《寒风吹彻》 同步练习
一、基础知识（本大题4小题，每小题3分，共12分）
1. 下列加点词语的注音全都不相同的一项是（ ）
A. 翌日 翳蔽 风度翩翩 翕然从之
B. 剽窃 骠勇 四处漂泊 瓢泼大雨
C. 害臊 聒噪 不骄不躁 藻类植物
D. 蘑菇 羁縻 风靡一时 旌麾南指
2. 下列各句中，加点的成语运用不正确的一项是( )
A. 这样的小错误对于整个项目的要求来说是无伤大雅、不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。
B. 在灿若群星的世界童话作家中，丹麦作家安徒生之所以卓尔不群、久享盛誉，是因为他开启了童话文学的一个新时代。
C. “神舟”五号和“神舟”六号载人飞船的连续成功发射与顺利回归，为我国航天航空事业作出巨大的贡献，必将彪炳千古。
D. 盗挖天山雪莲日益猖獗的原因是违法者众多且分布广泛，而管理部门又人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。
3. 下列句子中，没有语病的一项是( )
A. 最近，深圳的社区店除了食品、药店和日杂零售外，又出现了一些家居品牌社区店，开始为居民提供各类家居用品。
B. 如果在公共领域可以没有证据地、恶意地怀疑普通公民的善行，行善者就会人人自危，社会就将面对无人行善的尴尬局面。
C. 加大建设保障性住房，有效控制房价的过快上涨，已被确认为2011年乃至“十二五”期间广东改善民生的一件大事。
D. 据网络消息，“高额吸费电话”能大行其道，是因为电信运行商参与了不法垃圾短信公司和声讯服务台收益分成的结果。
4. 把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一组是( )
①由北向南过龙石舫，再经晨旭亭、九龙桥、晚霞亭，便到了“贵妃池”建筑群。 ②湖面平如明镜，亭台倒影，垂柳拂岸。 ③下午，我们来到华清池，只见大门上方有郭沫若书写的“华清池”匾额。 ④往后是新浴池，由新浴池往右，穿过龙墙便是九龙湖。 ⑤进了大门就看见两株高大的雪松昂然挺立，两座宫殿式建筑的浴池分列左右。 ⑥湖东岸是宜春殿，西岸是九曲回廊，北岸是以飞霜殿为主体的三座建筑，沉香殿和宜春殿东西相对。
A．①③⑤⑥②④ B．③⑤①④②⑥ C．①③⑤⑥④② D．③⑤④②⑥①
二、阅读理解（本大题4小题，共20分）
阅读下面文段，完成9～12题。
哲学草
谢文合
我是怀着十分钦敬的心情观谒这一带灌木的。
它生长在我上班的路上，环绕着电视台大楼，蓬蓬勃勃地绿在蓝天下。云来共烟霭朦胧，日出与曙色交辉。涤风濯雨，承浴着星光与月光。
刚见到它的时候是初夏。我不知道它的名字，只觉得它像一位大师，昭示着广博的意蕴，给人以多方面的启迪，便名之为“哲学草”。
哲学草的叶子是对生的，每个叶柄托起三片小叶构成一个“品”字。平滑的叶面没有叶绒，不沾污一粒尘垢；圆润的叶边没有芒刺，不染指丝缕外来之物。清廉的叶子沐浴和风蕙露，汲纳天地之正气，酿成养分输给自己的母体。纤嫩的方枝棱角铮铮，不随狂风伏偃，不受暴雨拨弄。圆融的主茎向四方分披枝丫，接受八面来风；天光云影，兼收并蓄，养育得枝叶葱葱茏茏，烈日下不萎黄，晨露里不残褪，和和谐谐的一个整体。是造物通于古人之心欤，抑先哲有启于大自然之点化？儒学矢向于社会和谐，主张立身以品，智圆而行方。哲学草懿范彬彬，集品、圆、方于一身，通体文章，圣意备焉。
百草丰茂季节，哲学草顺承天时，自由地生长着，嫩枝渐渐伸展到楼窗护栏的半腰。面对着钢铁寄托，它毫无攀附之意。长到一定高度，便曲俯下纤腰向地面披拂，画出美丽的枝叶绿弧，在大楼四周形成一围绿瀑，葳蕤着劲力不竭的灵动，拱天揖地，谦和地自立于大自然之中。既没有因护栏毁折而累及的零落之虞，亦无木秀风摧之忧。实乃“谦受益”者也。哲学草无所恃，所以无所失；无所怙，所以无所惧。盈虚相济，善建不拔，俨然道家风范。
草木摇落之秋，哲学草不拒天取，把一片片叶子交给西风。遒劲的枝茎方圆交会。曲直相酬，款款地走进冬天，怡畅地掬霜揽雪，又是一派风度。它根部的土实实的、平平的。几处微浅的凹痕，是雨水潴留的记录。可知它的根是往土壤深处扎的，这也是它凌冬不死的原因。根本乃草木之心，草木失其根本便失其心。哲学草本一平凡草木，只缘心许大地，所以能固守一方热土。《华严经》里有一个偈子：“学道先须细识心，细中之细最难寻。个中寻到无细处，始信凡心是佛心。”凡心佛心，实乃一心。只要秉持一心，立足之地即为灵山。
哲学草给我昭示了弥足珍贵的儒心、道心、佛心。然而，我仍有所憾，其犹如我心仪已久的女郎，我更急于一睹她俏丽的面庞。立春刚过，冰雪洁白的裙裾还翩拂着料峭的寒风，一串串细小的黄蕊已经初点春光，皴染上枝头，没几天便绽放成灿灿的金斓。梅花快要谢了，别的花还没有开，哲学草的花就开放在这个时候，像女娲补上了天的罅隙，使大自然变得完美无缺。它的花期不长，引得众芳踏上春畴，便功成身退，又变成一带绿围，堪合天地之德、四时之序。“先天而天弗违，后天而奉天时。”分明一方中国文化的玉版。
情之所之，赋得《相见欢》一首：落梅倦了冬风，细云轻。初捻霞光谁倩，绘芳畴。川也静，树也静，陌园清。忽得晨曦边上，绽春情。
有一天，学生问我：“老师，知道它的名字吗？”“哲学草。”“不对，迎春花。”“迎春花？这就是迎春花？”原来，我的哲学草不仅仅是一位布道者，还是一位普济天下之苍生者。
注：《本草纲目》载：迎春花(叶)【气味】苦涩，平，无毒。【主治】肿毒恶疮。
5. 联系全文，指出为什么文章在结尾时才点出“哲学草”即“迎春花”，作者为什么不以“迎春花”为题。（4分）
6．品味第七段加点词语的含义，概括它们分别体现了哲学草的什么特质。（6分）
（1）儒心：
（2）道心：
（3）佛心：
7.本文第五段和第六段中画线的内容在写法和作用上有哪些共同点？（5分）
8．文章开头说，作者是“怀着十分钦敬的心情观谒这一带灌木”而写就此文的。读完文章，写出你从作者这句话中获取的两点感悟。（5分）
三、语言运用题（本大题2小题，共10分）
9. 根据下面材料，用一句话概括新闻导语。（4分）
“耀华号”，7月31日从重庆港开出，本月3日6点50分在右行至簰县航段，船舵突然失控，船体突然搁浅，并且严重倾斜，长江港务监督局迅速组织救援，但因水位只有1.7米，客轮的吃水线是2.4米，再加上近期长江退水速度较快，因此4次救援全部失败。船上243名乘客被困12小时后，在有关部门组织下安全抵达武汉。
答：
10．将下面的长句改写成3个短句。（6分）
流畅自如的水和宁静自守的山因为中国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找人生品质的对应物而分别被看成智者和仁者的象征。
①_______________________________________________________
②_______________________________________________________
③_______________________________________________________
一、课文语言品析
让学生找出文中含义隽永的句子并自己分析交流。
（1）、我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。
（2）、雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意它们了。比落雪更重要的事情开始降临到生活中。
（3）、每年下雪之前，都会发现有一两件顾不上干完的事而被耽搁一个冬天。
（4）、冬天，有多少人放下一年的事情，像我一样用自己那只冰手，从头到尾地抚摸自己的一生。
（5）、我再不像以往，每逢第一场雪，都会怀着莫名的兴奋，站在屋檐下观看好一阵，或光着头钻进大雪中，好像有意要让雪知道世上有我这样一个人，却不知道寒冷早已盯住了我活蹦乱跳的年轻生命。
（6）、从那个夜晚我懂得了隐藏温暖——在凛冽的寒风中，身体中那点温暖正一步步退守到一个隐秘得有时连我自己都难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情生活。我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们。
（7）、许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天，它已经来临。
