17孤独之旅-教学设计（表格式）2024-2025学年九年级语文上册（统编版）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 秋季
课题 《孤独之旅》
教学目标
1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主旨。 2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。 3.品味小说中富有深意的语句，感悟人物的成长历程。
教学内容
教学重点： 1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主旨。 2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。
教学难点： 品味小说中富有深意的语句，感悟人物的成长历程。
教学过程
一、导入－－认识昨日的“杜小康” 师：同学们，今天我们进入一个60年代初的男孩的世界。这个男孩，他曾经可是一个人物。 PPT：他年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，而他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他的自行车。 师：知道他是《草房子》里的“谁”吗？ 明确：杜小康 师：不过，今天我们要去认识的杜小康可不再是这样的了。下面，让我们跟着他，去走一趟孤独之旅。 二、跟着杜小康，走孤独之旅。 师：请同学来复述一下本文的内容？ 明确：杜小康因家道中落，不得不和父亲杜雍和一起去放鸭。在放鸭的过程中， 经历了孤独、在暴风雨的洗礼中成长了。 师：关于放鸭，杜小康前前后后总共只有4句语言描写，我们来看一看： PPT： “我不去放鸭了，我要上岸回家……” “我要回家……” “还是分头去找吧。” “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” 生一起读。 师：这节课，我们就通过这四句语言，来看看杜小康的成长故事。 师：杜小康说，“我不去放鸭了，我要上岸回家……” 追问：这句话，你读到了怎样的情感？ 预设：害怕、恐惧、无奈…… 师：是呀，对于一个少年来说，这样的离家是害怕的，他无法回去。 PPT：人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 ——曹文轩散文：《前方》 师：很显然，杜小康是属于第2种。 师：父亲杜雍和为挽救家道中落有这么一个放鸭计划，于是，年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候，即使一万个不愿意，也只能无奈地“离家”去放鸭了。 师：我们看看，在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天，杜小康有怎样的心理感受？ 引导：在文本中，大家可以通过环境描写去把握人物心理。 预设语段： （1）无家：“就什么都没有了”、“熟悉的树木……遥远之物”、“陌生的天空……从未见过的面孔”、“鸭子们也忽然觉得自己已成为了无家的漂游者”（家里本来有母亲、有朋友、有学校、有熟悉的环境） (2)无声：“没有其他声音”、 “杜小康想听到声音……不可能”、“四周只是草滩或凹地……” 师：通过环境描写去把握杜小康的内心。所以离家的孤独袭来，杜小康甚至在梦中不禁地喊出了——“我要回家……” 师：但我们知道，杜小康是不可能回去的，只能往前方走。这里有一处语言非常值得我们关注。 PPT： “还要走多远？前方是什么样子？……” 师：这里，你读到了什么？ 预设：虽然杜小康遭受着离家的孤独，但通过“撩逗”这个词，我感觉孤独之中的杜小康似乎对前方有憧憬。 师：可当前方真正来临了呢？我们来看看放鸭之旅的目的地——芦苇荡。 PPT： “芦荡如万重大山围住了小船……” 师：说说看，你读了“芦苇荡”的描写，有什么感觉？ 预设1：压抑的、像牢笼一样的。 预设2：杜小康对于前方的美好憧憬此时破灭了，这个芦苇荡感觉是要把人困住。 师：当他们父子来到芦苇荡，他们的放鸭生活才刚刚开始，当日子一天一天地过去，如果说之前困扰杜小康的只是离家的孤独的话，那么现在，杜小康的前方出现了更大的艰辛和危险，那是什么？ 师：我们来看这几段文字： PPT：父子两最大的敌人——孤独。 1.无法比拟的孤独：“……那点孤独，简直就算不得是孤独” 2.无人可见的孤独：“他们能一连十多天遇不到一个人。” 3.无话可说的孤独：“对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的…… 4.无处不在的孤独：“似乎满世界都注满了的孤独。” 师小结：孤独竟是如此可怕，侵蚀着他们父子俩。面对前所未有的孤独，杜小康选择逃避了吗？ 预设：他反而在一次暴风雨中，在寻找鸭子的过程中成长了。 师：在“暴风雨”的这部分文字中，你看到了一个怎样的杜小康？ 预设1：他说“还是分头去找吧”，我看到了一个勇敢、坚强、、冷静的杜小康。 预设2：父亲“几乎晕倒在地上”，而杜小康却“忘记了父亲，朝一股鸭子追去。……” 明确：我看到了一个有责任心，有担当的杜小康。 小结：是呀，暴风雨中，我们就看到了一个勇敢、坚强、冷静、有责任心，他面对孤独，已不再逃离的杜小康，他勇敢地直面，并且后来甚至似乎开始享受孤独了。 PPT： “他哭了起来，但并不是悲哀” “杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空……” 师：杜小康长大了，我们说，这是一趟放鸭之旅，也是孤独之旅，更是成长之旅。 师：当杜小康说出那一句：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” 追问：为什么能让杜小康这么惊喜，这么语无伦次呢？ 预设1：:鸭子下蛋了便可以回家了，学费也有着落了。 预设2：代表收获的喜悦，鸭子下蛋了，表明他的这段日子的付出都有了回报了。 师：是的，孤独的放鸭之旅让杜小康成长了，《草房子》的作者曹文轩先生曾这样评价孤独的，我们一起来读一下这句话： PPT：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。” 三、再见杜小康，孤独中成长。 师：后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的磨难，所有的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但他却变得越来越坦然，越来越坚强了。 PPT： 当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊，同学们，我们别忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！” 总结：曹文轩先生说：“成长是一件美丽的隐痛。”这些隐痛——苦难，磨砺了成长，不再惧怕，更加坦然从容，这便是成长的美丽。