17《跳水》说课稿 课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
搭思辨之梯 解言行之密
——统整视域下《跳水》单篇整体说课
统编小学语文教材五年级下册第六单元
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纵横联系，明教材之径
依标扣本，燃思维之花
任务驱动，破言行之密
学程回顾，展学习之路
思维训练内容
成阶梯排列。
由形象思维，
走向抽象思维。
1
三年级
下册
试着一边读一边想象画面。（第一单元）
走进想象的世界，感受想象的神奇。（第五单元）
2
四年级
上册
边读边想象画面，感受自然之美。
（第一单元）
5
六年级
下册
体会文章怎样用具体事例说明观点。
（第五单元）
五年级
下册
4
了解人物思维过程，加深对课文内容理解。
（第六单元）
3
五年级
上册
了解课文内容，创造性地复述故事。
提取主要信息，编写故事。
（第三单元）
一、纵横联系，明教材之径
《跳水》的是著名作家列夫 托尔斯泰的微型小说。文章主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子。孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水，使孩子脱离了险境，表现了船长沉着处事的惊人智慧和当机立断的非凡勇气，展现了他的变通思维。
一、纵横联系，明教材之径
梳理
推导
思辨
过程性评价
总结性评价
活动一：智慧大解密
活动三：汇演大舞台
活动二：直播大事件
神秘的思维探索之旅
学习情境
学习活动
了解人物的思维过程，加深对课文的理解；根据情境编写故事，把事情发展变化的过程写具体
学习任务
1.温故知新，开启思维之旅
2.情境朗读，发现矛盾思维 3.转换立场，深思矛盾之点
1.关键词引导，直播现场
2.导图梳理，看见思维
3.辨识对比，表达创造
1.制作故事板，预测旅途险情
2.情景剧表演，体验旅途惊险
3.完成并修改习作
学习提示
课时安排
3课时
3课时
5课时
“神秘的思维探索之旅”单元整组作业
学习作业
学习评价
学习内容
《自相矛盾》
词句段运用（一）
日积月累
《田忌赛马》
《跳水》
交流平台
词句段运用（二）
习作：神奇的探险之旅
词句段运用（三）
01
思维水平
抽象思维尚处于起步阶段。
02
已知点
1.知悉故事起因、经过、结果。
2.前两课的学习积累。
生长点
1.分析情节内在联系。
2.还原船长的思维过程。
03
02
二、依标扣本，燃思维之花
01
认识“肆、桅"等7个生字，理解字义，会写“艘、航"等14个生字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。
02
能抓住与人物有关的关键词句找到故事的起因、经过和结果，并以此为线索梳理故事的内容。
03
能理解水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用，说出船长所用办法的好处，学会在生活中遇到问题，选择合适的办法去解决。
学习
重点
学习
难点
二、依标扣本，燃思维之花
教学目标
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纵横联系，明教材之径
依标扣本，燃思维之花
任务驱动，破言行之密
学程回顾，展学习之路
(一) 创设情境，明确任务。
任务一：直播大事件——直击现场
前方传来消息，一艘环游世界的帆船正往回航行，这一天风平浪静，水手们都在甲板上，只见一小孩张开胳膊，摇摇晃晃地走在最高的那根横木上想要去拿挂在一头的帽子，桅杆的顶端则坐着一只龇牙咧嘴的猴子，场面可谓是相当危急！现场画面已通过网络平台进行现场直播，到目前为止已超十万人点击观看，现在，平台策划方邀请我们化身为小记者播报现场状况，我们赶紧行动吧！
新闻直播间
◎学习活动一：
默读课文，找出当时在场的人物，在文中圈出来，并试着概括人物身上发生的事件。
水手
猴子
孩子
船长
拿猴子取乐
逗孩子生气
追猴子遇险
现场观察
逼孩子跳水
起因
经过
结果
任务一：直播大事件——直击现场
(二) 抓取人物，梳理情节。
·孩子一步步陷入危险仅仅和猴子有关吗？
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
①
②
③
发现：水手的笑声越来越“欢”
任务二：事件大调查——事件溯因
(一) 采访人物，事件溯因。
任务二：事件大调查——事故溯因
(二) 梳理表达，现场播报。
记者现场播报
借助梳理出来的情节发展图和人物关系图，向直播间的观众播报现场状况，现场观众给小记者评价。
小记者评价表
评价内容 现场评价
1.能根据事件，进行条理播报。 ☆☆☆
2.声音响亮，有自信。 ☆☆☆
3.播报信息，符合情境。 ☆☆☆
(一)直面险境，获得共情。
任务三：事件面对面——直击险境
横木
桅杆
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
孩子只要一失足，直摔倒甲板上就没命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以转身回来。
◎学习活动三：
默读第4自然段，边读边想象画面，圈画出让你感觉到孩子处境危险的词句。
危在旦夕
千钧一发
迫在眉睫
任务四：人物零距离——还原思维
(一)还原思维，品析人物。
①一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家在拿它取乐，因而更加放肆起来。
⑤正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不然我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
⑥扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
天时
地利
人和
变通思维
观察
分析
比较
任务四：人物零距离——还原思维
(一)还原思维，品析人物。
⑤正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不然我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
沉着冷静
果断机智
关心孩子
船长形象
父亲形象
(二) 事件评议，辩中促思。
任务四：人物零距离——还原思维
大事件评议
如果孩子和他的父亲一样，有观察、比较、分析的能力，遇事懂得变通，事态会如何发展呢？
猴子爬上桅杆
观察
桅杆高度、横木长度（不上桅杆）
猴子撕咬帽子
比较
帽子VS生命（不上横木）
猴子龇牙咧嘴
分析
失足、难以回转身来（及时回头）
变通思维
孩子站在横木上
绝处逢生