（8）、 天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。
（9）、冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……而后整个人生。
（10）、每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。
（11）、每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来暄暄。
（12）、姑妈年老多病，她总担心自己过不了冬天。天一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋里，抱着火炉，等待春天来临。
（13）、一个人老的时候，是那么渴望春天的来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上，来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。
（14）、我一直没有忘记姑妈的这句话，也不只一次地把它转告给母亲。母亲只是望望我，又忙着做她的活。母亲不是一个人在过冬，她有五六个没长大的孩子，她要拉扯着他们度过冬天，不让一个孩子受冷。她和姑妈一样期盼着春天。
（15）、她说：“你姑妈死掉了。”母亲说得那么平淡，像在说一件跟死亡无关的事情。
（16）、我告诉自己，不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐。
（17）、但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始不融化——无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。
（18）、我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。
四、迁移训练
以下语段是从刘亮程的散文集《一个人的村庄》中摘抄出来的，试用本节课所学的语言评点方法赏析其语言表达之美。
⒈这头牛跟我们生活了十几年，我们喝斥它、鞭打它，在它年轻力盛的时候，在它年迈无力的时候。我们把太多生活负担推给了牛。即使这样，我们仍活得疲惫不堪。常常是牛拉着我们，从苦难岁月的深处，一步步熬出来。（《卖掉的老牛》）
⒉人的去处也是一只鸡、一条驴、一头山羊的去处。这条土路上没有先行者，谁走到最后谁就是幸福的。谁也走不到最后。磨掉多少代生灵，路上才能起一层薄薄的烫土。你我的影子一晃就不见了，生命像根没咋用便短得抓不住的铅笔。（《一条土路》）
⒊每当我看到他袖着手，紧掖着棉衣行走的样子，就会感到父亲的四周洞开着许许多多的门，它们透着阳光也透着寒冷和风，父亲已无力关住任何一扇门，他能做到的只是把自己的衣襟掖得更紧。（《修门》）
⒋其实人的一生也像一株庄稼，熟透了也就死了。一代又一代人的一生熟透在时间里，浩浩荡荡，无边无际。谁是最后的收获者呢？谁目睹了生命的大荒芜——这个孤独的收获者，在时间深处的无边金黄中，农夫一样，挥舞着镰刀。（《冯四》）
⒌他的那几亩地总是荒芜地夹在其他人家郁郁葱葱的麦田中间，就像他穷困的一辈子夹在村人们富富裕裕的一辈子中间——长长的一溜儿。”（《冯四》）
⒍⑴“田野上的虫声、蛙声、谷物生长的声音交织在一起，像一支巨大的催眠曲。”（《与虫共眠》）
⑵“一个听烦市嚣的人，躺在田野上听听虫鸣该是多么幸福。大地的音乐会永无休止。而有谁知道这些永恒之音中的每个音符是多么仓促和短暂。”（《与虫共眠》）
⒎“一村庄人的名字就像一堆废铁，丁丁当当扔了一地。”（《黄沙梁》）
⒏“这些突兀地出现在荒野中的草棚麦垛，绊住了风的腿，扯住了风的衣裳，缠住了风的头发，让它追不上前面的风。”（《风把人刮歪》）
⒐⑴“多么黑暗的航行啊。你的妻子儿女、牛、房子和家具都在同一条大船上，横七竖八睡在同一片月光里，互不认识。”（《黄沙梁》）
⑵“夜色重又笼罩那片烧草的荒野，村子还是静静的。”（《天边大火》）
⑶“夜里这些人家全部一样了。我似乎错跑到另一个村庄，所有的门紧闭，窗户黑洞洞的。”（《偷包谷的贼》）
五、写作提升
以“感悟生命”为话题，写一段话（不少于200字），表达自己对生命的感悟。
答案：
一、1. D
解析：D项，四个字的读音分别是：mó、mí、mǐ、huī，各不相同。
2. A
解析：A项，中“不足为训”是指不能当作典范或法则，用在这里与句意不符。
3. B
解析：A项，句子不合逻辑，“食品、药店和日杂零售”不能并列。C项，少宾语中心语,在“住房”的后面加“的力度”。D项，杂糅，“是因为……的结果”这个句子，由“因为……”和“是……的结果”两个句子杂糅而成，可删去“因为”或“是……的结果”。
4. D
解析：注意空间顺序和前后描述对象的衔接。
二、5. 作者先写夏秋冬哲学草儒道佛的哲学意蕴，再写哲学草春天适时开放、功成身退的高贵品质，结尾交代哲学草即迎春花，意在点明主旨。这样，就将“布道者”的哲学草向“普济天下之苍生者”的迎春花自然升华，提升了哲学草的形象意义，揭示了哲学草丰富的内涵及深刻的人格力量。以“哲学草”为题，既设置悬念，引发读者的阅读兴趣，又有利于升华文章主旨。
6. （1）立身以品，智圆行方；（2）顺天而化，盈虚相济；（3）固守根本，秉持一心。
7.（1）写法：都运用拟人手法，语言典雅，叙议结合或景中含情。(答其中两点即可)
（2）作用：以实(哲学草的生长变化情况)衬虚(哲学草的哲学意蕴)、虚实结合的两段文字分别为下文揭示“道心”、“佛心”作好必不可少的铺垫。
8. 从“哲学草”的精神意蕴中获得感悟：“迎春花”这一平凡的花草，有着一颗不平凡的心，既是“布道者”，又能“普济天下之苍生”。从作者成功的创作实践中受到启迪：作者善于对大自然进行细致的观察，进行深沉的思索，获得深刻的领悟，一切源自于作者那颗热爱生活、奉献生活的不平凡的心。
三、9. 3日晚在簰县“耀华号”搁浅，有关方面求援四次失败后终于使二百多乘客安全转移。
10. ①中国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找人生品质的对应物。 ②因此流畅自如的水被看成智者的象征。 ③宁静自守的山被看成仁者的象征。
一、课文语言品析：让学生找出文中含义隽永的句子并自己分析交流。
（1）、我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。
提示：这几句写出了我的生活境况是如此的贫穷与困窘，吃的是几片馍馍，就的是一小碟咸菜，生活用具是小木凳，住的是低矮的土屋。
（2）、雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意它们了。比落雪更重要的事情开始降临到生活中。
提示：我已经习惯了自然界的冬天，一年年的来临，我已经习以为常了。我深深地感悟到，不仅自然界有冬季，每到冬季，万物凋零，大地萧杀，一些生命会相继死去；人生中也有生命的冬天，人总是要因疾病或衰老而死亡，我虽人才到中年，可我分明感到生命的冬天已经悄然来临。
（3）、每年下雪之前，都会发现有一两件顾不上干完的事而被耽搁一个冬天。
提示：人生总会一些计划做而没有做完，每当回首往事的时候，人生总是会有一些难以弥补的遗憾，令人痛心。
（4）、冬天，有多少人放下一年的事情，像我一样用自己那只冰手，从头到尾地抚摸自己的一生。
提示：指人在中老年时，总要回忆往事，感悟人生哲理，总结一生切肤的经验教训。
（5）、我再不像以往，每逢第一场雪，都会怀着莫名的兴奋，站在屋檐下观看好一阵，或光着头钻进大雪中，好像有意要让雪知道世上有我这样一个人，却不知道寒冷早已盯住了我活蹦乱跳的年轻生命。
提示：我年轻的时候，不知道困难与挫折的力量巨大，总是怀着一种好奇的心情面对困难与挫折，我已变得成熟，我知道储藏温暖来面对寒风吹彻。
（6）、从那个夜晚我懂得了隐藏温暖——在凛冽的寒风中，身体中那点温暖正一步步退守到一个隐秘得有时连我自己都难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情生活。我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们。
