15 鹧鸪天（暗淡轻黄体性柔） 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 15 鹧鸪天（暗淡轻黄体性柔） 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-07-05 23:27:53 | ||
图片预览
文档简介
《李清照词二首：鹧鸪天·桂花》教学设计
一、教材分析
本文选自高中语文教材粤教版选修1《唐诗宋词元散曲选读》的第三单元第15课，该单元收录了柳永、苏轼、李清照、辛弃疾等多位宋代著名词人的代表作品。本课《李清照词二首：鹧鸪天·桂花》，属于“基本阅读”篇目。《鹧鸪天·桂花》是一篇盛赞桂花的作品。在李清照词中，咏花之作很多，但推崇某花为第一流者还仅此一篇。这首诗歌既表现了李清照的审美情趣，也反映了词人的某种精神追求。
二、学生情况分析
《唐诗宋词元散曲选读》这本教材的第一和第二两个单元分别为“唐诗之旅（上）”和“唐诗之旅（下）”，学生对古典诗词的特点和技巧已有一定的了解。在小学、初中阶段，学生们接触了不少李清照的诗词作品，具备一定程度的鉴赏能力。
三、设计思想
本课打破满堂灌的常规教学方法，让学生参与到诗歌鉴赏活动的过程中，通过学生之间的合作探究，交流讨论，从而初步掌握鉴赏咏物诗的步骤和方法。
四、教学目标
（一）知识与技能：
1、了解咏物类诗歌的特点。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤、方法和答题技巧。
（二）过程与方法：
1、合作学习，把握咏物类诗歌的内容和特点。
2、探究活动，引导学生通过品味赏析《鹧鸪天·桂花》的语言，探究这首词桂花形象与词人情感的关系。
（三）情感态度与价值观：
1、体会诗歌中包含的感情，培养“一草一木总关情”的生活感悟。
2、把握“物”虽为一，而情各有别的道理。
五、教学重难点
【教学重点】了解咏物诗（词）托物言志的手法。
【教学难点】体悟作者在描摹事物时所寄托的感情与志向。
六、教学方法
1、朗读诗歌。
2、学生合作探究，交流讨论，教师点拨。
3、教师引导，学生品味。
七、教学资源
powerpoint多媒体课件
八、教学课时
1课时
九、教学过程（见下表）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
猜一猜下面三首诗所咏之物：1、灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。2、
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。3、解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。点拨：1、《柳》，唐·五代诗人罗隐的作品。2、《不第后赋菊》，唐末农民起义军领袖黄巢的作品3、《风》，唐代诗人李峤的作品。古人喜欢咏物，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，融入了对物象的理解和感情，这就产生了咏物类诗歌。接下来让我们一起走进咏物类诗歌的殿堂。
学生讨论发言。
1、激发学习兴趣。2、明确课堂学习的内容。
二、明确教学目标
1、了解咏物类诗歌的特点。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和方法。3、品读《鹧鸪天·桂花》，把握诗歌的形象与理解词人的情感。
明确本课教学目标
三、介绍咏物类诗歌的特点。四、咏物诗歌的鉴赏思路
回顾所学的咏物诗：描摹传神：“体物肖形，传神写意”
如：贺知章《咏柳》、王安石《梅花》特点：绘声绘色、形神兼备
2、别有寄托：“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”——刘熙载《艺概》如：于谦《石灰吟》、
郑板桥《竹石》特点：托物言志、借物抒情
让学生回顾所学的咏物诗歌。学生结合刚学过的刘禹锡《赏牡丹》，归纳咏物诗歌鉴赏的基本思路。
了解咏物类诗歌的特点。知人论世：了解词人的基本情况及创作背景。
咏物诗（词）的鉴赏思路：
五、一读诗歌
