19 鹊桥仙（纤云弄巧）教学设计 (2)
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文档简介
鹊桥仙（纤云弄巧）
1教学目标
1.通过反复朗读达到推陈出新的目的
2.提高学生的诗歌鉴赏能力
3.激发学生的想象和联想
2学情分析
理科生对语文学习的偏见根深蒂固:他们关注课堂多，关注课外少；关注课内多，关注生活少。总之，学习语文的整体积极性不高。我想通过这样的拓展课教育设计，激发他们的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力，释放他们学习的压力，让他们爱上学习语文。
3重点难点
1.反复朗读后新观点的领悟
2.通过怎样的朗读展示所领悟的新观点
4教学过程
活动1【导入】课前导入
同学们，诗歌是一种语言高度凝练的文学体裁，只有通过反复吟诵我们才能理解其中的情致理趣，特别是一些无法考究具体写作时间和写作背景的诗歌，更需要我们反复吟诵来仁者见仁，智者见智了。秦观的《鹊桥仙》就是这样的作品。现在，古今中外大多数学者认为本词传达了秦观的一种爱情观:爱情要经得起长久分离的考验，如果两人真心相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相处的庸俗情趣要可贵得多。可是，一千个读者就有一千个哈姆雷特，我们在反复朗读了这首词后，是否有跟古今中外学者不一样的观点呢。这节课，我们就通过联系诗人生平简介，通过朗读——理解——再朗读的方式来达到推陈出新的目的。好，现在请同学们大声的反复的自读课文，等会我们请一些同学来通过朗读的方式表达他所理解的内涵。
情感、字音、节奏
活动2【导入】深入分析
朗读完毕，请一生主动起立朗读，读完后，让其表明自己的观点，并且说出自己这样理解的原因。
1.任小龙读完说，他理解的观点是：秦观想要彰显自己的才华，想表现自己的与众不同。
阐述：根据秦观生平资料，我们知道，秦观未得到苏轼赏识前是不怎么出名的，后来靠自己的小聪明得到了苏轼的赏识，成为了苏门四学士之一，也在苏门势力之下当上官，那么为了让自己更加出名或者亦想以后能流芳万古，所以做出与以往诗歌咏叹情感和内涵不一样的篇章。
师出示关于秦观才华的PPT，然后进行点拨。
师：任小龙这样理解可以吗？
生：可以
师：如果这么理解，任小龙刚才朗读的方式恰当吗？
生：恰当，因为，如果为了彰显自己的与众不同就是要重读最后两句“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”
师：情感呢，表达到位吗？
生:基本上到位，不过可以再增加一点自负的感情在里面，有一种洋洋得意的感觉，因为，秦观肯定自己也认为自己的这两句诗是前无古者后无来人的，所以傲娇的口吻读出来，更能彰显自己的才华。
师：刚才同学们分析得真好，好，就按照刚才分析得情感和节奏，我们一起来把这首词读一遍。
全班齐读完毕
2.师：还有其他不同的见解吗？
生：我觉得秦观用这首词来表现他自己爱情的不圆满
师：请阐述理由（出示秦观爱情不圆满的PPT）
生：因为通过秦观资料，我们知道秦观一生真心爱过一个女人，那就是他的小妾边朝华，可是有情人终不成眷属，他们始终是聚少离多，后来一个出家，一个死去。因此，秦观只要一想起边朝华，便痛彻心扉，那是他心上的一颗朱砂痣，那是他的床前明月光。所以每每想起，便伤感，便惆怅，便无奈，于是只好用诗歌来安慰自己
师：（带头鼓掌）说得非常好，如果这样理解，那该怎么来朗读这首词了？
生示范
3.压轴
三生上台表演
一生唱《长亭话别》
一生饰演陶心儿上，步履款款，边走遍哀伤地低吟：不知明晓酒醒何处，是不是也是杨柳岸晓风残月？
一生饰爱情骗子秦观上，~~~~~~
朗读的情感：轻浮，虚情假意
活动3【导入】设想观点
才华横溢的秦观；风流倜傥的秦观；悲情伶仃的秦观
