10《往事依依》课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
1.自读课文有什么收获？
2.怎么样自读课文？
同样的食材，不同的厨师会有不同的惊喜，让我们一起来烹饪和品尝文学大餐
问题导入
个别提问
昨天的故事，今天的往事。
做好今天的事，当好明天的主角。
听《往事》，分享往事，简单说明往事对你的思想影响
往事依依
一.课前·识文断字
能读会认
二.课堂·能言善辩能说会道
三.课堂·通情达理
内化于心（点燃激情）
四.课后·学以致用
外显于行（走近中考）
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
——《诗经·小雅·采薇》
2.就题目提出的问题，并阅读课文回答
杨柳枝轻柔随风摇动的样子，像亲人招手挽留，依依不舍样子。
1.本文标题是“往事依依”
课堂导入
1.谁的往事
2.哪些往事
3.为何“依依”不舍
说说你对这个标题的理解。
于漪老师
四件事
唤起青春激情，
催我不断奋进
于漪yī,女,江苏镇江人,1929年2月7日生,1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学,形成独特的教学格。1978年被评为语文特级师。1989年被评为全国先进工作者,2019年,相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。
2.作者介绍
于漪老师为何能取得如此显著成就，我们尝试从《往事依依》寻找答案
于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家,在她的从教生涯中,她致力于探索语文教学规律,教学风格独特,著述颇丰,成就斐fěi然。主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《作文讲评五十例》《于漪教案选》《于漪文体教案选》《学海探珠》等。
积累运用
1. 认准字形。
（1）几十年过去，不少事情已经模糊，有的sōu suǒ kū cháng
( ) 而不可得，但有几件事仍lì lì zài mù（ ），至今记忆犹新。
（2）有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“cháng yáng ( ) 于
山水之间”，甚得其乐。
（3）梁山雄伟险峻，水泊烟波hào miǎo ( ) ，水面有无边无际的
芦苇，山上有一排排大房子……
（4）老师入情入理的讲课也在我心上diāo lòu( ) 下深刻的印象，
培养了我课外阅读的兴趣。
（5）这种感情传染了整个教室，一堂yā què wú shēng（ ），大家都被深深感动了
徜徉
浩渺
雕镂
搜索枯肠
一、课前预习·识文断字1
鸦雀无声
历历在目
徜徉:
浩渺:
雕镂:
谆谆:
搜索枯肠:
气象万千:
鸦雀无声:
安闲自在地步行。
形容竭力思索。
形容景色和事物多种多样，非常壮观。
水面辽阔无边。
雕刻。
形容恳切教导。
2.理解词义
连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静。
chángyáng
miǎo
lòu
zhūn
一、课前·识文断字2
镂
楼
蝼
搂
缕
髅
篓
娄
lóu
lóu
lǒu
lóu
lòu
雕刻
lǚ
麻线
[lōu]
[lǒu]
用手拢着
两臂合抱
两层以上的房屋
昆虫
lóu
竹子编成的盛器
死人的头骨
腿、膀、背、脸、腰、膊、胳、脖、
肤、腥、胎、胆、膜、股、肪、胸、
臂、腹、肩、脯、膛、肌、肢、肘、
脆、胀、胖、肥、脏、肮、胶、胭、脱
明、朔、阴、朦、胧、肯、
搜索枯肠
月
课前导学
1.自主阅读，完成课文结构梳理图。
回忆童年往事
赏一幅画
读一部插图小说
品一部诗集
听两位老师讲课
培养课外阅读的兴趣
文字
图文并茂
沉醉诗意
沉浸美境
事件的作用
二.课堂·能言善辩1
《水浒传》
《千家诗》
图像
山水画
辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》
田汉《南归》
童年往事
青少年时期的文学熏陶对成长的影响：体验往事
热爱生活
热爱家乡
声音
文艺形式
山水之乐
赏读相生
阅读之趣
检查预习
2.教师引导
思维发展层次
热爱祖国
热爱读书
凝视久了，自己也仿佛进入画中，"徜徉于山水之间"，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。
怎样进入山水画：景物的内在联系
1.赏一幅画：景--情交融
体验往事
三.课堂·通情达理（独立思考，小组交流） 山水画中人物 事物依存关系
情趣 哲理
小桥小溪
高山与瀑布
大树与土地
互相成就
源远流长
根深叶茂
理解、包容、沟通
刚柔相济
生存、发展
空气、阳光与万物
母子
国家与个人
自然与人类
师生关系
师生关系
师生关系
走进生活
走进画中
师生关系
所看
怎么样自读课文？
一.课前·识文断字
能读会认生字
二.课堂·能言善辩积极参与讨论
三.课堂·通情达理
体验文本，走进生活
课堂小结
1.学习汉字：
关注偏旁
被、初、袍、补、裤、裙、袄、褂、襟、裕、袜、裸、衫、衬、袖
1.探究下列汉字与衣的关系：
课外研讨
家庭、学校、国家、
蜜-蜂-花-叶
学生、家庭成员、公民
2.品味画中情趣：一花一世界，一树一菩提。
美好温馨的环境，自然有尊贵的客人
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。尊重源于能力，尊敬源于服务
读一部插图小说：图文并茂，图文转换
忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听"咔嚓"一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。
符合儿童心理特点，激发阅读兴趣
3.品 一 部 诗 集《千 家 诗》
文字到景物：领略四季风光
浣溪沙·百亩中庭半是苔
[ 宋 ] 王安石
百亩中庭半是苔。门前白道水萦回。爱闲能有几人来。
小院回廊春寂寂，山桃溪杏两三栽。为谁零落为谁开。
江雪
[ 唐 ] 柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
3.品 一 部 诗 集
文字到景物：领略四季风光
热爱自然，热爱生活
4.同学仿老师读：声情并茂，情景交融，激发一份爱国情
江山如此多娇，
不是很值得我们
热爱和保护她吗
