2、想北平 教学设计 (1)
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文档简介
2、想北平
1教学目标
1、体会浓厚的眷恋思乡之情，领悟文章的人文精神。
2、学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。
3、品味课文的语言，进一步积累和掌握品味散文语言的一般方法。
2新设计
锺感情的体会，导入用音乐创设及朗诵营造深情的氛围，结尾让学生假如二十年后了想三水（或想实中）了，会想什么？感情体会是比较到位的。
3学情分析
高二的学生还没有太多远离家乡的人生经历，但是离别的感情是有的。对散文感情的体会经过老师的指导会更加深刻。
4重点难点
作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。
5教学过程
活动1【导入】《想北平》教学过程
音乐背景导入：
（导入）乡土是人心灵的家园，精神的慈母，是人生命的原始记忆。故土之思，是人类共同的情感。游子是风筝，故土就是无形的手牵扯着思念这根无尽的长线。
一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》，就是对乡情最精妙的诠释。
活动2【讲授】介绍作者
老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。以长篇小说和剧作著称于世：《骆驼样子》、《四世同堂》。
生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。不过，在他写作的41年里，大部分时间却不在北京，只有解放后17年是真正在北京度过的。不论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。他想北京，他的心始终在北京。
2、提起北平，我们的思绪会被历史牵拉得悠远绵长。“想北平”，大家会想到什么呢？
北平是历朝古都，这里有庄严的天安门，圣洁的天坛，美丽的颐和园，巍峨的长城……可写的东西实在是太多太多，那么在作者的笔下，北平是什么样子的呢？
活动3【活动】整体感知
1、请找出能表现本文主旨的句子
“可是，我真爱北平”
“真想念北平呀”
2、理清本文的思路结构
（一）（1—3段）：爱北平但说不出来
（二）（4—7段）：爱北平的理由（北平的特点）
（三）（8段）：抒发感情
活动4【活动】研读
研读：第（1—3）自然段，怎样的“爱”？
第1节：“我的北平”
第2节：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。”
“我爱北平也近乎这个。”
“我所爱的北平不是……而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史……都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。”
第3节：“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。”
“可是我说不出来。”
小结：作者没有用热烈的文字，并一再重复这个爱“想说而说不出”，但我们分明感受到他的爱。在这里，作者将爱北平与爱母亲做了类比，同样是真爱，同样说不出口。正是因为爱的深沉而炽热。
活动5【活动】讨论
“爱”什么？阅读：第（4—7）自然段，分小组讨论。
作者究竟爱北平的什么呢？分别概括“我的北平”的总体特征。尽量用原文中的词语进行概括。
（1）环境：动中有静
（2）布局：匀调自然
（3）物产：接近自然
这是作者生活的家园，这里的环境，这里的布局，这里的物产无一不让作者觉得亲切，但这是作者爱北平的全部理由吗？请同学们再次阅读这几段。
第四段：坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。（多么平淡自在的生活啊）
第五段：北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。（多么平凡朴实的感悟）
第六段：美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！（多么具有平民气质的情调）
而这正是作者的精神家园，正是因为这里有作者所向往的平淡自在、平凡朴实，所以才会让他爱的如此深沉。在文中作者也说，“我的性格和脾气里有很多地方是这个古城所赐给的。”这里永远是他根啊！
六、怎样写“爱”？
如此深沉的爱该如何去表达呢？在这里我们从艺术手法和语言两方面来分析。
首先我们看艺术手法：
（1）选材
提问：北平可写的东西太多了，为什么老舍只写人们习以为常的普通事物？
从上文的分析我们知道，作者有一颗平常心，追求平淡、恬静，有浓厚的平民意识。而他选取平凡细小事物，一方面反映他与北平的亲密，对北平感情的深厚，另一方面也正是用朴实的语言展现他自己平凡、淡泊的精神追求。
老舍写的“北平”是“他的北平”，生于斯，长于斯的老舍，包含深情地写出了对北平最深切，最真实的感受。
这也给我们写作以启示：用普通事物入文，写出自己的独特感受，主观感情，大处着眼，小处着笔
（2）对比
