8、方山子传 教学设计 (1)
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文档简介
8、方山子传
教学设计
1教学目标
1.疏通文句，弄懂文意，掌握文中重要的实词、虚词以及特殊句式。
2．引导学生认识方山子始侠后隐的行径与神情风貌。
3．了解作者的写作意图，体会作者借传主形象体现自己情志的写法。
2学情分析
高二（30）班是一个文科班，班级语文成绩在年级属上游水平。经过前面五册必修课本以及前一个单元的学习，学生已经具备了一定的文言文学习基础，有较强的自主学习能力，喜欢互动讨论及合作探究的学习方式。但因为是文科班，班级女生较多，大多数同学性格恬静，需要较新颖有趣的教学内容来调动课堂气氛。
3重点难点
了解作者的写作意图，体会作者借传主形象体现自己情志的写法。
4教学过程
活动1【导入】一、以“河东狮吼”的故事导入
苏轼曾写诗调侃他的朋友陈季常：龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。陈季常名陈慥，字季常，是工部尚书陈希亮之子，号龙丘居士，当时的人都称他“方山子”。
活动2【活动】熟读课文，疏通文意
师生共同完成重点字词及难句的翻译：
1.少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。
翻译：年轻的时候仰慕朱家、郭解的为人，对乡里的侠士都很尊崇。
2.方山子怒马独出，一发得之。
翻译：方山子奋力驾马独骑而出，一箭就射中了乌鹊。
3.使从事于其间,今已显闻。
翻译：假使在朝中任职，现在早就有显赫的名声了。
4.此岂无得而然哉？
翻译：这难道是无缘无故才如此？
（详见ppt）
活动3【活动】品读课文，体会情志
1.通读全文，以一个字概括方山子——异
2.为方山子填写一份档案：挖掘方山子的“异”的表现
方山子档案
原名：陈慥
字：季常
号的来历：其所著帽，方屋而高，似“古方山冠”
人生经历：少时
侠士，豪士（仰慕侠士，使酒好剑，用财如土）
稍壮
文士（折节读书，然终不遇）
中年
隐士（庵居蔬食，不与世闻）
“异”之处：服饰异：自毁冠服而著方山冠
经历异：少年侠气而晚年避世
态度异：环堵萧然而怡然自得
作风异：勋阀田宅而皆弃不取
3.问题探讨：
（1）文章最后写光、黄间异人用意何在？
教师点拨：异人的“阳狂”是一种掩饰，掩饰对现实的不满，压抑心中的激情，平息心中的矛盾。
方山子不也是如此吗？末尾苏轼说“方山子傥见之与”，答案应是肯定的，因为他自己就是这样的一个异人。
苏轼借光黄间异人衬托方山子，表达了他对方山子及其生活的向往。
（2）苏轼为何写这个异人？
·苏轼与方山子有共同遭遇：欲驰骋当世，然终不遇。
·苏轼见到方山子时的感受：“同是天涯沦落人”——一个是读书没有受到赏识的陈季常，另外一个是当官不受重用的苏轼。
思考：得知作者被贬原因，方山子的反应是“俯而不答，仰而笑”，如何理解这个细节的丰富涵意？
明确：“俯而不答，仰而笑”既表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉与蔑视，因为他是过来人，所以见怪不惊；又含蓄地表达了他对作者的理解，劝诫苏轼要对名利成败看淡一点，洒脱一点。
活动4【讲授】教师总结
4.教师总结：苏轼的写作目的：
（1）一方面赞赏方山子淡泊自守的高洁品德。
（2）另一方面“借他人之酒杯，浇胸中之块垒”，流露出同为“不遇”的感慨。
（3）表达对方山子的隐居生活和超然心态的向往。
活动5【活动】拓展延伸，比较探究
1.联系以下材料及大家对苏轼的了解，比较方山子和苏轼的人生态度。
补充资料：
苏轼之挫折：“乌台诗案”与被贬黄州
三处贬谪之地及年龄：黄州，
44岁；惠州，
58岁；儋州（海南），
61岁
苏轼之政绩：