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
dōu móu
课内精读
2.阅读课文选段，完成1～4题。
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外
阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词
《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真
是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登
上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万
端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读
辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的
新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：
二.课堂·能言善辩
课内精读
模糊的村庄迎在面前，
礼拜堂的塔尖高耸昂然，
依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟。
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情
传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻
在我心上，几十年过去了，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有
兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加
贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和
那注满情思的眼睛。
二.课堂·能言善辩
课内精读
1. 用一句话简要概括上文的主要内容。
______________________________________________________
描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的深远影响。
2. 根据课文选段内容用自己的语言填表。
国文老师 朗读课文时的特点 学生们的感受 对“我”产生的主要影响
古文老师 __________________ __________ ______________ ________ __________________
________
代课老师 __________________ ________ ______________ ________ __________________
________
把慷慨的感情融入身体的动作
激发了学生的爱国感情
从此喜欢上了读辛弃疾的词
把深深的感情凝注在眼睛里
同学们全被深深地打动
对新文学产生了浓厚的兴趣
二.课堂·能言善辩
谁？人物
做什么？事件
怎么样？意义
课内精读
3. 体会下列加点词在句子中的表达作用。
（1）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象。
_______________________________________________________________
_____________________________________
“雕镂”是“雕刻”之意，写出了老师的讲课在“我”的印象中是很深的，表达了“我”对老师难以忘怀之情。
（2）这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声。
_______________________________________________________________
_________________________
“鸦雀无声”是很安静之意，写出了老师的朗诵使我们安静地沉浸其中，体现了老师课堂的精彩。
二.能言善辩
课前导学
回忆童年往事
赏一幅画
读一部插图小说
品一部诗集
听两位国文老师讲课
培养课外阅读的兴趣
领略四季风光
形象思维
热爱生活
沉醉在诗的意境
沉浸在美的享受
事件的作用
《水浒传》图文交融
《千家诗》由文化景
热爱读书
热爱家乡
热爱祖国
乐在其中
山水画：景入情
辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》
情景交融
童年往事
思想影响
三.课堂·通情达理
青少年时期的文学熏陶对成长的影响
丰富知识
增添智慧
志趣高尚
往事的深层意义
明白做人事理
思维发展层次
分享自己往事
体验他人往事
做明白人，想明白事
课堂活动结构
课堂小结
A. 春天的瑞云湖，可以堪称一幅浓淡相宜的画卷，实乃观赏美景的绝佳去处。
B. 瑞云湖的春天，堪称一幅浓淡相宜的画卷，实乃观赏美景的绝佳去处。
C. 瑞云湖的春天，可以堪称一幅浓淡相宜的画卷，实乃观赏美景的绝佳去处。
D. 春天的瑞云湖，堪称一幅浓淡相宜的画卷，实乃观赏美景的绝佳去处。
积累运用
1. 下列对病句“瑞云湖的春天，可谓堪称一幅浓淡相宜的画卷，实乃观
赏美景的绝佳去处。”修改正确的一项是( )
D
一、课前·识文断字
四.课外·拓展延伸
近义
不搭配
不搭配
不搭配
积累运用
按要求完成2～3题。
2. 右图是同学们对低碳生活方式了解程度的调查结果，请仔细观察，用
简洁的语言概括主要信息。
四.课外·拓展延伸
从调查发现，大部分同学对低碳生活方式非常了解，只有极少部分同学对低碳生活方式不了解（或“在接受调查的学生中，对低碳生活方式非常了解的占比最大，不了解的占比最小”）。（能够写出图内信息即可）
积累运用
3. 班级有很多同学经常忘记随手关灯和关水龙头。如果请你劝导他们节
能环保、低碳生活，你该如何劝导？
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
示例：同学们，大家好！不随手关灯和关水龙头，这样的行为不仅
不文明，还会造成资源的严重浪费。为了践行节能环保、低碳生活的理
念，让我们一起改掉不随手关灯、关水龙头的坏习惯吧！（言之有理即
可）
四.课后·拓展延伸
四.课外·拓展延伸
称呼、问好
行为危害
倡议