13 望海潮（东南形胜）教学设计 (3)
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文档简介
望海潮（东南形胜）教学设计
1教学目标
（一）知识与能力 1、反复诵读，品味诗词富有表现力的语言。
2、掌握诗词中点染的表现手法
（二）过程与方法 反复吟咏，感受词的音律美；抓住词中的意象，运用联想和想象，感悟词的意境美。 （三）情感态度和价值观 让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
2学情分析
本次授课班级为高二级文科班，学生已经初步掌握了诗歌鉴赏的技巧，也积累了一定的诗歌鉴赏的经验，但他们的表达能力较弱，不能灵活运用。本节课将分析意象，把握意境这个模块作为教学难点，引导学生掌握全词内容的技巧；将品味语言这模块作为教学重点，引导学生自主探究交流讨论，最后掌握品味语言之炼字型题目的答题技巧，从而提高学生阅读鉴赏诗词的综合能力。
3重点难点
【教学重点】：反复诵读，品味诗词富有表现力的语言。
【教学难点】：抓住词中的意象，运用联想和想象，感悟词的意境美。
4教学过程
活动1【导入】情境导入，激发兴趣
1、从杭州名胜古迹导入：
人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州，是我国著名的旅游城市，以风景秀丽著称。同学们知道的名胜古迹有哪些呢？（生答）（可以回答：西湖、钱塘江）
2、回忆写杭州的诗词：
《钱塘湖春行》的诗句；“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
这节课，我们就一起来学习北宋著名词人柳永的《望海潮》，看看他是如何来写杭州的。
活动2【活动】多形式读，把握内容
（一）读中把握
1、录音范读（解决字音、字义和节奏）
字音：参照导学案，答案见PPT
字义：（目标是扫清字词障碍，感知大意）
⑴形胜：地理形势重要。或者是地理条件优越。
⑵参差：形容楼阁高低不齐。
⑶天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。
⑷重湖叠巘清嘉：巘，小的山峰。清嘉，清秀美丽。
⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。
解决了字音字义后，我们来看诗词的音调、节奏该是怎么把握的。
我们在读的时候要注意什么问题呢？
生发言，师再小结要求：柳永虽然是婉约派的词人，但这首词里面有些句子是豪放派的风格，所以我们在读的时候要注意抑扬顿挫。
①感情饱满，适度夸张。
②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势；写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③写西湖清幽的美景，文字优美，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。2、点名学生朗读并理解诗意，要求读出感情
点名读——生评价——师评价——引入感情分析
师评价：大家读得很好，读出了作者对杭州的感情。作者的感情从哪个字可以看得出来？（从最后一句话的“夸”可知）。一个“夸”字，道尽了诗人无尽的惊叹、喜爱、赞美之情。（二）归纳内容
1、齐读并思考：上片写了哪些意象，构成了一幅幅怎样的图景？
点名回答，师引导得出下面的答案： 烟柳、画桥、幕帘、人家（都市全景图） 云树、堤沙、怒涛、霜雪、天堑（钱塘潮涌图） 珠玑、罗绮（都市繁荣图）
2、自由诵读词的下片，思考下列问题： “重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”这句话抓住了几个意象，写出了。
诗歌描述了哪两种人游乐的情景？是怎么描写的？
生交流讨论，指名回答，然后师引导归纳意象所构成的图景：
重湖、叠巘、桂子、荷花（湖光山水图） 羌管、菱歌、钓叟、莲娃（百姓安居图） 千骑、高牙、萧鼓、烟霞（长官宴游图）3、内容小结：
上阕写杭州美丽的环境和繁荣的经济，下阕写杭州人民祥和安定的生活。全篇描绘出一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。
活动3【活动】合作探究，品味语言
引入：作者的诗情是通过如此美丽的画意表现出来的。作者的语言也是值得好好鉴赏一番。下面请同学们交流讨论：你感受最深、最欣赏的句子是哪一句？请做分析。（可以从概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞手法表现手法等方面鉴赏。）
生积极交流讨论，分享彼此观点。
之后，请几位学生起来分享自己欣赏的诗句，同时，师引导鉴赏方法。
1、烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
（引导抓住“烟”、“风”“参差”等词鉴赏）
2、云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
（引导炼字“绕”、“卷”）
3、重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
（引导抓意象“桂子”、“荷花”或者是看量词“三秋”、“十里”，可多角度鉴赏）
学生回答后，师总结炼字型答题步骤：
①解释该字在句中的含义。
②展开联想把该字放入原句中描述景象。
(注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）
③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。（作用）炼字的炼字应该注意：
