，可是有人却因此丧了命，这个人就是俄国著名作家契诃夫短篇小说《一个文官的死》中的主人公切尔维亚科夫。
活动2【讲授】明确学习目标、检测预习情况
二、出示学习目标
1、知识与能力：把握小说情节，分析切尔维亚科夫的人物形象。
2、过程与方法：通过找出描写切尔维亚科夫打喷嚏后心理变化的词语和个性化的语言，分析形象特点，学习刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观：了解作者对小人物奴性心理的批判态度，坚定“人要活得有尊严”的生活态度。
三、自主学习
1、理清情节，复述小说内容。
序幕：文官看戏
开端：一个喷嚏
发展：反复道歉
高潮：将军暴怒
结局：文官之死
尾声：无
概括情节：切尔维亚科夫在剧院一不小心把喷嚏喷到了将军的身上，在多次道歉被拒后走向死亡。
2、方法点拨：概括故事情节的方法——什么人在什么地方什么时候怎样做了什么事。
活动3【讲授】合作讨论，赏析人物
四、合作讨论
1、从文中道歉的相关语段，找出描写文官心理变化的词语和体现将军态度变化的语句，分析人物特点。
引导：①找出切尔维亚科夫第一次道歉时的心理描写词语，齐读这些描写语句，并明确这些描写体现文官什么性格特点。
明确：“心慌意乱”、“再也感觉不到心旷神怡”、“惶惶不安”。
文官性格：胆小怕事
②第二次道歉的对话中将军态度如何？文官听完将军的话是什么心理？
明确：将军态度：“不耐烦”。切尔维亚科夫的心理：“怀疑”、害怕。
③从第三次道歉的描写语句中，找出哪些描写体现将军已经生气？切尔维亚科夫的神态如何？
明确：打断文官的话，并说“简直是胡闹”，“扭过脸”。
切尔维亚科夫神态：“脸色发白”。
④快速找出最后一次道歉后，切尔维亚科夫心理描写语句。
明确：“愣住”、“肚子里似乎有个什么东西掉下去了”。
文官心理变化过程：心旷神怡——心慌了——心慌意乱、感觉不到心旷神怡、惶惶不安——怀疑——脸色发白——愣住、肚子里似乎有个什么东西掉下去了
将军的态度：客气——不耐烦——生气——暴怒
2、人物形象归纳：请根据人物语言、心理描写分析，分别概括切尔维亚科夫和将军的性格特点。
明确：切尔维亚科夫的形象：身份卑微、自卑、胆小、带有奴性的一个病态小人物。
将军：权势的代表，高高在上、傲慢暴躁。
活动4【活动】读一读，感受人物语言
五：读一读
角色扮演：最后一次道歉的对话部分（22—25段）。
引导：体会将军的态度和切尔维亚科夫绝望的心理，感受人物语言，加深印象。
活动5【讲授】主题归纳
六、主题归纳
小说通过刻画切尔维亚科夫这一形象，表现了怎样的主题？
明确：对当时社会重压下人们普遍存在的奴性心理以及造成这种心理的沙皇专制制度进行了嘲讽和鞭挞。
简析主题方法：通过+故事情节，表现+主题思想。
活动6【活动】学生为主角的课堂小结
七、课堂小结：
通过学习，你收获了什么？
活动7【练习】堂上练习
八、当堂练习
1、猜猜他是谁？看下面文段人物的语言、心理描写，猜猜是哪个人物形象。
（1）“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
明确：孔乙己
（2）来到集上，见_____正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”
明确：范进
（3）___和闲人打架时总是失败，当闲人心满意足得胜走了的时候，_____呆站片刻，心里总会涌出这样的念头：我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……于是心满意足得胜似的走了。
明确：阿Q
2、写一写，放月假，你回家向家人要生活费……，请根据这一情境，对自己或家人进行语言、心理等方面的描写。要突出人物个性特点。
活动8【作业】作业布置
九、作业
1、必做题：《集训600》P88，T432—434
2、选做题：比较阅读作者的其他几部短篇小说《变色龙》、《套中人》，体会作者对小人物入木三分的刻画。
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