15 鹧鸪天（暗淡轻黄体性柔） 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 15 鹧鸪天（暗淡轻黄体性柔） 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-07-05 23:28:37 | ||
图片预览
文档简介
鹧鸪天（暗淡轻黄体性柔）
教学设计
1教学目标
（一）知识与技能：
1、了解咏物类诗歌的特点。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤、方法和答题技巧。
（二）过程与方法：
1、合作学习，把握咏物类诗歌的内容和特点。
2、探究活动，引导学生通过品味赏析《鹧鸪天·桂花》的语言，探究这首词桂花形象与词人情感的关系。
（三）情感态度与价值观：
1、体会诗歌中包含的感情，培养“一草一木总关情”的生活感悟。
2、把握“物”虽为一，而情各有别的道理。
2学情分析
（一）教材分析
本文选自高中语文教材粤教版选修1《唐诗宋词元散曲选读》的第三单元第15课，该单元收录了柳永、苏轼、李清照、辛弃疾等多位宋代著名词人的代表作品。本课《李清照词二首：鹧鸪天·桂花》，属于“基本阅读”篇目。《鹧鸪天·桂花》是一篇盛赞桂花的作品。在李清照词中，咏花之作很多，但推崇某花为第一流者还仅此一篇。这首诗歌既表现了李清照的审美情趣，也反映了词人的某种精神追求。
（二）学生情况分析
《唐诗宋词元散曲选读》这本教材的第一和第二两个单元分别为“唐诗之旅（上）”和“唐诗之旅（下）”，学生对古典诗词的特点和技巧已有一定的了解。在小学、初中阶段，学生们接触了不少李清照的诗词作品，具备一定程度的鉴赏能力。
3重点难点
【教学重点】了解咏物诗（词）托物言志的手法。
【教学难点】体悟作者在描摹事物时所寄托的感情与志向。
4教学过程
活动1【活动】教学过程
一、导入新课
猜一猜下面三首诗所咏之物：
1、灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。
2、待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
3、解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
全班学生回答，教师点拨：
1、《柳》，唐·五代诗人罗隐的作品。
2、《不第后赋菊》，唐末农民起义军领袖黄巢的作品
3、《风》，唐代诗人李峤的作品。
古人喜欢咏物，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，融入了对物象的理解和感情，这就产生了咏物类诗歌。接下来让我们一起走进咏物类诗歌的殿堂。
二、明确教学目标
1、了解咏物类诗歌的特点。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和方法。
3、品读《鹧鸪天·桂花》，把握诗歌的形象与理解词人的情感。
三、介绍咏物类诗歌的特点。
引导学生回顾所学的咏物诗，并：
1、描摹传神：“体物肖形，传神写意”
如：贺知章《咏柳》、王安石《梅花》
特点：绘声绘色、形神兼备
2、别有寄托：“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”——刘熙载《艺概》如：于谦《石灰吟》、郑板桥《竹石》
特点：托物言志、借物抒情
四、咏物诗歌的鉴赏思路
学生结合刚学过的刘禹锡《赏牡丹》，归纳咏物诗歌鉴赏的基本思路。
物的特点——艺术手法——寄托的情与志
五、一读诗歌
播放诗歌音频朗读，全体学生齐读课文
六、背景介绍：
李清照24岁时，其夫赵明诚奔父丧，加上当时党争的连累，李清照便和赵明诚回到了青州（今山东益都）赵氏的故里，大概在此居住了十多年。青州十年是赵明诚夫妇生活最安逸愉快的十年。从作品的内容格调看，或许作于这一时期，属于李清照的早期作品。
七、合作探究
交流讨论
1、回顾课前预习要求：
各学习小组自读诗歌，合作探究，并分别提出有关这首词的两个问题。
2、各学习小组向其它小组提问：
小组①：这首词是从哪几个方面来描写桂花的？表现了桂花的什么特点？
小组②：人为什么认为桂花是“花中第一流”呢？
小组③：“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋”这三句采用了什么手法？有什么作用？
小组④：在《离骚》中屈原咏叹过多种名花，为什么唯独没有提到桂花呢？
小组⑤：借桂花表现了怎样的情感？
3、全班进行交流谈论。
4、教师点拨：
（1）桂花的特点：
桂花：色淡香浓，迹远品高，体性温柔。
（2）艺术手法：
正面描写、侧面烘托、拟人；
用典，托物言志；
以议论入词。
（3）诗人所托之情，所言之志：
词人不仅赞美推崇桂花，而且托物言志，词中品格高洁的桂花形象，正是词人自我理想人格的艺术再现。
八、三读诗歌
1、男生、女生各一名朗读诗歌。
2、全体学生再次朗读诗歌。
教师强调朗读的基本技巧：语速、声调、重音等。
