2、想北平
1教学目标
1、反复品读，感受作者质朴的语言，体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。
2、学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。
2新设计
3学情分析
学生因为年龄关系，很难理解老舍对北平刻骨铭心的眷恋之情。教师在教学中需要适时介绍老舍与北平相关的生命生命历程及创作背景，以帮助学生体味老舍文中的深情
4重点难点
[教学重点]
了解散文的主要特征，学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。
[教学难点]
体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。
5教学过程
活动1【导入】了解作者
介绍你所知道的老舍。（教师补充）
活动2【活动】理清行文思路
快速阅读课文，思考：文章对北平进行细致描写和介绍的是哪几段？
活动3【活动】研读1—3段
1、朗读第一段，找出重点句。
2、读2—3段，思考
（1）、第二节一开始老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出” 四次出现，为什么说不出？为什么反复写“说不出”？
（爱到极致，语言不足以表达。反复写，强调爱之深。）
（2）、作者要表现对北平的爱，为何提到母亲？
类比/ 孩子对妈妈的爱/ 朴素而真诚
（3）、北平与“我”到底有一种什么关系？找出文中有关语句，仔细揣摩。
“我”中有“你”，“你”中有“我”，融为一体，密不可分。
活动4【活动】研读4—6段，把握老舍眼中北平的特点，体会对比的手法。
1、小组讨论：老舍眼中的北平有哪些特点呢(4~7) ？作者是用怎样的手法写的？
动中有静 ——— 巴黎太热闹、太旷
（我像小儿安睡在摇篮里）
布置匀调 ——— 巴黎还差点儿
（既不挤得慌，又不太僻静）
接近自然 ——— 伦敦冒烟的工厂
（北平能有好多自己产生的花、菜、水果）
2、请同学们在文中找出老舍描绘了北平的哪些事物或者画面？
什刹海的蜻蜓 玉泉山的塔影 长着红酸枣的老城墙
坐在石上看水中的小蝌蚪和嫩蜻蜓
不挤不偏，处处有空的街景
花、菜、果子……
3、为什么作者只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?
作者出身贫寒，所以他关注的是和他一样的平民人的生活及环境。即，平民意识。
日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的北平，不是假大空的北平。也反映了他真正融入了北平生活，深入到了她的血肉肌肤之中。
北平是老舍的故乡，是他的家。——“一枝一叶总关情”。
活动5【活动】学习结尾段
1、生读，说理解。(“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”)
2、介绍背景。
这篇散文写于1936年，作者当时在青岛。那时候日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北紧急、北平紧急。作者作为一个热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平时更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。
3、再读体味情感，把握作用。
总结全文；呼应前文（开头）照应题目；点明题旨、深化主题、升华感情、启发读者思考。
活动6【活动】品味标题
想” 字可谓是本文的一个“文眼”，全文都是围绕这个字展开的，而所选资料、所写内容中也都渗透着这个字，这就是这篇散文不散的“神”！
此文写于1936年6月，当时作者身在青岛，强烈的思乡之情缠绕在他的心头，“想”带有浓烈的主观情感，自然流露出对北京的想念、眷恋之情。“想” 中带着深厚的爱。
活动7【讲授】小结
这篇文章作者用深沉而直接的语言描述了对北平“要说而说不出”的刻骨铭心的爱，又以平民的身份，用比较衬托的手法描绘了北平与其他城市不同的特点，抒发了作者对北平动情带泪的思念和眷恋以及一个平民知识分子闲雅而热烈的情怀。
活动8【作业】拓展阅读
阅读郁达夫《故都的秋》、林语堂《说北平》、张恨水《五月的北平》，体会不同作者抒写同一对象时，在素材选择，语言选用、意境营造上的异同。
课件13张PPT。想北平老舍介绍你所知道的老舍 老舍，满族，原名舒庆春，字“舍予” ，出生于北京一个贫民家庭。我国现代著名小说家、剧作家，曾被授予“人民艺术家”的称号。
著有长篇小说：《骆驼祥子》《四世同堂》等，
话剧： 《茶馆》 、《龙须沟》
老舍是一位京味很浓的作家。研读1—3段：1、第二节一开始老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出” 四次出现，为什么说不出？为什么反复写“说不出”？ 爱到极致，语言不足以表达。反复写，强调爱之深。
类比
孩子对妈妈的爱
朴素而真诚2、作者要表现对北平的爱，为何提到母亲？ 3、北平与“我”到底有一种什么关系？找出文中有关语句，仔细揣摩。 “我”中有“你”，“你”中有“我”，融为一体，密不可分。动中有静 ——— 巴黎太热闹、太旷
（我像小儿安睡在摇篮里）
布置匀调 ——— 巴黎还差点儿
（既不挤得慌，又不太僻静）
接近自然 ——— 伦敦冒烟的工厂
（北平能有好多自己产生的花、菜、水果）特点对比小组讨论：老舍眼中的北平有哪些特点呢(4~7) ？作者是用怎样的手法写的？ 请同学们在文中找出老舍描绘了北平的哪些事物或者画面？什刹海的蜻蜓 玉泉山的塔影
长着红酸枣的老城墙 坐在石上看水中的小蝌蚪和嫩蜻蜓
不挤不偏，处处有空的街景
花，菜，果子 ……
作者出身贫寒，所以他关注的是和他一样的平民人的生活及环境。即，平民意识。
日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的北平，不是假大空的北平。也反映了他真正融入了北平生活，深入到了她的血肉肌肤之中。
北平是老舍的故乡，是他的家。——“一枝一叶总关情”。 为什么作者只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?文章结尾“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”这句话的作用？ 这篇散文写于1936年，作者当时在青岛。那时候日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北紧急、北平紧急。 作者作为一个热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平时更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。要把内容和结构上的作用结合回答
一要注意本身的内容作用，
二要注意结构作用，
答题思路：想 北平 “想” 字可谓是本文的一个“文眼”，全文都是围绕这个字展开的，而所选资料、所写内容中也都渗透着这个字，这就是这篇散文不散的“神”！
此文写于1936年6月，当时作者身在青岛，强烈的思乡之情缠绕在他的心头，“想”带有浓烈的主观情感，自然流露出对北京的想念、眷恋之情。“想” 中带着深厚的爱。 总结：本篇文章作者用深沉而直接的语言描述了对北平“要说而说不出”的刻骨铭心的爱，又以平民的身份，用比较衬托的手法描绘了北平与其他城市不同的特点，抒发了作者对北平动情带泪的思念和眷恋以及一个平民知识分子闲雅而热烈的情怀。
平凡、淡泊的老舍用他的笔真实、自然地描绘了北平。在我们平时的写作中，也应该追求真实、自然。 作业
阅读郁达夫《故都的秋》、林语堂《说北平》、张恨水《五月的北平》，体会不同作者抒写同一对象时，在素材选择，语言选用、意境营造上的异同。
