2、黄州快哉亭记 教学设计 (3)
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文档简介
2、黄州快哉亭记
教学设计
1教学目标
1.知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能能熟练地翻译课文。
2.能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文，把握山水游记散文优美景物的描写，培养学生对自然美的感受力。
3.情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
2学情分析
学生在高中语文必修课学习中，对词类活用和“所以”一词多义已经有一定的学习，本课可在此基础上进一步对其进行深入学习。学生在此以前已经有一定数量的山水游记的学习，对情景交融、借景抒情手法的鉴赏有一定的基础。但本文是一篇情、景、理浑然一体的亭台记文。因此，估计学生在把握山水游记散文优美景物的描写时会比较顺利，但在感受作者坦荡豁达的处世态度时会有一定的困难。
3重点难点
【教学重点】掌握文言知识，体会文中那种旷达胸襟及无往而不快的人生态度。
【教学难点】学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能能熟练地翻译课文。
4.1.2学时重点
读准字音，读懂大意，交流、积累文章中重要的文言实词、虚词及文言句式。
4.1.3学时难点
掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式。
4.1.4教学活动
活动1【讲授】读题、释题
由鉴赏提示切入，了解张怀民、苏轼、苏辙及本文写作时间。
复习：“记”是古代的一种文体。通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解。如《岳阳楼记》叙述“览物”之情、议论“古仁人之心”、“抒”自我心志。
补充介绍：苏辙在苏轼被告贬后上书营救，用自己的官爵为其赎罪，获罪被贬监筠州（今江西高安）盐酒税；张怀民：又字偓佺。赤壁，乌台诗案，《赤壁赋》，《赤壁怀古》，望，晦。
活动2【活动】初读课文，读准字音
男女生逐句接读课文后正音。
活动3【活动】再读课文，读懂大意
1.自由朗课文，结合注释口译课文，同桌合作，每人一句，有问题举手，师巡视，答疑。
2.师生逐句接读课文，边读边想每句意思。
3.部分句子指名翻译后师生、男女生分读原句、译文。
（1）江出西陵，始得平地。其流奔放肆大，南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。（名词作状语，偏义复词）
（2）变化倏忽，动心骇目，不可久视。（使动用法）（3）西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数。（知识点：名词作状语、名词作动词）
（4）此其所以为“快哉”者也。（判断句）
（5）快哉，此风!寡人所与庶人共者耶？（主谓倒装）
（6）此独大王之雄风耳，庶人安得共之!（反问句）
（7）楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？（宾语前置）
（8）士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？（往、适相同位置，意义相同，“其中“古今异义）
（9）不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉!（状语后置；固定句式）
4.合作交流与积累，师生一起共同整理文言知识，让学生举文中例子。
（1）古今异义
（2）词类活用：名词活用（名词作状语；名词作动词）；动词活用
（3）特殊句式：判断句、省略句、倒装句、宾语前置、定语后置
（4）固定句式
（5）一词多义
活动4【活动】自由朗读
自由朗读课文，根据鉴赏提示明确哪些是写景段，哪些是引典况今段，哪些是抒情写意段。
活动5【作业】作业
1.分类整理文言基础知识；
2.朗读课文。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
学会阅读和欣赏情、景、理、事浑然一体的亭台记文，体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
4.2.2学时重点
阅读和欣赏文章，感受情、景、理、事所沾染的快意。
4.2.3学时难点
学会阅读和欣赏情、景、理、事浑然一体的亭台记文。
4.2.4教学活动
活动1【讲授】学习写景段
1.齐读课文第1段，用文中词语概括张君“为亭”目的。
2.用文中词语概括江流之胜表现在什么地方？
奔放肆大、其势益张、波流浸灌
明确：每句一个意思，立足黄州，顺着长江的流势，由远及近，构成一幅不尽长江滚滚来的千里江流图，体现水势之波澜壮阔。
3.分层朗读“三变“，体会由水着笔，顺理成章，水到渠成，不落俗套的写法。
4.欲穷千里目，更上一层楼。“旁批”方寸之亭尽收哪些美景？
找出文中起始句子，明确写了江景、岸景、历史遗迹。
5.让学生从结构、内容方面赏析第二段如何写景。
对偶句有声有色描绘了江上白天夜晚的奇景，使人不仅目睹还似耳闻。江上景象，令人快意：前半讲地理——即空间，后半谈历史——即時间；前半的地理风景之中，又有远近、昼夜之別。
“今乃得玩句”过渡，西望即从举目远视而来。
睥睨：传神写出曹操孙权气吞对方的气势，骋骛：形象再现周瑜陆逊在上争胜角逐的情景。
5.师生合作朗读第2段：师读总写句，男生读江景句、女生读岸景句，怀想部分齐读。
