1 积雨辋川庄作 教学设计 (3)
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文档简介
积雨辋川庄作
教学设计
1教学目标
一、知识与技能：
1、了解王维的生平。
2、了解王维诗歌特点，赏析并积累名句。
3、领悟思想感情和艺术手法。
二、过程与方法：
增强分析诗歌的能力，分析本诗所表达的思想感情，进而学习从意象入手鉴赏诗歌意境和作者的思想情感。
三、情感态度与价值：
感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。
2重点难点
理解王维诗中的意境。
3教学过程
活动1【讲授】《积雨辋川庄作》
一、导入新课
“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”，钟子期在俞伯牙的古琴声中感受到了高山流水般的诗情画意，我国古人向来也有“智者乐水，仁者乐山”的雅趣；“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处”，孟浩然济世之志难偿，便选择了醉情山水，幽居山林，其作“清空自在，淡然有余”，今天就让我们来学习和孟浩然并称为“王孟”的另一位著名的山水田园诗人王维的代表作品《积雨辋川庄作》，让我们追随诗人的脚步，一起来聆听一千多年前飘渺在辋川别居上方的空谷幽响。
1、王维简介
齐读课文注解1、2（补充王维在朝廷当了那么大的官，为什么有一个隐居地呢？因为：1：对官场的争斗感到厌恶；2：受佛教思想的影响，向往隐居生活；3：摆脱不了官场的政治，只能过半官半隐的生活。）
2、理解题目：积雨：久雨不停。辋川庄，王维隐居地。这首诗歌是王维在辋川庄久雨不停的情况下写的。
3、朗读全文。请同学们朗读全文，注意字音和节奏。
4、教师范读。（请同学们听着老师的范读，结合文中注解，了解诗中描绘的画面。）
二、课文研读，合作探究
1、理解首联和颔联的意境。
（1）.思考：首联写田家生活。诗人用了哪些意象去描述眼中的田园生活？这样的田园生活是什么样的？流露出作者怎样的情感？
意象：积雨、空林、烟火、东菑
田家生活：宁静、闲适、祥和愉悦
情感：流露出诗人对宁静、闲适、祥和、无忧无虑的田园生活的向往。
解析：首联的“空”是什么意思？“迟”是什么意思？（空：阔、静；迟：缓缓升起的意思。）“饷”看注解4.。东葘是什么地方？（丈夫劳动的地方。）把这两句话连起来的意思是：在久雨不停‘林子空旷的村庄里，升起缓缓地炊烟，（女人）把做好的酒菜送给在田里劳作的丈夫。这是一种什么样的生活情景呢？（田家生活：闲散安逸）{板书}
（2）、思考：颔联写自然风光。诗人用了哪些意象去描述眼中的自然风光？这样的风光是什么样的？这些诗句中流露出作者怎样的情感？
意象：水田、白鹭、夏木、黄鹂
自然风光的特点：空旷辽远、幽深寂静、生机盎然
情感：表达诗人对这里的自然风光的喜爱。
解析：理解“漠漠”：水田广阔。
“阴阴”：树木茂盛。这两个叠词写出了野外广阔幽静
树木葱郁的画面，并且读起来富有音乐美。问：这是一种什么画面？明确：在空旷的水田上，白鹭翩翩飞舞，在浓密的山林里，黄鹂在甜美的歌唱。（充满生机，具有色彩美，画面美。
2、不仅我们觉得这样的辋川山野美，连苏轼都说王维的诗歌“诗中有画”。请同学们看这几幅画，简析此诗颔联“诗中有画”的特点。
明确：白鹭雪白，黄鹂金黄，色彩差异；
白鹭飞翔，黄鹂啼鸣，一取其动态，一取其声音。在背景上，“漠漠”，写出了水田一望无际，苍茫一片；“阴阴”，描绘林木茂盛，境界清幽。水田到白鹭，夏木到黄鹂，高低分明，层次明显。
这样，碧空中白鹭高飞，绿树与黄鹂相衬，如一幅画展现在读者面前。此可谓“诗中有画”
问：徜徉在这如诗似画的田野里的人除了农妇农夫，还有谁？
诗人。
问：诗人在做什么？
3、颈联中的“观”和“折”是什么人？（只是诗人自己），写作者独处山林之乐。他为什么在这么幽静的地方做这么无聊的事情却兴味十足呢？（对尘世的厌倦、禅寂生活：闲情逸致）
4、尾联。这首诗的尾联运用了哪种修辞方式？齐读注解8.。。用典。应“罢争席”，我不与人相争了，断了俗念了。海鸥，比喻那些不相信我的人。还有谁会无端的猜忌我呢？说明他是一种什么心境呢？（用典明志：淡泊宁静）【板书】三、齐读课文。尝试背诵。四、小结：这首诗写了辋川庄（恬静优美）的自然风光、（怡然自乐）的农夫农夫和（闲适脱俗）的隐居诗人，构成了一幅（空阔清幽）的意境，抒发了诗人（隐居山林、淡泊宁静）的情怀。五、探讨：诗词鉴赏之分析意境
（1）提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
OR：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