1、动词 2、修饰语（形容词、副词、数量词） 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词） 4、名词（意象）
活动4【活动】归纳整理，课堂小结
这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这节课我们要学会从分析意象这个角度去理解诗词的意境，解读作者的情语；对于好的语句也要学会多角度去鉴赏它。
活动5【作业】布置作业
1、完成课后第二题：点染手法的知识点以及运用。
2、背诵全词
活动6【练习】【附注】《望海潮》导学案
《望海潮》导学案
【学习目标】
1、反复诵读，品味诗词富有表现力的语言，理解意境。
2、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民殷的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
3、背诵这首词。【写作背景】
宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。【学习过程】
一、诵读：字音、节奏、韵律
1、读准字音
参差（）堤（）沙天堑（）无涯珠玑（）
罗绮（）叠巘（）羌（）管钓叟（）2、朗读提示：把握节奏、韵律
东南/形胜，江吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙。怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。
重湖/叠巘/清嘉。有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙。乘醉/听/萧鼓，吟赏/烟霞。异日/图将好景，归去/凤池夸/。二、整体感知
1、解释下面的词语，并结合注解理解词的大意。
⑴形胜：
⑵参差：
⑶天堑：
⑷重湖叠巘清嘉：
⑸高牙：
2、内容归纳
读词的上片，思考下列问题：
（1）填空：词中的“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华”三句点明了杭州的、、特点
（2）请在上片中找出与“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华”相对应的词句。（3）上片写了哪些意象，构成了一幅幅怎样的图景？
读词的下片，思考下列问题：
（4）“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”抓住了几个意象，写了。（5）诗歌描述了哪两种人游乐的情景？是怎么描写的？这么写有什么作用？三、品味语言
鉴赏自己喜欢的诗句。（可以从概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞手法表现手法等方面鉴赏。）每人也可重点选取一句鉴赏，之后交流。
四、背诵全词
1教学目标
（一）知识与能力 1、反复诵读，品味诗词富有表现力的语言。
2、掌握诗词中点染的表现手法
（二）过程与方法 反复吟咏，感受词的音律美；抓住词中的意象，运用联想和想象，感悟词的意境美。 （三）情感态度和价值观 让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
2学情分析
本次授课班级为高二级文科班，学生已经初步掌握了诗歌鉴赏的技巧，也积累了一定的诗歌鉴赏的经验，但他们的表达能力较弱，不能灵活运用。本节课将分析意象，把握意境这个模块作为教学难点，引导学生掌握全词内容的技巧；将品味语言这模块作为教学重点，引导学生自主探究交流讨论，最后掌握品味语言之炼字型题目的答题技巧，从而提高学生阅读鉴赏诗词的综合能力。
3重点难点
【教学重点】：反复诵读，品味诗词富有表现力的语言。
【教学难点】：抓住词中的意象，运用联想和想象，感悟词的意境美。
4教学过程
活动1【导入】情境导入，激发兴趣
1、从杭州名胜古迹导入：
人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州，是我国著名的旅游城市，以风景秀丽著称。同学们知道的名胜古迹有哪些呢？（生答）（可以回答：西湖、钱塘江）
2、回忆写杭州的诗词：
《钱塘湖春行》的诗句；“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
这节课，我们就一起来学习北宋著名词人柳永的《望海潮》，看看他是如何来写杭州的。
活动2【活动】多形式读，把握内容
（一）读中把握
1、录音范读（解决字音、字义和节奏）
字音：参照导学案，答案见PPT
字义：（目标是扫清字词障碍，感知大意）
⑴形胜：地理形势重要。或者是地理条件优越。
⑵参差：形容楼阁高低不齐。
⑶天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。
⑷重湖叠巘清嘉：巘，小的山峰。清嘉，清秀美丽。
⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。
解决了字音字义后，我们来看诗词的音调、节奏该是怎么把握的。
我们在读的时候要注意什么问题呢？
生发言，师再小结要求：柳永虽然是婉约派的词人，但这首词里面有些句子是豪放派的风格，所以我们在读的时候要注意抑扬顿挫。
①感情饱满，适度夸张。
②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势；写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③写西湖清幽的美景，文字优美，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。2、点名学生朗读并理解诗意，要求读出感情
