4 春江花月夜 教学设计
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文档简介
春江花月歌
教学设计
1教学目标
1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情。
2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力。
3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法。
2学情分析
对于诗词的学习，学生虽然在必修2和必修4已有接触，但还是不够系统的，而且学生诗词积累薄弱，也不具备基本的鉴赏能力。鉴于此，本课教学中将侧重教会学生置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法让学生在赏析过程中，鉴赏美景，体悟哲理和情感，从而提高鉴赏、表达能力。
3重点难点
教学重点：
1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美
2、缘景明情，结合学生画作，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情
教学难点：景、理、情的赏析
4教学活动
活动1【讲授】第一课时
导入新课
，激发兴趣
“她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》”
张若虚,唐代扬州人,初唐诗人.与贺之章,张旭,包融齐名.被誉为吴中四士.曾任兖州兵曹.他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体,追求自由豪放,富有理想的高远意境。
张若虚一生仅留下两首诗的张若虚,也因这一首诗,"孤篇横绝,竟成大家”。接下来我们就一起走进“一千多年来使无数读者为之倾倒”的《春江花月夜》。
二、听配乐朗诵，整体感知
思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？
学生边听边把握诗歌的内容
教师引导学生初步把握诗的主要内容：
月下美景，月下哲理，月下情思
三、赏析美景、把握情感
（一）赏析美景
1、诵读感悟
2、赏析：景（特征，寓意）-----意境-----情感
（明确写景句的鉴赏方法；让学生结合自己的画作赏析）
3、二读概括：月夜的特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵
4、学生齐读，感受月下美景。
（二）、品悟月下哲理
1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？
明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索
2、比较探究
古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生
（老师补充资料：
曹植：天地无终极，人命若朝霜
刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同
苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷
张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似）
学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同
明确：
相同：感慨宇宙永恒
不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒
3、背诵（情景演绎吟诵）
4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1、继续引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏能力
1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美
2、缘景明情，结合学生画作，继续体悟诗歌感情
4.2.2学时重点
1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美
2、缘景明情，结合学生画作，继续体悟诗歌感情
4.2.3学时难点
1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美
2、缘景明情，结合学生画作，继续体悟诗歌感情
4.2.4教学活动
活动1【讲授】第二课时
（三）体悟月下情思
引导：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇。
赏析游子思妇的情思
1、分别找出思妇游子情思的句子。
2、分角色诵读感悟
3、找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感
4、共赏直接抒情句
5、小组探究间接抒情句
方法：释句----手法（意象、炼字）-----意境-----情感
学生讨论交流，自由发言
6、分角色对背（小组间）
7、教师点评
补充：
思妇：离愁牵挂，游子：寂寞思归
探究情景交融的艺术特点
把握月与情的关系，
游子思妇：睹月思人，借月抒怀
解读明月意象
拓展：中国人的明月情结
举头望明月，低头思故乡
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月
四、小结
1、全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远。
2、即景抒情诗赏析方法：
1）、写景句
景（特征、寓意）-----境------情
2）、抒情句
直接抒情（关键词）
间接抒情：释句----手法（意象、炼字）-----意境-----情感
七、作业布置：背诵全诗
教学设计
1教学目标
1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情。
2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力。
3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法。
2学情分析
对于诗词的学习，学生虽然在必修2和必修4已有接触，但还是不够系统的，而且学生诗词积累薄弱，也不具备基本的鉴赏能力。鉴于此，本课教学中将侧重教会学生置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法让学生在赏析过程中，鉴赏美景，体悟哲理和情感，从而提高鉴赏、表达能力。
3重点难点
教学重点：
1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美
2、缘景明情，结合学生画作，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情
教学难点：景、理、情的赏析
4教学活动
活动1【讲授】第一课时
导入新课
，激发兴趣
“她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》”
张若虚,唐代扬州人,初唐诗人.与贺之章,张旭,包融齐名.被誉为吴中四士.曾任兖州兵曹.他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体,追求自由豪放,富有理想的高远意境。
张若虚一生仅留下两首诗的张若虚,也因这一首诗,"孤篇横绝,竟成大家”。接下来我们就一起走进“一千多年来使无数读者为之倾倒”的《春江花月夜》。
二、听配乐朗诵，整体感知
思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？
学生边听边把握诗歌的内容
教师引导学生初步把握诗的主要内容：
月下美景，月下哲理，月下情思
三、赏析美景、把握情感
（一）赏析美景
1、诵读感悟
2、赏析：景（特征，寓意）-----意境-----情感
（明确写景句的鉴赏方法；让学生结合自己的画作赏析）
3、二读概括：月夜的特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵
4、学生齐读，感受月下美景。
（二）、品悟月下哲理
1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？
明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索
2、比较探究
古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生
（老师补充资料：
曹植：天地无终极，人命若朝霜
刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同
苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷
张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似）
学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同
明确：
相同：感慨宇宙永恒
不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒
3、背诵（情景演绎吟诵）
4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1、继续引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏能力
1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美
2、缘景明情，结合学生画作，继续体悟诗歌感情
4.2.2学时重点
1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美
2、缘景明情，结合学生画作，继续体悟诗歌感情
4.2.3学时难点
1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美
2、缘景明情，结合学生画作，继续体悟诗歌感情
4.2.4教学活动
活动1【讲授】第二课时
（三）体悟月下情思
引导：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇。
赏析游子思妇的情思
1、分别找出思妇游子情思的句子。
2、分角色诵读感悟
3、找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感
4、共赏直接抒情句
5、小组探究间接抒情句
方法：释句----手法（意象、炼字）-----意境-----情感
学生讨论交流，自由发言
6、分角色对背（小组间）
7、教师点评
补充：
思妇：离愁牵挂，游子：寂寞思归
探究情景交融的艺术特点
把握月与情的关系，
游子思妇：睹月思人，借月抒怀
解读明月意象
拓展：中国人的明月情结
举头望明月，低头思故乡
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月
四、小结
1、全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远。
2、即景抒情诗赏析方法：
1）、写景句
景（特征、寓意）-----境------情
2）、抒情句
直接抒情（关键词）
间接抒情：释句----手法（意象、炼字）-----意境-----情感
七、作业布置：背诵全诗