Lesson 9 Merry Christmas!：Period 2 表格式教学设计

Lesson 9 Merry Christmas!：Period2教学设计
教学主题 Picture story & Pronunciation & Look, read and complete
一、教材分析
Picture story通过圣诞老人的有趣故事 , 深化本课的主题 , 增加文化信息 , 滚动复现了本课的核心语言和词汇 。学生通过阅读增加语言输入量 , 训练文本 阅读技巧 , 增强阅读能力 , 同时也提升文化意识和思维水平。 Pronunciation呈现字母u发/ju:/音的规律 , 学生读单词感知字母的发音 , 并能够根据规则正确拼读单词。Look, read and complete是读写板块。 本板块借助Steven给圣诞老人写邮 件说明自己这一年的表现和圣诞愿望 , 圣诞老人收到邮件后送给Steven相应的圣 诞礼物的趣味故事 , 呈现挖空部分内容的语段 , 是话题的延伸 , 也是语言的的综合 运用。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听、说、认读、会写单词 child、children、year、toy、bring、feel、email。 (2)能认读、理解交际句型 " Every child loves him. He gets many letters from children. They are very happy. ”。 (3)能正确将本课话题单词 write、read、play、put等在语境中改为ing形式。 (4)能正确感知字母u在单词中发/ju:/音的规律。 2. 能力目标。 (1)能准确模仿故事录音。 (2)能在图片的帮助下读懂" Father Christmas”的故事 , 并能在图片或教师 的帮助下简单复述圣诞老人正在为孩子们做的各种事情。 (3)能在图片的帮助下 , 在理解文本的基础上正确选词 , 以正确形式填空。 (4)能拼读出符合字母u发/ju:/音的单词。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 了解圣诞老人这一最重要的圣诞元素 , 增长学生节日文化知识 , 提升学生 文化意识。
三、教学重难点
能在图片的帮助下理解故事 , 能在关键词的帮助下复述故事。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)师生吟唱歌曲We wish you a Merry Christmas. , 创设轻松愉悦的课堂氛围。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师播放一段芬兰的圣诞老人村罗瓦涅米的官方视频并提问: " Guess who lives there He is old. He is kind. He is in red. He has some reindeers. ”。 最后教师呈现圣诞老人形象: "This is Father Christmas. ”, 教师询问: "What do you know about him ”。学生根据自己的了解回答 。教师总结: " Today let ’s learn more about Father Christmas. ”, 导入本课故事学习。 (2)教师引导学生观察图一并了解"Where does he live ”, 并用前面的圣诞老 人村的图片来解释 。然后讲述"Every child loves him.”, 并对child进行教学 , 可举 例解释: "A boy is a child , a girl is a child.”。板书 Father Christmas、love、child。 教师出示图二并提问: "Why and how children live him What ’s in the big bag ”。教师带领学生观察图片并阅读课文 , 提问: " What do they want from Father Christmas ”并引导学生根据自己的理解回答 。随后 , 教师板书 letters、 toys、candies。 (3)学生 自主读图三、图 四 , 对问题 " What is Mother Christmas doing What's Father Christmas doing ”做出回答 。教师张贴 Mother Christmas 和 Father Christmas 图 , 并板书 making。 (4)教师出示图五并提问: What ’s he doing now ”, 让学生听一听录音 , 并 模仿 。这句话较长 , 教师可以指导学生切分意群 , 如 " Father Christmas/is bringing Gifts/to children/on Christmas Eve. ”。教师提问: " Is he driving a car Is he taking a plane or a train ”。然后语言描述 : " He is on a sleigh with reindeers. His big red bag in on the sleigh too. He must bring the gifts to every child on Christmas Eve. ”, 并板书 bringing。 (5)教师展示图六并说: "Anotheir morning is coming. What are the children doing How do they feel How does Father Christmas feel ”。学生表达收到礼 物后高兴以及对圣诞老人的感谢 。教师板书教学 opening、happy。 (6)教师播放故事录音 , 让学生模仿语音、语调 , 小组进行朗读比赛 。教师 给出打乱顺序的图片和打乱顺序的句子 , 学生以小组为单位还原故事。 (7)教师播放 Pronunciation板块的录音 , 学生跟读单词 。然后 , 教师带领学 生一起观察五个例词的结构特点 , 总结字母u在单词中发/ju:/音的规律。 教师出示其他与五个例词结构相同的单词 , 让学生尝试认读 。如 use、 usage、duke、future等。 教师可组织开展"Bingo”游戏 , 先把学生分成若干小组 , 教师读出符合字母 u在发/ju:/音的规律的单词 , 各小组学生合作 , 用磁性字母贴拼出该单词 , 完成 单词拼写的小组说"Bingo!”。 教师搜集语音拼读故事 , 供学生拓展阅读 , 让学生在阅读中巩固所学语音 规律 , 拓展语言知识和精神视野。 3. 巩固拓展。 Look , read and complete板块借助Steven给圣诞老人写邮件 , 并说明自己这一 年的表现和圣诞愿望 , 圣诞老人收到邮件后送给Steven相应的圣诞礼物的趣味故 事 , 呈现挖空部分内容的语段 , 是话题的延伸 , 也是语言的的综合运用 。要求学生 能够正确将本课话题单词 write、read、play、put等在语境中改写为ing形式。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结出本节课的 收获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读录音若干遍。 2. 寻找关于圣诞老人的电影、动画片、图画书 , 看一看 , 读一读。
七、板书设计
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