13 蝶恋花（伫倚危楼风细细）教学设计 (4)

蝶恋花（伫倚危楼风细细）
1教学目标
1、知识目标：了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创作风格。
2、能力目标：把握作品意境；鉴赏词中形象。从情景的角度欣赏柳永的词语言的美。
3、情感目标：知人论世，探究词人的内心世界，体味词的情感美。
2重点难点
1、从文本情景的描绘中，体察作者的情感状态。
2、感悟《蝶恋花》中的意境美和作者的情感美。
3教学过程
活动1【导入】兴趣导入
“风流才子”指的是什么？你认为哪些人物能称得上“风流才子”？
柳永——他出身于世代官宦家庭，却一生仕途坎坷；他是流连秦楼楚馆的浪子，却是民众喜爱的“白衣卿相”；他是“奉旨填词”的落拓词人，却是创造发展宋词的词坛巨匠。他留下了无数杰出的词作。
活动2【活动】初读：自由诵读，整体感知
1、注意:(1)字词的读音 (2)朗读的节奏 (3)情感基调（4）词眼
2、交流初读感受
（1）抓住词眼，发挥合理想象，用自己的话描绘这首词的内容。
（2）词的内容？应用什么用的语调诵读？
（3）你喜欢这首词吗？
个别学生示范朗读（朗读指导：婉约风格的宋词，在朗读时需要想象画面，揣摩情义，节奏上一般要放缓，要注意停顿。）
活动3【活动】细读：赏析诗歌，体味情感
1、配乐示范朗诵。反复朗读，融入自己对这首词营造的意境和表现的主题的理解，并通过有感情的朗读表现出来。
2、小组合作探究：一首普通的表现相思离愁的词为何在柳永的笔下却显得如此缠绵悱恻、哀婉动人？
学生自由发言，谈谈自己的赏读感受，引导学生从抒情角度、情景的抒写角度分析此词的表现手法。
个别学生示范朗读（朗读指导：婉约风格的宋词，在朗读时需要想象画面，揣摩情义，节奏上一般要放缓，要注意停顿。）
活动4【活动】知人论世识“伊人”
1、回顾柳永词《雨霖铃》
2、补充柳永与谢玉英的故事
3、探讨：柳永笔下的“伊人”的是什么？——谢玉英？君王？浮名？理想？
个别学生示范朗读（朗读指导：婉约风格的宋词，在朗读时需要想象画面，揣摩情义，节奏上一般要放缓，要注意停顿。）
活动5【练习】拓展阅读：柳永《八声甘州》，感受柳永的词风与情感。
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。
忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。
活动6【作业】布置作业
1、体味情感，熟读成诵。
2、查阅有关柳永与晏殊的故事。运用本词的鉴赏方法，从情和景两个方面赏析课本71页拓展阅读篇目——晏殊的《蝶恋花》。写出不少于300字的评论。各抒己见，形式不限。
3、研讨：结合歌词《涛声依旧》对诗歌《枫桥夜泊》的创造性改编，试将这首词改编为一首歌词。