定风波（莫听穿林打叶声）
1教学目标
1、了解苏轼，理解作品思想内容，把握词中抒发作者的豁达胸襟。
2、引导学生正视人生旅途上的“风雨”，塑造健全人格。
2学情分析
《定风波》是苏轼豪放词的名篇，学习本词重点是体会苏轼在面对人生挫折时的旷达的胸襟，从而来把握全词的主题。这一点非常重要，体现了北宋词的以理入词的特色，而苏轼则是这一方面的开拓者。把握好了以上两点：对于引导学生正视人生旅途上的“风雨”，塑造健全人格。对于从理的角度去理解北宋词，有重要的意义。
3重点难点
【教学重点】理解作品思想内容及词中所抒发的旷达胸襟。
【教学难点】领会词中抒情特点及从生活小事去领悟人生哲理及隐喻手法运用。
4教学过程
活动1【导入】定风波
一、新课导入：苏轼--——中国古代最高贵、最亲切、最有魅力的文人。
1、“此心安处是吾家”。
2、“眼前见天下无一个不是好人”。
3、“载歌载舞，深得其乐”。二、解读小序，了解写作背景。 （小序作用：交代写作缘由。）
三、欣赏诵读，整体感知：
朗读（注意语速、语调、停顿、重音。 ）
思考：本词围绕哪种景象写的？围绕这一景象这首词叙述了一件什么事？词人在这首词中表现了怎样的人生态度？
明确：本词围绕“雨”这一景象写的。
围绕雨写词人一次遇雨的经历及其雨后的感悟。
表现了词人旷达超脱的人生态度。
四、赏析探究：
（一）学习上片
1、面对穿林打叶的大雨，作者是怎样的态度？这体现他怎样的个性？
“莫听” → 毫不在乎、超然物外
“何妨、谁怕” → 向风雨挑战
“吟啸且徐行” → 悠然信步、泰然自若
2、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻 ？ “竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义？
“竹杖芒鞋 ” → 闲散江湖
“马” → 奔波官场
“轻” → 无官一身轻
竹杖芒鞋轻胜马 → 两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场
3、“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现作者怎样的心境？
“风雨” → 自然界的风雨、政治上的风雨
“任” → 自若、自信的胸襟小结：上片写冒雨徐行的情景和心境
情景：穿林打叶、吟啸徐行、竹杖芒鞋
心境：谁怕、一蓑烟雨任平生
借写自然界的风雨以象征政治场上的风雨，表现了作者履险如夷，不为忧患所动摇的修养。
（二）学习下片
4、下片“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句写出了怎样的自然景象？表达了作者的人生感悟？
“料峭春风” → 人生的逆境、政治的风雨
“山头斜照” → 人生的希望
明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光。
5、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？写出了词人怎样的人生感悟？
“风雨”和“晴” →人生的逆境和顺境
名利的失和得 面对仕途失意的旷达胸襟。
官职的降和升小结：下片写雨后天晴的情景和心境
情景：山头斜照
心境：也无风雨也无晴
进一步深化主题，在表现自己外在形象的基础上进而写其对人生经验的深刻体会，表现自己忧乐两忘的胸怀。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。
五、探究式阅读：
作者在词中又是如何表现他的人生态度的？（表现手法）
1、写眼前景，想心中事，情景交融，隐喻寄托。
2、以小见大，言外无穷。六、读后寄意：文章千古，精神千古！
现在，很多同学面对高考的压力而无所适从，请你运用苏轼的人生观以《东坡对你说》为题，写一篇200字左右的小短文鼓励一下他们。
七、布置作业：
1、写小短文《东坡对你说》 2、背诵《定风波》
定
风
波苏 轼附：板书设计
景：穿林打叶 —— 山头斜照
人：吟啸徐行 —— 无风无雨 生活小事：道中遇雨
理：一蓑 烟雨 任平生
[左箭头:] （以小见大）
（一语双关）
①在自然风雨中镇定自若 人生态度：旷达乐观
②在宦海风波中泰然处之
课件26张PPT。定 风 波苏 轼 苏轼，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。
苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：
“眼前见天下无一个不是好人。” 他这样描述自己的一生：
“载歌载舞，深得其乐”。 可见苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，是旷达自适的。《定风波》正充分体现了他这一精神特质。 一、新课导入：
元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词 。
二、解读小序，了解写作背景 小序：“三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。”
小序作用：交代写作缘由
诗词吟诵本词围绕哪种景象写的？
这首词叙述了一件什么事？
