6 从军行（其一） 教学设计 (2)
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文档简介
从军行（其一）教学设计
1教学目标
（一）知识与技能：
1、感受边塞诗歌的意境特点，了解边塞诗的独特意象。
2、把握边塞诗的常见情感内容。
3、掌握边塞诗中常见的艺术手法。
（二）过程与方法：
1、通过课文的学习，让学生归纳边塞诗的特点。
2、结合拓展练习，让学生运用边塞诗的一般鉴赏方法去鉴赏边塞诗。
（三）情感态度与价值观：
体会戍守边疆将士的情感，激发学生的爱国热情。
2学情分析
本节课所授课的班级是高二文科班，高二级的学生已在必修课中学习了几个诗歌单元，他们对中国古典诗歌已经有了一定了解和阅读能力。所以在这个专题的学习中就要进一步提高学生的鉴赏能力、审美能力，特别是要培养学生自主学习、合作探究的能力。
3重点难点
1、边塞诗的主要特点和鉴赏方法。
2、边塞诗中虚实结合手法的运用。
4教学过程
活动1【导入】资料导入
通过朗读回顾，感知边塞诗的主要特点。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
——王翰《凉州词二首》其一
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——王昌龄《从军行》其三
活动2【讲授】边塞诗与边塞诗人
所谓“边塞诗”是以反映边界战争和边塞生活为主要内容的诗歌。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋唐时开始兴盛。在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”。
活动3【讲授】鉴赏《从军行》（其一）
1、知人论世
王昌龄（698~757）字少伯，盛唐诗人。王昌龄以七绝见长，后人誉为“七绝圣手”。其边塞诗既多且好，尤其善于多方面表现征戍者的生活和内心世界，创造出一种独特的豪迈与悲壮的深沉风格。
2、朗读并思考
①思考讨论：诗中那些意象体现出边塞诗的特点？
明确：烽火城、海风秋、羌笛、关山月
②思考并讨论：请结合诗句分析诗中表达了诗人怎样的思想感情？
明确：寂寞孤独、思念亲人
③思考并讨论：这首诗如何抒写戍边将士的思亲之情，有何效果？
明确：第三句是实写戍卒吹笛思亲，第四句是虚写闺中少妇闻笛而念远之愁。虚实结合借闺中之思表达戍边之人的思亲之情。
活动4【讲授】手法探究——虚实结合
1、什么是“虚实结合”：
是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。虚实结合可以大大丰富诗中的意象，开拓诗的意境，强化诗歌感情。
“实”
是指客观世界中存在的实象、实事、实境。
“虚”
是想象之景，存在于人的思想意识之中，引发人的联想。在诗歌中，“虚”常包括四类：①神仙鬼怪世界和梦境
②回忆之境
③未来之境
④从对方的角度来写
2、虚景与实景的关系：
①二者相反相成，形成强烈的对比效果，突出中心
②二者相辅相成，形成渲染烘托，突出中心
3、结合学过的诗歌作品了解这一手法在诗歌中的运用
例：
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
4、诗歌中关于虚实结合手法问题的答题步骤
问题示例：诗中如何运用虚实结合的手法，有什么作用？
请从虚实结合的角度分析这首诗？
答题思路步骤：①指出实景、虚景
②点手法：实景与虚景的关系（虚实结合、以虚衬实）
③效果：a.前后对比，突出主旨、情感（
b.互相映衬，烘托渲染情绪）
活动5【讲授】高考边塞诗的设题特点
1、边塞诗中常见的意象有哪些？
例：为什么说这是一首边塞诗 结合诗句具体说明。（04年江苏卷）
2、诗中描写了怎样的景象？抒发了怎样的情感？
例：①诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？②诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。（09年全国卷Ⅱ）
3、这类诗常见表现手法有哪些？
例：
简析画线句的表现手法。（11年浙江卷）
“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。（07年山东卷）
活动6【讲授】归纳边塞诗的主要鉴赏角度
1、感受意境，抓取意象
2、整体感受，把握情感
3、感知诗句，体会手法
活动7【讲授】归纳边塞诗的主要特点
1、边塞诗中的主要意象
①景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
②战事意象：金鼓、旌旗、烽火、戈矛剑戟、斧钺钩叉、雁飞鹰扬
、飞箭走马
；
③地名：胡、羌、羯、夷指少数民族、轮台
、龟兹（qiū
cí）、夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰；
④乐器和歌曲：羌笛、琵琶、笛、芦管、号角、鼓；关山月、行路难、折杨柳；
⑤人物：单于、将军、战士、征人。
2、边塞诗中的主要内容情感
①有对建功立业的渴望和报效祖国的激情。
宁为百夫长，胜作一书生。（杨炯《从军行》）