播放诗歌音频朗读。
全体学生齐读课文
整体感知诗歌内容
六、背景介绍：
李清照24岁时，其夫赵明诚奔父丧，加上当时党争的连累，李清照便和赵明诚回到了青州（今山东益都）赵氏的故里，大概在此居住了十多年。青州十年是赵明诚夫妇生活最安逸愉快的十年。从作品的内容格调看，或许作于这一时期，属于李清照的早期作品。
知人论世：了解词人的基本情况及创作背景。
七、合作探究交流讨论八、三读诗歌
1、回顾课前预习要求：各学习小组自读诗歌，合作探究，并分别提出有关这首词的两个问题。2、点拨：（1）桂花的特点：桂花：色淡香浓，迹远品高，体性温柔。（2）艺术手法：正面描写、侧面烘托、拟人；用典，托物言志；以议论入词。（3）诗人所托之情，所言之志：词人不仅赞美推崇桂花，而且托物言志，词中品格高洁的桂花形象，正是词人自我理想人格的艺术再现。
1、各学习小组向其它小组提问：小组①：这首词是从哪几个方面来描写桂花的？表现了桂花的什么特点？小组②：人为什么认为桂花是“花中第一流”呢？小组③：“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋”这三句采用了什么手法？有什么作用？
小组④：在《离骚》中屈原咏叹过多种名花，为什么唯独没有提到桂花呢？小组⑤：借桂花表现了怎样的情感？2、全班进行交流谈论。
在讨论中提高口头交际能力和对诗歌的鉴赏能力。在诵读过程体会诗人情感。与之前的齐读进行效果比较。
强调朗读的基本技巧：语速、声调、重音等。
1、男生、女生各一名朗读诗歌2、全体学生再次朗读诗歌。
九、归纳咏物诗歌的鉴赏步骤
点拨：（1）整体感知，“读清”全诗。（2）关注有效信息：标题、注释等。（3）分析物象的外在特征（形态、声音、色泽、香味等）、环境特点和内在品性。（4）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（5）体会诗歌艺术手法（比喻、象征、拟人、对比、正面描写、侧面烘托、托物言志、用典等）的妙处。
把握咏物诗（词）的鉴赏步骤
十、拓展练习
阅读下面这首宋词，回答问题。添字采桑子 芭蕉李清照窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。 伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听。[注]
该词作于作者南渡之初。(1)请简要概括上片中芭蕉树的形象特点。(2)词人在下片是如何抒发思想感情的？
点拨：（1）芭蕉树的形象特点是树干高大，枝叶繁茂，叶心舒卷，脉脉含情。（2）词人通过长夜漫漫，孤枕难以成眠、雨打芭蕉之声的单调连绵和客居异乡的飘零处境，抒发了深沉浓重、凄凉难耐的去国怀乡之情。
全班思考并请个别学生回答。
通过拓展练习，提升诗歌鉴赏能力，延伸课堂知识。
十一、总结咏物诗歌的答题技巧
1、一般提问方式：
这首诗（词）刻画了什么形象？
某物具有什么特点？
诗歌表达了作者怎样的感情？2、三步到位：
第1步：概括事物的特征
第2步：分析艺术手法第3步：体会所言之“情”与“志”
明确咏物诗歌的答题技巧
十二、课堂总结
中国是一个诗词大国，先贤留下的诗词篇章浩如烟海，内容丰富。一首好的咏物诗（词），总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，而且透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理。这就需要我们在读解时根据作者的经历遭际、情趣爱好以及观察角度，仔细品味，才能做出准确解读，不致牵强附会，从而逐步提高自己的诗歌鉴赏水平。
十三、布置作业
背诵诗歌阅读下面的一首宋词，然后回答问题。菩萨蛮赵令畤①春风试手先梅蕊，頩②姿冷艳明沙水。不受众芳知，端须月与期。清香闲自远，先向钗头见。雪后燕③瑶池，人间第一枝。【注】①作者与苏东坡极友善，东坡爱其才，曾荐其于朝。东坡因政争遭贬谪时，作者亦受牵累。②頩：pīng，光润美好的样子。③燕，同“宴”。（1）结合词句分析，词中如何体现梅花是“人间第一枝”？（2）词中表现了词人怎样的思想情感？
熟读成诵2、通过课后练习，巩固课堂知识。
板书设计：
咏物诗鉴赏
鹧鸪天·桂花
