15 永遇乐（落日熔金）教学设计 (1)
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文档简介
永遇乐（落日熔金）教学设计
1教学目标
情感目标：通过学习，领会本词主人公所抒发夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁
技能目标：
1.了解此词以乐景写哀情的手法以及对比手法的成功运用
2.了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，学会“知人论世”的鉴赏方式。
2学情分析
“先试后学、先学后教、调动潜能、注重感悟”是生本理念的重要体现。这是我教学设计的理念。学生想学什么学到什么程度等等都由学生说了算，通过独立思考、合作交流后，学生仍有疑难也还可以得到同学或老师的帮助，本班的学生比较活跃，基础较好，对于李清照的词比较熟悉，也比较容易把握。故在课堂上，诵读，品读，悟读部分师生、生生可充分交流、讨论和互相质疑。
3重点难点
1.重点及落实：
明确以乐景写哀情的含义，并加以拓展练习来巩固
2.难点及突破：
让学生在品读中结合具体诗句，体会作者隐含其中的心情
4教学过程
活动1【导入】一学生歌唱《月满西楼》，带领同学渐入情境
请一名学生演唱《月满西楼》，（PPT2）意在激发学生兴趣，营造诗情气氛，自然而然引出课题。
首先请同学给我们演唱一首轻盈曼妙的相思曲，这铭刻着一位被誉为“婉约词之词宗”的女词人的情感经历-----从歌词中我们可以知道这是谁的一首词？（板书：李清照），这是一首表现她早年闺中闲愁的一首词。现在，我们乘着这美妙的歌声，继续走进她晚年所写的一首词：《永遇乐》（板书）。我们一起来品读一下这首词到底浓缩了她一生怎样的痛楚，以致南宋著名爱国词人读之而为之涕下。
活动2【活动】诵读
我们在学习诗词的时候要注意一种方式，那就是读。著名的作家、教育家叶圣陶讲过：国文本是读的学科，所以现在请一位同学来朗读一下这首词。
（1）学生个别读
（2）学生齐读
（3）老师范读
(PPT3)
现在，我给大家背一遍，同学们要边听边把不懂的诗句标出来
活动3【活动】品读
质疑
听完后，同学们把预习中不理解的地方找出来了吗？现在我们走进质疑环节。（学生就文本提出问题）同学们都提出了很多质疑，我们一起把问题整理，梳理一下，大概可以分为两个方面：一是字词，二是内容。
鉴赏
同学们所提的问题都很有见地，现在老师也提出几个问题供大家探究思考。
宋代的元宵节，其豪华繁盛真到了极点啊，那么本词上阙描绘了哪些景色，诗人感受如何？请同学们就其中你喜欢的某一句来谈谈你的看法。
归纳：
乐景
哀情
落日熔金，暮云合璧
人在何处？
染柳烟浓，吹梅笛怨
春意知几许？
元宵佳节，融和天气
次第岂无风雨？
来相招，香车宝马
谢他酒朋诗侣
直击重点：
※古诗词常常借助外在的景物来表达感情，融情于景，正所谓“一切景语皆情语”。情与景的关系如何呢？(PPT4)
情与景的关系在古诗词中大致有两种情况：一种是作者所描写的景物与自身的情感相一致，即乐景写乐情、哀景写哀情，是为正衬；还有一种是作者所描写的景物与自身的情感相反，即乐景写哀情、哀景写乐情，是为反衬。王夫之在《姜斋诗话》中说：“以乐景写哀情，以哀景写乐情，一倍增其哀乐。”
※景情关系提问的方式有：(PPT5)
（1）
请从景情关系的角度进行赏析或请从“景”
和“情”的角度赏析
（2）这句诗（这首诗）是怎样融情于景（或借景抒情）的？
（3）这句诗（这首诗）用了哪种表现手法(艺术手法)，或者在写法上有什么特点？请赏析。
※
解题指导(PPT6)
（1）回答出某一种关系
（2）借什么景（抓住意象，概括画面特点），抒什么情/
融什么情于什么景/以什么景结什么情（有反衬关系的强调）
2.面对当前的良辰美景赏心悦事，作者为何生发如此之感？要解决这个问题，我们该用什么方法来鉴赏呢？——知人论世品诗词。(PPT7)
1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。
1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。
1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。祸不单行孤苦飘零
3、词的下阙由写今转入忆昔，主要运用了什么表现手法，具体体现在哪些方面？
（让学生再次品味，体会其中的细微的对比）
总结出：
（1）今昔对比：现在的元宵和“中州盛日”的元宵对比。
（2）乐与悲对比：“中州盛日”的元宵乐，今年的元宵悲。
（3）他人与我对比：在今年的元宵中，别人欢乐，“我”伤悲。
活动4【讲授】悟读
我们学习到这个环节的时候，李清照的哀愁已不仅仅是停留在文字上了，应该说是进入了我们心里。下面我们就要把这种感情带出来，再好好地读一遍这首词，怎么读呢？有声有色有情有味地把感受读出来。
活动5【练习】拓展阅读
高考题例析
2005年全国卷1
春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
绝句二首（其二）(
PPT9)
杜甫
