1 小石城山记 教学设计 (3)
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文档简介
1
小石城山记
教学设计
1教学目标
1．借助注释与工具书，掌握常用文言“径”“垠”等实词与“而”等虚词的用法。
2．理解作者对“造物者之有无”的讨论，领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。
3．鉴赏本文物我相融、景情交融的情感表达技巧
2新设计
1．让学生利用自习课阅读课文，解决字词，初步疏通文意。
2．让学生利用自习课合作翻译课文。
3学情分析
1. 让学生利用自习课阅读课文，解决字词，翻译课文。
2. 课外复习柳宗元的诗文，查找有关生平、创作的资料。初步理解本文的写作思路。
4重点难点 鉴赏本文物我相融、景情交融的情感表达技巧理解作者对“造物者之有无”的讨论，领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志
5教学过程
活动1【导入】小石城山记
古人说：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。古往今来，祖国山川的美丽景色，无不成为骚人墨客吟咏的对象。“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，文人们观赏自然万物写成的诗词文赋，在创造出诗情画意境界的同时，也倾诉了他们的心声，如李白的洒脱不羁，杜甫的忧国忧民，苏轼的豪放旷达……那么，柳宗元于山水之中，又是寄寓着什么呢？
今天，让我们一起走进《小石城山记》，走进永州的山水，去探究那妙趣横生的精致中寄寓的丰富意蕴！
活动2【讲授】小石城山记
二、提问学生，复习作者柳宗元的生平和文学作品，将其积累为作文素材
（展示PPT）：
1.《段太尉逸事状》，《永州八记》，《鞭贾》
2.子厚，柳河东，柳柳州
，唐宋八大家之一，永州司马，多次被贬，在永州待了十年
3.十三岁写文辞，才华横溢
4.《江雪》，刻画了一个独钓老渔翁的形象，孤寂寂寞
（学生齐读素材段落）：
子厚先生，我想对你说，我始终不能忘了那个独立船头在寒江独钓的老人。那镜头就像一个永恒的梦，覆盖着我的童年。
水的流声我不能听到，船是否晃荡我不能看到，我所有的想像，只有那上下起伏的鱼漂，伴随着鱼儿争食的节奏，由缓慢到激烈。我有过那种感觉。我也曾驾过船儿，在船头上抛过钓竿，但我没钓到鱼儿，我常常心不在焉，不停地把思绪转向遥远的地方。我不为其他的人钓到鱼儿着恼，有了思索还会有缺憾吗
千山的鸟都已飞绝了，所有的路上没有一个人的足迹,在这种地方摆一只小舟，穿着蓑衣戴着斗笠，无论是不是老翁，都不再重要了，重要的是，你如果不是一个被生活所逼，就一定是隐居世外的高人。
子厚先生，你一定不是高人。你没有隐居者的那种心态，虽然也唱过：“渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，歙乃一声山水绿，回看天际下东流，岩上无心云相逐。”那只是你的一种感觉。你的心远没有你的诗更为放达!
子厚先生，是不是每一个男儿一生要背着很多东西呢
蓦然回首，我看到落日在天际处，斜斜地照着柳州，照着一棵古老的柳树。
三、文意疏通
1、听朗读，标出字音
逾（yú）垠（yín
）睥睨（Pì
nì）窥（kuī）数（cù）偃仰（yǎn
）堡坞(wù)
傥（tǎng）狄（dí）
2、学生齐读全文
3、学生课前自行解决第一段的重点字词，将成果呈现在PPT上
（看PPT）：
1.自西山道口径北
副词，径直
2.逾黄茅岭而下
越过，翻过
3.其一少北而东，不过四十丈
稍；
不超过
4.有积石横当其垠
边，界
5.其上为睥睨,梁欐之形
城墙上的女墙
6.窥之正黑
十分，特别
7.良久乃已
停止
8.环之可上，望甚远
盘旋攀登
9.无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚
美好；更加，格外
10.其疏数偃仰，类智者所施设也。
密集
好象
安排布置
四、欣赏探究
1、作者描写了小石城山哪些景物？这些景物有什么特点？作者发出了怎样的感叹
（PPT展示）：石山之形状
山洞之深窈
林石之情态
特点：奇
2、学生齐读第二段，通过完成下面的选择题，检验第二段文意的理解。
1）对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（
）
A愈以为诚有（真的
）
B又怪其不为之中州（以…为怪）
C是固劳而无用（坚固）
D更千百年不得一售其伎（展示）
2）对下列句中加点词的解释，正确的一项是（
）
A．而列是夷狄（指边关少数民族）
B．不为伟人，而独为是物（成为，动词）
C．以慰夫贤而辱于此者
而：表顺承
D．
神者傥不宜如是
（或许，倘若）
3）对下列句中加点词的解释，意义和用法相同的一组是（
）
A．神者傥不宜如是，则其果无乎？
其气之灵，不为伟人，而独为是物
B．故楚之南少人而多石
又怪其不为之中州
C．故楚之南少人而多石
而列是夷狄
D．不为伟人
而独为是物
4）对下列句中加点词的解释，不正确的一项是
A．更千百年不得一售其伎
更：更正
B．神者傥不宜如是
宜：应当
C．更千百年不得一售其伎
伎：通“技”，技艺，这里指美景
D．愈以为诚有