物的特点
色淡香浓，迹远品高，体性温柔
正面描写、侧面衬托
艺术手法
拟人、用典
托物言志
寄托的情
赞美、推崇桂花
志
追求超凡脱俗、高洁品格
寄托的情与志
艺术手法
物的特点
PAGE
7
一、教材分析
本文选自高中语文教材粤教版选修1《唐诗宋词元散曲选读》的第三单元第15课，该单元收录了柳永、苏轼、李清照、辛弃疾等多位宋代著名词人的代表作品。本课《李清照词二首：鹧鸪天·桂花》，属于“基本阅读”篇目。《鹧鸪天·桂花》是一篇盛赞桂花的作品。在李清照词中，咏花之作很多，但推崇某花为第一流者还仅此一篇。这首诗歌既表现了李清照的审美情趣，也反映了词人的某种精神追求。
二、学生情况分析
《唐诗宋词元散曲选读》这本教材的第一和第二两个单元分别为“唐诗之旅（上）”和“唐诗之旅（下）”，学生对古典诗词的特点和技巧已有一定的了解。在小学、初中阶段，学生们接触了不少李清照的诗词作品，具备一定程度的鉴赏能力。
三、设计思想
本课打破满堂灌的常规教学方法，让学生参与到诗歌鉴赏活动的过程中，通过学生之间的合作探究，交流讨论，从而初步掌握鉴赏咏物诗的步骤和方法。
四、教学目标
（一）知识与技能：
1、了解咏物类诗歌的特点。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤、方法和答题技巧。
（二）过程与方法：
1、合作学习，把握咏物类诗歌的内容和特点。
2、探究活动，引导学生通过品味赏析《鹧鸪天·桂花》的语言，探究这首词桂花形象与词人情感的关系。
（三）情感态度与价值观：
1、体会诗歌中包含的感情，培养“一草一木总关情”的生活感悟。
2、把握“物”虽为一，而情各有别的道理。
五、教学重难点
【教学重点】了解咏物诗（词）托物言志的手法。
【教学难点】体悟作者在描摹事物时所寄托的感情与志向。
六、教学方法
1、朗读诗歌。
2、学生合作探究，交流讨论，教师点拨。
3、教师引导，学生品味。
七、教学资源
powerpoint多媒体课件
八、教学课时
1课时
九、教学过程（见下表）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
猜一猜下面三首诗所咏之物：1、灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。2、
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。3、解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。点拨：1、《柳》，唐·五代诗人罗隐的作品。2、《不第后赋菊》，唐末农民起义军领袖黄巢的作品3、《风》，唐代诗人李峤的作品。古人喜欢咏物，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，融入了对物象的理解和感情，这就产生了咏物类诗歌。接下来让我们一起走进咏物类诗歌的殿堂。
学生讨论发言。
1、激发学习兴趣。2、明确课堂学习的内容。
二、明确教学目标
1、了解咏物类诗歌的特点。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和方法。3、品读《鹧鸪天·桂花》，把握诗歌的形象与理解词人的情感。
明确本课教学目标
三、介绍咏物类诗歌的特点。四、咏物诗歌的鉴赏思路
回顾所学的咏物诗：描摹传神：“体物肖形，传神写意”
如：贺知章《咏柳》、王安石《梅花》特点：绘声绘色、形神兼备
2、别有寄托：“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”——刘熙载《艺概》如：于谦《石灰吟》、
郑板桥《竹石》特点：托物言志、借物抒情
让学生回顾所学的咏物诗歌。学生结合刚学过的刘禹锡《赏牡丹》，归纳咏物诗歌鉴赏的基本思路。
了解咏物类诗歌的特点。知人论世：了解词人的基本情况及创作背景。
咏物诗（词）的鉴赏思路：
五、一读诗歌
播放诗歌音频朗读。
全体学生齐读课文
整体感知诗歌内容
六、背景介绍：
李清照24岁时，其夫赵明诚奔父丧，加上当时党争的连累，李清照便和赵明诚回到了青州（今山东益都）赵氏的故里，大概在此居住了十多年。青州十年是赵明诚夫妇生活最安逸愉快的十年。从作品的内容格调看，或许作于这一时期，属于李清照的早期作品。