①动中有静
巴黎
历史都城
北平
太
热
闹
———
也有热闹，但动中有静
太
空
旷
———
复杂而有个边际
寂苦
、疲乏
———
舒适、踏实、安全
（咖啡与酒）
（温和的香片茶）
②布局合理
“巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了，可是比上北平还差点事儿。”
“人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静；不在处处设备得完全，而在它处处有空儿。”
③
美国包着纸的橘子
愧杀
北平带着霜儿的玉李
④从里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂
从外面说，紧连着园林，菜圃与农村
小结：每座城市都有每座城市的特点，而通过比较能更好地凸现出城市的特点。文章中巴黎与北平相比较则更好的表达了作者对北平的爱。
接着分析语言：
冰心说：“读老舍的散文就如同听到他的茶余饭后的谈话那样的亲切而简单。”现在就让我们一起来读一读，品一品。
①“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”
这几句话，描绘了环境氛围，自然景物，又写了乐在其中的人，景语、情语融为一体，富有生活气息，具有诗情画意，言浅而旨远，同时表现了北平生活的安然闲适，令人回味无穷。
②巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香茶片就够了。
温和的香茶片就代表了北京那种温和深厚的文化底蕴。正因为老舍是一个追求平和心态而又易于满足的人，才会有这样的感悟。
③雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。
讲到蔬菜水果，老舍突出其新鲜可爱，甚至关注到韭菜叶上的泥点，很有生活情趣。如果不是极热爱生活，极热爱北平的作家，是写不出这样的文字的。
七、朗读课文最后一段，再度体会作者的情感。
补充相关历史事件：
1931年，“9.18事变”，东北沦陷。
1935年，华北事变。
1936年，丧权辱国的“何梅协定”签订
“好，不再说了吧，要落泪了，真想念北平呀！”
明白如话，不加任何藻饰，因为此时任何修饰都是多余和无力的，只有落泪和深情的呼唤才是最真实的。
作为远离家乡的游子，老舍爱北平，思念北平，感情是深厚而浓郁的，泪水中饱含羁旅异乡的游子情怀；作为一个爱国知识分子，老舍更是忧心如焚，对家国危难流露出沉重的不安和焦虑。
活动6【练习】拓展训练
假如二十年后了，你想三水（或想实中）了，你会想什么？
1教学目标
1、体会浓厚的眷恋思乡之情，领悟文章的人文精神。
2、学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。
3、品味课文的语言，进一步积累和掌握品味散文语言的一般方法。
2新设计
锺感情的体会，导入用音乐创设及朗诵营造深情的氛围，结尾让学生假如二十年后了想三水（或想实中）了，会想什么？感情体会是比较到位的。
3学情分析
高二的学生还没有太多远离家乡的人生经历，但是离别的感情是有的。对散文感情的体会经过老师的指导会更加深刻。
4重点难点
作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。
5教学过程
活动1【导入】《想北平》教学过程
音乐背景导入：
（导入）乡土是人心灵的家园，精神的慈母，是人生命的原始记忆。故土之思，是人类共同的情感。游子是风筝，故土就是无形的手牵扯着思念这根无尽的长线。
一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》，就是对乡情最精妙的诠释。
活动2【讲授】介绍作者
老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。以长篇小说和剧作著称于世：《骆驼样子》、《四世同堂》。
生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。不过，在他写作的41年里，大部分时间却不在北京，只有解放后17年是真正在北京度过的。不论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。他想北京，他的心始终在北京。
2、提起北平，我们的思绪会被历史牵拉得悠远绵长。“想北平”，大家会想到什么呢？
北平是历朝古都，这里有庄严的天安门，圣洁的天坛，美丽的颐和园，巍峨的长城……可写的东西实在是太多太多，那么在作者的笔下，北平是什么样子的呢？
活动3【活动】整体感知
1、请找出能表现本文主旨的句子
“可是，我真爱北平”
“真想念北平呀”
2、理清本文的思路结构
（一）（1—3段）：爱北平但说不出来
（二）（4—7段）：爱北平的理由（北平的特点）
（三）（8段）：抒发感情
活动4【活动】研读
研读：第（1—3）自然段，怎样的“爱”？
第1节：“我的北平”
第2节：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。”
“我爱北平也近乎这个。”