②有抒写征士的乡愁和家中妻子的离愁别恨。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
③有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷。
天山雪后海风寒，横笛遍吹行路难。（李益《从军北征》）
④有表现边塞雄奇壮丽的独特景观。
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
⑤有表达对统治者穷兵黩武的不满。
边庭流血成海水，武皇开边意未已。（杜甫《兵车行》）
2、边塞诗中的主要手法
①融情于景、以景衬情：
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。（王昌龄）
②对比：
战士军前半死生，
美人帐下犹歌舞。（高适）
③比喻：
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。（李益）
④虚实结合：
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
（王昌龄）
⑤用典
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
(王昌龄)
活动8【练习】拓展练习
陇西行
陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
注释：貂锦，指战士，刘禹锡《和白侍郎送令狐相公镇太原》：“天兵十万貂锦衣。”
1、诗中哪些意象体现出边塞诗的特点？
明确：诗中体现边塞诗特点的意象有匈奴、貂锦、胡尘、无定河
2、前两句描写一个怎样的场面？表达了作者怎样的情感？
明确：描写出一个慷慨悲壮的激战场面。唐军誓死杀敌，奋不顾身，但结果五千将士全部丧身“胡尘”。“誓扫”、“不顾”，表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神。
3、这首诗主要运用了什么表现手法？
明确：①主要用了虚实结合的手法；
②前两句写战争残酷致使战士葬身沙场，是实写；后两句写妻子不知征人战死，仍在梦中想见已成白骨的丈夫，为虚写。
③虚实结合反映了战争给人民带来的痛苦，表现了对战死者及其家人的同情。
活动9【作业】作业布置
阅读下面的诗，回答问题。
凉州词（其一）
张籍
边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
注：碛（qì），沙漠。练，白绢，丝织品的一种。
（1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？
（2）本诗运用虚实相生的艺术手法，请简要分析。
1教学目标
（一）知识与技能：
1、感受边塞诗歌的意境特点，了解边塞诗的独特意象。
2、把握边塞诗的常见情感内容。
3、掌握边塞诗中常见的艺术手法。
（二）过程与方法：
1、通过课文的学习，让学生归纳边塞诗的特点。
2、结合拓展练习，让学生运用边塞诗的一般鉴赏方法去鉴赏边塞诗。
（三）情感态度与价值观：
体会戍守边疆将士的情感，激发学生的爱国热情。
2学情分析
本节课所授课的班级是高二文科班，高二级的学生已在必修课中学习了几个诗歌单元，他们对中国古典诗歌已经有了一定了解和阅读能力。所以在这个专题的学习中就要进一步提高学生的鉴赏能力、审美能力，特别是要培养学生自主学习、合作探究的能力。
3重点难点
1、边塞诗的主要特点和鉴赏方法。
2、边塞诗中虚实结合手法的运用。
4教学过程
活动1【导入】资料导入
通过朗读回顾，感知边塞诗的主要特点。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
——王翰《凉州词二首》其一
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——王昌龄《从军行》其三
活动2【讲授】边塞诗与边塞诗人
所谓“边塞诗”是以反映边界战争和边塞生活为主要内容的诗歌。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋唐时开始兴盛。在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”。
活动3【讲授】鉴赏《从军行》（其一）
1、知人论世
王昌龄（698~757）字少伯，盛唐诗人。王昌龄以七绝见长，后人誉为“七绝圣手”。其边塞诗既多且好，尤其善于多方面表现征戍者的生活和内心世界，创造出一种独特的豪迈与悲壮的深沉风格。
2、朗读并思考
①思考讨论：诗中那些意象体现出边塞诗的特点？
明确：烽火城、海风秋、羌笛、关山月
②思考并讨论：请结合诗句分析诗中表达了诗人怎样的思想感情？
明确：寂寞孤独、思念亲人
③思考并讨论：这首诗如何抒写戍边将士的思亲之情，有何效果？
明确：第三句是实写戍卒吹笛思亲，第四句是虚写闺中少妇闻笛而念远之愁。虚实结合借闺中之思表达戍边之人的思亲之情。
活动4【讲授】手法探究——虚实结合
1、什么是“虚实结合”：
是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。虚实结合可以大大丰富诗中的意象，开拓诗的意境，强化诗歌感情。
“实”