执事惠州，率众造桥；推广先进农事工具，建造水磨；施医散药，救死扶伤。
到海南，给海南学子讲学，使得这块“蛮荒之地”开始“书声琅琅，弦声四起”，不久，海南人读书求学蔚然成风。海南岛至今还留有“东坡书院”。
他一生屡被谪迁，几乎每到一任，都勤政恤民，政绩斐然，深受爱戴，有的老百姓家里挂着他画像，饮食间祝颂，有的甚至建立生祠，念其功德。苏轼晚年诗作《自题金山画像》：心似已灰之木，
身如不系之舟。问汝平生功业，
黄州惠州儋州。
请用一句话评价两人的不同人生态度：
方山子：不屈己志，归隐避世
苏轼：不屈己志，坚持到底
2.小组讨论，畅所欲言：两种不同的生活态度，你更欣赏哪一种呢？
活动6【作业】课后评测练习
一、基础知识检测整理
1．指出下列句中的通假字并写出本字：
①犹见于眉间（）
②前十有九年（）
③往往阳狂垢污（）
2．解释下列词语在句中的意义
（1）适
过岐亭，适见焉
（）
少无适俗韵，性本爱丘山
（）
不以物伤性，将何适而非快
（）
处分适兄意，那得自任专
（）
（2）使
独念方山子少时使酒好剑
（
）
使骑逐而射之
（
）
使其中坦然，不以物伤性
（
）
3．指出下加点词的用法并解释
①闾里之侠皆宗之（）
②余既耸然异之
（）
③见方山子从两骑（）
④岁得帛千匹（）
⑤庵居蔬食
（
）
4．解释下列句中“而”的用法和意义：
①方屋而高（
）
②何为而在此？（
）
③而妻子奴婢，皆有自得之意。（）
④使骑逐而射之（
）
5.指出下面句式类型
①方山子，光黄间隐人也。（
）
②此吾故人陈慥季常也，何为而在此？（
）
③精悍之色，犹见于眉间（
）
④徒步往来山中（
）
⑤庵居蔬食
（
）
二、阅读提升：阅读下面文段，完成6—10题
余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。俯而不答，仰而笑。呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意；余既耸然异之。
独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十有九年，余在岐下，见方山子从两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！
然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等；河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！
6．对下列各句中加点的词语解释不正确的一项是（
）(3分)
A．过岐亭，适见焉适：刚好
B．见方山子从两骑
从：跟随
C．方山子怒马独出怒：奋力
D．园宅壮丽，与公侯等等：相类似
7．对加点虚词的用法判断正确的一项是：（
）(3分)
①闾里之侠皆宗之
②此岂古方山冠之遗像乎？
③俯而不答，仰而笑
④环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意
A.①②句相同，③④句不同
B.①②句不同，③④句相同
C.①②句不同，③④句不同
D.①②句相同，③④句相同
8．下列句中与例句句式相同一项是(
)
(3分)
例句：昼则舟楫出没于其前（《黄州快哉亭记》）
A．稍壮，折节读书
B．晚乃遁于光、黄间
C．庵居蔬食，不与世相闻
D．因谓之方山子
9．请选出下面四组中全都是具体描述方山子“隐”的生活、思想和行为的一组（
）(3分)
①使酒好剑，用财如粪土
②弃车马，毁冠服，徒步往来山中
③从两骑，挟二矢，游西山
④环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意
⑤庵居蔬食，不与世相闻
⑥晚乃遁于光、黄间
A.①②④⑤
B.
①③④⑤
C.
②④⑤⑥
D.