“我所爱的北平不是……而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史……都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。”
第3节：“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。”
“可是我说不出来。”
小结：作者没有用热烈的文字，并一再重复这个爱“想说而说不出”，但我们分明感受到他的爱。在这里，作者将爱北平与爱母亲做了类比，同样是真爱，同样说不出口。正是因为爱的深沉而炽热。
活动5【活动】讨论
“爱”什么？阅读：第（4—7）自然段，分小组讨论。
作者究竟爱北平的什么呢？分别概括“我的北平”的总体特征。尽量用原文中的词语进行概括。
（1）环境：动中有静
（2）布局：匀调自然
（3）物产：接近自然
这是作者生活的家园，这里的环境，这里的布局，这里的物产无一不让作者觉得亲切，但这是作者爱北平的全部理由吗？请同学们再次阅读这几段。
第四段：坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。（多么平淡自在的生活啊）
第五段：北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。（多么平凡朴实的感悟）
第六段：美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！（多么具有平民气质的情调）
而这正是作者的精神家园，正是因为这里有作者所向往的平淡自在、平凡朴实，所以才会让他爱的如此深沉。在文中作者也说，“我的性格和脾气里有很多地方是这个古城所赐给的。”这里永远是他根啊！
六、怎样写“爱”？
如此深沉的爱该如何去表达呢？在这里我们从艺术手法和语言两方面来分析。
首先我们看艺术手法：
（1）选材
提问：北平可写的东西太多了，为什么老舍只写人们习以为常的普通事物？
从上文的分析我们知道，作者有一颗平常心，追求平淡、恬静，有浓厚的平民意识。而他选取平凡细小事物，一方面反映他与北平的亲密，对北平感情的深厚，另一方面也正是用朴实的语言展现他自己平凡、淡泊的精神追求。
老舍写的“北平”是“他的北平”，生于斯，长于斯的老舍，包含深情地写出了对北平最深切，最真实的感受。
这也给我们写作以启示：用普通事物入文，写出自己的独特感受，主观感情，大处着眼，小处着笔
（2）对比
①动中有静
巴黎
历史都城
北平
太
热
闹
———
也有热闹，但动中有静
太
空
旷
———
复杂而有个边际
寂苦
、疲乏
———
舒适、踏实、安全
（咖啡与酒）
（温和的香片茶）
②布局合理
“巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了，可是比上北平还差点事儿。”
“人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静；不在处处设备得完全，而在它处处有空儿。”
③
美国包着纸的橘子
愧杀
北平带着霜儿的玉李
④从里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂
从外面说，紧连着园林，菜圃与农村
小结：每座城市都有每座城市的特点，而通过比较能更好地凸现出城市的特点。文章中巴黎与北平相比较则更好的表达了作者对北平的爱。
接着分析语言：
冰心说：“读老舍的散文就如同听到他的茶余饭后的谈话那样的亲切而简单。”现在就让我们一起来读一读，品一品。
①“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”
这几句话，描绘了环境氛围，自然景物，又写了乐在其中的人，景语、情语融为一体，富有生活气息，具有诗情画意，言浅而旨远，同时表现了北平生活的安然闲适，令人回味无穷。
②巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香茶片就够了。
温和的香茶片就代表了北京那种温和深厚的文化底蕴。正因为老舍是一个追求平和心态而又易于满足的人，才会有这样的感悟。
③雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。
讲到蔬菜水果，老舍突出其新鲜可爱，甚至关注到韭菜叶上的泥点，很有生活情趣。如果不是极热爱生活，极热爱北平的作家，是写不出这样的文字的。
七、朗读课文最后一段，再度体会作者的情感。
补充相关历史事件：
1931年，“9.18事变”，东北沦陷。
1935年，华北事变。
1936年，丧权辱国的“何梅协定”签订
“好，不再说了吧，要落泪了，真想念北平呀！”
明白如话，不加任何藻饰，因为此时任何修饰都是多余和无力的，只有落泪和深情的呼唤才是最真实的。
作为远离家乡的游子，老舍爱北平，思念北平，感情是深厚而浓郁的，泪水中饱含羁旅异乡的游子情怀；作为一个爱国知识分子，老舍更是忧心如焚，对家国危难流露出沉重的不安和焦虑。
活动6【练习】拓展训练
假如二十年后了，你想三水（或想实中）了，你会想什么？
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