13 望海潮（东南形胜）教学设计 (1)
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文档简介
望海潮（东南形胜）
1教学目标
1．知识与技能：了解本词的“层层铺叙、恣意渲染”的表现手法；初步了解柳永在词上的创新。
2．过程与方法：通过自主文本品读，复习词的基本鉴赏方法；通过对比阅读，以小组合作探究的形式，理性评判铺陈手法入词；
3．情感态度与价值观：体悟作者在文中表现出的对都市生活的热爱和赞美；了解柳永在词作上的大胆创新精神和伟大成就；理性地评判铺陈手法入词的创新之举。
2学情分析
1.通过高一必修三的古诗词单元，学生已经接触过柳永的羁旅行役词代表作《雨霖铃》，对柳永作为婉约派词人的特色有了了解，《望海潮》是柳永创作上的另一个高峰——都市词，两首词风格迥异，所以可以在婉约词的代表词人身份之外补充词人的另一面——富有创新精神的柳永，并以此激发学生去了解其他身份的柳永。2.学生是高二文科实验班的学生，学习能力较强，诗词积累较丰富，所以在文本解读上可以以学生为主体，教师适当点拨即可。
3重点难点
1.独立阅读和合作探讨，理解本词的铺叙手法
2.对白词与柳词的对比鉴赏
4教学过程
一．导入
（一）诵读雨霖铃，进入课堂。
学生活动：诵读《雨霖铃》、《望海潮》
（二）填空：柳永是一个___________________________人？
ppt：婉约派代表词人、风流才子、屡试不中的补习生、出没秦楼楚馆的浪子、仕途坎坷的小官、浪迹江湖的游客，自命不凡的“白衣卿相”，歌妓的知己、市井街头的自由撰稿人，惹怒皇帝的笨蛋，“奉旨填词”的专业词人……
如果让我填空，我会依照自己的喜好，填上为宋词增加新的生命力。（板书1：柳永：为宋词增加新的生命力）
《雨霖铃》让我们看到了婉约的柳永，而今天我们要赏析的《望海潮》则展现了柳永对词的贡献。让我们来齐声诵读，感受一下风格迥异于《雨霖铃》的柳永又一个代表作。
二．自主、合作研读文本
（一）探讨——走近文本
教师讲野史，投ppt：
此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于“___________________，遂起投鞭渡江之志。”
——宋·罗大经《鹤林玉露》卷十三
学生朗读、思考、讨论
思考：
以小组为单位，讨论词的哪一句或几句最可能打动完颜亮，注意结合文本陈述理由。
（二）赏析和点评铺叙手法
1.铺叙手法赏析
（1）提问：我们对比一下《雨霖铃》和本词，你会发现《雨霖铃》描绘了一个单一的送别画面，而《望海潮》则描绘了几个画面，描绘了哪些画面呢？
明确：层层铺叙、恣意渲染：一层描写自然美景；一层描写都市繁华；又一层描写了官民之乐。层层铺叙，尽情渲染，让千年之后的我们都能感受到富丽壮阔的杭州。
（板书几大画面铺叙）
（2）提问：铺叙在本词的使用有什么好处？
明确：细致的描绘，再现了杭州美丽繁华富庶。
Ppt：
“铺叙展衍，备足无余，形容盛明，千载如逢当日”(李之仪《跋昊思道小词》)。
（板书几大画面铺叙详细再现）
2.柳永的手法创新
（3）提问：这种手法我们学过吗？
明确：《孔雀东南飞》《阿房宫赋》
点拨：杜牧《阿房宫赋》对阿房宫的描绘。柳永大胆借用汉赋和六朝小赋的主要手法铺陈，将铺叙的表现手法引入词的创作，层层铺叙恣意渲染大都市的繁华和美丽，丰富了词的写作手法。
（板书2：铺叙——创新词的表现手法。）
补充：用铺叙描写城市，柳永：创作了以汴京、扬州、苏州、成都、陕西等城市为对象的都市词，例如描写苏州的《瑞鹧鸪》。
诵读：《望海潮》和《瑞鹧鸪》上阕
三．比较鉴赏
（三）对比鉴赏柳永和传统词
Ppt：
三、对比阅读《望海潮》和白居易的《忆江南之二》，你更喜欢哪一首，谈谈你的想法。
忆江南
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
（补充背景：白居易少年时曾漫游江南,度过了一段非常快乐的时光;50岁后又担任杭州刺史两年。后因病卸任回到洛阳，12年后67岁的白居易写下了三首忆江南，此为其二。）
1.教师补充《望海潮》的写作目的。请同学读《望海潮》和《忆江南》，同学谈第一感觉和理由；
2.教师给角度：景的描写方式、写作内容、情感的感染力等。
同学齐读和讨论，再谈理由；
根据学生的回答，教师以分享的方式点拨
（1）客观评判铺陈手法运用效果