提示：从我被冻坏一条腿以后，我彻底认识了寒冷的厉害，从而也形成了对困难与挫折的深刻认识，一个人去盲目地对付巨大的困难与挫折，其实是作无谓牺牲。一个人要懂得积蓄自己的力量来应对生活中的困难与挫折，对于与自己的终身伴侣更要懂得相濡以沫，要用全部的爱去温暖他人。
（7）、许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天，它已经来临。
提示：自然之冬，再严寒，还是可以抗拒的，如多加棉衣保暖，多吃脂类储存能量，多烤火或用气取暖，随着条件的改善，寒冷越来越不可怕了，它是可以对付的。可做为人自身，的确也像大自然一样，存在一个生命之冬，人总要面临衰老、死亡，这是不以人的意志为转移的，是无可奈何的事情，人是无力回天的。
（8）、 天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。
提示：寒冷与贫穷可怕，不知夺走了多少人的生命。可是，比寒冷贫穷更可怕的是自私与冷漠，人与人之间缺少温情，缺少关怀，缺少鼓励，缺少信任……这是比自然之冬、生命之冬更严酷的精神之冬。父亲因生活所迫，根本不顾我十分年幼，根本不顾天气恶劣，根本不顾我独自一人去几十里以外的地方去拉柴禾，不顾我已经冻坏一条腿，还要责备我拉的柴禾太少，不够两天烧火之用。在物质条件极为贫乏之际，即使是父与子之间，温情也荡然无存。
（9）、冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……而后整个人生。
提示：困难与挫折，先是从肉体上对人进行摧残，接着再对人的精神进行摧残，而后直到摧垮一个人的斗志，夺去一个人的生命。
（10）、每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。
提示：在极度贫穷的情况下，我们想帮助他人，可是，因为他人的困难巨大，我们想帮助他人的能力有限，只能是心有余而力不足，显得是那样的无奈。
（11）、每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来暄暄。
提示：姑妈从内心渴望得到亲人的关怀，希望人与人至少亲人之间能在精神是多一些关怀。
（12）、姑妈年老多病，她总担心自己过不了冬天。天一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋里，抱着火炉，等待春天来临。
提示：困难像弹簧，你弱它就强。克服困难与挫折，精神永远是第一位，姑妈的失败首先失败在态度上。
（13）、一个人老的时候，是那么渴望春天的来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上，来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。
提示：春天可象征着幸福、人生中的顺境，一种美好的企盼。姑妈和母亲等临近生命的冬天的人一样，虽然，他们眼前没有多少幸福时光，可是，他们却企盼其它的人少一些困难与挫折，多一些顺境和幸福，看到他人幸福，也是最大的幸福。
（14）、我一直没有忘记姑妈的这句话，也不只一次地把它转告给母亲。母亲只是望望我，又忙着做她的活。母亲不是一个人在过冬，她有五六个没长大的孩子，她要拉扯着他们度过冬天，不让一个孩子受冷。她和姑妈一样期盼着春天。
提示：可是，每年冬天，母亲因为自己要照顾一家老小，要照顾五六个未成年的儿女，虽然我多次提醒母亲去和姑妈聊聊天，母亲还是难有时间和精力去关心姑妈，对于姑妈的死，母亲是不应负责任的。也许母亲多去几次和姑妈聊天，也许姑妈能够度过这个冬天。文章中，反复出现“天热了让你妈过来暄暄”这一句，表明作者内心对姑妈的死，内心有些愧疚。
（15）、她说：“你姑妈死掉了。”母亲说得那么平淡，像在说一件跟死亡无关的事情。
提示：人们在存在状态极差的情况下，已经习惯了孤独地生存，眼睁睁着亲人离去，似乎连痛苦也已经不存在了，表达了作者痛心之情。
（16）、我告诉自己，不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐。
母亲拉扯大她七个儿女。她老了。我们长高长大的七个儿女，或许能为母亲挡住一丝的寒冷。每当儿女们回到家里，母亲都会特别高兴，家里也顿时平添热闹的气氛。
提示：儿女们不仅要给老人物质上的关怀，更重要的是给老人精神上的关怀，一句寒暄、一个礼物、一次家庭聚餐等都会给父母最大的安慰，不至于让老年人在生命的冬天来临之际，精神之冬比自然之冬更加严寒。
（17）、但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始不融化——无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。
提示：无论如何，不管你的物质条件再优越，不管你的儿女再孝顺，生命之冬是走不过去的。
（18）、我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。
提示：我的亲人，他们的生存状态，现在还没有完全改变，他们还是孤独地生存，依然经历寒风吹彻，他们还需努力，他们还需帮助，他们还需反省，他们才能走过冬天。
四、迁移训练
以下语段是从刘亮程的散文集《一个人的村庄》中摘抄出来的，试用本节课所学的语言评点方法赏析其语言表达之美。
⒈这头牛跟我们生活了十几年，我们喝斥它、鞭打它，在它年轻力盛的时候，在它年迈无力的时候。我们把太多生活负担推给了牛。即使这样，我们仍活得疲惫不堪。常常是牛拉着我们，从苦难岁月的深处，一步步熬出来。（《卖掉的老牛》） （评点：该段以满含悲悯的笔触写人与牛的关系。句式上看，穿插了对称的短句，散中见整，节奏鲜明。用“一步步熬”来形容走过“苦难岁月”的疲惫与艰辛，用牛一生遭受“呵斥”、“鞭打”的命运来暗寓人类命运的悲凄，一种无法言说的凄苦之情就在这“牛拉着我们”的动态画面中突现出来，寓情于景，达到真切感人的艺术效果。）
⒉人的去处也是一只鸡、一条驴、一头山羊的去处。这条土路上没有先行者，谁走到最后谁就是幸福的。谁也走不到最后。磨掉多少代生灵，路上才能起一层薄薄的烫土。你我的影子一晃就不见了，生命像根没咋用便短得抓不住的铅笔。（《一条土路》） （评点：把“生命”比做一根“没咋用便短得抓不住的铅笔”，极度的夸张化比喻凸显了生命之短暂、易逝，实质上与鸡、驴、山羊没有太大的不同。而“人的去处”也是各种动物的去处，这种超现实地用动物的死亡表现人类的死亡，无形之中就透着一个“悲”字，这种悲情如在作者心底低沉地哽咽着向世人倾诉，给人强烈的艺术震撼。）
⒊每当我看到他袖着手，紧掖着棉衣行走的样子，就会感到父亲的四周洞开着许许多多的门，它们透着阳光也透着寒冷和风，父亲已无力关住任何一扇门，他能做到的只是把自己的衣襟掖得更紧。（《修门》） （评点：“袖”“掖”两个动词真切地抓拍下了老迈父亲的龙钟之态，作者细致地从年迈父亲的行为动作中，洞察出父亲因年老力衰而自感体弱的内心世界，满含沉郁凄凉之情。）
⒋其实人的一生也像一株庄稼，熟透了也就死了。一代又一代人的一生熟透在时间里，浩浩荡荡，无边无际。谁是最后的收获者呢？谁目睹了生命的大荒芜——这个孤独的收获者，在时间深处的无边金黄中，农夫一样，挥舞着镰刀。（《冯四》） （评点：“人的一生”像一株庄稼，在时间的旷野里熟透，然后死去；不知谁是最后的收割者。这个句子蕴涵着作者对人的生与死的意义的思考，赋予“生命的大荒芜”这种抽象的沧桑、荒凉感以鲜活的形象——“农夫”，具有强烈的视觉冲击力。）
⒌他的那几亩地总是荒芜地夹在其他人家郁郁葱葱的麦田中间，就像他穷困的一辈子夹在村人们富富裕裕的一辈子中间——长长的一溜儿。”（《冯四》）
（评点：“郁郁葱葱”呈现出一种生机勃勃的繁荣景象，“富富裕裕”呈现出一种安逸满足的生活状态，这与冯四穷困潦倒的生活形成反差，展现出冯四荒芜一生的悲剧命运。）
⒍⑴“田野上的虫声、蛙声、谷物生长的声音交织在一起，像一支巨大的催眠曲。”（《与虫共眠》）
⑵“一个听烦市嚣的人，躺在田野上听听虫鸣该是多么幸福。大地的音乐会永无休止。而有谁知道这些永恒之音中的每个音符是多么仓促和短暂。”（《与虫共眠》）