九、归纳咏物诗歌的鉴赏步骤
（1）整体感知，“读清”全诗。
（2）关注有效信息：标题、注释等。
（3）分析物象的外在特征（形态、声音、色泽、香味等）、环境特点和内在品性。
（4）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
（5）体会诗歌艺术手法（比喻、象征、拟人、对比、正面描写、侧面烘托、托物言志、用典等）的妙处。
十、拓展练习
阅读下面这首宋词，回答问题。
添字采桑子 芭蕉
李清照
窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。
伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听。
[注]该词作于作者南渡之初。
(1)请简要概括上片中芭蕉树的形象特点。
(2)词人在下片是如何抒发思想感情的？
全班思考并请个别学生回答，教师点拨：
（1）芭蕉树的形象特点是树干高大，枝叶繁茂，叶心舒卷，脉脉含情。
（2）词人通过长夜漫漫，孤枕难以成眠、雨打芭蕉之声的单调连绵和客居异乡的飘零处境，抒发了深沉浓重、凄凉难耐的去国怀乡之情。
十一、总结咏物诗歌的答题技巧
1、一般提问方式：
这首诗（词）刻画了什么形象？
某物具有什么特点？
诗歌表达了作者怎样的感情？
2、答题三步到位：
第1步：概括事物的特征
第2步：分析艺术手法
第3步：体会所言之“情”与“志”
十二、课堂总结
中国是一个诗词大国，先贤留下的诗词篇章浩如烟海，内容丰富。一首好的咏物诗（词），总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，而且透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理。这就需要我们在读解时根据作者的经历遭际、情趣爱好以及观察角度，仔细品味，才能做出准确解读，不致牵强附会，从而逐步提高自己的诗歌鉴赏水平。
十三、布置作业
1、背诵诗歌
2、阅读下面的一首宋词，然后回答问题。
菩萨蛮
赵令畤①
春风试手先梅蕊，頩②姿冷艳明沙水。不受众芳知，端须月与期。
清香闲自远，先向钗头见。雪后燕③瑶池，人间第一枝。
【注】①作者与苏东坡极友善，东坡爱其才，曾荐其于朝。东坡因政争遭贬谪时，作者亦受牵累。②頩：pīng，光润美好的样子。③燕，同“宴”。
（1）结合词句分析，词中如何体现梅花是“人间第一枝”？
（2）词中表现了词人怎样的思想情感？
板书设计：
咏物诗鉴赏
鹧鸪天·桂花
物的特点
色淡香浓，迹远品高，体性温柔
正面描写、侧面衬托
艺术手法
拟人、用典
托物言志
寄托的情
赞美、推崇桂花
志
追求超凡脱俗、高洁品格
教学设计
1教学目标
（一）知识与技能：
1、了解咏物类诗歌的特点。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤、方法和答题技巧。
（二）过程与方法：
1、合作学习，把握咏物类诗歌的内容和特点。
2、探究活动，引导学生通过品味赏析《鹧鸪天·桂花》的语言，探究这首词桂花形象与词人情感的关系。
（三）情感态度与价值观：
1、体会诗歌中包含的感情，培养“一草一木总关情”的生活感悟。
2、把握“物”虽为一，而情各有别的道理。
2学情分析
（一）教材分析
本文选自高中语文教材粤教版选修1《唐诗宋词元散曲选读》的第三单元第15课，该单元收录了柳永、苏轼、李清照、辛弃疾等多位宋代著名词人的代表作品。本课《李清照词二首：鹧鸪天·桂花》，属于“基本阅读”篇目。《鹧鸪天·桂花》是一篇盛赞桂花的作品。在李清照词中，咏花之作很多，但推崇某花为第一流者还仅此一篇。这首诗歌既表现了李清照的审美情趣，也反映了词人的某种精神追求。
（二）学生情况分析
《唐诗宋词元散曲选读》这本教材的第一和第二两个单元分别为“唐诗之旅（上）”和“唐诗之旅（下）”，学生对古典诗词的特点和技巧已有一定的了解。在小学、初中阶段，学生们接触了不少李清照的诗词作品，具备一定程度的鉴赏能力。
3重点难点
【教学重点】了解咏物诗（词）托物言志的手法。
【教学难点】体悟作者在描摹事物时所寄托的感情与志向。
4教学过程
活动1【活动】教学过程
一、导入新课
猜一猜下面三首诗所咏之物：
1、灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。
2、待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
3、解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
全班学生回答，教师点拨：
1、《柳》，唐·五代诗人罗隐的作品。
2、《不第后赋菊》，唐末农民起义军领袖黄巢的作品
3、《风》，唐代诗人李峤的作品。
古人喜欢咏物，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，融入了对物象的理解和感情，这就产生了咏物类诗歌。接下来让我们一起走进咏物类诗歌的殿堂。