诚：如果
3、第二段中“更千百年不得一售其伎，是故劳而无用”是否影射自己？作者抒发了怎么样的身世感慨？
PPT展示：课文小结
明代著名文论家茅坤：
“借石之瑰玮，以吐胸中之气。”
在古人的山水游记中，山光水色，花草树木并不是简单的自然风物的呈现，也不仅是抒情的对象。它们还是作者志向、理想的寄托之物，隐含之所。文人们将自己的人生态度，人生志向，寄寓于自然景物当中，表面写景，实为言志，所以自然山水也是人文山水。
活动3【活动】小石城山记
五、扩展延伸
（一）柳宗元笔下的山水往往营造出一种怎样的意境
1、学生阅读下列这首诗,分析柳宗元所写的山水诗歌的特点。
PPT展示:
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
【注释】：所有的山川，都看不到飞鸟的影子，所有的道路，都没有人的踪迹。然而，却有一位老翁坐着一条孤零零的小船，身披着蓑衣，头戴着斗笠，在飘洒着大雪的寒冷的江面上独自垂钓。
归纳总结：柳宗元山水诗歌的第一个特点：清冷幽寒。
2、学生阅读下列两首诗，分析柳宗元所写的山水诗歌的特点。
PPT展示：
渔翁（柳宗元）
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
溪居
久为簪组累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。
归纳总结：柳宗元山水诗歌的第二个特点：宁静淡远
3、归纳总结小石城山记中的笔下山水。
PPT展示:
《小石城山记》笔下的山水
归纳总结：柳宗元山水诗歌的第三个特点：山水景物人格化的表达形式
总结：
柳宗元一生好佛，佛禅为柳宗元的山水诗提供了宁静、淡远的意境，而“统合儒释”的思想又使他对社会表现出比对自然更多的关切，因而其山水诗又表现出难耐的寂寞。
活动4【练习】小石城山记
（二）通过课堂练习，阅读柳宗元的田园诗，体会柳宗元人生的矛盾性
阅读下面的诗歌，回答问题
溪居
久为簪组累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。
本诗展示了一幅怎样的图画，表现作者怎样的心境？
作者通过对闲居无事，便与农田菜圃为邻，晨出夜归的田园生活的描写，
展示了一幅悠雅清淡的图画，
表现了作者已厌倦了长期官场的拘束，在被贬之地的悠闲惬意的心境。
小石城山记
教学设计
1教学目标
1．借助注释与工具书，掌握常用文言“径”“垠”等实词与“而”等虚词的用法。
2．理解作者对“造物者之有无”的讨论，领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。
3．鉴赏本文物我相融、景情交融的情感表达技巧
2新设计
1．让学生利用自习课阅读课文，解决字词，初步疏通文意。
2．让学生利用自习课合作翻译课文。
3学情分析
1. 让学生利用自习课阅读课文，解决字词，翻译课文。
2. 课外复习柳宗元的诗文，查找有关生平、创作的资料。初步理解本文的写作思路。
4重点难点 鉴赏本文物我相融、景情交融的情感表达技巧理解作者对“造物者之有无”的讨论，领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志
5教学过程
活动1【导入】小石城山记
古人说：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。古往今来，祖国山川的美丽景色，无不成为骚人墨客吟咏的对象。“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，文人们观赏自然万物写成的诗词文赋，在创造出诗情画意境界的同时，也倾诉了他们的心声，如李白的洒脱不羁，杜甫的忧国忧民，苏轼的豪放旷达……那么，柳宗元于山水之中，又是寄寓着什么呢？
今天，让我们一起走进《小石城山记》，走进永州的山水，去探究那妙趣横生的精致中寄寓的丰富意蕴！
活动2【讲授】小石城山记
二、提问学生，复习作者柳宗元的生平和文学作品，将其积累为作文素材
（展示PPT）：
1.《段太尉逸事状》，《永州八记》，《鞭贾》
2.子厚，柳河东，柳柳州
，唐宋八大家之一，永州司马，多次被贬，在永州待了十年
3.十三岁写文辞，才华横溢
4.《江雪》，刻画了一个独钓老渔翁的形象，孤寂寂寞
（学生齐读素材段落）：
子厚先生，我想对你说，我始终不能忘了那个独立船头在寒江独钓的老人。那镜头就像一个永恒的梦，覆盖着我的童年。
水的流声我不能听到，船是否晃荡我不能看到，我所有的想像，只有那上下起伏的鱼漂，伴随着鱼儿争食的节奏，由缓慢到激烈。我有过那种感觉。我也曾驾过船儿，在船头上抛过钓竿，但我没钓到鱼儿，我常常心不在焉，不停地把思绪转向遥远的地方。我不为其他的人钓到鱼儿着恼，有了思索还会有缺憾吗
千山的鸟都已飞绝了，所有的路上没有一个人的足迹,在这种地方摆一只小舟，穿着蓑衣戴着斗笠，无论是不是老翁，都不再重要了，重要的是，你如果不是一个被生活所逼，就一定是隐居世外的高人。
子厚先生，你一定不是高人。你没有隐居者的那种心态，虽然也唱过：“渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，歙乃一声山水绿，回看天际下东流，岩上无心云相逐。”那只是你的一种感觉。你的心远没有你的诗更为放达!
