丁都护歌
1教学目标
认知目标：了解纤夫的拖船生活。
技能目标：（1）纤夫之苦的具体体现；（2）学习本诗的表现手法。
情感目标：培养学生善于观察生活，感受生活的能力，感受作者对下层劳动人民疾苦的深切同情，珍惜今天的幸福生活。
2学情分析
（1）学生已知本诗写的对象是纤夫，但不能理解纤夫拖船之苦的具体体现。
（2）学生对纤夫的生活没有任何的了解，通过形象的图片和本诗的具体分析，学生能深入理解纤夫拖船5类具体的苦，明白作者对纤夫产生深切同情的原因。
（3）学生不重视答题技巧，选取运用用典、白描表现手法的诗句学习表现手法和答题技巧，加深学生对纤夫之苦的理解和同情。
3重点难点
教学难点：纤夫之苦
教学重点：艺术手法
4教学过程
活动1【讲授】＜丁都护歌＞教学设计
一、导入新课。（1分钟）
同学们，在进入学习新课之前，请仔细观察，用心感受三张纤夫拖船的图片。不知同学们看完后有何感受？老师有感而发作了一首诗：“身倾四十五，足陷脚下土。力显拖船苦，心酸无处诉。”那么，在浪漫主义诗人李白的笔下，纤夫的生活又是怎样的呢？今天让我们一起来聆听李白的《丁都护歌》。请同学们一起朗读全诗。
二、全班朗读，师生正音，再齐读一遍。（3分钟）
饶（ráo）贾（gǔ）浊（zhuó）凿（záo ）磐（pán ）浒（hǔ）砀（dàng）
三、整体感知：（13分钟）
（一）、读完全诗，结合课文注解，思考作者对纤夫生活产生了怎样的情感？试用文中一个字来概括。（1分钟）
明确：“悲”字。
老师：作者为什么而悲伤啊？
学生：为千古以前纤夫之苦而悲伤。
（二）、纤夫之苦由来已久，本诗具体写出了纤夫的哪些“苦”呢？（诵读全文，学生找出相关诗句，讨论、发言。8分钟）
明确：纤夫的“苦”（五个方面）：①“上征”（逆水行舟）之苦，②酷暑之苦（吴牛喘月），③“水浊”之苦，④“心摧”之苦（内心悲苦），⑤“无由达”之苦（苦海无边）。
（三）、“悲”是诗人的有感而发，但诗人李白笔下为何说“悲千古”呢？（学生讨论、发言。4分钟）
分析：“悲千古” 为千古以来纤夫之苦而悲伤，说明纤夫“苦”存在之久，显示了苦的“深沉”；纤夫拖的是观赏石，观赏石有多又大，说明压在纤夫身上的“苦”非常厚重，作者为此产生深切的同情，引起读者共鸣。
明确：“悲千古”，为千古以来纤夫之苦而悲伤。诗人不仅写出了纤夫之苦的深沉厚重，足让千古以来的人为之悲伤，而且直抒胸臆地表达了诗人对纤夫的深切同情，让读者产生共鸣。
四、赏析、探究诗歌：（15分钟）
①“吴牛喘月时，拖船一何苦！”采用了什么表现手法？效果怎样？试分析（学生讨论并书写答案。
明确：用典：“吴牛喘月”，是以吴地的水牛怕热，连看见月亮都误以为是太阳而喘息，巧妙点出炎夏酷暑的时令特征，使纤夫逆水行舟的形象跃然纸上，起到言简意丰、耐人寻味的效果。（表述模式：述典故+联语境+表用意）
②“水浊不可饮，壶浆半成土”采用了什么表现手法？效果怎样？试分析
明确：白描。 诗人抓住水“污浊”这一特征，简炼有力地写出了纤夫口渴而无水饮的状况，与“两岸商贾的豪华、云集”形成鲜明对比，突出了纤夫生活条件的艰苦，含蓄有力地控诉统治阶级，表达了作者对纤夫的深切同情。（白描手法，即用最朴素最简炼的笔墨，不事雕琢，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面面貌，不求细致，只求传神。）
五、课堂小结（1分钟）
1、主旨 ：这首诗描绘了纤夫拖船的劳苦情景，揭露了统治阶级穷奢极欲、不顾人民死活的罪行，表达诗人对下层劳动人民的深切同情。