6.小结1、2段，建亭及命名原因，自然地从叙事写景过渡到抒发情感。
活动2【讲授】学习3、4段
1.旁批“如何纵论快与不快”？
明确：故事---风无雌雄之异---人有遇、不遇之变—士生于世，该抱怎样的态度？
2.引用故事作用？（文章结构和表达主题思想方面）
由事入理，衔接自然，点明文章的主题，增加文章的厚重感。
3.造亭的张梦得什么心态？
张怀民不以谪为患，自放山水之间，无往而不快。张的快乐照应前文“何适而非快”，为下文铺垫。不然两字反面说开，再深一层说明主旨：绘出一幅与前不同的幽清寂寥画面，以谪为患者自然触景生情，黯然神伤，“乌睹其为快也哉”照应“何往而非病”，衬托张“何适而非快的旷达胸怀”。
4.齐读全文，小结：鉴赏提示“浑然一体”的体现？
景中有情，理中有事，有景：亭--亭之所见--怀想—追想到更久远的战国时代，从不能共同享受同样的风引申出“人有遇不遇之变”，进而指出乐和忧和人之变的关系（命名深层原因），“今”把上文议论和张的事例紧扣在一起，以张梦得的具体行为来对上段中提出的人生态度作出肯定。
景之“快”：江山风物足以观赏，快哉于心；人之“快”：古人流风足以怀想。令人拍手称快；情理之快：心中坦然，不以物伤性，将何适而非快。人若心事重重，即使再好的山林美景，心中亦无快乐可言，心晴雨也晴。
5.鉴赏提示“快哉”统揽全篇，文中如何“体现？找出“快”字句梳理文章。
（1）而余兄子瞻名之曰“快哉”（名字的由来）
（2）此其所以为“快哉”者也（3）亦足以称快世俗（快哉亭让人“快哉”的具体原因）
（4）快哉，此风（引出楚王宋玉的对话）
（5）将何适而非快？（6）将蓬户瓮牖无所不快（7）乌睹其为快也哉！（道出三人的共同点，无往而不快）
三人均遭贬官，都随缘自适、胸怀旷达，勉人并自励之意，旨在说明以坦荡豁达的处世态度面对所有的不快，随遇而安，才能聆听自然之美。
6.联系《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡，越明年，政通人和，百废俱兴”理解文中三人境界不及滕子京及“先天下忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹。
7.齐读全文，感受坦荡豁达的处世态度，衔接自然的写法。
活动3【活动】推荐阅读
推荐阅读苏轼《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》
落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语，山色有无中。
一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。
1.齐读全词。
2.说说大意。
3.学习“一点浩然气”，享受“千里快哉风”。
活动4【作业】作业
1.朗读课文；
2.完成课后练习。
教学设计
1教学目标
1.知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能能熟练地翻译课文。
2.能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文，把握山水游记散文优美景物的描写，培养学生对自然美的感受力。
3.情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
2学情分析
学生在高中语文必修课学习中，对词类活用和“所以”一词多义已经有一定的学习，本课可在此基础上进一步对其进行深入学习。学生在此以前已经有一定数量的山水游记的学习，对情景交融、借景抒情手法的鉴赏有一定的基础。但本文是一篇情、景、理浑然一体的亭台记文。因此，估计学生在把握山水游记散文优美景物的描写时会比较顺利，但在感受作者坦荡豁达的处世态度时会有一定的困难。
3重点难点
【教学重点】掌握文言知识，体会文中那种旷达胸襟及无往而不快的人生态度。
【教学难点】学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能能熟练地翻译课文。
4.1.2学时重点
读准字音，读懂大意，交流、积累文章中重要的文言实词、虚词及文言句式。
4.1.3学时难点
掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式。
4.1.4教学活动
活动1【讲授】读题、释题
由鉴赏提示切入，了解张怀民、苏轼、苏辙及本文写作时间。
复习：“记”是古代的一种文体。通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解。如《岳阳楼记》叙述“览物”之情、议论“古仁人之心”、“抒”自我心志。
补充介绍：苏辙在苏轼被告贬后上书营救，用自己的官爵为其赎罪，获罪被贬监筠州（今江西高安）盐酒税；张怀民：又字偓佺。赤壁，乌台诗案，《赤壁赋》，《赤壁怀古》，望，晦。
活动2【活动】初读课文，读准字音
男女生逐句接读课文后正音。
活动3【活动】再读课文，读懂大意
1.自由朗课文，结合注释口译课文，同桌合作，每人一句，有问题举手，师巡视，答疑。
2.师生逐句接读课文，边读边想每句意思。
3.部分句子指名翻译后师生、男女生分读原句、译文。
（1）江出西陵，始得平地。其流奔放肆大，南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。（名词作状语，偏义复词）
（2）变化倏忽，动心骇目，不可久视。（使动用法）（3）西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数。（知识点：名词作状语、名词作动词）