子厚先生，是不是每一个男儿一生要背着很多东西呢
蓦然回首，我看到落日在天际处，斜斜地照着柳州，照着一棵古老的柳树。
三、文意疏通
1、听朗读，标出字音
逾（yú）垠（yín
）睥睨（Pì
nì）窥（kuī）数（cù）偃仰（yǎn
）堡坞(wù)
傥（tǎng）狄（dí）
2、学生齐读全文
3、学生课前自行解决第一段的重点字词，将成果呈现在PPT上
（看PPT）：
1.自西山道口径北
副词，径直
2.逾黄茅岭而下
越过，翻过
3.其一少北而东，不过四十丈
稍；
不超过
4.有积石横当其垠
边，界
5.其上为睥睨,梁欐之形
城墙上的女墙
6.窥之正黑
十分，特别
7.良久乃已
停止
8.环之可上，望甚远
盘旋攀登
9.无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚
美好；更加，格外
10.其疏数偃仰，类智者所施设也。
密集
好象
安排布置
四、欣赏探究
1、作者描写了小石城山哪些景物？这些景物有什么特点？作者发出了怎样的感叹
（PPT展示）：石山之形状
山洞之深窈
林石之情态
特点：奇
2、学生齐读第二段，通过完成下面的选择题，检验第二段文意的理解。
1）对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（
）
A愈以为诚有（真的
）
B又怪其不为之中州（以…为怪）
C是固劳而无用（坚固）
D更千百年不得一售其伎（展示）
2）对下列句中加点词的解释，正确的一项是（
）
A．而列是夷狄（指边关少数民族）
B．不为伟人，而独为是物（成为，动词）
C．以慰夫贤而辱于此者
而：表顺承
D．
神者傥不宜如是
（或许，倘若）
3）对下列句中加点词的解释，意义和用法相同的一组是（
）
A．神者傥不宜如是，则其果无乎？
其气之灵，不为伟人，而独为是物
B．故楚之南少人而多石
又怪其不为之中州
C．故楚之南少人而多石
而列是夷狄
D．不为伟人
而独为是物
4）对下列句中加点词的解释，不正确的一项是
A．更千百年不得一售其伎
更：更正
B．神者傥不宜如是
宜：应当
C．更千百年不得一售其伎
伎：通“技”，技艺，这里指美景
D．愈以为诚有
诚：如果
3、第二段中“更千百年不得一售其伎，是故劳而无用”是否影射自己？作者抒发了怎么样的身世感慨？
PPT展示：课文小结
明代著名文论家茅坤：
“借石之瑰玮，以吐胸中之气。”
在古人的山水游记中，山光水色，花草树木并不是简单的自然风物的呈现，也不仅是抒情的对象。它们还是作者志向、理想的寄托之物，隐含之所。文人们将自己的人生态度，人生志向，寄寓于自然景物当中，表面写景，实为言志，所以自然山水也是人文山水。
活动3【活动】小石城山记
五、扩展延伸
（一）柳宗元笔下的山水往往营造出一种怎样的意境
1、学生阅读下列这首诗,分析柳宗元所写的山水诗歌的特点。
PPT展示:
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
【注释】：所有的山川，都看不到飞鸟的影子，所有的道路，都没有人的踪迹。然而，却有一位老翁坐着一条孤零零的小船，身披着蓑衣，头戴着斗笠，在飘洒着大雪的寒冷的江面上独自垂钓。
归纳总结：柳宗元山水诗歌的第一个特点：清冷幽寒。
2、学生阅读下列两首诗，分析柳宗元所写的山水诗歌的特点。
PPT展示：
渔翁（柳宗元）
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
溪居
久为簪组累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。
归纳总结：柳宗元山水诗歌的第二个特点：宁静淡远
3、归纳总结小石城山记中的笔下山水。
PPT展示:
《小石城山记》笔下的山水
归纳总结：柳宗元山水诗歌的第三个特点：山水景物人格化的表达形式
总结：
柳宗元一生好佛，佛禅为柳宗元的山水诗提供了宁静、淡远的意境，而“统合儒释”的思想又使他对社会表现出比对自然更多的关切，因而其山水诗又表现出难耐的寂寞。
活动4【练习】小石城山记
（二）通过课堂练习，阅读柳宗元的田园诗，体会柳宗元人生的矛盾性
阅读下面的诗歌，回答问题
溪居
久为簪组累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。
本诗展示了一幅怎样的图画，表现作者怎样的心境？
作者通过对闲居无事，便与农田菜圃为邻，晨出夜归的田园生活的描写，
展示了一幅悠雅清淡的图画，
表现了作者已厌倦了长期官场的拘束，在被贬之地的悠闲惬意的心境。