知人论世：了解词人的基本情况及创作背景。
七、合作探究交流讨论八、三读诗歌
1、回顾课前预习要求：各学习小组自读诗歌，合作探究，并分别提出有关这首词的两个问题。2、点拨：（1）桂花的特点：桂花：色淡香浓，迹远品高，体性温柔。（2）艺术手法：正面描写、侧面烘托、拟人；用典，托物言志；以议论入词。（3）诗人所托之情，所言之志：词人不仅赞美推崇桂花，而且托物言志，词中品格高洁的桂花形象，正是词人自我理想人格的艺术再现。
1、各学习小组向其它小组提问：小组①：这首词是从哪几个方面来描写桂花的？表现了桂花的什么特点？小组②：人为什么认为桂花是“花中第一流”呢？小组③：“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋”这三句采用了什么手法？有什么作用？
小组④：在《离骚》中屈原咏叹过多种名花，为什么唯独没有提到桂花呢？小组⑤：借桂花表现了怎样的情感？2、全班进行交流谈论。
在讨论中提高口头交际能力和对诗歌的鉴赏能力。在诵读过程体会诗人情感。与之前的齐读进行效果比较。
强调朗读的基本技巧：语速、声调、重音等。
1、男生、女生各一名朗读诗歌2、全体学生再次朗读诗歌。
九、归纳咏物诗歌的鉴赏步骤
点拨：（1）整体感知，“读清”全诗。（2）关注有效信息：标题、注释等。（3）分析物象的外在特征（形态、声音、色泽、香味等）、环境特点和内在品性。（4）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（5）体会诗歌艺术手法（比喻、象征、拟人、对比、正面描写、侧面烘托、托物言志、用典等）的妙处。
把握咏物诗（词）的鉴赏步骤
十、拓展练习
阅读下面这首宋词，回答问题。添字采桑子 芭蕉李清照窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。 伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听。[注]
该词作于作者南渡之初。(1)请简要概括上片中芭蕉树的形象特点。(2)词人在下片是如何抒发思想感情的？
点拨：（1）芭蕉树的形象特点是树干高大，枝叶繁茂，叶心舒卷，脉脉含情。（2）词人通过长夜漫漫，孤枕难以成眠、雨打芭蕉之声的单调连绵和客居异乡的飘零处境，抒发了深沉浓重、凄凉难耐的去国怀乡之情。
全班思考并请个别学生回答。
通过拓展练习，提升诗歌鉴赏能力，延伸课堂知识。
十一、总结咏物诗歌的答题技巧
1、一般提问方式：
这首诗（词）刻画了什么形象？
某物具有什么特点？
诗歌表达了作者怎样的感情？2、三步到位：
第1步：概括事物的特征
第2步：分析艺术手法第3步：体会所言之“情”与“志”
明确咏物诗歌的答题技巧
十二、课堂总结
中国是一个诗词大国，先贤留下的诗词篇章浩如烟海，内容丰富。一首好的咏物诗（词），总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，而且透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理。这就需要我们在读解时根据作者的经历遭际、情趣爱好以及观察角度，仔细品味，才能做出准确解读，不致牵强附会，从而逐步提高自己的诗歌鉴赏水平。
十三、布置作业
背诵诗歌阅读下面的一首宋词，然后回答问题。菩萨蛮赵令畤①春风试手先梅蕊，頩②姿冷艳明沙水。不受众芳知，端须月与期。清香闲自远，先向钗头见。雪后燕③瑶池，人间第一枝。【注】①作者与苏东坡极友善，东坡爱其才，曾荐其于朝。东坡因政争遭贬谪时，作者亦受牵累。②頩：pīng，光润美好的样子。③燕，同“宴”。（1）结合词句分析，词中如何体现梅花是“人间第一枝”？（2）词中表现了词人怎样的思想情感？
熟读成诵2、通过课后练习，巩固课堂知识。
板书设计：
咏物诗鉴赏
鹧鸪天·桂花
物的特点
色淡香浓，迹远品高，体性温柔
正面描写、侧面衬托
艺术手法
拟人、用典
托物言志
寄托的情
赞美、推崇桂花
志
追求超凡脱俗、高洁品格
寄托的情与志
艺术手法
物的特点
PAGE
7