（2）解答分析：这是最常见题型。要从景、情、境三方面去分析。
（3）答题步骤：（1）描绘诗歌中展现的图景画面，抓住主要景物，用自己的语言忠实地再现画面，力求优美；（2）概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词，如孤寂凄清、恬静优美、雄浑壮阔等；（3）分析作者的思想感情，要答得具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行，应答为什么而感伤六、拓展迁移
1、阅读下面这首诗，完成后面的题目。
辋川闲居
王维一从归白社①，不复到青门②。
时倚檐前树，远看原上村。
青菰③临水映，白鸟向山翻。
寂寞於陵子④，桔槔⑤方灌园。[注]①白社：1.地名。在河南省洛阳市东。2借指隐居之所。古代白色是属于平民的颜色。所以白衣借指平民百姓，白社就是平民的社团，借指辞官后的生活。
②青门：泛指京城东门，因为东方属青色。此处指在京城为官意。③青菰：俗称茭白，生于水中，叶如蒲苇。④於陵子：齐国高士陈仲子的号。据《高士传》载：陈仲子认为其做官的史长不义，就带着妻子到了楚国，住在於陵，自号於陵子。楚王听说他很贤德，派人聘请他做宰相，他就又逃到别处替人浇灌园子。⑤桔槔（gao）：长杆一端系重物，另一端系水桶，利用杠杆原理的人力提水的工具。
（1）．这首诗写了描绘了什么画面？营造了一个什么样的（氛围）意境？表达了作者怎样的思想感情
答：
答：青翠的茭白掩映在清冽的水中，白鸟殿翅翻飞于苍茫的山间的辋川风景图，营造了一种清幽宁静自由的意境。表达了对田园隐逸生活的向往与对官场的厌倦之情。七、试背《积雨辋川庄作》。八：板书：
田家生活――自然景观――——禅寂生活――用典明志
闲散安逸――广漠苍茫、生机盎然――闲情逸致――淡泊名利
九、你也来想一想：
山林中有人在蒸藜炊黍，如何理解“空”林呢？
空：
1、山林的空旷辽阔
2、心灵的空明。这跟王维的经历有关。他晚年信佛。佛讲求四大皆空。这也说明王维淡泊名利，心无杂念的佛家境界。十、结语
古人有这样的两句话，“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”，这是一种生活态度。
我们要学会在紧张的学习之余，“放慢心灵的脚步，在田园牧歌的氛围里徜徉”。
请同学们背诵全文《积雨辋川庄作》
。最后引用海德格尔的一句话，结束本节课的学习，“让我们诗意的栖居在这片大地上”，好，下课。
教学设计
1教学目标
一、知识与技能：
1、了解王维的生平。
2、了解王维诗歌特点，赏析并积累名句。
3、领悟思想感情和艺术手法。
二、过程与方法：
增强分析诗歌的能力，分析本诗所表达的思想感情，进而学习从意象入手鉴赏诗歌意境和作者的思想情感。
三、情感态度与价值：
感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。
2重点难点
理解王维诗中的意境。
3教学过程
活动1【讲授】《积雨辋川庄作》
一、导入新课
“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”，钟子期在俞伯牙的古琴声中感受到了高山流水般的诗情画意，我国古人向来也有“智者乐水，仁者乐山”的雅趣；“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处”，孟浩然济世之志难偿，便选择了醉情山水，幽居山林，其作“清空自在，淡然有余”，今天就让我们来学习和孟浩然并称为“王孟”的另一位著名的山水田园诗人王维的代表作品《积雨辋川庄作》，让我们追随诗人的脚步，一起来聆听一千多年前飘渺在辋川别居上方的空谷幽响。
1、王维简介
齐读课文注解1、2（补充王维在朝廷当了那么大的官，为什么有一个隐居地呢？因为：1：对官场的争斗感到厌恶；2：受佛教思想的影响，向往隐居生活；3：摆脱不了官场的政治，只能过半官半隐的生活。）
2、理解题目：积雨：久雨不停。辋川庄，王维隐居地。这首诗歌是王维在辋川庄久雨不停的情况下写的。
3、朗读全文。请同学们朗读全文，注意字音和节奏。
4、教师范读。（请同学们听着老师的范读，结合文中注解，了解诗中描绘的画面。）
二、课文研读，合作探究
1、理解首联和颔联的意境。
（1）.思考：首联写田家生活。诗人用了哪些意象去描述眼中的田园生活？这样的田园生活是什么样的？流露出作者怎样的情感？
意象：积雨、空林、烟火、东菑
田家生活：宁静、闲适、祥和愉悦
情感：流露出诗人对宁静、闲适、祥和、无忧无虑的田园生活的向往。
解析：首联的“空”是什么意思？“迟”是什么意思？（空：阔、静；迟：缓缓升起的意思。）“饷”看注解4.。东葘是什么地方？（丈夫劳动的地方。）把这两句话连起来的意思是：在久雨不停‘林子空旷的村庄里，升起缓缓地炊烟，（女人）把做好的酒菜送给在田里劳作的丈夫。这是一种什么样的生活情景呢？（田家生活：闲散安逸）{板书}