是指客观世界中存在的实象、实事、实境。
“虚”
是想象之景，存在于人的思想意识之中，引发人的联想。在诗歌中，“虚”常包括四类：①神仙鬼怪世界和梦境
②回忆之境
③未来之境
④从对方的角度来写
2、虚景与实景的关系：
①二者相反相成，形成强烈的对比效果，突出中心
②二者相辅相成，形成渲染烘托，突出中心
3、结合学过的诗歌作品了解这一手法在诗歌中的运用
例：
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
4、诗歌中关于虚实结合手法问题的答题步骤
问题示例：诗中如何运用虚实结合的手法，有什么作用？
请从虚实结合的角度分析这首诗？
答题思路步骤：①指出实景、虚景
②点手法：实景与虚景的关系（虚实结合、以虚衬实）
③效果：a.前后对比，突出主旨、情感（
b.互相映衬，烘托渲染情绪）
活动5【讲授】高考边塞诗的设题特点
1、边塞诗中常见的意象有哪些？
例：为什么说这是一首边塞诗 结合诗句具体说明。（04年江苏卷）
2、诗中描写了怎样的景象？抒发了怎样的情感？
例：①诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？②诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。（09年全国卷Ⅱ）
3、这类诗常见表现手法有哪些？
例：
简析画线句的表现手法。（11年浙江卷）
“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。（07年山东卷）
活动6【讲授】归纳边塞诗的主要鉴赏角度
1、感受意境，抓取意象
2、整体感受，把握情感
3、感知诗句，体会手法
活动7【讲授】归纳边塞诗的主要特点
1、边塞诗中的主要意象
①景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
②战事意象：金鼓、旌旗、烽火、戈矛剑戟、斧钺钩叉、雁飞鹰扬
、飞箭走马
；
③地名：胡、羌、羯、夷指少数民族、轮台
、龟兹（qiū
cí）、夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰；
④乐器和歌曲：羌笛、琵琶、笛、芦管、号角、鼓；关山月、行路难、折杨柳；
⑤人物：单于、将军、战士、征人。
2、边塞诗中的主要内容情感
①有对建功立业的渴望和报效祖国的激情。
宁为百夫长，胜作一书生。（杨炯《从军行》）
②有抒写征士的乡愁和家中妻子的离愁别恨。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
③有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷。
天山雪后海风寒，横笛遍吹行路难。（李益《从军北征》）
④有表现边塞雄奇壮丽的独特景观。
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
⑤有表达对统治者穷兵黩武的不满。
边庭流血成海水，武皇开边意未已。（杜甫《兵车行》）
2、边塞诗中的主要手法
①融情于景、以景衬情：
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。（王昌龄）
②对比：
战士军前半死生，
美人帐下犹歌舞。（高适）
③比喻：
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。（李益）
④虚实结合：
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
（王昌龄）
⑤用典
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
(王昌龄)
活动8【练习】拓展练习
陇西行
陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
注释：貂锦，指战士，刘禹锡《和白侍郎送令狐相公镇太原》：“天兵十万貂锦衣。”
1、诗中哪些意象体现出边塞诗的特点？
明确：诗中体现边塞诗特点的意象有匈奴、貂锦、胡尘、无定河
2、前两句描写一个怎样的场面？表达了作者怎样的情感？
明确：描写出一个慷慨悲壮的激战场面。唐军誓死杀敌，奋不顾身，但结果五千将士全部丧身“胡尘”。“誓扫”、“不顾”，表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神。
3、这首诗主要运用了什么表现手法？
明确：①主要用了虚实结合的手法；
②前两句写战争残酷致使战士葬身沙场，是实写；后两句写妻子不知征人战死，仍在梦中想见已成白骨的丈夫，为虚写。
③虚实结合反映了战争给人民带来的痛苦，表现了对战死者及其家人的同情。
活动9【作业】作业布置
阅读下面的诗，回答问题。
凉州词（其一）
张籍
边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
注：碛（qì），沙漠。练，白绢，丝织品的一种。
（1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？
（2）本诗运用虚实相生的艺术手法，请简要分析。