13 蝶恋花（伫倚危楼风细细）教学设计 (2)

蝶恋花（伫倚危楼风细细）
1教学目标
1体会词中情景交融的艺术特色，把握词的思想感情。
2. 通过反复诵读，合作探究，让学生掌握情景交融的艺术特点，鉴赏佳句。
2学情分析
高二的学生此时已经掌握了一定的诗歌鉴赏方法，因此本课时主要是把课堂留给学生，引导学生自己去理解诗歌。并通过不同的诵读方式加深学生对诗歌内容及诗人情感的体会。让学生在诵读中把握情景交融这种艺术手法。
3 重难点
1、欣赏词中的佳句，把握本词的感情。
2、 体会词中情景交融的特点。
4教学过程
活动1【导入】蝶恋花教学设计
今天早上，一位同学对我说，他的心情非常的愉快，路边的花儿直对着他笑。他的这句话，让我想起了这么一句话：“一切景语皆情语,一切情语皆景语。景与情往往是相互交融在一起的。”大家知道这句话是谁说的吗？（清末民初大学问家王国维在《人间词话》）今天我们就一起来学习柳永的《蝶恋花》，看看这首词有哪些景语与情语。
活动2【讲授】二、作者简介
1、作者及背景：（师旁白作者相关信息）
对于柳永，我们并不陌生，在高一的时候我们学过他的？（生背诵《雨霖铃》寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？） 师旁白：他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。 柳永是词史上第一个大量创制慢词(长调)的词人。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
活动3【讲授】三、欣赏范读，感知词味
1. 请一生朗读（停顿、节奏、字音）
2、配乐朗诵——感情基调（忧伤哀愁(低缓)）
3.学生自由读，结合课文注释梳理全词。（请生指出哪些字词需要注意）
字词梳理：①伫：久立。
②危楼：高楼。
③黯黯：因离别而伤心的样子。
④疏狂：生活放纵散漫，不受礼法约束。
⑤强乐还无味：又。
⑥消得：值得。
4.全班再次齐读。
活动4【讲授】四、理解词意，合作探究。
（1）词的上阕描写了哪些意象？这些意象有什么特点？抒发了词人怎样的情感？（生——师）
（意象：“危楼”、“细风”、“草色”、“烟光”、“残照”；特点：凄美感伤，情感：春愁或愁苦之情。这种将春景和春愁极其自然地融为一体的表现手法，就是情景交融。例句：芳草无情，更在斜阳外。—范仲淹《苏幕遮》夕阳西下，断肠人在天涯。—马致远《天净沙》春草、夕阳表达的是“离愁别恨”， 凭栏登高—思乡怀人。）
（2）词人此时是一种愁苦孤独的心情，那么他是如何排遣这种“春愁”的呢？（可由李白、曹操排解忧愁方式导入）
明确：借酒浇愁，对酒当歌。
（4）这种排遣方式有没有效果呢？
明确：这种排遣方式没有效果。词人想借醉酒狂歌来排遣相思的痛苦，但是借酒消愁愁更愁，无论怎样勉强作乐，还是乐不起来。
（5） “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？（师提示鉴赏诗句的方法：明手法+阐运用+析效果）
（我愿意为了她而消瘦，为她而颜容憔悴。“不悔”体现了词人的坚贞、执著，“憔悴”体现了词人的相思之苦。本句画龙点睛，直抒胸臆，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔。语直情切，荡气回肠。）
活动5【活动】五、拓展延伸
（1）联系生活，说说原句中的“伊” 还可以指什么？你还有什么不同的理解？
（联系你自己的经历或熟悉的故事，说说你对这句话的理解。）
明确：这两句所构成的境界，不仅可以用来表现真挚爱情，也可用以表达对理想、事业、目标、学问等（梦寐以求的事或物）的执著追求和坚定的信念……。
（2）串讲王国维的读书三境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 此第一境也。“ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 此第二境也。“ 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。
活动6【讲授】七、小结：这是一首怀人之作。
1.上阙写登楼伫望的情景，以“春愁”为核心描摹春愁之景，笔意婉约含蓄。
下阙先写词人欲借醉酒狂歌来解相思之苦，但借酒消愁愁更愁，无论怎么勉强作乐，还是乐不起来。通过这样一再铺垫，最后才揭明“春愁”原来就是“相思”，但词人 “终不悔”。全词曲折达意，千回百转，荡气回肠，感人至深。
2.这样一首荡气回肠，感人至深的词作，词人是如何将这种相思离愁寄托在眼前之景中，把它表达得淋漓尽致的呢？下面就请同学们发挥合理想象，用自己的话说说上片描绘了一幅怎样的图景？（请生在脑海里想象情景）
（我独自久久倚靠在高楼的栏杆上，细细微风轻轻拂面，极目远望，不尽的春日离愁，忧伤的心情从遥远、苍茫的天边油然而生。远处，草色青青，烟雾迷蒙掩映在落日余晖里，默默无言，谁能理解我此刻凭栏远眺的心情。）
活动7【活动】八、配乐齐读，再次体会词人的情感。（请个别学生配乐朗读）
（请个别学生配乐朗读）
活动8【讲授】九、今天我们学到了什么——
1、鉴赏诗词的方法。
①朗诵吟咏，感知词味②鉴赏意象，体会情感③抓关键句，赏味情理
活动9【作业】十、作业布置
请用我们在这节课学习到的鉴赏诗词方法来自学柳永的《望海潮》。