二、明确教学目标
1、了解咏物类诗歌的特点。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和方法。
3、品读《鹧鸪天·桂花》，把握诗歌的形象与理解词人的情感。
三、介绍咏物类诗歌的特点。
引导学生回顾所学的咏物诗，并：
1、描摹传神：“体物肖形，传神写意”
如：贺知章《咏柳》、王安石《梅花》
特点：绘声绘色、形神兼备
2、别有寄托：“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”——刘熙载《艺概》如：于谦《石灰吟》、郑板桥《竹石》
特点：托物言志、借物抒情
四、咏物诗歌的鉴赏思路
学生结合刚学过的刘禹锡《赏牡丹》，归纳咏物诗歌鉴赏的基本思路。
物的特点——艺术手法——寄托的情与志
五、一读诗歌
播放诗歌音频朗读，全体学生齐读课文
六、背景介绍：
李清照24岁时，其夫赵明诚奔父丧，加上当时党争的连累，李清照便和赵明诚回到了青州（今山东益都）赵氏的故里，大概在此居住了十多年。青州十年是赵明诚夫妇生活最安逸愉快的十年。从作品的内容格调看，或许作于这一时期，属于李清照的早期作品。
七、合作探究
交流讨论
1、回顾课前预习要求：
各学习小组自读诗歌，合作探究，并分别提出有关这首词的两个问题。
2、各学习小组向其它小组提问：
小组①：这首词是从哪几个方面来描写桂花的？表现了桂花的什么特点？
小组②：人为什么认为桂花是“花中第一流”呢？
小组③：“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋”这三句采用了什么手法？有什么作用？
小组④：在《离骚》中屈原咏叹过多种名花，为什么唯独没有提到桂花呢？
小组⑤：借桂花表现了怎样的情感？
3、全班进行交流谈论。
4、教师点拨：
（1）桂花的特点：
桂花：色淡香浓，迹远品高，体性温柔。
（2）艺术手法：
正面描写、侧面烘托、拟人；
用典，托物言志；
以议论入词。
（3）诗人所托之情，所言之志：
词人不仅赞美推崇桂花，而且托物言志，词中品格高洁的桂花形象，正是词人自我理想人格的艺术再现。
八、三读诗歌
1、男生、女生各一名朗读诗歌。
2、全体学生再次朗读诗歌。
教师强调朗读的基本技巧：语速、声调、重音等。
九、归纳咏物诗歌的鉴赏步骤
（1）整体感知，“读清”全诗。
（2）关注有效信息：标题、注释等。
（3）分析物象的外在特征（形态、声音、色泽、香味等）、环境特点和内在品性。
（4）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
（5）体会诗歌艺术手法（比喻、象征、拟人、对比、正面描写、侧面烘托、托物言志、用典等）的妙处。
十、拓展练习
阅读下面这首宋词，回答问题。
添字采桑子 芭蕉
李清照
窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。
伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听。
[注]该词作于作者南渡之初。
(1)请简要概括上片中芭蕉树的形象特点。
(2)词人在下片是如何抒发思想感情的？
全班思考并请个别学生回答，教师点拨：
（1）芭蕉树的形象特点是树干高大，枝叶繁茂，叶心舒卷，脉脉含情。
（2）词人通过长夜漫漫，孤枕难以成眠、雨打芭蕉之声的单调连绵和客居异乡的飘零处境，抒发了深沉浓重、凄凉难耐的去国怀乡之情。
十一、总结咏物诗歌的答题技巧
1、一般提问方式：
这首诗（词）刻画了什么形象？
某物具有什么特点？
诗歌表达了作者怎样的感情？
2、答题三步到位：
第1步：概括事物的特征
第2步：分析艺术手法
第3步：体会所言之“情”与“志”
十二、课堂总结
中国是一个诗词大国，先贤留下的诗词篇章浩如烟海，内容丰富。一首好的咏物诗（词），总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，而且透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理。这就需要我们在读解时根据作者的经历遭际、情趣爱好以及观察角度，仔细品味，才能做出准确解读，不致牵强附会，从而逐步提高自己的诗歌鉴赏水平。
十三、布置作业
1、背诵诗歌
2、阅读下面的一首宋词，然后回答问题。
菩萨蛮
赵令畤①
春风试手先梅蕊，頩②姿冷艳明沙水。不受众芳知，端须月与期。
清香闲自远，先向钗头见。雪后燕③瑶池，人间第一枝。
【注】①作者与苏东坡极友善，东坡爱其才，曾荐其于朝。东坡因政争遭贬谪时，作者亦受牵累。②頩：pīng，光润美好的样子。③燕，同“宴”。
（1）结合词句分析，词中如何体现梅花是“人间第一枝”？
（2）词中表现了词人怎样的思想情感？
板书设计：
咏物诗鉴赏
鹧鸪天·桂花
物的特点
色淡香浓，迹远品高，体性温柔
正面描写、侧面衬托
艺术手法
拟人、用典
托物言志
寄托的情
赞美、推崇桂花
志
追求超凡脱俗、高洁品格