（评点：作者并没有直观地描绘所听到的虫鸣的音质，而是借视觉感官语词联系听觉感受，呈现曲音的悠远绵长，跌宕起伏。其中“音乐会”表现出“大地”上一切生命的和谐畅快的生命律动，“催眠曲”则表现出“田野”中一切生灵悠扬婉转的绵绵韵律，这些都展现出了一种祥和美好的情境，具有特殊的形象意味。“而有谁知道这些永恒之音中的每个音符是多么仓促和短暂”，从句意表层上看是表达作者对自然界虫子之类短促生命的悲悯，其实，“虫”的意象何尝不是村人卑微生命的象征呢？在永恒的自然中，人的生命何其渺小！正如作者所言：“任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一粒虫的鸣叫也是人的鸣叫。”在刘亮程的思想天空里，人与物是齐一，无所谓孰贵孰贱之别；由此可窥见老庄思想对他的浸淫，他之被称为“乡村哲学家”，是恰如其分的。）
⒎“一村庄人的名字就像一堆废铁，丁丁当当扔了一地。”（《黄沙梁》）
（评点：“丁丁当当”呈现了一种杂乱无章、清脆刺耳的声音特质，同时也在视觉感受中展现了一村庄的人处于一种随意的、散漫的、蒙昧的生存状态，表现了作者的孤独绝望的抑郁之情。）
⒏“这些突兀地出现在荒野中的草棚麦垛，绊住了风的腿，扯住了风的衣裳，缠住了风的头发，让它追不上前面的风。”（《风把人刮歪》）
（评点：“绊住”、“扯住”、“缠住”三组动词的连用，生动地刻画了“草棚麦垛”这个阻碍者的形象。）
⒐⑴“多么黑暗的航行啊。你的妻子儿女、牛、房子和家具都在同一条大船上，横七竖八睡在同一片月光里，互不认识。”（《黄沙梁》）
⑵“夜色重又笼罩那片烧草的荒野，村子还是静静的。”（《天边大火》）
⑶“夜里这些人家全部一样了。我似乎错跑到另一个村庄，所有的门紧闭，窗户黑洞洞的。”（《偷包谷的贼》）
（评点：“黑夜”是刘亮程散文中的常见的意象，他的很多散文中都写到村庄的黑夜。对于一个村庄来说，黑夜象征着看不到光亮的死灰般的静寂，对于一个人来说，黑夜就是生命之火熄灭的那一瞬间体会到的绝望与孤独。作者写“黑夜”，实为在写人类孤寂的心灵世界，以及荒芜的现实生活。）
8、寒风吹彻 教学设计
1新设计
【学情分析】
所任教班级的学生, 语文基础较好，逻辑推理分析能力及鉴赏能力较强，上课较为积极活跃,课堂气氛热烈浓厚。学生通过自学以及第一课时的学习，已经对文本中“寒风吹彻”的人生体验有一定的了解，但本文语言比较含蓄，对生命的感悟又独树一帜，同时，南方（中山）的学生没有经历过寒风吹彻时的寒冷与伤痛，也缺乏对作者所生活年代生活中苦难的足够认识，因而，学生在理解上有一定的难度。因此必须充分调动学生的积极性，使学生充分发挥想象和联想，通过对文本的深入分析理解，让学生去感受那种不曾经历的生活与生命的冷峻与严酷，通过学生的分析解读，让他们深入领会生命在寒风吹彻中支付温暖并获取温暖的重要意义，同时，面对艰难困苦时，不仅要自强不息，也应该温暖他人。
【教学内容分析】
第一学时：
这篇散文写“我”在一天下午围抱着火炉，烤几块馍馍，就一小碟咸菜，在大雪纷飞中散漫的回忆着过去的人和事：“我”在成长历程中被寒风吹彻，“路人”在跋涉路途中被寒风吹彻，“姑妈”在等待春天中被寒风吹彻，“母亲”在年迈衰老中被寒风吹彻。这里的“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境。“吹彻”两个字含义非常丰富，可从四个层面上分析理解：①时间上指人的一生被寒风吹彻，作者说他过去被寒风吹彻，现在被寒风吹彻，预示自己和其他人的余下的岁月也将被寒风吹彻。②空间上每一个地方每一个角落都被寒风吹遍，我们无法逃避。③程度上寒风吹得人“痛彻骨髓”，④广度上所有的人被寒风吹彻。这样作者把人生的苦难，生命的悲歌充分地表达了出来。
第二学时：
刘亮程的《寒风吹彻》是一篇抒情散文。寒冬时，“我”在光线暗淡的屋内围抱火炉，回想一些人与事，从一次寒夜的经历、一个冻死的陌生人、在冬天死去的亲人和年迈的艰难地抵御着冬天寒冷的母亲，直至黑夜完全降临。作者用质朴的语言，时空交错的叙述结构，叙写了原生态的生命特征以及卑微生活者的无可奈何。文章始终是在多重重涵义上使用“雪”、“冬天”和“寒冷”这些字眼，这些既是对真实生活情境的描绘，也蕴涵了叙述者随着年龄增长而对生命中的冷漠、孤单、衰老等的体验。同时，作者更是面对人生中的“寒风”，感悟出面对生活、面对苦难的自强不息以及将温暖留给他人的人生观与价值观。
第三学时：
本课时教学设计依据“言语技能原型定向操作”理论模型来编写。
言语技能原型定向，是指为学生提供言语技能的操作性知识，即解决做什么和怎么做的问题，是提供一套关于言语分析理解、运用表达的外显的（主要是书面表达）操作步骤和过程的程序性知识。言语技能原型操作训练，是依据原型定向阶段了解的言语心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的言语活动程序计划，以外显的操作方法方式付诸执行。
学生基本学会并能较为熟练地运用言语技能从事言语活动，不可能只靠语文老师的分析讲解就能实现。唯有通过有序的科学高效而规范化的言语技能原型操作训练，才能推进言语学得，促进学生掌握各项言语技能。运用评点鉴赏散文语言，是提高文学鉴赏素养的重要基础。本课时，着重指导学生从炼字、辞格、句式、标点、深层蕴涵五个角度赏析、评点《寒风吹彻》一文的语言艺术。
2教学过程
2.1 第一学时
2.1.1教学目标
1.知识与能力：了解作者及其作品风格以及本文时空交错的结构特点。
2.过程与方法：在诵读中感悟、在点拨中深入。
3.情感态度价值观：了解作者情思生发之源，体悟作者对自然和人生的独特体验。
2.1.2学时重点
了解本文时空交错的结构特点。
2.1.3学时难点
感知作者所表达的对生命生活的严峻思考和深刻的认识体验。
2.1.4教学活动
活动1【导入】情境导入
同学们已经走过期望的春天，辛勤的夏天，收获的秋天，正在感受着蛰伏的冬天。那么同学们，你们喜欢冬天吗，你们思考过冬天吗，你们对冬天的感受如何？
在祖国的西部边陲的新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，有一个在那里度过童年和少年时期，长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员的刘亮程，他对寒冷的冬天曾也过这样一段文字。
活动2【讲授】作者及背景简介
1.作者简介 刘亮程（1963— ）新疆沙湾县人。出生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童年和青年时期。长大后种过地，当过十几年乡农机管理员，劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。 2.新疆气候
新疆周围高山环绕，境内盆地山脉相间。北有阿尔泰山，南有昆仑山和阿尔金山，天山横亘中部，往南、往北分别有塔里木盆地和准格尔盆地。气候南北差异明显，其中北疆属温带干旱大陆性气候，1月平均气温—22℃~—16℃。（摘自湖南地图出版社《中国地图册》）
活动3【讲授】整体感知
1.检查预习情况，让学生简要说说本文的主要内容和自己的初步理解。
2.细读文章，理清文章的结构思路，并概述各部分主要内容。
起止段落
主要内容（概述）
第一部分
1
交代了写作的时间、地点和作者的心境。
第二部分
2—4
描写寒冬之雪及农村简单质朴的生活场景。
第三部分
5—41
回首往事：追忆曾被寒风吹彻过的人和事。
第四部分
42-43
回到现实，抒写自己的人生感悟。
结构内容：
（一）（01---01段）有关交代。向我们交代了写作的时间、地点和作者的心境。
（二）（02---04段）平静接雪。作者用白描的手法勾勒农村里简单质朴的生活。“火炉”、“馍馍”、“咸菜”、“木凳”，这些都是属于那个寒冷岁月的东西，都印上了那个岁月的痕迹。在寒冷的冬天，万物皆息，人们有时间停下来回忆往事，抚慰自己班驳的心灵。这是痛定思痛的感悟，痛苦之后的改变。
（三）（05---41段）往事回忆 。主要写了三件事：冬夜在雪路上冻坏了腿，路人被冻死，姑妈和母亲生命中的冬季。
（四）（42---43段）人生感悟。作者的思绪回到漫雪飘飞的今夜，整理全部的记忆，得出一个结论：人生四季中的寒冷冬季无从逃脱，也不会忘记。
3.文章的标题是“寒风吹彻”，文章中写了哪些人曾被寒风吹彻？从文章中所写的人和事的具体叙述中，我们能够体会到本文在结构上具有什么样的特点？这种结构特点又有什么样的表达效果？
“我”在成长历程中 时间上：人的一生 人生磨难