②③④⑥
10．请准确翻译下列句子(7分)
①环堵萧然，而妻子奴婢，皆有自得之意；余既耸然异之。
译文：
②方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。
译文：
三、思考练笔
11.方山子和苏轼两种不同的生活态度，你更欣赏哪一种呢？写一个200字左右的议论性文段，说说你的见解。
教学设计
1教学目标
1.疏通文句，弄懂文意，掌握文中重要的实词、虚词以及特殊句式。
2．引导学生认识方山子始侠后隐的行径与神情风貌。
3．了解作者的写作意图，体会作者借传主形象体现自己情志的写法。
2学情分析
高二（30）班是一个文科班，班级语文成绩在年级属上游水平。经过前面五册必修课本以及前一个单元的学习，学生已经具备了一定的文言文学习基础，有较强的自主学习能力，喜欢互动讨论及合作探究的学习方式。但因为是文科班，班级女生较多，大多数同学性格恬静，需要较新颖有趣的教学内容来调动课堂气氛。
3重点难点
了解作者的写作意图，体会作者借传主形象体现自己情志的写法。
4教学过程
活动1【导入】一、以“河东狮吼”的故事导入
苏轼曾写诗调侃他的朋友陈季常：龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。陈季常名陈慥，字季常，是工部尚书陈希亮之子，号龙丘居士，当时的人都称他“方山子”。
活动2【活动】熟读课文，疏通文意
师生共同完成重点字词及难句的翻译：
1.少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。
翻译：年轻的时候仰慕朱家、郭解的为人，对乡里的侠士都很尊崇。
2.方山子怒马独出，一发得之。
翻译：方山子奋力驾马独骑而出，一箭就射中了乌鹊。
3.使从事于其间,今已显闻。
翻译：假使在朝中任职，现在早就有显赫的名声了。
4.此岂无得而然哉？
翻译：这难道是无缘无故才如此？
（详见ppt）
活动3【活动】品读课文，体会情志
1.通读全文，以一个字概括方山子——异
2.为方山子填写一份档案：挖掘方山子的“异”的表现
方山子档案
原名：陈慥
字：季常
号的来历：其所著帽，方屋而高，似“古方山冠”
人生经历：少时
侠士，豪士（仰慕侠士，使酒好剑，用财如土）
稍壮
文士（折节读书，然终不遇）
中年
隐士（庵居蔬食，不与世闻）
“异”之处：服饰异：自毁冠服而著方山冠
经历异：少年侠气而晚年避世
态度异：环堵萧然而怡然自得
作风异：勋阀田宅而皆弃不取
3.问题探讨：
（1）文章最后写光、黄间异人用意何在？
教师点拨：异人的“阳狂”是一种掩饰，掩饰对现实的不满，压抑心中的激情，平息心中的矛盾。
方山子不也是如此吗？末尾苏轼说“方山子傥见之与”，答案应是肯定的，因为他自己就是这样的一个异人。
苏轼借光黄间异人衬托方山子，表达了他对方山子及其生活的向往。
（2）苏轼为何写这个异人？
·苏轼与方山子有共同遭遇：欲驰骋当世，然终不遇。
·苏轼见到方山子时的感受：“同是天涯沦落人”——一个是读书没有受到赏识的陈季常，另外一个是当官不受重用的苏轼。
思考：得知作者被贬原因，方山子的反应是“俯而不答，仰而笑”，如何理解这个细节的丰富涵意？
明确：“俯而不答，仰而笑”既表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉与蔑视，因为他是过来人，所以见怪不惊；又含蓄地表达了他对作者的理解，劝诫苏轼要对名利成败看淡一点，洒脱一点。
活动4【讲授】教师总结
4.教师总结：苏轼的写作目的：
（1）一方面赞赏方山子淡泊自守的高洁品德。
（2）另一方面“借他人之酒杯，浇胸中之块垒”，流露出同为“不遇”的感慨。
（3）表达对方山子的隐居生活和超然心态的向往。
活动5【活动】拓展延伸，比较探究
1.联系以下材料及大家对苏轼的了解，比较方山子和苏轼的人生态度。
补充资料：
苏轼之挫折：“乌台诗案”与被贬黄州
三处贬谪之地及年龄：黄州，
44岁；惠州，
58岁；儋州（海南），
61岁
苏轼之政绩：
执事惠州，率众造桥；推广先进农事工具，建造水磨；施医散药，救死扶伤。
