3 月夜 教学设计 (2)
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文档简介
月夜
教学设计
1教育目标
1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响,感受诗人深沉的苦痛与忧思。
2．体会诗歌的意境和作者的情感，提高诗歌鉴赏能力。
3．背诵课文。
2学情分析
学生对杜甫较熟悉，对时下热点新闻比较关注，所以把现实与诗歌联系起来，让学生重视经典，欣赏经典，提高鉴赏水平，并能理智对待现实中人们对名人恶搞的现象。
3重点难点
1．
了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响,感受诗人深沉的苦痛与忧思。
2．
体会诗歌的意境和作者的情感，提高诗歌鉴赏能力。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】月夜
2012网上热传的“杜甫很忙”一系列图片
2012年距杜甫诞辰整整1300年，可引入视野的“杜甫们”并不全是为了“纪念”，而是恶搞。瞧瞧，杜甫扛着枪，杜甫打着篮球——不变的只是他脸上悲怆的表情，可是这更平添了几分搞笑的趣味。“杜甫很忙”像是一场风暴，席卷了各大网络平台，全民大联欢，转载图片，更可以自己创作，硬生生把杜甫推向了所谓的时代潮流，成为一个卡通人物。
让我们还原古代真实的杜甫吧。
活动2【讲授】知人论世
杜甫（712－770）,字子美，襄阳人。青年时代漫游各地。33岁遇李白，同游梁宋之地。
后入长安，困顿十载。安史乱起，落入叛军之手，后脱逃，任左拾遗。被贬后投严武，任检校工部员外郎，世称“杜工部”。
严武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一带，穷困潦倒，病痛缠身，于770年冬死于岳州舟中。
有致君尧舜的崇高理想，但命途多舛。
其诗忧国忧民，真实感人，反映重大历史事件，提供生动的社会生活画面，故称“诗史”。
在诗歌创作上各体兼工，遣词造句，精工巧妙，艺术成就极其突出，后人称为“诗圣”。
其诗风格沉郁顿挫。
活动3【讲授】写作背景
此诗作于唐玄宗天宝十五载（756）。当年六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到鄜州（今陕西富县），寄居在羌村。七月，肃宗即位于灵武，杜甫便于八月间离家北上延州，准备赶至灵武为平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。因杜甫原无官职，便未受囚禁。一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。
活动4【活动】品读诗歌
1．初读诗文，整体感知
配乐朗诵诗文，（出示幻灯片）
学生听诗文，初步品味诗歌的语言，体会作者的感情。
2.
再读诗文，体会情怀
生自读诗文，师生共同探究诗文，
（1）理解首联：今夜鄜州月，闺中只独看。
思考：问：首联到底写谁看月，又是在思念谁呢？（抓住“鄜州、闺中”）
追问
：
怎么反而写妻子思自己呢？
明确：不说自己思家，却说家中妻子思念自己，更见思家心切。
追问：这种表现手法叫什么？有什么作用？
明确：借人映己
主客移位（曲笔、虚写）
课件展示
主客移位：明明主人公对对方有所举动，作者却不直接描述，而是从对方下笔，把深挚的情思表达得婉曲含蓄。
追问：自己独在长安，当然是“独”看月，而妻子明明有儿女在身边，怎么说是“独看”呢？我们来看颔联（2）理解颔联
明确：因为儿女还小，他们不懂得思念远在长安得父亲，也不理解母亲对父亲的思念，所以，妻子只能“独看”。这里用小儿女的不解忆衬托妻子的“独”。（3）理解颈联：香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
为什么会“湿”，为什么会“寒”？
明确：突出了妻子望月之久，思念之痴。不知不觉就已经夜深了。其实是烘托出自己对妻子家人的思念之切，表达对妻子的怜爱、体贴。（4）理解尾联：何时倚虚幌，双照泪痕干。
尾联表达了作者怎样的期盼？
1、
希望尽快结束这种两地思念的痛苦生活，（盼团圆）
2、
表达诗人对战乱局势的厌恶和对和平生活的向往。（盼和平）活动5【活动】再读诗歌，品艺术特色
本诗的艺术特色是什么？
艺术特点：
1.炼字精准
2.虚实结合
活动6【练习】拓展阅读
在古代诗歌中，还有不少像《月夜》一样采用借人映己、虚实结合诗歌，请你举一例来阐述。
活动7【作业】课后作业
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（高考题）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
