12、《喀布尔人》：一样的父爱 教学设计 (2)

12、《喀布尔人》：一样的父爱
1教学目标
1、概括故事情节并归纳其方法。
2、概括小说主题。
3、品味小说的细节描写并且总结细节描写的作用。
2学情分析
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。
中学阶段的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜欢散文、美文，但知其然而不知其所以然。俗话说，兴趣是最好的老师。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。而且处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。这也是一个有利因素。
3重点难点
品味小说的细节描写并且总结细节描写的作用。
4教学过程
活动1【导入】喀布尔人
同学们，你们喜欢前段时间最火爆的《爸爸去哪儿》综艺节目吗？这个节目最让你感动的是什么呢？——小孩子的童真，爸爸的爱等。在书本上，我们是否也曾学过有关父爱的作品呢？——朱自清的《背影》，子女写父亲，今天我们要学习这篇短篇小说《喀布尔人》同样也是写父爱，不同的是这是从一个父亲对另一个父亲的理解角度出发的，让我们一起来感受这种不一样的父爱。
活动2【讲授】喀布尔人
一、整体感知课文：
1、请用简洁的语言概括故事的情节。
——拉曼和敏妮成为了好朋友，当拉曼出狱后来看望敏妮时，“我”资助他回家。
小结概括情节的方法：主要人物+主要事件2、概括小说的主题。（情节+主旨）
本文通过写拉曼和敏妮成为好朋友，当拉曼出狱后来看望敏妮时，“我”资助他回家的故事，歌颂了这种超越时空与阶层的伟大、深沉的父爱。
（主旨：爱的力量，消除迢遥万里的距离，也消灭富有作家和贫穷小贩间的地位悬殊差别，因为他们都是钟爱自己女儿的父亲！）二、合作探究：（组员间讨论，到时请代表起立回答）
文中有多处的细节描写，请你找出来并谈谈这些细节描写有什么作用？
（师：一篇小说最大的魅力在于细节，细节就是小说的上帝。而这篇文章有多处的细节描写，让我们一起来找找这些的细节描写吧。在找之前我们先来了解一下细节描写的定义……好，我们明确细节描写的定义后，前后桌的同学可以来讨论一下，等下派代表来回答。）（1）我的小敏妮溜进房间里来，把小手放在
我的手心里，说：“爸爸！看门的拉蒙拉雅，管乌鸦叫“五鸦”。他什么都不懂，对不对？”
我还没来得及向她解释世界上的语言是不同的，她已经转到另一个话题的高潮。“您猜怎么着，爸爸？普拉说云里有一只象，从鼻子里喷出水来，天就下雨了！”
她忽然又提出一个新问题：“爸爸！妈妈跟您是什么关系呢？”（这里的细节描写体现敏妮什么样的性格？）——敏妮：爱说话、可爱、天真（2）这时在盛怒之下，这个犯人正在乱骂他的仇人，忽然间，在我房子的凉台上，我的小敏妮出现了，照样地喊着：“呵，喀布尔人！喀布尔人！”拉曼回头看她的时候，脸上露出了笑容。今天他胳膊底下没有夹着口袋，所以她不能和他谈到关于那只象的问题。她立刻就问到第二个问题：“你到公公家里去么？”拉曼笑了说：“我正是要到那儿去，小人儿！”看到他的回答没有使孩子发笑，他举起被铐住了的一双手，“呵”，他说，“要不然我就揍那个老公公了，可惜我的手被铐住了！”
——拉曼：善良、慈爱
（当时，一个街坊欠了拉曼一条围巾的钱，但是他不承认买过拉曼的东西，两人在争吵中，拉曼把他刺伤了。）
（拉曼被欺负，在反抗，在乱骂。当他听到敏妮童真的呼唤时，一切野蛮和愤怒都停下了，他慈爱温和地对敏妮说话，跟她开玩笑，逗她开心。这一瞬间的转变体现拉曼的善良和慈爱，令人感动而心酸。）（3）我把它接过来，正要给他钱，但是他抓住我的手说：“你是很仁慈的，先生，永远记着我。但不要给我钱！——你有一个小姑娘；在我家里我也有一个像她那么大的小姑娘。我想到她，就带点果子给您的孩子——不是想赚钱”
——拉曼：自尊、对敏妮真挚的情感
（当时，拉曼出狱后来看望敏妮，并且从老乡那里弄来了杏仁、葡萄干来送给敏妮，作家“我”正要给他钱。）