活动4【导入】总结全文
提出朗读的重要性，要求学生在以后的诗歌学习中一定要多读多想
1教学目标
1.通过反复朗读达到推陈出新的目的
2.提高学生的诗歌鉴赏能力
3.激发学生的想象和联想
2学情分析
理科生对语文学习的偏见根深蒂固:他们关注课堂多，关注课外少；关注课内多，关注生活少。总之，学习语文的整体积极性不高。我想通过这样的拓展课教育设计，激发他们的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力，释放他们学习的压力，让他们爱上学习语文。
3重点难点
1.反复朗读后新观点的领悟
2.通过怎样的朗读展示所领悟的新观点
4教学过程
活动1【导入】课前导入
同学们，诗歌是一种语言高度凝练的文学体裁，只有通过反复吟诵我们才能理解其中的情致理趣，特别是一些无法考究具体写作时间和写作背景的诗歌，更需要我们反复吟诵来仁者见仁，智者见智了。秦观的《鹊桥仙》就是这样的作品。现在，古今中外大多数学者认为本词传达了秦观的一种爱情观:爱情要经得起长久分离的考验，如果两人真心相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相处的庸俗情趣要可贵得多。可是，一千个读者就有一千个哈姆雷特，我们在反复朗读了这首词后，是否有跟古今中外学者不一样的观点呢。这节课，我们就通过联系诗人生平简介，通过朗读——理解——再朗读的方式来达到推陈出新的目的。好，现在请同学们大声的反复的自读课文，等会我们请一些同学来通过朗读的方式表达他所理解的内涵。
情感、字音、节奏
活动2【导入】深入分析
朗读完毕，请一生主动起立朗读，读完后，让其表明自己的观点，并且说出自己这样理解的原因。
1.任小龙读完说，他理解的观点是：秦观想要彰显自己的才华，想表现自己的与众不同。
阐述：根据秦观生平资料，我们知道，秦观未得到苏轼赏识前是不怎么出名的，后来靠自己的小聪明得到了苏轼的赏识，成为了苏门四学士之一，也在苏门势力之下当上官，那么为了让自己更加出名或者亦想以后能流芳万古，所以做出与以往诗歌咏叹情感和内涵不一样的篇章。
师出示关于秦观才华的PPT，然后进行点拨。
师：任小龙这样理解可以吗？
生：可以
师：如果这么理解，任小龙刚才朗读的方式恰当吗？
生：恰当，因为，如果为了彰显自己的与众不同就是要重读最后两句“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”
师：情感呢，表达到位吗？
生:基本上到位，不过可以再增加一点自负的感情在里面，有一种洋洋得意的感觉，因为，秦观肯定自己也认为自己的这两句诗是前无古者后无来人的，所以傲娇的口吻读出来，更能彰显自己的才华。
师：刚才同学们分析得真好，好，就按照刚才分析得情感和节奏，我们一起来把这首词读一遍。
全班齐读完毕
2.师：还有其他不同的见解吗？
生：我觉得秦观用这首词来表现他自己爱情的不圆满
师：请阐述理由（出示秦观爱情不圆满的PPT）
生：因为通过秦观资料，我们知道秦观一生真心爱过一个女人，那就是他的小妾边朝华，可是有情人终不成眷属，他们始终是聚少离多，后来一个出家，一个死去。因此，秦观只要一想起边朝华，便痛彻心扉，那是他心上的一颗朱砂痣，那是他的床前明月光。所以每每想起，便伤感，便惆怅，便无奈，于是只好用诗歌来安慰自己
师：（带头鼓掌）说得非常好，如果这样理解，那该怎么来朗读这首词了？
生示范
3.压轴
三生上台表演
一生唱《长亭话别》
一生饰演陶心儿上，步履款款，边走遍哀伤地低吟：不知明晓酒醒何处，是不是也是杨柳岸晓风残月？
一生饰爱情骗子秦观上，~~~~~~
朗读的情感：轻浮，虚情假意
活动3【导入】设想观点
才华横溢的秦观；风流倜傥的秦观；悲情伶仃的秦观
活动4【导入】总结全文
提出朗读的重要性，要求学生在以后的诗歌学习中一定要多读多想