《望海潮》里运用铺叙手法，所以景的描绘很详细，再现了杭州的富庶美丽；《忆江南》则描绘简洁，留有想象的空间。
（2）写作内容
《望海潮》咏太平，抒发柳永对都市繁华富庶的赞颂；《忆江南》描写了杭州生活中两个充满文雅诗意的生活画面，抒发对杭州的怀念。
总结
与传统士大夫诗词相比，他创作了大量歌咏太平的都市词，传统士大夫对景物的描绘，多以山野乡村、花草虫鱼、湖光山色为主，强调高雅旷逸的人生情趣的寄托，所以山水几乎成为传统士大夫文学的传统标志。偶有作品涉及城市，也只是作为歌酒生活的背景和陪衬，而柳永则大胆创作了许多像《望海潮》这样表现都市生活的繁华、富足的作品，并且在作品中传达出自己对都市生活的热爱，这是和传统士大夫的审美和文学创作标准想去甚远的，也正是这大胆的行为打动了我，也打动了完颜亮！
板书3：咏太平——丰富了词的写作内容
四．课堂小结
柳永是锐意进取的、富有创新精神的词坛巨匠，他的“以赋入词”给词的发展带来了新的面貌，他是伟大的。对于市井生活的描绘给词的发展带来了新的内容。对于伟大的人我们要去了解和学习，我们更需要带着自己的眼光自己的思维去批判去审视。当然，今天我们仍然只是了解了词人的又一个面而已。柳永是不是还有其他面呢？我们课后可以去阅读他的其他作品，去进一步了解这个人，也许你就会发现不一样的风景。
Ppt课堂小结：
柳永——名章隽语咏太平
“以赋入词”，大胆借鉴赋文的铺陈手法，在创作的大量慢词中恣意渲染。
将都市作为写作对象，创造了大量的都市词，极大地丰富了词的内容；
五．课后练习
Ppt：课后作业（可选做）
“（柳永）想弃了浮华，醉了烟花，终是不舍；想远了脂粉，一心求仕，也未成行。若即若离，不进不退，这简直是世上最尴尬的距离。”请结合柳永的生平和词作，谈谈你对“最尴尬的距离”的理解和看法。
课后资料补充柳永的《八声甘州》和《鹤冲天》
《八声甘州》欣赏网址：
http://www.cqvip.com/qk/81684X/201001/32453843.html
http://www.3lian.com/zl/114/t/1102/80418.htm
《鹤冲天》欣赏网址：
http://www.gushiwen.org/GuShiWen_35e5da67ba.aspx
http://www.literature.org.cn/article.aspx?id=9691
1教学目标
1．知识与技能：了解本词的“层层铺叙、恣意渲染”的表现手法；初步了解柳永在词上的创新。
2．过程与方法：通过自主文本品读，复习词的基本鉴赏方法；通过对比阅读，以小组合作探究的形式，理性评判铺陈手法入词；
3．情感态度与价值观：体悟作者在文中表现出的对都市生活的热爱和赞美；了解柳永在词作上的大胆创新精神和伟大成就；理性地评判铺陈手法入词的创新之举。
2学情分析
1.通过高一必修三的古诗词单元，学生已经接触过柳永的羁旅行役词代表作《雨霖铃》，对柳永作为婉约派词人的特色有了了解，《望海潮》是柳永创作上的另一个高峰——都市词，两首词风格迥异，所以可以在婉约词的代表词人身份之外补充词人的另一面——富有创新精神的柳永，并以此激发学生去了解其他身份的柳永。2.学生是高二文科实验班的学生，学习能力较强，诗词积累较丰富，所以在文本解读上可以以学生为主体，教师适当点拨即可。
3重点难点
1.独立阅读和合作探讨，理解本词的铺叙手法
2.对白词与柳词的对比鉴赏
4教学过程
一．导入
（一）诵读雨霖铃，进入课堂。
学生活动：诵读《雨霖铃》、《望海潮》
（二）填空：柳永是一个___________________________人？
ppt：婉约派代表词人、风流才子、屡试不中的补习生、出没秦楼楚馆的浪子、仕途坎坷的小官、浪迹江湖的游客，自命不凡的“白衣卿相”，歌妓的知己、市井街头的自由撰稿人，惹怒皇帝的笨蛋，“奉旨填词”的专业词人……
如果让我填空，我会依照自己的喜好，填上为宋词增加新的生命力。（板书1：柳永：为宋词增加新的生命力）
《雨霖铃》让我们看到了婉约的柳永，而今天我们要赏析的《望海潮》则展现了柳永对词的贡献。让我们来齐声诵读，感受一下风格迥异于《雨霖铃》的柳永又一个代表作。
二．自主、合作研读文本
（一）探讨——走近文本
教师讲野史，投ppt：
此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于“___________________，遂起投鞭渡江之志。”
——宋·罗大经《鹤林玉露》卷十三