2、手法：用典、白描。
六、板书设计（穿插于讲课过程中）
七、对比鉴赏（7分钟）
阅读这首宋词，谈谈与《丁都护歌》在内容上的相同之处。（学生讨论、发言）
南柯子
王炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。
【注】 ①三农：指春耕、夏耘、秋收。
相同点：①《丁都护歌》写出了纤夫拖船的辛苦；
《南柯子》写出了农民不避风雨、辛勤劳作的辛苦。
②两篇都抒发了作者对下层人民的同情和怜悯。
八、作业：背诵全诗、默写全诗。
课件16张PPT。丁都护歌李白粤教版2003课标版高中语文选修1
第一单元 唐诗之旅（上）
李白诗四首教学目标认知目标：了解纤夫的拖船生活。
技能目标：1、纤夫之苦的具体体现。
2、学习本诗的表现手法。
情感目标：培养学生善于观察生活、感受生活的能力，感受作者对下层劳动人民疾苦的深切同情，珍惜今天的幸福生活。列宾《伏尔加河的纤夫》 《乌江纤夫》身倾四十五，足陷脚下土。
力显拖船苦，心酸无处诉。 丁都护歌 李白
云阳上征去，两岸饶商贾。
吴牛喘月时，拖船一何苦！
水浊不可饮，壶浆半成土。
一唱都护歌，心摧泪如雨。
万人凿磐石，无由达江浒。
君看石芒砀，掩泪悲千古。gǔdàngzáo pánhǔzhuóchuǎnráo一、整 体 感 知1、结合课文注解，思考作者对纤夫生活产生了怎样的情感？试用文中一个字来概括。悲2、作者为千古以来纤夫之苦而悲伤，本诗具体写出了纤夫的哪些“苦”呢？ 纤 夫 之 苦① “上征”（逆水行舟）之苦②酷暑之苦 （吴牛喘月）
③“水浊”之苦 ④“心摧”之苦 ⑤“无由达”之苦 3、“悲”因“苦”生，但诗人笔下为何说“悲千古”呢？ “悲千古”，为千古以来纤夫之苦而悲伤。诗人不仅写出了纤夫之苦的深沉厚重，足让千古以来的人为之悲伤，而且直抒胸臆地表达了诗人对纤夫的深切同情，让读者产生共鸣。二、赏析与探究1、“吴牛喘月时，拖船一何苦！ ”采用了什么表现手法？效果怎样？试分析 。
2、 “水浊不可饮，壶浆半成土 ” 采用了什么表现手法？效果怎样？试分析 。1、“吴牛喘月时，拖船一何苦！ ”采用了什么表现手法？效果怎样？试分析 。 用典。“吴牛喘月” ，是以吴地的水牛怕热，连看见月亮都误以为是太阳而喘息，巧妙点出炎夏酷暑的时令特征，形象生动而又含蓄地使纤夫逆水行舟的形象跃然纸上，起到言简意丰、耐人寻味的效果。
表述模式：述典故+联语境+表用意2、 “水浊不可饮，壶浆半成土 ” 采用了什么表现手法？效果怎样？试分析 。 白描，诗人抓住水“污浊”这一特征，简炼有力地写出了纤夫口渴而无水饮的状况，与“两岸商贾的豪华、云集”形成鲜明的对比，突出了纤夫生活条件的艰苦，含蓄有力地控诉统治阶级，表达了作者对纤夫的深切同情。课堂小结
1、主旨 ：这首诗描绘了纤夫拖船的劳苦情景,揭露了统治阶级穷奢极欲、不顾人民死活的罪行，表达诗人对下层劳动人民的深切同情。
2、手法：用典、白描。对比鉴赏阅读这首宋词，谈谈与《丁都护歌》在内容上的相同之处。
南柯子
王炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。
【注】 ①三农：指春耕、夏耘、秋收。相同：
①《丁都护歌》写出了纤夫拖船的辛苦；《南柯子》写出了农民不避风雨、辛勤劳作的辛苦。
②两篇都抒发了作者对下层人民的同情和怜悯。作业背诵全诗、默写全诗