表现词人怎样的人生态度？三、诵读欣赏，整体感知：明确：本词围绕“雨”这一景象写的。
写词人一次遇雨的经历及其雨后感悟。
表现了词人旷达超脱的人生态度。小序：上片：下片：交代写作缘由四、赏析探究？上片：
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 四、赏析探究：朗读指导：
节拍：不温不火、不急不躁
调子：不扬不抑1、面对穿林打叶的大雨，作者是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？赏析探究：“莫听”毫不在乎超然物外“何妨”
“谁怕”向风雨挑战“吟啸且徐行”悠然信步
泰然自若2、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻 ？ “竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义？ 赏析探究：无官一身轻竹杖芒鞋失意潦倒
闲散江湖马达官贵人
奔波官场竹杖芒鞋
轻胜马两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场轻3、“烟雨”是否仅指自然界的风雨？
“任”表现了作者怎样的心境？赏析探究：“风雨”自然界的风雨
政治上的风雨“任”自若、自信的胸襟 上片小结上片：写冒雨徐行的情景和心境
情景：穿林打叶、吟啸徐行、竹杖芒鞋
心境：谁怕、一蓑烟雨任平生
借写自然界的风雨以象征政治场上的风雨，表现作者履险如夷，不为忧患所动摇的修养。下片：
料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。赏析探究诵读时要注意
语速、语调、停顿、重音。 4、下片“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句写出怎样的自然景象？表达作者的人生感悟？ 明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。赏析探究：“料峭春风”人生的逆境
政治的风雨“山头斜照”人生的希望气候变化之快。刚才还是风雨交加，现在已是山头斜照了。料峭春风冷，山头斜照暖，自然界忽晴忽雨，变化不定。5、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？写出了词人怎样的人生感悟？明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。赏析探究：“风雨”和“晴”人生的逆境和顺境
名利的失和得
官职的降和升
…… ……相关链接五祖欲求法嗣，令诸僧各出一偈。上座神秀曰：“身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，莫使有尘埃。”时惠能正在厨房舂米，听了道：“美则美矣，了则未了。”因自念一偈：“菩提本非树，明镜亦非台。本来无一物，何处染尘埃！”五祖便将衣钵传给了他。本无风雨，何来晴明！下片小结下片：写雨后天晴的情景和心境
情景：山头斜照
心境：也无风雨也无晴
进一步深化主题，在表现自己外在形象的基础上进而写其对人生经验的深刻体会，表现自己忧乐两忘的胸怀。归纳总结 旷达，是苏轼调整自己与社会之间矛盾的主要手段。
旷达不是山野豪气，山野豪气可能是放大的个人主义。旷达不是玩世不恭，玩世不恭可能是盲目有害的举动。旷达不是醉生梦死，醉生梦死是对生命的自我贬值。旷达不是看破红尘，看破红尘是人生的沉沦。
旷达，指豁达通脱、疏狂不羁、潇洒超俗、乐观开朗的个性。旷达可以称为苏词的主要风格。
“心 涤 荡 而 无 累，志 离 俗 而 飘 然。”五、探究式阅读
作者在词中又是如何表现他的人生态度的？（表现手法）
写法一：隐喻寄托（象征）雨失意（困境）晴得意（顺境）乍雨还晴人生的变幻无常萧瑟处人生危难处 《定风波》以生活中遇雨这一小事,生发出明智、深刻的人生哲理，塑造了在自然风雨中镇定自若、在宦海风波中泰然处之、在痛苦中旷达自解的一个乐观、旷达的词人形象。写法二：以小见大写法三：对比 雨——晴
竹杖芒鞋——马
同行狼狈——余独不觉相关链接： (黄州）这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了－－与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。
…… 余秋雨《苏东坡突围》
有人说：“心有东坡词，人生无难题。”无论人生有再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成了一片晴空。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。“心 涤 荡 而 无 累，志 离 俗 而 飘 然。” 导 评： 文章千古，精神千古！六、读后寄语现在，很多同学面对高考的压力而无所适从，请你运用苏轼的人生观以《东坡对你说》为题，写一篇200字左右的小短文鼓励一下他们。 1、以《东坡对你说》为题，写一篇
200字左右的小短文。作 业2、背诵《定风波》。①在自然风雨中镇定自若（一语双关）人生哲理：乐观旷达（以小见大）景：穿林打叶 ——生活小事：途中遇雨人：吟啸徐行 ——
山头斜照无风无雨理：一蓑 烟雨 任平生
②在宦海风波中泰然处之