点名读——生评价——师评价——引入感情分析
师评价：大家读得很好，读出了作者对杭州的感情。作者的感情从哪个字可以看得出来？（从最后一句话的“夸”可知）。一个“夸”字，道尽了诗人无尽的惊叹、喜爱、赞美之情。（二）归纳内容
1、齐读并思考：上片写了哪些意象，构成了一幅幅怎样的图景？
点名回答，师引导得出下面的答案： 烟柳、画桥、幕帘、人家（都市全景图） 云树、堤沙、怒涛、霜雪、天堑（钱塘潮涌图） 珠玑、罗绮（都市繁荣图）
2、自由诵读词的下片，思考下列问题： “重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”这句话抓住了几个意象，写出了。
诗歌描述了哪两种人游乐的情景？是怎么描写的？
生交流讨论，指名回答，然后师引导归纳意象所构成的图景：
重湖、叠巘、桂子、荷花（湖光山水图） 羌管、菱歌、钓叟、莲娃（百姓安居图） 千骑、高牙、萧鼓、烟霞（长官宴游图）3、内容小结：
上阕写杭州美丽的环境和繁荣的经济，下阕写杭州人民祥和安定的生活。全篇描绘出一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。
活动3【活动】合作探究，品味语言
引入：作者的诗情是通过如此美丽的画意表现出来的。作者的语言也是值得好好鉴赏一番。下面请同学们交流讨论：你感受最深、最欣赏的句子是哪一句？请做分析。（可以从概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞手法表现手法等方面鉴赏。）
生积极交流讨论，分享彼此观点。
之后，请几位学生起来分享自己欣赏的诗句，同时，师引导鉴赏方法。
1、烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
（引导抓住“烟”、“风”“参差”等词鉴赏）
2、云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
（引导炼字“绕”、“卷”）
3、重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
（引导抓意象“桂子”、“荷花”或者是看量词“三秋”、“十里”，可多角度鉴赏）
学生回答后，师总结炼字型答题步骤：
①解释该字在句中的含义。
②展开联想把该字放入原句中描述景象。
(注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）
③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。（作用）炼字的炼字应该注意：
1、动词 2、修饰语（形容词、副词、数量词） 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词） 4、名词（意象）
活动4【活动】归纳整理，课堂小结
这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这节课我们要学会从分析意象这个角度去理解诗词的意境，解读作者的情语；对于好的语句也要学会多角度去鉴赏它。
活动5【作业】布置作业
1、完成课后第二题：点染手法的知识点以及运用。
2、背诵全词
活动6【练习】【附注】《望海潮》导学案
《望海潮》导学案
【学习目标】
1、反复诵读，品味诗词富有表现力的语言，理解意境。
2、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民殷的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
3、背诵这首词。【写作背景】
宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。【学习过程】
一、诵读：字音、节奏、韵律
1、读准字音
参差（）堤（）沙天堑（）无涯珠玑（）
罗绮（）叠巘（）羌（）管钓叟（）2、朗读提示：把握节奏、韵律
东南/形胜，江吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙。怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。
重湖/叠巘/清嘉。有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙。乘醉/听/萧鼓，吟赏/烟霞。异日/图将好景，归去/凤池夸/。二、整体感知
1、解释下面的词语，并结合注解理解词的大意。
⑴形胜：
⑵参差：
⑶天堑：
⑷重湖叠巘清嘉：
⑸高牙：
2、内容归纳
读词的上片，思考下列问题：
（1）填空：词中的“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华”三句点明了杭州的、、特点
（2）请在上片中找出与“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华”相对应的词句。（3）上片写了哪些意象，构成了一幅幅怎样的图景？
读词的下片，思考下列问题：
（4）“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”抓住了几个意象，写了。（5）诗歌描述了哪两种人游乐的情景？是怎么描写的？这么写有什么作用？三、品味语言
鉴赏自己喜欢的诗句。（可以从概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞手法表现手法等方面鉴赏。）每人也可重点选取一句鉴赏，之后交流。
四、背诵全词