到海南，给海南学子讲学，使得这块“蛮荒之地”开始“书声琅琅，弦声四起”，不久，海南人读书求学蔚然成风。海南岛至今还留有“东坡书院”。
他一生屡被谪迁，几乎每到一任，都勤政恤民，政绩斐然，深受爱戴，有的老百姓家里挂着他画像，饮食间祝颂，有的甚至建立生祠，念其功德。苏轼晚年诗作《自题金山画像》：心似已灰之木，
身如不系之舟。问汝平生功业，
黄州惠州儋州。
请用一句话评价两人的不同人生态度：
方山子：不屈己志，归隐避世
苏轼：不屈己志，坚持到底
2.小组讨论，畅所欲言：两种不同的生活态度，你更欣赏哪一种呢？
活动6【作业】课后评测练习
一、基础知识检测整理
1．指出下列句中的通假字并写出本字：
①犹见于眉间（）
②前十有九年（）
③往往阳狂垢污（）
2．解释下列词语在句中的意义
（1）适
过岐亭，适见焉
（）
少无适俗韵，性本爱丘山
（）
不以物伤性，将何适而非快
（）
处分适兄意，那得自任专
（）
（2）使
独念方山子少时使酒好剑
（
）
使骑逐而射之
（
）
使其中坦然，不以物伤性
（
）
3．指出下加点词的用法并解释
①闾里之侠皆宗之（）
②余既耸然异之
（）
③见方山子从两骑（）
④岁得帛千匹（）
⑤庵居蔬食
（
）
4．解释下列句中“而”的用法和意义：
①方屋而高（
）
②何为而在此？（
）
③而妻子奴婢，皆有自得之意。（）
④使骑逐而射之（
）
5.指出下面句式类型
①方山子，光黄间隐人也。（
）
②此吾故人陈慥季常也，何为而在此？（
）
③精悍之色，犹见于眉间（
）
④徒步往来山中（
）
⑤庵居蔬食
（
）
二、阅读提升：阅读下面文段，完成6—10题
余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。俯而不答，仰而笑。呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意；余既耸然异之。
独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十有九年，余在岐下，见方山子从两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！
然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等；河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！
6．对下列各句中加点的词语解释不正确的一项是（
）(3分)
A．过岐亭，适见焉适：刚好
B．见方山子从两骑
从：跟随
C．方山子怒马独出怒：奋力
D．园宅壮丽，与公侯等等：相类似
7．对加点虚词的用法判断正确的一项是：（
）(3分)
①闾里之侠皆宗之
②此岂古方山冠之遗像乎？
③俯而不答，仰而笑
④环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意
A.①②句相同，③④句不同
B.①②句不同，③④句相同
C.①②句不同，③④句不同
D.①②句相同，③④句相同
8．下列句中与例句句式相同一项是(
)
(3分)
例句：昼则舟楫出没于其前（《黄州快哉亭记》）
A．稍壮，折节读书
B．晚乃遁于光、黄间
C．庵居蔬食，不与世相闻
D．因谓之方山子
9．请选出下面四组中全都是具体描述方山子“隐”的生活、思想和行为的一组（
）(3分)
①使酒好剑，用财如粪土
②弃车马，毁冠服，徒步往来山中
③从两骑，挟二矢，游西山
④环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意
⑤庵居蔬食，不与世相闻
⑥晚乃遁于光、黄间
A.①②④⑤
B.
①③④⑤
C.
②④⑤⑥
D.
②③④⑥
10．请准确翻译下列句子(7分)
①环堵萧然，而妻子奴婢，皆有自得之意；余既耸然异之。
译文：
②方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。
译文：
三、思考练笔
11.方山子和苏轼两种不同的生活态度，你更欣赏哪一种呢？写一个200字左右的议论性文段，说说你的见解。