（4）此其所以为“快哉”者也。（判断句）
（5）快哉，此风!寡人所与庶人共者耶？（主谓倒装）
（6）此独大王之雄风耳，庶人安得共之!（反问句）
（7）楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？（宾语前置）
（8）士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？（往、适相同位置，意义相同，“其中“古今异义）
（9）不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉!（状语后置；固定句式）
4.合作交流与积累，师生一起共同整理文言知识，让学生举文中例子。
（1）古今异义
（2）词类活用：名词活用（名词作状语；名词作动词）；动词活用
（3）特殊句式：判断句、省略句、倒装句、宾语前置、定语后置
（4）固定句式
（5）一词多义
活动4【活动】自由朗读
自由朗读课文，根据鉴赏提示明确哪些是写景段，哪些是引典况今段，哪些是抒情写意段。
活动5【作业】作业
1.分类整理文言基础知识；
2.朗读课文。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
学会阅读和欣赏情、景、理、事浑然一体的亭台记文，体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
4.2.2学时重点
阅读和欣赏文章，感受情、景、理、事所沾染的快意。
4.2.3学时难点
学会阅读和欣赏情、景、理、事浑然一体的亭台记文。
4.2.4教学活动
活动1【讲授】学习写景段
1.齐读课文第1段，用文中词语概括张君“为亭”目的。
2.用文中词语概括江流之胜表现在什么地方？
奔放肆大、其势益张、波流浸灌
明确：每句一个意思，立足黄州，顺着长江的流势，由远及近，构成一幅不尽长江滚滚来的千里江流图，体现水势之波澜壮阔。
3.分层朗读“三变“，体会由水着笔，顺理成章，水到渠成，不落俗套的写法。
4.欲穷千里目，更上一层楼。“旁批”方寸之亭尽收哪些美景？
找出文中起始句子，明确写了江景、岸景、历史遗迹。
5.让学生从结构、内容方面赏析第二段如何写景。
对偶句有声有色描绘了江上白天夜晚的奇景，使人不仅目睹还似耳闻。江上景象，令人快意：前半讲地理——即空间，后半谈历史——即時间；前半的地理风景之中，又有远近、昼夜之別。
“今乃得玩句”过渡，西望即从举目远视而来。
睥睨：传神写出曹操孙权气吞对方的气势，骋骛：形象再现周瑜陆逊在上争胜角逐的情景。
5.师生合作朗读第2段：师读总写句，男生读江景句、女生读岸景句，怀想部分齐读。
6.小结1、2段，建亭及命名原因，自然地从叙事写景过渡到抒发情感。
活动2【讲授】学习3、4段
1.旁批“如何纵论快与不快”？
明确：故事---风无雌雄之异---人有遇、不遇之变—士生于世，该抱怎样的态度？
2.引用故事作用？（文章结构和表达主题思想方面）
由事入理，衔接自然，点明文章的主题，增加文章的厚重感。
3.造亭的张梦得什么心态？
张怀民不以谪为患，自放山水之间，无往而不快。张的快乐照应前文“何适而非快”，为下文铺垫。不然两字反面说开，再深一层说明主旨：绘出一幅与前不同的幽清寂寥画面，以谪为患者自然触景生情，黯然神伤，“乌睹其为快也哉”照应“何往而非病”，衬托张“何适而非快的旷达胸怀”。
4.齐读全文，小结：鉴赏提示“浑然一体”的体现？
景中有情，理中有事，有景：亭--亭之所见--怀想—追想到更久远的战国时代，从不能共同享受同样的风引申出“人有遇不遇之变”，进而指出乐和忧和人之变的关系（命名深层原因），“今”把上文议论和张的事例紧扣在一起，以张梦得的具体行为来对上段中提出的人生态度作出肯定。
景之“快”：江山风物足以观赏，快哉于心；人之“快”：古人流风足以怀想。令人拍手称快；情理之快：心中坦然，不以物伤性，将何适而非快。人若心事重重，即使再好的山林美景，心中亦无快乐可言，心晴雨也晴。
5.鉴赏提示“快哉”统揽全篇，文中如何“体现？找出“快”字句梳理文章。
（1）而余兄子瞻名之曰“快哉”（名字的由来）
（2）此其所以为“快哉”者也（3）亦足以称快世俗（快哉亭让人“快哉”的具体原因）
（4）快哉，此风（引出楚王宋玉的对话）
（5）将何适而非快？（6）将蓬户瓮牖无所不快（7）乌睹其为快也哉！（道出三人的共同点，无往而不快）
三人均遭贬官，都随缘自适、胸怀旷达，勉人并自励之意，旨在说明以坦荡豁达的处世态度面对所有的不快，随遇而安，才能聆听自然之美。
6.联系《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡，越明年，政通人和，百废俱兴”理解文中三人境界不及滕子京及“先天下忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹。
7.齐读全文，感受坦荡豁达的处世态度，衔接自然的写法。
活动3【活动】推荐阅读
推荐阅读苏轼《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》
落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语，山色有无中。
一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。
1.齐读全词。
2.说说大意。
3.学习“一点浩然气”，享受“千里快哉风”。
活动4【作业】作业
1.朗读课文；
2.完成课后练习。