3 登岳阳楼 教学设计 (1)
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文档简介
登岳阳楼
教学设计
1教学目标
1、知识与技能目标：了解诗人杜甫及本诗写作背景；品味诗歌雄伟壮阔的艺术境界；把握诗歌的主题。
2、过程与方法目标：通过对古典诗歌中意象的把握以及对诗歌语言的品味来体会诗歌的意境美和诗人抒发的情感。
3、情感、态度与价值观：品味诗人将个人的激愤之情与战乱时局联系在一起所流露出的感时伤世、忧国忧民的情怀。
2学情分析
学生的知识积淀和人生阅历有限，接触文本的时间较短，方法有时也不得当，所以针对这些，我特意指导学生通过吟诵、知人论世、置身诗境、缘景明情等方法来体会诗歌的意境和蕴味。
3重点难点
重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境、缘景明情。
难点：“坼字”、“浮”字妙处的理解。
4教学过程
活动1【导入】复习导入
导入：同学们，我们学习过杜甫的《登高》一诗，这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？
明确：
意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江
意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔。
情感：长年漂泊，老病孤愁，时世艰难，忧国伤时。
今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。
活动2【讲授】初步感知
朗读背诵：先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背
登岳阳楼（杜甫）
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日月浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
活动3【讲授】知人论世
唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？
活动4【讲授】把握意象，置身诗境
这首诗描绘了怎样的画面？
方法指导1、抓住主要意象，分析意象的特点。
a、洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟
b、吴楚、乾坤日月——开阔博大
c、孤舟——孤单漂泊
2、方法指导2：:借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。这就是置身诗境的方法。
早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。
活动5【讲授】缘景明情
1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？
写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。
这种情感是怎么表现的呢？
虚实交错，今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。
2、颔联“吴楚东南坼，乾坤日月浮”哪两个字用的最后？表达了作者怎样的感情？
a、“坼”和“浮”
“坼”：洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势！
“浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落——一派壮阔的图景。
一“坼”一“浮”，把洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象特别逼真地描绘了出来。
b、这两句写景，表达了作者对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。
3、“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？
写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
（“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。这里，自己的孤寂与上联的开阔雄浑形成鲜明的对比，愈益显出自已的痛苦之情。）
4、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？从哪句可以看出？
不是，从“戎马关山北，凭轩涕泗流”可以看出。如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。尾联对拓宽诗的意境，深化其思想内容内涵起了极其重要的作用。
活动6【练习】自主赏析
通过《登岳阳楼》的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法——置身诗境，缘景明情。下
面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》
，完成后面的几个题目。
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
【背景点击】开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。
1．颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？
2．第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
3．人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺 抒发了诗人的什幺情感
4．人评诗时常用“诗眼”的说法。你认为本诗第二联的两句中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
参考答案：
1．“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感彩，且更新颖。
2．第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。
3．诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”。情感是欢乐喜悦，超脱豁达。
4．“诗眼”分别“引”“衔”。“引”形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。
活动7【作业】布置作业，夯实知识
运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《阁夜》《旅夜书怀》。
教学设计
1教学目标
1、知识与技能目标：了解诗人杜甫及本诗写作背景；品味诗歌雄伟壮阔的艺术境界；把握诗歌的主题。
2、过程与方法目标：通过对古典诗歌中意象的把握以及对诗歌语言的品味来体会诗歌的意境美和诗人抒发的情感。
3、情感、态度与价值观：品味诗人将个人的激愤之情与战乱时局联系在一起所流露出的感时伤世、忧国忧民的情怀。
2学情分析
学生的知识积淀和人生阅历有限，接触文本的时间较短，方法有时也不得当，所以针对这些，我特意指导学生通过吟诵、知人论世、置身诗境、缘景明情等方法来体会诗歌的意境和蕴味。
3重点难点
重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境、缘景明情。
难点：“坼字”、“浮”字妙处的理解。
4教学过程
活动1【导入】复习导入
导入：同学们，我们学习过杜甫的《登高》一诗，这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？
明确：
意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江
意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔。
情感：长年漂泊，老病孤愁，时世艰难，忧国伤时。
今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。
活动2【讲授】初步感知
朗读背诵：先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背
登岳阳楼（杜甫）
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日月浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
活动3【讲授】知人论世
唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？
活动4【讲授】把握意象，置身诗境
这首诗描绘了怎样的画面？
方法指导1、抓住主要意象，分析意象的特点。
a、洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟
b、吴楚、乾坤日月——开阔博大
c、孤舟——孤单漂泊
2、方法指导2：:借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。这就是置身诗境的方法。
早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。
活动5【讲授】缘景明情
1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？
写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。
这种情感是怎么表现的呢？
虚实交错，今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。
2、颔联“吴楚东南坼，乾坤日月浮”哪两个字用的最后？表达了作者怎样的感情？
a、“坼”和“浮”
“坼”：洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势！
“浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落——一派壮阔的图景。
一“坼”一“浮”，把洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象特别逼真地描绘了出来。
b、这两句写景，表达了作者对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。
3、“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？
写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
（“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。这里，自己的孤寂与上联的开阔雄浑形成鲜明的对比，愈益显出自已的痛苦之情。）
4、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？从哪句可以看出？
不是，从“戎马关山北，凭轩涕泗流”可以看出。如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。尾联对拓宽诗的意境，深化其思想内容内涵起了极其重要的作用。
活动6【练习】自主赏析
通过《登岳阳楼》的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法——置身诗境，缘景明情。下
面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》
，完成后面的几个题目。
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
【背景点击】开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。
1．颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？
2．第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
3．人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺 抒发了诗人的什幺情感
4．人评诗时常用“诗眼”的说法。你认为本诗第二联的两句中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
参考答案：
1．“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感彩，且更新颖。
2．第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。
3．诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”。情感是欢乐喜悦，超脱豁达。
4．“诗眼”分别“引”“衔”。“引”形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。
活动7【作业】布置作业，夯实知识
运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《阁夜》《旅夜书怀》。