江碧鸟愈白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
此诗主要用了什么表现手法？
1教学目标
情感目标：通过学习，领会本词主人公所抒发夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁
技能目标：
1.了解此词以乐景写哀情的手法以及对比手法的成功运用
2.了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，学会“知人论世”的鉴赏方式。
2学情分析
“先试后学、先学后教、调动潜能、注重感悟”是生本理念的重要体现。这是我教学设计的理念。学生想学什么学到什么程度等等都由学生说了算，通过独立思考、合作交流后，学生仍有疑难也还可以得到同学或老师的帮助，本班的学生比较活跃，基础较好，对于李清照的词比较熟悉，也比较容易把握。故在课堂上，诵读，品读，悟读部分师生、生生可充分交流、讨论和互相质疑。
3重点难点
1.重点及落实：
明确以乐景写哀情的含义，并加以拓展练习来巩固
2.难点及突破：
让学生在品读中结合具体诗句，体会作者隐含其中的心情
4教学过程
活动1【导入】一学生歌唱《月满西楼》，带领同学渐入情境
请一名学生演唱《月满西楼》，（PPT2）意在激发学生兴趣，营造诗情气氛，自然而然引出课题。
首先请同学给我们演唱一首轻盈曼妙的相思曲，这铭刻着一位被誉为“婉约词之词宗”的女词人的情感经历-----从歌词中我们可以知道这是谁的一首词？（板书：李清照），这是一首表现她早年闺中闲愁的一首词。现在，我们乘着这美妙的歌声，继续走进她晚年所写的一首词：《永遇乐》（板书）。我们一起来品读一下这首词到底浓缩了她一生怎样的痛楚，以致南宋著名爱国词人读之而为之涕下。
活动2【活动】诵读
我们在学习诗词的时候要注意一种方式，那就是读。著名的作家、教育家叶圣陶讲过：国文本是读的学科，所以现在请一位同学来朗读一下这首词。
（1）学生个别读
（2）学生齐读
（3）老师范读
(PPT3)
现在，我给大家背一遍，同学们要边听边把不懂的诗句标出来
活动3【活动】品读
质疑
听完后，同学们把预习中不理解的地方找出来了吗？现在我们走进质疑环节。（学生就文本提出问题）同学们都提出了很多质疑，我们一起把问题整理，梳理一下，大概可以分为两个方面：一是字词，二是内容。
鉴赏
同学们所提的问题都很有见地，现在老师也提出几个问题供大家探究思考。
宋代的元宵节，其豪华繁盛真到了极点啊，那么本词上阙描绘了哪些景色，诗人感受如何？请同学们就其中你喜欢的某一句来谈谈你的看法。
归纳：
乐景
哀情
落日熔金，暮云合璧
人在何处？
染柳烟浓，吹梅笛怨
春意知几许？
元宵佳节，融和天气
次第岂无风雨？
来相招，香车宝马
谢他酒朋诗侣
直击重点：
※古诗词常常借助外在的景物来表达感情，融情于景，正所谓“一切景语皆情语”。情与景的关系如何呢？(PPT4)
情与景的关系在古诗词中大致有两种情况：一种是作者所描写的景物与自身的情感相一致，即乐景写乐情、哀景写哀情，是为正衬；还有一种是作者所描写的景物与自身的情感相反，即乐景写哀情、哀景写乐情，是为反衬。王夫之在《姜斋诗话》中说：“以乐景写哀情，以哀景写乐情，一倍增其哀乐。”
※景情关系提问的方式有：(PPT5)
（1）
请从景情关系的角度进行赏析或请从“景”
和“情”的角度赏析
（2）这句诗（这首诗）是怎样融情于景（或借景抒情）的？
（3）这句诗（这首诗）用了哪种表现手法(艺术手法)，或者在写法上有什么特点？请赏析。
※
解题指导(PPT6)
（1）回答出某一种关系
（2）借什么景（抓住意象，概括画面特点），抒什么情/
融什么情于什么景/以什么景结什么情（有反衬关系的强调）
2.面对当前的良辰美景赏心悦事，作者为何生发如此之感？要解决这个问题，我们该用什么方法来鉴赏呢？——知人论世品诗词。(PPT7)
1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。
1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。
1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。祸不单行孤苦飘零
3、词的下阙由写今转入忆昔，主要运用了什么表现手法，具体体现在哪些方面？
（让学生再次品味，体会其中的细微的对比）
总结出：
（1）今昔对比：现在的元宵和“中州盛日”的元宵对比。
（2）乐与悲对比：“中州盛日”的元宵乐，今年的元宵悲。
（3）他人与我对比：在今年的元宵中，别人欢乐，“我”伤悲。
活动4【讲授】悟读
我们学习到这个环节的时候，李清照的哀愁已不仅仅是停留在文字上了，应该说是进入了我们心里。下面我们就要把这种感情带出来，再好好地读一遍这首词，怎么读呢？有声有色有情有味地把感受读出来。
活动5【练习】拓展阅读
高考题例析
2005年全国卷1
春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
绝句二首（其二）(
PPT9)
杜甫
江碧鸟愈白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
此诗主要用了什么表现手法？