（2）、思考：颔联写自然风光。诗人用了哪些意象去描述眼中的自然风光？这样的风光是什么样的？这些诗句中流露出作者怎样的情感？
意象：水田、白鹭、夏木、黄鹂
自然风光的特点：空旷辽远、幽深寂静、生机盎然
情感：表达诗人对这里的自然风光的喜爱。
解析：理解“漠漠”：水田广阔。
“阴阴”：树木茂盛。这两个叠词写出了野外广阔幽静
树木葱郁的画面，并且读起来富有音乐美。问：这是一种什么画面？明确：在空旷的水田上，白鹭翩翩飞舞，在浓密的山林里，黄鹂在甜美的歌唱。（充满生机，具有色彩美，画面美。
2、不仅我们觉得这样的辋川山野美，连苏轼都说王维的诗歌“诗中有画”。请同学们看这几幅画，简析此诗颔联“诗中有画”的特点。
明确：白鹭雪白，黄鹂金黄，色彩差异；
白鹭飞翔，黄鹂啼鸣，一取其动态，一取其声音。在背景上，“漠漠”，写出了水田一望无际，苍茫一片；“阴阴”，描绘林木茂盛，境界清幽。水田到白鹭，夏木到黄鹂，高低分明，层次明显。
这样，碧空中白鹭高飞，绿树与黄鹂相衬，如一幅画展现在读者面前。此可谓“诗中有画”
问：徜徉在这如诗似画的田野里的人除了农妇农夫，还有谁？
诗人。
问：诗人在做什么？
3、颈联中的“观”和“折”是什么人？（只是诗人自己），写作者独处山林之乐。他为什么在这么幽静的地方做这么无聊的事情却兴味十足呢？（对尘世的厌倦、禅寂生活：闲情逸致）
4、尾联。这首诗的尾联运用了哪种修辞方式？齐读注解8.。。用典。应“罢争席”，我不与人相争了，断了俗念了。海鸥，比喻那些不相信我的人。还有谁会无端的猜忌我呢？说明他是一种什么心境呢？（用典明志：淡泊宁静）【板书】三、齐读课文。尝试背诵。四、小结：这首诗写了辋川庄（恬静优美）的自然风光、（怡然自乐）的农夫农夫和（闲适脱俗）的隐居诗人，构成了一幅（空阔清幽）的意境，抒发了诗人（隐居山林、淡泊宁静）的情怀。五、探讨：诗词鉴赏之分析意境
（1）提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
OR：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
（2）解答分析：这是最常见题型。要从景、情、境三方面去分析。
（3）答题步骤：（1）描绘诗歌中展现的图景画面，抓住主要景物，用自己的语言忠实地再现画面，力求优美；（2）概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词，如孤寂凄清、恬静优美、雄浑壮阔等；（3）分析作者的思想感情，要答得具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行，应答为什么而感伤六、拓展迁移
1、阅读下面这首诗，完成后面的题目。
辋川闲居
王维一从归白社①，不复到青门②。
时倚檐前树，远看原上村。
青菰③临水映，白鸟向山翻。
寂寞於陵子④，桔槔⑤方灌园。[注]①白社：1.地名。在河南省洛阳市东。2借指隐居之所。古代白色是属于平民的颜色。所以白衣借指平民百姓，白社就是平民的社团，借指辞官后的生活。
②青门：泛指京城东门，因为东方属青色。此处指在京城为官意。③青菰：俗称茭白，生于水中，叶如蒲苇。④於陵子：齐国高士陈仲子的号。据《高士传》载：陈仲子认为其做官的史长不义，就带着妻子到了楚国，住在於陵，自号於陵子。楚王听说他很贤德，派人聘请他做宰相，他就又逃到别处替人浇灌园子。⑤桔槔（gao）：长杆一端系重物，另一端系水桶，利用杠杆原理的人力提水的工具。
（1）．这首诗写了描绘了什么画面？营造了一个什么样的（氛围）意境？表达了作者怎样的思想感情
答：
答：青翠的茭白掩映在清冽的水中，白鸟殿翅翻飞于苍茫的山间的辋川风景图，营造了一种清幽宁静自由的意境。表达了对田园隐逸生活的向往与对官场的厌倦之情。七、试背《积雨辋川庄作》。八：板书：
田家生活――自然景观――——禅寂生活――用典明志
闲散安逸――广漠苍茫、生机盎然――闲情逸致――淡泊名利
九、你也来想一想：
山林中有人在蒸藜炊黍，如何理解“空”林呢？
空：
1、山林的空旷辽阔
2、心灵的空明。这跟王维的经历有关。他晚年信佛。佛讲求四大皆空。这也说明王维淡泊名利，心无杂念的佛家境界。十、结语
古人有这样的两句话，“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”，这是一种生活态度。
我们要学会在紧张的学习之余，“放慢心灵的脚步，在田园牧歌的氛围里徜徉”。
请同学们背诵全文《积雨辋川庄作》
。最后引用海德格尔的一句话，结束本节课的学习，“让我们诗意的栖居在这片大地上”，好，下课。