定风波（莫听穿林打叶声）
1教学目标
1.熟读成诵，感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀。
2.学习作者通过小事表达深刻哲理的方法。
3.理解作品的思想内容，体会词中包含的人生哲理,感悟如何正确面对人生中的风雨
2学情分析
对于高二学生而言，一方面他们已接触过宋词，对词的格式和作用已有了一定的了解。但实际上仍停留在肤浅的认识上，另一方面他们又担负着艰苦的应考任务。因此本文教学既要立足于课文解读，也要着眼全局，使学生通过本文学习，加深对苏轼词以及豪放派词的理解，学会一些诗词鉴赏的方法。班上学生的语文水平参差不齐，对本文的理解掌握有一定的难度，所以我要求学生一定要预习，朗诵，讨论。
3重点难点
1、联系背景，领会作者的胸怀。
2、反复诵读，品味语言，理解句子的深层含义。
4教学过程
师导入：亲爱的同学们，有位文人贬到杭州，他说我本无家更安住， 故乡无比好湖山。贬官黄州：长江绕郭知鱼美， 好竹连山觉笋香。贬官惠州： 日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。儋州：九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生。这位文人就是—苏轼。说到苏轼，我们并不陌生，在高一的时候，我们就学习过他的一首《念奴娇—赤壁怀古》，在词的最后“人生如梦，一尊还酹江月”，你们读出了一个怎样的苏轼？ 诵读感知
1、读准字音 2、读出节奏 3、读出情感（注意把握：
轻读重读
长读短读
升调降调）
2、赏析诗词 解读小序，
小序交代了时间、地点、人物、事件、写作缘由
3、各用一句话概括上片和下片的内容。
上片：冒雨徐行时的景物和随想 下片：雨过天晴后的景象和感受
写作背景
了解苏轼人生遭遇——乌台诗案 ：
苏轼反对王安石变法招致改革派的不满，当时有人故意曲解他的诗句，大做文章，说他做诗讽刺新法。最终，苏轼以“文字毁谤君相”的罪名被捕下狱，坐牢103天，濒临被杀的境地，史称“乌台诗案”。
（四）小组交流说说
你最欣赏苏轼的哪种人生态度？请用一个词语来概括并结合具体的诗句分析 。
沉着——“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”再大的穿林打叶声，都打不乱作者既有的步伐，他视风雨为无物，照样吟啸徐行。这两句明写诗人道中遇雨时镇定的态度，暗示了他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的心态。“莫听”有外物不足萦怀之意，“何妨”是不妨的意思，具有挑战色彩。
小组合作探究1、一蓑烟雨任平生
思考：“如果我们想把全词作者的情感浓缩到这句词中的一个字上，你会选哪个字？为什么？ 任：任是任凭的意思。一个“任”字，表现了作者乐观自信、洒脱从容的态度，也体现出不为现实所束缚的心境。
2、“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，词人在大自然微妙的一瞬所获得了怎样的一种顿悟和启示？
（1） “风雨”比喻人生中的逆境， “晴”比喻人生中的顺境。
（2）人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。
（五）总结全文《定风波》这首词写眼前景，寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻的人生哲理，主要以一语双关，以小见大的手法体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。
（六）拓展延伸从这首词中你得出怎样的人生思考？当你今后的人生风雨来临时，你该怎么做？作业布置1、背诵这首词。
2、以《苏轼，我想对你说》为题，用语文摘抄本写一篇300字左右的短文。4.1.2教学活动
活动1【练习】《定风波》评测练习
1、“山头斜照却相迎”句中运用了哪种修辞手法，试简析其表达效果。（3分）
2、词尾“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。词人借此要表达怎样的人生感悟？又能够体现出词人怎样的性格特征？（4分）
3、用轻松的生活小事为题材来表现严肃的人生主题，是苏轼词的一大特色，细读《定风波》，再联系自己的生活感悟，说说其中包含的人生哲理。
答案：
1、拟人。（1分）把斜阳当作人来写，表现了词人经历风雨之后，感受到斜阳给他带来的雨后无限喜悦之情。（2分）
2、感悟：自然界如此，人生亦如此。一切的风雨都会过去，经过暴风骤雨的洗礼，得到的常常是轻松与平静。（2分）性格：表现出了词人胸怀旷达、性格开朗、积极乐观的性格。（2分）
3、这首词写眼前之景，寄寓心中之事。从习以为常的生活小事中生发出明睿深刻的人生哲理：面对人生的风雨，我们要有旷达的胸襟，即使遇到再大的困难，也要乐观自信，不能沮丧沉沦。
课件14张PPT。定风波 苏轼学习目标1.熟读成诵，感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀。
2.学习本词双关、以小见大的表现手法。
3.理解作品的思想内容，体会词中包含的人生哲理,感悟如何正确面对人生中的风雨。诵读要求1、读准字音
如：同行xíng
吟啸xiào
一蓑suō 烟雨
2、读出节奏
莫听穿林打叶声，何妨 吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻 胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
3、读出情感
注意把握：
轻读重读
长读短读
升调降调赏析诗词 解读小序 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
时间：1082年3月7号
地点：沙湖道中
人物：同行、余
事件：遇雨 已而遂晴
写作缘由：故作此各用一句话概括上片和下片的内容。上片：冒雨徐行时的景物和随想
下片：雨过天晴后的景象和感受
乌台诗案 ：
苏轼反对王安石变法招致改革派的不满，当时有人故意曲解他的诗句，大做文章，说他做诗讽刺新法。最终，苏轼以“文字毁谤君相”的罪名被捕下狱，坐牢103天，濒临被杀的境地，史称“乌台诗案”。 你最欣赏苏轼的哪种人生态度？请用一个词语来概括并结合具体的诗句分析 。沉着——“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”再大的穿林打叶声，都打不乱作者既有的步伐，他视风雨为无物，照样吟啸徐行。这两句明写诗人道中遇雨时镇定的态度，暗示了他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的心态。“莫听”有外物不足萦怀之意，“何妨”是不妨的意思，具有挑战色彩。一蓑烟雨任平生任：任是任凭的意思。一个“任”字，表现了作者乐观自信、洒脱从容的态度，也体现出不为现实所束缚的心境。
思考：“如果我们想把全词作者的情感浓缩到这句词中的一个字上，你会选哪个字？为什么？
“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，词人在大自然微妙的一瞬所获得了怎样的一种顿悟和启示？1、“风雨”比喻人生中的逆境， “晴”比喻人生中的顺境。
2、人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。?
总结《定风波》这首词写眼前景，寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻的人生哲理，主要以一语双关，以小见大的手法体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。从这首词中你得出怎样的人生思考？当你今后的人生风雨来临时，你该怎么做？
作业布置
1、背诵这首词。
2、以《苏轼，我想对你说》为题，用语文摘抄本写一篇300字左右的短文。
