12、《喀布尔人》：一样的父爱
1教学目标
1、知识与能力：把握小说主题，学习刻画人物的方法，分析喀布尔人的形象。
2、过程与方法：在品味细节描写句子和分享故事过程中感受深沉的父爱。
3、情感态度与价值观：感受深沉厚重的父爱、读懂父爱、感恩父爱。
2学情分析
粤教版高中语文必修三和必修四的第三单元均为小说单元，其中包括了《项链》、《阿Q正传》（节选）等小说，通过这两个单元的学习，学生已经了解了小说的相关知识，初步掌握了小说的阅读方法，但对小说人物形象分析的方法还不够熟练。另外，现在的学生大多是独生子女，受宠的比较多，他们往往依赖父母，却体会不到父母亲对他们的良苦用心。他们会以自我为中心，听不进大人的话，把不理解父母归结为“代沟”，更有甚者，和父母关系僵化甚至敌对。
3重点难点
重点：把握小说主题，感受深沉厚重的父爱、读懂父爱、感恩父爱。
难点：学习刻画人物的方法，分析喀布尔人的形象。
4教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
播放微电影中《父亲》歌曲和视频片段后，教师深情导入：
听到这熟悉的歌声，看到这动人的画面后，你感受到了什么？（学生答）
父爱总是如此伟大而深沉。今天，就让我们来学习一篇体现父爱的小说，一起感受父爱，读懂父爱。小说的名字叫《喀布尔人》。
活动2【讲授】品一品，感受父爱
合作讨论：找出文中能描写喀布尔人语言、动作、神态、心理、外貌而又能体现其父爱的句子，读一读，并分析其形象。
明确：
P135：二人的对话。（幽默、亲切、关爱敏妮）
P136：“盛怒”、“乱骂”“揍”（粗野）
回头看小敏妮时“脸上露出笑容”“笑了说”（善良、慈爱）
P137：“他迟疑了一会说：“我……只一会儿工夫？”（善良，关爱敏妮）
P138：①“先生，我带了这点东西来，送给那小人儿。您可以替我交给她吗？”
②“您是很仁慈的，先生！永远记着我。但不要给我钱！——您有一个小姑娘；在我家里我也有一个像她那么大的小姑娘。我想到她，就带点果子给您的孩子——不是想赚钱的。”
③他伸手到他宽大的长袍里，掏出一张又小又脏的纸来。他很小心地打开这张纸，在我桌上用双手把它抹平了。上面有一个小小的手印。不是一张相片。也不是一幅画像。这个墨迹模糊的手印平平地捺（nà）在纸上。当他每年到加尔各答街上卖货的时候，他自己的小女儿的这个印迹总在他的心上。（生活贫困、关爱、思念女儿）
（2）喀布尔人形象归纳：拉曼是一位伟大的父亲。他地位低下，貌似粗野却内心善良，对女儿充满了关爱。
活动3【讲授】读一读，回味父爱
朗读P138前三段的细节描写，加深细节描写印象，回味喀布尔人深沉的父爱。
活动4【活动】说一说，分享父爱
敞开你的心扉，分享某个瞬间你感受到的父亲对你的爱。
活动5【活动】写一写，感恩父爱
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过，也曾误解过他们的爱心，请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一张字条。
活动6【活动】听一听，聆听父爱
看视频，聆听班上某些父亲内心深处想对自己孩子说的话，聆听父爱。
活动7【练习】课堂小结
这节课，你收获了什么？
（1）父爱如山、感恩父爱。
（2）刻画人物形象方法：语言、动作、外貌、心理、神态等细节描写
活动8【作业】作业
1、针对即将到来的父亲节,写写想对父亲说的，或计划为他做的。
2、以《父亲与我》为题目，写一个体现父爱的生活片段。
要求：情感真挚，运用细节描写方法。
活动9【活动】致敬父亲
合唱歌曲《父亲》，向父亲致敬