“路人”在跋涉路途中 被“寒风吹彻” 空间上：所有地点 脆弱无奈
“姑妈”在等待春天中 程度上：痛彻骨髓 心寒体验
“母亲”在年迈衰老中广度上：所有的人 生老规律
时空交错的表达效果：时空交错的结构方法，突破了按客观时序反映生活的局限，通过多层次、多变化的时空组织，表现人物隐秘复杂的内心生活，能更好的体现深刻性和哲理性。
活动4【活动】拓展延伸
1.对生命对人生的思考和体验是一个永恒的话题，我国古代诗文中都有类似的看法。请同学们联系学过的相关诗文的内容谈谈自己的理解。
2.如何面对人生的苦难，进而思考苦难的意义？感知作者所表达的对生命生活的什么样的严峻思考又有怎样的认识体验？
3.讨论解决学生质疑的各种问题（主要是指学生对原文中富含哲理性的句子的理解）。
活动5【讲授】课堂小结
这是一篇极富张力（表现力和蕴含力）的散文，作者写自己在寒冷的冬天，在光线暗淡的屋内围抱火炉，散漫地回想一些人和事，但它传递的内涵却是某种关于生命的抽象体验。文章反复在双重含义上使用“雪”、“冬天”和“寒冷”这些字眼，既是对真实情境的描绘，也蕴含了作者对生命冷漠、孤单、脆弱的生命悲歌，还深沉的蕴涵着珍爱生命、走出人生冬天的美好愿望，这一曲生命苦难的悲歌，读之让人觉得震撼和回味，哀而不伤。
活动6【练习】课后作业
（一）基础知识积累
1.给加点字注音
凉飕飕（ ） 裂（ ）缝 馍馍（ ）
屋檐（ ） 蜷（ ）缩 穿梭（ ）
吆（ ）喝 搜刮（ ） 藏掖（ ）
双鬓（ ） 骨髓（ ） 须臾（ ）
覆（ ）盖 寒暄（ ） 依偎（ ）
花瓣（ ） 侵袭（ ） 吭（ ）声
蹚（ ）水 蜗（ ）居 煎熬（ ）
凛（ ）冽（ ） 冰窟（ ）窿（ ）
呻（ ）吟（ ）
2.给下列词语注音释义
（1）悄（ ）无声息：
（2）漠（ ）不关心：
（3）活蹦（ ）乱跳：
（4）杯水车薪（ ）：
（二）写作提升
以“拥抱苦难”为题写一篇500字左右的读书笔记。
2.2 第二学时
2.2.1教学目标
1.知识与能力：分析理解文本中曾被寒风吹彻过的人和事，探究文本中“寒风” 的多层含义。
2.过程与方法：在诵读中感悟、在讨论中交流、在点拨中深入、在探究中升华。
3.情感态度价值观：体会作者所表达的对生命生活的严峻思考和深刻的认识体验以及作者自强不息、温暖他人的人生观与价值观。
2.2.2学时重点
探究文本中“寒风” 的多层含义。
2.2.3学时难点
体会作者所表达的对生命生活的严峻思考和深刻的认识体验以及作者的人生观。
2.2.4教学活动
活动1【导入】情境导入
上节课，通过我们的分析理解，对文章的时空交错的结构特征有了一个基本的理解，也初步感知了“寒风吹彻”带给“我”的透心寒冷。毫无疑问，这种“寒冷”与“我”的苦难经历是不无关系的。2005感动中国十大人物之一的洪战辉曾经说过：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的，贫穷也不是什么大不了的事情，关键是通过我们自己的努力去改变贫穷，改变自己的劣势，这才是最重要的。那么，当我们处于困厄危难之时，处于寒风吹彻之际，应该以怎样的姿态来面对呢？这节课就让我们跟随刘亮程，从《寒风吹彻》这篇散文中感悟生活的真谛！
活动2【讲授】文本解读
1.速读课文，找出文章中有哪些人曾经被寒风吹彻。
“我”、路人、姑妈、母亲
2.在这样一个雪天，“‘我’抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情”体味到了“冬的寒冷”“冬的寒风吹彻”，请默读课文4-16段，找出文章中不同人生阶段的“我”对于冬的描写、思索与感悟。
（1）十四岁以前的“我” “每逢第一场雪，都会怀着莫名的兴奋，站在屋檐下观看好一阵，或光着头钻进大雪，好像有意要让雪知道世上有我这样一个人，却不知道寒冷早已盯住了自己活蹦乱跳的年轻生命。” (p4) 赏析：对于冬天充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命的热力。
（2）十四岁的“我”
“牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围而来，把你从家里带出的那点温暖搜刮得一干二净，让你浑身上下只剩下寒冷。”（p7） “只是这次，是我一个人赶着牛车进沙漠。以往牛车一出村，就会听到远远近近的雪路上其他牛车的走动声，赶车人隐约的吆喝声。只要紧赶一阵路，便会追上一辆、或好几辆去拉柴的牛车，一长串，缓行在铅灰色的冬夜里。那种夜晚天再冷也不觉得。因为寒风在吹好几个人，同村的、邻村的、认识和不认识的好几架牛车在这条夜路上抵挡着寒冷。”（p9）
“而这次，一野的寒风吹着我一个人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了。现在全部地对付我。”（p10）
“我掖着羊皮大衣，一动不动爬在牛车里，不敢大声吆喝牛，免得让更多的寒冷发现我。从那个夜晚我懂得了隐藏温暖－－在凛冽的寒风中，身体中那点温暖正一步步退守到一个隐秘的有时连我自己都难以找到的深远处－－我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情和生活。我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们。”（p11） “天亮时，牛车终于到达有柴火的地方。我的一条腿却被冻僵了，失去了感觉。我试探着用另一条腿跳下车，拄着一根柴火棒活动了一阵，又点了一堆火烤了一会儿，勉强可以行走了。腿上的一块骨头却生疼起来，是我从未体验过的一种疼，像一根根针刺在骨头上又狠命往骨髓里钻－－这种疼感一直延续到以后所有的冬天以及夏季里阴冷的日子。”（p13）
赏析：十四岁的孩子居然已经学会了独自品味自己的伤痛。
“天快黑时，我装着半车柴火回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。我没吭声。也没向家里说腿冻坏的事。”（p14） 赏析：巨大的生存压力使做父亲的根本无暇顾及一个14岁少年在寒风肆虐的荒漠独行中所体验到的凄楚和绝望，他给予儿子的只是一句略带责备口气的询问。 （3）三十岁的“我” “就像现在，我紧围着火炉，努力想烤热自己。我的一根骨头，却露在屋外的寒风中，隐隐作疼。那是我多年前冻坏的一根骨头，我再不能像捡一根牛骨头一样，把它捡回到火炉旁烤热。它永远地冻坏在那段天亮前的雪路上了。”（p6） “隔着多少个季节，今夜的我，围抱火炉，再也暖不热那个遥远冬天的我；那个在上学路上不慎掉进冰窟窿，浑身是冰往回跑的我；那个跺着冻僵的双脚，捂着耳朵在扇门外焦急等待的我……我再不能把他们唤回到这个温暖的火炉旁。”（p16） 赏析：经过许多个冬天之后，“我”才渐渐明白，无论我是蜷缩在屋子里，还是远在冬天的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段岁月里。冬天留给“我”的伤痛记忆是永远不能再被温暖的。 3.文章有一句话“天快黑时，我装着半车柴火回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。我没吭声，也没向家里说腿冻坏的事。”为什么“我”的父亲没有安慰“我”，反而还有点责备“我”？为什么“我”不把腿冻坏的事告诉父亲？你认为写这点和“寒风吹彻”有什么关系？
（1）“我”花了一天半夜付出冻伤一条腿的代价拉着半车柴火回到家里，“父亲一见就问我怎么拉了这点柴，不够两天烧的”，口气中带着责备，没有嘘寒问暖的温情，在父亲心目中，一车柴火关系到一家人的生计，远比儿子健康重要，他那粗糙而迟钝的心也无法去体验儿子内心的凄楚。
（2）不告诉父亲，是因为：①此时的“我”已经学会了独自品味伤痛的坚强；②“我”个人的伤痛远比不上一家人的生计，面对全家人的生计，面对生活的磨难，父亲无暇顾及。
（3）“我”的亲身经历，腿被冻伤而父亲不仅没有嘘寒问暖反而责备的事件更能让人感受到透骨寒风带给人们的伤痛，更能表现在寒风吹彻中因生存压力带给人们的人情冷暖、人性淡漠的伤痛。
4.读课文17—41段，找出文章中关于“路人”、“姑妈”以及“母亲”曾被“寒风吹彻”时的描写和感悟。
（1）“路人”：
我们认为他死了。彻底地冻僵了。（p24）
