11《军神》教学设计

五下11《军神》教学设计
教学目标：
1.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。
2.有感情地朗读课文，能读出人物说活的语气。
3.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。
教学重点：
能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。
教学难点：
能仿照课文的写法通过描写人物的动作、语言、神态来表现人物的内心。
教学过程：
导入
前面我们学习了《青山处处埋忠骨》一文，我们是怎样体会出毛主席失去爱子的悲痛心情的？
（通过毛主席的动作、语言、神态等描写体会出的。）
今天我们继续通过人物的动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
板块一：导入新课
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。感受家国情怀，学习英雄故事。这节课我们继续学习《军神》一课。
1.板书课题《军神》
2.浏览课文，说说课文写了一件什么事情。
（相机板书：病人——军人——军神——刘伯承）
板块二：初读品悟
1.沃克医生是怎么发现眼前的病人是军人的？
2.刘伯承的哪些表现堪称“军神”呢？
按“手术前——手术中——手术后”的顺序汇报。
预设：
①病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”(语言描写）
a.“平静”与后面的叹号矛盾吗？你是怎么理解的？
b.带着你的体会朗读这个句子。读出刘伯承为了革命事业，不惜忍受剧痛的坚定信念。读出刘伯承对革命事业的责任与担当！
②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。（动作描写）
a.你从哪里可以体会到病人十分疼痛？
（从“抓”到“抓破”，说明疼痛在加剧，也说明忍受疼痛的时间非常长。“青筋暴起、汗如雨下”说明刘伯承强忍剧痛，这是一般人所不能承受的疼痛。）
b.除了紧紧抓住身下的白床单，你仿佛还看到他忍受剧痛时怎样的动作或者神态？（紧咬着牙齿，眉头紧紧皱着，身体不住地颤抖，汗水浸湿了全是的衣服......）
c.刘伯承在3个多小时的手术中，一声不吭，想象一下，他的心里在想什么呢？
d.72刀，刀刀钻心痛，他凭借着自己非凡的毅力硬是挺了过来。让我们读一读这段动作描写，走进刘伯承的内心，体会他钢铁般的意志！
（范读、指名读、齐读）
③病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”（神态、语言描写）
a.理解“勉力”（努力、尽力）
b.“脸色苍白”，体力不支了，依旧保持着清醒的大脑，清楚地数着刀数，意志力超过了一般人！连医生都无比佩服。
3.在整个手术过程中，刘伯承表面平静，但内心强大、意志顽强，所以沃克医生称他为“军神”。让我们读出沃克医生对他的赞叹吧！
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（男女生读、齐读）
板块三：合作交流
1.我们是怎样体会到刘伯承平静外表之下的强大内心的？（抓住了人物语言、动作、神态描写的句子）
2.课文对沃克医生的描写更加细致，让我们运用刚才的方法体会沃克医生的内心，看看他的内心经历了哪些变化？
同桌合作，完成学习单。
分享汇报，说自己从相关描写中体会到的沃克医生的内心变化。
板块四：以读促悟
朗读人物的相关描写，体会人物的内心变化，读出不同的语气。Ppt
1.师：当刘伯承十分坚决地表示自己拒绝使用麻醉剂时，——（生气）
预设：“沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
2.当沃克医生看到手术台上的刘伯承汗如雨下、青筋暴起，却一声不吭时——（心疼）
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
3.当刘伯承还能勉力一笑，准确地告诉沃克医生一共割了72刀时——（赞叹）
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
4.当刘伯承说出自己的真实姓名时——（敬佩）
沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”
板块五：课堂练笔
我们从人物的动作、语言、神态描写中读懂了人物的内心，我们不要只做优秀的读者，还要做优秀的作者，要能通过人物的动作、语言、生态描写中表现出人物的内心！
这节课，你有哪些收获？
板书设计
11.军神
语言 信念坚定
刘伯承 动作 意志如钢
神态 毅力非凡