13哀江头 教学设计 (1)
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文档简介
哀江头 教学设计
1学习目标
1、知识与能力：了解诗人杜甫，读懂诗歌。
2、过程与方法：通过诵读法、合作讨论法把握诗歌内容，领悟诗歌情感。
3、情感态度与价值观：感受杜甫忧时伤乱的情怀。
2学情分析
从知识结构的角度看，高二学生经过必修一与必修三的古典诗歌单元的学习，已经学习了较多的古诗词篇目，对古典诗词的学习方法有一定了解，也应该已经掌握了一定的诗词阅读方法。但部分学生对所学知识可能已经遗忘，所以课堂教学重点从读懂诗歌内容出发，结合诵读，重点体会诗歌表达的情感。从而引导学生设身处地地去感受情感，关注社会人生。在学习巩固诗歌鉴赏阅读的方法同时，通过阅读和鉴赏，陶冶情性。
3重点难点
教学重、难点：通过诵读和赏析内容体会诗人杜甫忧时伤乱的哀情。
4教学方法
诵读法、讨论法、点拨法
5教学课时
一课时
6教学过程
活动1【导入】情境导入
创设情境，以多媒体展示几张唐朝由盛转衰的图片导入。
导入语：同学们，我们看到的这些图片如果是唐朝的缩影，它反映唐朝怎样的变化？
有一位伟大的诗人亲身经历了这一变化，并写下不少佳作名篇。我们今天要一起学习他的佳作《哀江头》。
（板书课题和作者）
活动2【讲授】展示学习目标
二、展示学习目标
1、知识与能力：了解诗人杜甫，读懂诗歌。
2、过程与方法：通过诵读法、合作讨论法把握诗歌内容，领悟诗歌情感。
3、情感态度与价值观：感受杜甫忧时伤乱的情怀。
活动3【讲授】解题
三、解题
（根据书本注释和教师口头介绍，了解写作背景。）
这首诗歌的题目告诉了我们哪些信息？
明确：情感、地点。
（板书——情：今哀）
活动4【讲授】听读、正音，初步感知内容
四、听读、整体感知
1、教师配乐范读：
点拨提醒：听读诗歌三个注意点：字音、节奏、情感
2、学生齐读，初步感知诗歌内容
读后有评，以评促读，培养学生诵读习惯，在诵读中积累字音，巩固基础。
活动5【讲授】赏析诗歌
五、赏析诗歌：
1、结合书本注释，读懂诗意。并找出诗中直接体现“哀”情的句子。
明确：少陵野老吞声哭 人生有情泪沾臆
（关键词：“哭”、“泪”。教师讲解“吞声哭”的情状，加深对哀情的理解。）
2、请找出描写眼前景的诗句，并明确有哪些景物？
明确：江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿？
【追问：（1）这是一派怎样的景象？诗人内心情感是否由哀转乐？
明确：萧条衰败，从“为谁绿”和千重宫殿宫门紧锁可看出仍然是哀情。
（板书：今衰）
（2）“细柳新蒲为谁绿”运用了什么表现手法？
明确：乐景衬哀情
（3）诵读诗歌前四句，要求读出哀情。】
活动6【活动】合作学习、交流讨论
3、请找出有关昔日繁华的诗句，并明确具体写哪些内容？（提示：可从人、事、物入手）
（①形式：四人一组讨论，组内交流，3—5分钟，教师巡视，适当点拨。②检测方式：请小组派代表回答，检测讨论学习情况。）
明确：忆昔霓旌下南苑，苑中万物生颜色。
昭阳殿里第一人，同辇随君侍君侧。
辇前才人带弓箭，白马嚼啮黄金勒。
翻身向天仰射云，一笑正坠双飞翼。
（板书：昔盛）
【追问：（1）回忆昔日繁华场景时，哪一个字体现当时的情绪？
明确：“笑”。 （板书：昔乐）
（2）全诗后半部分的情感是否从此处由哀转乐，不再哀伤？从哪句诗体现情感由乐转哀？
明确：明眸皓齿今何在？（板书：今哀）
（3）诵读“忆昔霓旌下南苑……去住彼此无消息”这一层次，要求读出情感变化。】