他的身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨快通一边帮已经脱落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？……(p25)
落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。 每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。(p26)
（2）“姑妈”：
姑妈年老多病。她总担心自己过不了冬天。天一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋里，抱着火炉，等待春天来临。(p28)
（3）“母亲”：
母亲拉扯大她的七个儿女。她老了。我们长高长大的七个儿女，或许能为母亲挡住一丝的寒冷。每当儿女们回到家里，母亲都会特别高兴，家里也顿时平添热闹的气氛。(p39)
但母亲斑日的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始不融化--无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。 (t40)
随着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。 (p41)
5.文中说“每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来暄暄。”姑妈一直希望母亲去看看她，为什么母亲一直没有去？
分析：姑妈孤苦伶仃，很需要亲人的关怀、情感的慰藉，她只有一个小小的要求，“天热了，让你妈过来暄暄”，两个老太婆一起晒晒太阳，拉拉家常。而文中“母亲”的反应是“只是望望我，又忙着做她的活”。多少年过去了，姑妈小小的要求至死都没有得到满足，她是带着深深的孤独与遗憾离开了人世。
明确：“母亲”不去看望姑妈的原因就是，“母亲不是一个人在过冬，她有五六个没有长大的孩子，她要拉着他们度过冬天，不让一个孩子受冷”。寒风的凛冽，生活的困窘让“母亲”的心变冷变硬，姑嫂之间的亲情荡然无存。
活动3【活动】合作探究
根据你读课文的体会，你觉得文中的雪、寒和冬天除了自然属性上的意义之外，是否还有其他层面的含义？ 刘亮程的散文《寒风吹彻》，入选粤教版高中语文选修教材《现代散文选读》，作者对个体的苦难作了哲理性的思想，语言质朴隽永，确实是一篇令人耳目一新的美文。但学生在阅读此篇散文时，很难领悟文章的深层内涵，有似懂非懂之感。“寒风吹彻”是冬天的重要特征，我认为《寒风吹彻》一文实际上描绘了人世间的三个“冬天”。如果我们从“寒风”意象入手，引领学生进入三个不同意境的“冬天”，对文章主旨的把握会迎刃而解。 （一）自然的冬天 《寒风吹彻》开篇描绘的是自然的冬天，“寒风”也就是大自然的寒风。刘亮程是新疆沙湾人，北疆一月平均气温是-16℃—-22℃，大雪纷飞，寒风怒吼，是那里奇特的地理环境。刘亮程对冬天寒风的体验可谓深入骨髓，有些优美的语句不是亲身感受是很难写出来的。“寒风还是进来了，它比我更熟悉墙上的每一道细微裂缝”，“而这次，一野的寒风吹着我一个人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了，现在全部对付我”。凛冽的寒风造就了恶劣的自然生存环境，文中的“我”曾因拉回一车柴火而被冻伤了一条腿；文中的“路人”，被活活冻死在雪地里；更多的人就像“姑妈”一样，“总担心自己过不了冬天。天一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋里，抱着火炉，等待着春天来临”。那里的寒风让人毛骨悚然，它带给人们的是实实在在的苦难，在同自然的抗争中个体的力量有时显得相当渺小，寒风需要你拿出生命的所有来抗衡。教师在上课时有必要介绍新疆独特的气候环境，或利用多媒体展示新疆冬天的实景，让每一位同学驰骋想象，感受一下人在冰天雪地、寒风肆虐环境中的孤独与无助！ （二）人性的冬天 《寒风吹彻》还展示了人性的冬天。寒风不仅吹冷了我们的肉体，还吹冷了人与人之间的感情；寒风不仅具备气温低的特征，还代表着冷漠与无情。“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜！”恶劣的自然环境、巨大的生存压力让每个人自顾不暇，致使人与人之间变得冷漠、自私、缺少关爱！甚至连纽带最为牢固的亲情都面临严峻的考验甚至沦丧。
文中写姑妈的文字让我们不寒而栗。姑妈孤苦伶仃，很需要亲人的关怀、情感的慰藉，她只有一个小小的要求，“天热了，让你妈过来暄暄”，两个老太婆一起晒晒太阳，拉拉家常。而文中“母亲”的反应是“只是望望我，又忙着做她的活”。多少年过去了，姑妈小小的要求至死都没有得到满足，她是带着深深的孤独与遗憾离开了人世。“母亲”不去看望姑妈的原因就是，“母亲不是一个人在过冬，她有五六个没有长大的孩子，她要拉着他们度过冬天，不让一个孩子受冷”。寒风的凛冽，生活的困窘让“母亲”的心变冷变硬，姑嫂之间的亲情荡然无存。
父子之情也在寒风中遭受摧残，“我”花了一天半夜付出冻伤一条腿的代价拉着半车柴火回到家里，“父亲一见就问我怎么拉了这点柴，不够两天烧的”，口气中带着责备，没有嘘寒问暖的温情，在父亲心目中，一车柴火关系到一家人的生计，远比儿子健康重要，他那粗糙而迟钝的心也无法去体验儿子内心的凄楚。
亲情尚且如此，更不用说对待毫无血缘关系的路人了，文中的路人冻死在雪地里，一个重要的原因就是“还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境”。恶劣的自然环境导致人文环境荒漠化，《寒风吹彻》将人性的孤独、无奈、冷漠、麻木、自私表现得淋漓尽致，让我们看到了一个远比自然的冬天更可怕的人性的冬天！ （三）生命的冬天 生命本身有一个冬天，每个人都会走进生命的冬季，文章具体描绘了母亲生命冬天的来临：“但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始不融化——无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。” “隔着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷，我无能为力。” 每个人都会走向衰老死亡，新陈代谢，是大自然不可更变的规律，我们无法抗拒，也无法回避。作者写生命的旅程有一种很悲凉的宿命意味。难道真的就像作者所说的那样“我无能为力”吗？难道真的就没有什么东西可以慰藉我们寒冷而孤寂的人生旅途吗？刘亮程也意识到这篇文字太寒冷，在冷色的基调上增加了一些暖色。“我告诉自己，不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐”，“我们长高长大的七个儿女，或许能为母亲挡住一丝寒冷。每当儿女们回到家里，母亲都会特别高兴，家里也顿时平添热闹的气氛”，
“我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们”。我们要珍爱亲情！对于陌生的路人，我们也要像刘亮程那样递上一杯热茶，一炉炭火，去温暖他人苍凉的人生！
刘亮程抒写着彻骨的生命寒意，但也平静地表达着悲悯的情怀，透视生命，同情自己，关怀他人，使《寒风吹彻》这篇文章富有人性的光辉！ 文中三个“冬天”的描述不是平行展开的，而是交错的，甚至是“叠映”的；三个“冬天”之间联系紧密，“冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……而后整个人生”，自然的冬天，逼使人进入人性的冬天，直至使人过早地进入生命的冬天，三个“冬天”构成了个体人生的巨大苦难。但如作者刘亮程在另一篇文章所言，“寒风吹彻中，我们还有春天的梦”。大自然的冬天，我们无法回避；生命的冬天，我们也无法抗拒；然而我们完全可以不让纯洁友善的人性冻眠于冰封的冬季。在寒风吹彻中，要为自己，更要为他人点燃生命的火炉，让每一个人怀着暖暖的心去做春天的梦！作为教师，也有义务从积极的一面去引导学生，要让学生有人文精神，学会去关爱他人，甚至是像杜甫那样，身处“寒风吹彻”中，还拥有“大庇天下寒士俱欢颜”的博大情怀。
活动4【活动】感悟生命