（2）作者是怎样写“思家”的？写得怎样？
教学设计
1教育目标
1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响,感受诗人深沉的苦痛与忧思。
2．体会诗歌的意境和作者的情感，提高诗歌鉴赏能力。
3．背诵课文。
2学情分析
学生对杜甫较熟悉，对时下热点新闻比较关注，所以把现实与诗歌联系起来，让学生重视经典，欣赏经典，提高鉴赏水平，并能理智对待现实中人们对名人恶搞的现象。
3重点难点
1．
了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响,感受诗人深沉的苦痛与忧思。
2．
体会诗歌的意境和作者的情感，提高诗歌鉴赏能力。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】月夜
2012网上热传的“杜甫很忙”一系列图片
2012年距杜甫诞辰整整1300年，可引入视野的“杜甫们”并不全是为了“纪念”，而是恶搞。瞧瞧，杜甫扛着枪，杜甫打着篮球——不变的只是他脸上悲怆的表情，可是这更平添了几分搞笑的趣味。“杜甫很忙”像是一场风暴，席卷了各大网络平台，全民大联欢，转载图片，更可以自己创作，硬生生把杜甫推向了所谓的时代潮流，成为一个卡通人物。
让我们还原古代真实的杜甫吧。
活动2【讲授】知人论世
杜甫（712－770）,字子美，襄阳人。青年时代漫游各地。33岁遇李白，同游梁宋之地。
后入长安，困顿十载。安史乱起，落入叛军之手，后脱逃，任左拾遗。被贬后投严武，任检校工部员外郎，世称“杜工部”。
严武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一带，穷困潦倒，病痛缠身，于770年冬死于岳州舟中。
有致君尧舜的崇高理想，但命途多舛。
其诗忧国忧民，真实感人，反映重大历史事件，提供生动的社会生活画面，故称“诗史”。
在诗歌创作上各体兼工，遣词造句，精工巧妙，艺术成就极其突出，后人称为“诗圣”。
其诗风格沉郁顿挫。
活动3【讲授】写作背景
此诗作于唐玄宗天宝十五载（756）。当年六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到鄜州（今陕西富县），寄居在羌村。七月，肃宗即位于灵武，杜甫便于八月间离家北上延州，准备赶至灵武为平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。因杜甫原无官职，便未受囚禁。一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。
活动4【活动】品读诗歌
1．初读诗文，整体感知
配乐朗诵诗文，（出示幻灯片）
学生听诗文，初步品味诗歌的语言，体会作者的感情。
2.
再读诗文，体会情怀
生自读诗文，师生共同探究诗文，
（1）理解首联：今夜鄜州月，闺中只独看。
思考：问：首联到底写谁看月，又是在思念谁呢？（抓住“鄜州、闺中”）
追问
：
怎么反而写妻子思自己呢？
明确：不说自己思家，却说家中妻子思念自己，更见思家心切。
追问：这种表现手法叫什么？有什么作用？
明确：借人映己
主客移位（曲笔、虚写）
课件展示
主客移位：明明主人公对对方有所举动，作者却不直接描述，而是从对方下笔，把深挚的情思表达得婉曲含蓄。
追问：自己独在长安，当然是“独”看月，而妻子明明有儿女在身边，怎么说是“独看”呢？我们来看颔联（2）理解颔联
明确：因为儿女还小，他们不懂得思念远在长安得父亲，也不理解母亲对父亲的思念，所以，妻子只能“独看”。这里用小儿女的不解忆衬托妻子的“独”。（3）理解颈联：香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
为什么会“湿”，为什么会“寒”？
明确：突出了妻子望月之久，思念之痴。不知不觉就已经夜深了。其实是烘托出自己对妻子家人的思念之切，表达对妻子的怜爱、体贴。（4）理解尾联：何时倚虚幌，双照泪痕干。
尾联表达了作者怎样的期盼？
1、
希望尽快结束这种两地思念的痛苦生活，（盼团圆）
2、
表达诗人对战乱局势的厌恶和对和平生活的向往。（盼和平）活动5【活动】再读诗歌，品艺术特色
本诗的艺术特色是什么？
艺术特点：
1.炼字精准
2.虚实结合
活动6【练习】拓展阅读
在古代诗歌中，还有不少像《月夜》一样采用借人映己、虚实结合诗歌，请你举一例来阐述。
活动7【作业】课后作业
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（高考题）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
（2）作者是怎样写“思家”的？写得怎样？