学生朗读、思考、讨论
思考：
以小组为单位，讨论词的哪一句或几句最可能打动完颜亮，注意结合文本陈述理由。
（二）赏析和点评铺叙手法
1.铺叙手法赏析
（1）提问：我们对比一下《雨霖铃》和本词，你会发现《雨霖铃》描绘了一个单一的送别画面，而《望海潮》则描绘了几个画面，描绘了哪些画面呢？
明确：层层铺叙、恣意渲染：一层描写自然美景；一层描写都市繁华；又一层描写了官民之乐。层层铺叙，尽情渲染，让千年之后的我们都能感受到富丽壮阔的杭州。
（板书几大画面铺叙）
（2）提问：铺叙在本词的使用有什么好处？
明确：细致的描绘，再现了杭州美丽繁华富庶。
Ppt：
“铺叙展衍，备足无余，形容盛明，千载如逢当日”(李之仪《跋昊思道小词》)。
（板书几大画面铺叙详细再现）
2.柳永的手法创新
（3）提问：这种手法我们学过吗？
明确：《孔雀东南飞》《阿房宫赋》
点拨：杜牧《阿房宫赋》对阿房宫的描绘。柳永大胆借用汉赋和六朝小赋的主要手法铺陈，将铺叙的表现手法引入词的创作，层层铺叙恣意渲染大都市的繁华和美丽，丰富了词的写作手法。
（板书2：铺叙——创新词的表现手法。）
补充：用铺叙描写城市，柳永：创作了以汴京、扬州、苏州、成都、陕西等城市为对象的都市词，例如描写苏州的《瑞鹧鸪》。
诵读：《望海潮》和《瑞鹧鸪》上阕
三．比较鉴赏
（三）对比鉴赏柳永和传统词
Ppt：
三、对比阅读《望海潮》和白居易的《忆江南之二》，你更喜欢哪一首，谈谈你的想法。
忆江南
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
（补充背景：白居易少年时曾漫游江南,度过了一段非常快乐的时光;50岁后又担任杭州刺史两年。后因病卸任回到洛阳，12年后67岁的白居易写下了三首忆江南，此为其二。）
1.教师补充《望海潮》的写作目的。请同学读《望海潮》和《忆江南》，同学谈第一感觉和理由；
2.教师给角度：景的描写方式、写作内容、情感的感染力等。
同学齐读和讨论，再谈理由；
根据学生的回答，教师以分享的方式点拨
（1）客观评判铺陈手法运用效果
《望海潮》里运用铺叙手法，所以景的描绘很详细，再现了杭州的富庶美丽；《忆江南》则描绘简洁，留有想象的空间。
（2）写作内容
《望海潮》咏太平，抒发柳永对都市繁华富庶的赞颂；《忆江南》描写了杭州生活中两个充满文雅诗意的生活画面，抒发对杭州的怀念。
总结
与传统士大夫诗词相比，他创作了大量歌咏太平的都市词，传统士大夫对景物的描绘，多以山野乡村、花草虫鱼、湖光山色为主，强调高雅旷逸的人生情趣的寄托，所以山水几乎成为传统士大夫文学的传统标志。偶有作品涉及城市，也只是作为歌酒生活的背景和陪衬，而柳永则大胆创作了许多像《望海潮》这样表现都市生活的繁华、富足的作品，并且在作品中传达出自己对都市生活的热爱，这是和传统士大夫的审美和文学创作标准想去甚远的，也正是这大胆的行为打动了我，也打动了完颜亮！
板书3：咏太平——丰富了词的写作内容
四．课堂小结
柳永是锐意进取的、富有创新精神的词坛巨匠，他的“以赋入词”给词的发展带来了新的面貌，他是伟大的。对于市井生活的描绘给词的发展带来了新的内容。对于伟大的人我们要去了解和学习，我们更需要带着自己的眼光自己的思维去批判去审视。当然，今天我们仍然只是了解了词人的又一个面而已。柳永是不是还有其他面呢？我们课后可以去阅读他的其他作品，去进一步了解这个人，也许你就会发现不一样的风景。
Ppt课堂小结：
柳永——名章隽语咏太平
“以赋入词”，大胆借鉴赋文的铺陈手法，在创作的大量慢词中恣意渲染。
将都市作为写作对象，创造了大量的都市词，极大地丰富了词的内容；
五．课后练习
Ppt：课后作业（可选做）
“（柳永）想弃了浮华，醉了烟花，终是不舍；想远了脂粉，一心求仕，也未成行。若即若离，不进不退，这简直是世上最尴尬的距离。”请结合柳永的生平和词作，谈谈你对“最尴尬的距离”的理解和看法。
课后资料补充柳永的《八声甘州》和《鹤冲天》
《八声甘州》欣赏网址：
http://www.cqvip.com/qk/81684X/201001/32453843.html
http://www.3lian.com/zl/114/t/1102/80418.htm
《鹤冲天》欣赏网址：
http://www.gushiwen.org/GuShiWen_35e5da67ba.aspx
http://www.literature.org.cn/article.aspx?id=9691