1.在文章中，作者几次谈到了生命，比如“生命本身有一个冬天，它已经来临”“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”“冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……尔后是整个人生。”无疑，这些对于生命的看法是沉重的，基调是灰色的，结合全文，思考作者对于生命的态度真的是这样悲观无奈吗？在文中找出相关的语句，说说你的理解。 （1）“我”：我才三十岁，肯定能走过冬天。(p16)
（2）“路人”：我曾在一个寒冷的早晨，把一个浑身结满冰霜的路人让进屋子，给他倒了一杯热茶。（p18）
我不敢相信他已经死了。他的生命中肯定还深藏着一点温暖，只是我们看不见。一个人最后的微弱挣扎我们看不见；呼唤和呻吟我们听不见。（p23）
（3）“姑妈”：一个人老的时候，是那么渴望春天来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上，来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。(p29)
我一直没有忘记姑妈的这句话，也不只一次地把它转告给母亲。（p30）
（4）“母亲”：母亲还活着。我们在世上的亲人会越来越少。我告诉自己，不管天冷天热，我们都常过来和母亲坐坐。(p38)
她和姑妈一样期盼着春天。(p30)
2.面对“寒风吹彻”，我们应该怎么办？
自强不息，温暖他人。
活动5【讲授】画龙点睛
读《寒风吹彻》有感，附会小诗一首，以资自励。
和《寒风吹彻》
许胜国
万树梨花一夜开， 西山孑立鬓斑白。
风刀霜剑严相逼， 义淡情薄心自哀。
寒江钓尽意志定， 玉龙歌罢春景来。
但见管鲍温情在， 何畏寒风彻夜裁？
生命的旅程就像《笛梦》中的“我”一样，没有伴侣、没有依靠，只能凭着自己的毅力，艰辛地走完。对于人生中所有的寒冷，别人的温暖只能是杯水车薪。就像陈子昂《登幽州台歌》中所吟道的“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”横亘在这些作家作品中的是面对时间历史的长河，人所显现出来的渺小，生命中孓然一身的孤独，以及这种孤独带来的伤痛和荒凉。时间让每个人逐渐进入生命的冬天，进入了最后的岁月。但我们面对人生的冬天不应消极回避，不应害怕恐惧。而像作者说的那样“我才三十岁，肯定能走过冬天”。
板书设计：
自然的冬天（寒冷） 坚强
寒风 人性的冬天（淡漠） 爱心 自强不息，温暖他人
生命的冬天（脆弱） 抗争
活动6【作业】课后作业
一、基础知识（本大题4小题，每小题3分，共12分）
1. 下列加点词语的注音全都不相同的一项是（ ）
A. 翌日 翳蔽 风度翩翩 翕然从之
B. 剽窃 骠勇 四处漂泊 瓢泼大雨
C. 害臊 聒噪 不骄不躁 藻类植物
D. 蘑菇 羁縻 风靡一时 旌麾南指
2. 下列各句中，加点的成语运用不正确的一项是( )
A. 这样的小错误对于整个项目的要求来说是无伤大雅、不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。
B. 在灿若群星的世界童话作家中，丹麦作家安徒生之所以卓尔不群、久享盛誉，是因为他开启了童话文学的一个新时代。
C. “神舟”五号和“神舟”六号载人飞船的连续成功发射与顺利回归，为我国航天航空事业作出巨大的贡献，必将彪炳千古。
D. 盗挖天山雪莲日益猖獗的原因是违法者众多且分布广泛，而管理部门又人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。
3. 下列句子中，没有语病的一项是( )
A. 最近，深圳的社区店除了食品、药店和日杂零售外，又出现了一些家居品牌社区店，开始为居民提供各类家居用品。
B. 如果在公共领域可以没有证据地、恶意地怀疑普通公民的善行，行善者就会人人自危，社会就将面对无人行善的尴尬局面。
C. 加大建设保障性住房，有效控制房价的过快上涨，已被确认为2011年乃至“十二五”期间广东改善民生的一件大事。
D. 据网络消息，“高额吸费电话”能大行其道，是因为电信运行商参与了不法垃圾短信公司和声讯服务台收益分成的结果。
4. 把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一组是( )
①由北向南过龙石舫，再经晨旭亭、九龙桥、晚霞亭，便到了“贵妃池”建筑群。 ②湖面平如明镜，亭台倒影，垂柳拂岸。 ③下午，我们来到华清池，只见大门上方有郭沫若书写的“华清池”匾额。 ④往后是新浴池，由新浴池往右，穿过龙墙便是九龙湖。 ⑤进了大门就看见两株高大的雪松昂然挺立，两座宫殿式建筑的浴池分列左右。 ⑥湖东岸是宜春殿，西岸是九曲回廊，北岸是以飞霜殿为主体的三座建筑，沉香殿和宜春殿东西相对。
A．①③⑤⑥②④ B．③⑤①④②⑥ C．①③⑤⑥④② D．③⑤④②⑥①
二、阅读理解（本大题4小题，共20分）
阅读下面文段，完成9～12题。
哲 学 草
谢文合
我是怀着十分钦敬的心情观谒这一带灌木的。
它生长在我上班的路上，环绕着电视台大楼，蓬蓬勃勃地绿在蓝天下。云来共烟霭朦胧，日出与曙色交辉。涤风濯雨，承浴着星光与月光。
刚见到它的时候是初夏。我不知道它的名字，只觉得它像一位大师，昭示着广博的意蕴，给人以多方面的启迪，便名之为“哲学草”。
哲学草的叶子是对生的，每个叶柄托起三片小叶构成一个“品”字。平滑的叶面没有叶绒，不沾污一粒尘垢；圆润的叶边没有芒刺，不染指丝缕外来之物。清廉的叶子沐浴和风蕙露，汲纳天地之正气，酿成养分输给自己的母体。纤嫩的方枝棱角铮铮，不随狂风伏偃，不受暴雨拨弄。圆融的主茎向四方分披枝丫，接受八面来风；天光云影，兼收并蓄，养育得枝叶葱葱茏茏，烈日下不萎黄，晨露里不残褪，和和谐谐的一个整体。是造物通于古人之心欤，抑先哲有启于大自然之点化？儒学矢向于社会和谐，主张立身以品，智圆而行方。哲学草懿范彬彬，集品、圆、方于一身，通体文章，圣意备焉。
百草丰茂季节，哲学草顺承天时，自由地生长着，嫩枝渐渐伸展到楼窗护栏的半腰。面对着钢铁寄托，它毫无攀附之意。长到一定高度，便曲俯下纤腰向地面披拂，画出美丽的枝叶绿弧，在大楼四周形成一围绿瀑，葳蕤着劲力不竭的灵动，拱天揖地，谦和地自立于大自然之中。既没有因护栏毁折而累及的零落之虞，亦无木秀风摧之忧。实乃“谦受益”者也。哲学草无所恃，所以无所失；无所怙，所以无所惧。盈虚相济，善建不拔，俨然道家风范。
草木摇落之秋，哲学草不拒天取，把一片片叶子交给西风。遒劲的枝茎方圆交会。曲直相酬，款款地走进冬天，怡畅地掬霜揽雪，又是一派风度。它根部的土实实的、平平的。几处微浅的凹痕，是雨水潴留的记录。可知它的根是往土壤深处扎的，这也是它凌冬不死的原因。根本乃草木之心，草木失其根本便失其心。哲学草本一平凡草木，只缘心许大地，所以能固守一方热土。《华严经》里有一个偈子：“学道先须细识心，细中之细最难寻。个中寻到无细处，始信凡心是佛心。”凡心佛心，实乃一心。只要秉持一心，立足之地即为灵山。
哲学草给我昭示了弥足珍贵的儒心、道心、佛心。然而，我仍有所憾，其犹如我心仪已久的女郎，我更急于一睹她俏丽的面庞。立春刚过，冰雪洁白的裙裾还翩拂着料峭的寒风，一串串细小的黄蕊已经初点春光，皴染上枝头，没几天便绽放成灿灿的金斓。梅花快要谢了，别的花还没有开，哲学草的花就开放在这个时候，像女娲补上了天的罅隙，使大自然变得完美无缺。它的花期不长，引得众芳踏上春畴，便功成身退，又变成一带绿围，堪合天地之德、四时之序。“先天而天弗违，后天而奉天时。”分明一方中国文化的玉版。
情之所之，赋得《相见欢》一首：落梅倦了冬风，细云轻。初捻霞光谁倩，绘芳畴。川也静，树也静，陌园清。忽得晨曦边上，绽春情。
有一天，学生问我：“老师，知道它的名字吗？”“哲学草。”“不对，迎春花。”“迎春花？这就是迎春花？”原来，我的哲学草不仅仅是一位布道者，还是一位普济天下之苍生者。
注：《本草纲目》载：迎春花(叶)【气味】苦涩，平，无毒。【主治】肿毒恶疮。
5. 联系全文，指出为什么文章在结尾时才点出“哲学草”即“迎春花”，作者为什么不以“迎春花”为题。（4分）
6．品味第七段加点词语的含义，概括它们分别体现了哲学草的什么特质。（6分）
（1）儒心：
（2）道心：
（3）佛心：
7.本文第五段和第六段中画线的内容在写法和作用上有哪些共同点？（5分）
8．文章开头说，作者是“怀着十分钦敬的心情观谒这一带灌木”而写就此文的。读完文章，写出你从作者这句话中获取的两点感悟。（5分）