4、后四句中还有哪句诗从侧面写出了诗人的哀思之深？
明确：欲往城南望城北。
【诵读诗歌前四句，要求读出哀情，用心感受杜甫的哀情。】
5、对比手法简析，体会哀情。
明确：今昔对比，眼前的衰败与昔日的繁华进行对比，表达诗人感时伤乱的情怀。
（板书：对比）
活动7【讲授】主旨归纳
六、主旨归纳
问题引导：诗人为何而哀？
明确：这首诗写诗人在安史之乱中独行昔日繁华之地曲江的感受，通过今昔对比，表达诗人忧时伤乱的哀思。
（温馨提示：主旨归纳方法——内容+手法+情感）
（板书：忧时伤乱）
活动8【练习】堂上练习
七、课堂练习
请指出下列诗歌主要运用了什么表现手法。
过华清宫
李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
（要求：形成文字，前后桌交流，从中选出最佳成品展示。
历时5分钟。教师巡视，进行个别引导、点拨。）
明确：整首诗通过今昔对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉，咏史感怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。
活动9【活动】拓展延伸
八、延伸：
看下列几幅图画，结合课文内容，联系身边现实谈谈你的感受。
（利用多媒体展示几幅，结合诗人杜甫胸怀天下的情怀，引导学生关注社会，进一步体会诗人杜甫胸怀天下的情怀。）
活动10【活动】以学生为主体的课堂小结
九、课堂小结
说说这节课你学到了什么？（提示：结合诗歌内容、情感、手法、鉴赏方法……）
活动11【活动】诵读巩固
十、诵读：
以个读、男女分读、小组读等形式进行。
活动12【作业】布置作业
十一、布置作业
1、必做题：完成课后探究练习第一、三题。
2、选做题：查找王维的《西施咏》并与杜甫的《哀江头》进行对比赏析。
1学习目标
1、知识与能力：了解诗人杜甫，读懂诗歌。
2、过程与方法：通过诵读法、合作讨论法把握诗歌内容，领悟诗歌情感。
3、情感态度与价值观：感受杜甫忧时伤乱的情怀。
2学情分析
从知识结构的角度看，高二学生经过必修一与必修三的古典诗歌单元的学习，已经学习了较多的古诗词篇目，对古典诗词的学习方法有一定了解，也应该已经掌握了一定的诗词阅读方法。但部分学生对所学知识可能已经遗忘，所以课堂教学重点从读懂诗歌内容出发，结合诵读，重点体会诗歌表达的情感。从而引导学生设身处地地去感受情感，关注社会人生。在学习巩固诗歌鉴赏阅读的方法同时，通过阅读和鉴赏，陶冶情性。
3重点难点
教学重、难点：通过诵读和赏析内容体会诗人杜甫忧时伤乱的哀情。
4教学方法
诵读法、讨论法、点拨法
5教学课时
一课时
6教学过程
活动1【导入】情境导入
创设情境，以多媒体展示几张唐朝由盛转衰的图片导入。
导入语：同学们，我们看到的这些图片如果是唐朝的缩影，它反映唐朝怎样的变化？
有一位伟大的诗人亲身经历了这一变化，并写下不少佳作名篇。我们今天要一起学习他的佳作《哀江头》。
（板书课题和作者）
活动2【讲授】展示学习目标
二、展示学习目标
1、知识与能力：了解诗人杜甫，读懂诗歌。
2、过程与方法：通过诵读法、合作讨论法把握诗歌内容，领悟诗歌情感。
3、情感态度与价值观：感受杜甫忧时伤乱的情怀。
活动3【讲授】解题
三、解题
（根据书本注释和教师口头介绍，了解写作背景。）
这首诗歌的题目告诉了我们哪些信息？
明确：情感、地点。
（板书——情：今哀）
活动4【讲授】听读、正音，初步感知内容
四、听读、整体感知
1、教师配乐范读：