（虽然拉曼只是一个贫穷的小贩，但是他和“我”一样，有博大深厚的父爱，是一个处处维护自己尊严的父亲。他和敏妮玩只是因单纯的喜爱她。）小结：上面这些细节描写有什么共同作用？——刻画了人物性格。（4）他伸手到他宽大的长袍里，掏出一张又小又脏的纸来。他很小心地打开这张纸，在我桌上用双手把它抹平了。上面有一个小小的手印。不是一张相片。也不是一幅画像。这个墨迹模糊的手印平平地捺在纸上。当他每年到加尔各答街上卖货的时候，他自己的小女儿的这个印迹总在他的心上。——拉曼对女儿的爱，表现了主题；
解释他那样喜欢敏妮的原因，推动情节向前发展。
（这一描写使读者强烈感受到拉曼的朴实和善良，其高尚心灵和崇高的父爱。道出了他喜欢敏妮的真相，实在是把一个父亲的耐心和爱意倾注在敏妮身上，这份淳朴而真挚的情谊使“我”感动了，消除了对他的排斥，才有后面资助他回家的情节。）（5）她走了以后，拉曼长长地吁了一口气，就在地上坐下来。他突然想到在这悠长的岁月里他的女儿一定也长大了，他必须重新和她做朋友。他再看见她的时候，她一定和从前不一样。而且，在这八年之中，她怎么可能不发生什么变故呢？——写出了拉曼的失落、感慨，以及对女儿的思念之情，体现了主题。
（拉曼和敏妮相见时，却无法重温旧日的友谊了，因为敏妮长大了，遗忘了他。从而产生了失落、感慨，与此同时更想起同敏妮一样长大的女儿。）
小结：上面这些细节描写有什么共同作用？——表现了作品的主题。总结细节描写的作用：刻画人物性格；表现作品主题；推动情节发展；增强生活气息；增强小说的艺术感染力等。
活动3【练习】喀布尔人
扳着手指头数到十
芦芙荭
那一年，刚过完年，爹就让娘收拾东西，说要回单位上班。其实也没啥收拾的。几件洗净的旧衣裤，再就是过年时娘煞更守夜给爹做的一双新布鞋。爹爱吸烟，娘就把切碎的旱烟装了一小布包放进包里。娘还将自家熬的红苕糖用刀背敲了一块用纸包了，塞进包里。
爹在一个很远很远的地方工作。爹说那地方白天狐狸都敢偷鸡呢。
我和娘把爹送到道场边。爹忽然记起什么似的，从衣袋里掏出一块零钱，爹说，坎上的瓦匠昨天又犯了病，抽空去看一下。爹说话时手指又在我的鼻子上刮了一下。
我说：“爹，你几时回来？”
爹笑笑说：“个把月吧。”
爹就去了。
我问娘，个把月是多长时间。娘说，个把月就是一个月，就是三十天。那时，我还没念书，扳着指头刚能数到十。
第二天，我随娘一块儿去看瓦匠。我们家的老房子漏雨，娘看瓦匠时就说了烧点瓦翻盖房子的事。回来时，我偷偷将瓦匠和好的泥包了一疙瘩。娘还是看见了。娘说，快给瓦匠送去，那泥是做瓦用的。
我说：“我也是有用途的。我每天用泥捏一只小狗，捏够了三十只，爹不就回来了？”
娘就笑了，没有逼我将泥给瓦匠送去。
当天晚上，我便用泥捏了一只小狗。丑丑的小狗，我把它放到了屋檐下的鸡圈顶上。
开始时，我每天用泥捏一只。过了几天，我便有些急了。我知道爹每次回家，总会带些好吃的东西给我吃。娘也会做好吃的给爹吃。我便趁娘不注意时，隔一天两天偷偷多捏一只放进去。
过了一段时间，我问娘：“爹咋还不回来？我的小狗已够三个十了。”
娘说：“哪能呢？咱的鸡一天一个蛋，才一个十零九个呢。”娘也不识字，她记日子的办法和我一样。
日子过得很慢。
我在焦急的等待中，终于盼回了爹。
娘急忙从箱底摸出几个鸡蛋去做饭。我便从鸡圈顶上拿来那些小狗。十只一堆，放了五堆零三只。
我说：“爹，你这次走的时间真长，我捏的小狗都五个十还点三只呢。”
“你肯定多捏了。”爹边说边去掏他带回的包，“我是每天攒半个馒头。看看，三十四个半边，刚好三十四天呢。”
娘在灶间听了我和爹的对话，也插了言：“狗娃，你是不是偷了娘的鸡蛋？我就揣摩着不对劲，数来数去咋就差一个呢？”
爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了。
那个鸡蛋是我偷的。我把它打碎，装进一节竹筒里烧着吃了。1、文中有多处细节描写，请找出来，并且分析其对人物（狗娃、爹、娘）刻画了哪些性格特点？
参考答案：
狗娃：天真、幼稚、调皮、可爱、诚实、爱父母等。如：偷瓦匠和好的泥捏小狗；隔一天两天偷偷多捏一只小狗放进去；偷鸡蛋烧着吃等。
娘：善良、勤俭、朴实等。如：让“我”把偷来的泥还回去；做新鞋；熬红苕糖爹：充满亲情、乐于助人、朴实厚道、勤劳爱家等。如：每天攒半个馒头；叮嘱娘去看望生病的瓦匠等。
"爹忽然记起什么似的，……抽空去看一下。"这一细节描写看似乎与这一家三口的故事无关，能否把它删掉？为什么？
参考答案：不能删掉。它是点睛之笔，写出父亲不仅对亲人，对乡亲也有着深深的爱，使小说中着意刻画的亲情得到扩展、延伸。