点拨提醒：听读诗歌三个注意点：字音、节奏、情感
2、学生齐读，初步感知诗歌内容
读后有评，以评促读，培养学生诵读习惯，在诵读中积累字音，巩固基础。
活动5【讲授】赏析诗歌
五、赏析诗歌：
1、结合书本注释，读懂诗意。并找出诗中直接体现“哀”情的句子。
明确：少陵野老吞声哭 人生有情泪沾臆
（关键词：“哭”、“泪”。教师讲解“吞声哭”的情状，加深对哀情的理解。）
2、请找出描写眼前景的诗句，并明确有哪些景物？
明确：江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿？
【追问：（1）这是一派怎样的景象？诗人内心情感是否由哀转乐？
明确：萧条衰败，从“为谁绿”和千重宫殿宫门紧锁可看出仍然是哀情。
（板书：今衰）
（2）“细柳新蒲为谁绿”运用了什么表现手法？
明确：乐景衬哀情
（3）诵读诗歌前四句，要求读出哀情。】
活动6【活动】合作学习、交流讨论
3、请找出有关昔日繁华的诗句，并明确具体写哪些内容？（提示：可从人、事、物入手）
（①形式：四人一组讨论，组内交流，3—5分钟，教师巡视，适当点拨。②检测方式：请小组派代表回答，检测讨论学习情况。）
明确：忆昔霓旌下南苑，苑中万物生颜色。
昭阳殿里第一人，同辇随君侍君侧。
辇前才人带弓箭，白马嚼啮黄金勒。
翻身向天仰射云，一笑正坠双飞翼。
（板书：昔盛）
【追问：（1）回忆昔日繁华场景时，哪一个字体现当时的情绪？
明确：“笑”。 （板书：昔乐）
（2）全诗后半部分的情感是否从此处由哀转乐，不再哀伤？从哪句诗体现情感由乐转哀？
明确：明眸皓齿今何在？（板书：今哀）
（3）诵读“忆昔霓旌下南苑……去住彼此无消息”这一层次，要求读出情感变化。】
4、后四句中还有哪句诗从侧面写出了诗人的哀思之深？
明确：欲往城南望城北。
【诵读诗歌前四句，要求读出哀情，用心感受杜甫的哀情。】
5、对比手法简析，体会哀情。
明确：今昔对比，眼前的衰败与昔日的繁华进行对比，表达诗人感时伤乱的情怀。
（板书：对比）
活动7【讲授】主旨归纳
六、主旨归纳
问题引导：诗人为何而哀？
明确：这首诗写诗人在安史之乱中独行昔日繁华之地曲江的感受，通过今昔对比，表达诗人忧时伤乱的哀思。
（温馨提示：主旨归纳方法——内容+手法+情感）
（板书：忧时伤乱）
活动8【练习】堂上练习
七、课堂练习
请指出下列诗歌主要运用了什么表现手法。
过华清宫
李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
（要求：形成文字，前后桌交流，从中选出最佳成品展示。
历时5分钟。教师巡视，进行个别引导、点拨。）
明确：整首诗通过今昔对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉，咏史感怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。
活动9【活动】拓展延伸
八、延伸：
看下列几幅图画，结合课文内容，联系身边现实谈谈你的感受。
（利用多媒体展示几幅，结合诗人杜甫胸怀天下的情怀，引导学生关注社会，进一步体会诗人杜甫胸怀天下的情怀。）
活动10【活动】以学生为主体的课堂小结
九、课堂小结
说说这节课你学到了什么？（提示：结合诗歌内容、情感、手法、鉴赏方法……）
活动11【活动】诵读巩固
十、诵读：
以个读、男女分读、小组读等形式进行。
活动12【作业】布置作业
十一、布置作业
1、必做题：完成课后探究练习第一、三题。
2、选做题：查找王维的《西施咏》并与杜甫的《哀江头》进行对比赏析。