三、语言运用题（本大题2小题，共10分）
9. 根据下面材料，用一句话概括新闻导语。（4分）
“耀华号”，7月31日从重庆港开出，本月3日6点50分在右行至簰县航段，船舵突然失控，船体突然搁浅，并且严重倾斜，长江港务监督局迅速组织救援，但因水位只有1.7米，客轮的吃水线是2.4米，再加上近期长江退水速度较快，因此4次救援全部失败。船上243名乘客被困12小时后，在有关部门组织下安全抵达武汉。
答：
10．将下面的长句改写成3个短句。（6分）
流畅自如的水和宁静自守的山因为中国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找人生品质的对应物而分别被看成智者和仁者的象征。
①_______________________________________________________
②_______________________________________________________
③_______________________________________________________
四、写作提升
以“感悟生命”为话题，写一段话（不少于200字），表达自己对生命的感悟。
答案：
一、1. D
解析：D项，四个字的读音分别是：mó、mí、mǐ、huī，各不相同。
2. A
解析：A项，中“不足为训”是指不能当作典范或法则，用在这里与句意不符。
3. B
解析：A项，句子不合逻辑，“食品、药店和日杂零售”不能并列。C项，少宾语中心语,在“住房”的后面加“的力度”。D项，杂糅，“是因为……的结果”这个句子，由“因为……”和“是……的结果”两个句子杂糅而成，可删去“因为”或“是……的结果”。
4. D
解析：注意空间顺序和前后描述对象的衔接。
二、5. 作者先写夏秋冬哲学草儒道佛的哲学意蕴，再写哲学草春天适时开放、功成身退的高贵品质，结尾交代哲学草即迎春花，意在点明主旨。这样，就将“布道者”的哲学草向“普济天下之苍生者”的迎春花自然升华，提升了哲学草的形象意义，揭示了哲学草丰富的内涵及深刻的人格力量。以“哲学草”为题，既设置悬念，引发读者的阅读兴趣，又有利于升华文章主旨。
6. （1）立身以品，智圆行方；（2）顺天而化，盈虚相济；（3）固守根本，秉持一心。
7.（1）写法：都运用拟人手法，语言典雅，叙议结合或景中含情。(答其中两点即可)
（2）作用：以实(哲学草的生长变化情况)衬虚(哲学草的哲学意蕴)、虚实结合的两段文字分别为下文揭示“道心”、“佛心”作好必不可少的铺垫。
8. 从“哲学草”的精神意蕴中获得感悟：“迎春花”这一平凡的花草，有着一颗不平凡的心，既是“布道者”，又能“普济天下之苍生”。从作者成功的创作实践中受到启迪：作者善于对大自然进行细致的观察，进行深沉的思索，获得深刻的领悟，一切源自于作者那颗热爱生活、奉献生活的不平凡的心。
三、9. 3日晚在簰县“耀华号”搁浅，有关方面求援四次失败后终于使二百多乘客安全转移。
10. ①中国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找人生品质的对应物。 ②因此流畅自如的水被看成智者的象征。 ③宁静自守的山被看成仁者的象征。
2.3 第三学时
2.3.1教学目标
1.知识与能力：初步掌握运用评点法鉴赏散文语言的基本技能。
2.过程与方法：示范指导与训练讲评相结合。
3.情感态度价值观：善于品味在质朴的语言中感悟生活的真实，披“文”悟“情”， 提高审美能力。
2.3.2学时重点
2.3.3学时难点
善于品味在质朴的语言中感悟生活的真实，披“文”悟“情”， 提高审美能力。
2.3.4教学活动
活动1【导入】情境导入
读一篇好的散文，常常使人如啜香茗，如饮佳酿，余香满口，回味无穷。产生这种美感的原因，不外乎两点：一是思想情趣的美；二是语言文字的美。这两者是相辅相成、互为表里的。《寒风吹彻》就是一篇文质兼美的好散文。
一位散文作家，要写出美的散文来，作者除了要有自己的真知灼见、深思妙想之外，还必须具有娴熟的驾驭语言的能力与技巧。刘亮程就是一位语言自成风格的散文大家。
文学是语言的艺术。语言鉴赏是散文鉴赏的重要组成部分。通过对散文文本语言的反复品读、鉴赏、玩味，我们才可以更具体更细微更深入更透彻地理解作者所要表达的独特的生命体验，才能发现他的语言表达区别其他人的风格；同时，在吟咏、揣摩、玩味之中，我们才能辨别什么是美的语言，什么是不美的语言，提高我们的语言表达技能。
活动2【讲授】原理定向
教师向学生阐明运用评点法鉴赏散文语言的一般性原型实践模式，建立起该项技能的操作活动程序。
评点的方法内涵：所谓“评点法”就是指在阅读文本的过程中用笔在文本中空白处进行圈点勾画，并加以文字批注评价，将自己的阅读理解、分析阐释、质疑探究等所得用文字表达出来。俗话说：“不动笔墨不读书。”评点法强调的就是边读边懂笔，让阅读思考转化为书面的语言，这有助于锤炼读者的语言表达能力。
（一）评点的切入角度：表达方式（叙述、描写、说明、抒情、议论）；
（二）字词锤炼：实词、虚词；
（三）修辞手法：比喻、拟人、排比、反复、夸张、设问、反问、反语、双关、借代、对比、对偶；
（四）句式组织：长句与短句的交错、整句与短句的结合、常式句与变式句的穿插；标点运用。
（五）评点的态度要求：仔细阅读，认真品味，深入思考，及时圈点、批注。
（六）评点路径：辩明语言的表达方式；揣摩字词锤炼的妙处；分析修辞选用的效果；领会句式组织的匠心；体察标点运用的深意；探究语句的深层蕴涵。
（七）运用评点法鉴赏散文语言的操作程序：
1.反复朗读，潜心玩味；
2.发现特点，圈点勾画；
3.分析阐释，书面批注。
（八）运用评点法鉴赏散文语言的思维策略：
1.增、删、改、换，比较异同；
2.因表及里，入“象”取“意”；
3.前后勾联，披“文”悟“情”；
4.类化梳理，探究规律。
活动3【讲授】方法示范
每一个角度中，教师示范评点一个语例；然后让学生尝试评点各组中其它语例；最后归结讨论，概括其语言风格。教师示范评点时，先通过点拨提问，引发学生对语言的鉴赏品读，然后予以书面评点语言的示范。
1．从炼字角度评点
技巧点拨：揣摩句中副词的限制意义、形容词的修饰效果、动词的视觉形象感、冲击力。
⑴那个冬天要是稍短些，家里的火炉要是稍旺些，我要是稍把这条腿当回事些，或许我能暖和过来。（p16）
（评点：连用三个程度副词“稍”，反复强调“我”对在那个遥远的冬天被寒风冻坏一条腿这一意外变故的痛惜、遗憾；第一个“稍”字，暗含有冬天的冷酷、不近人情；第二个“稍”字，表明家庭冬天御寒条件之差，生存之窘困、艰辛；第三个“稍”字，可见出当年年轻气盛的“我”独自应对苦难所展示的坚强、隐忍的个性。）
⑵我才三十岁，肯定能走过冬天。（p16）
（评点：用程度副词“才”和语气副词“肯定”，突出了“我”战胜生命里的严冬的自信，对未来的憧憬。）
⑶雪越下越大，天彻底黑透了。（p42）（点拨：“透”字可删掉吗？为什么？）
（评点：用形容词“透”补充说明天黑的程度，与前面的形容词状语“彻底”接连运用，起到反复强调的作用。这就揭明了题意“寒风吹彻”，同时，它也暗示了本文故事叙述时间的延展。）
⑷他的寒冷太巨大。（p26）
（评点：“巨大”一般用以形容物体的空间体积，这里用以修饰“寒冷”，则突出了那个被冬天留住的老人生命衰竭之时的悲凉和绝望，那种寒冷仿佛就像绵亘无际的荒原，高耸入云的冰山；也再次暗示“我”对于他的受难是何等的无能为力。）
⑸我没有问他的名字，在火炉的另一边，我感到迎面逼来的一个老人的透骨凉气。（p18）
（评点：“逼”字突出了老人陷身于生命寒冬的包围、摧折之时的孤单、无助。）
⑹……却不知道寒冷早已盯住了自己活蹦乱跳的年轻生命。（p4）
（评点：一个“盯”字，足见寒风的蓄谋已久，残酷无情。）
⑺牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围而来，把你从家里带出的那点温暖搜刮得一干二净，让你浑身上下只剩下寒冷。（p7）
（评点：“拥围”写出了“寒风”的肆意纵横、气势汹汹、无可抵挡；“搜刮”则突出了“寒风”的凶残霸道，贪得无厌。把“触觉”的寒冷用具有视觉冲击力的形象表现出来。）
小结：语言具有纤细精微的力度感。不管是副词的限制，还是形容词的修饰，抑或是动词的选用；都显得纤细、精微，给人以深沉情感的共鸣力，给人以视觉的冲击力。
2．从辞格角度评点
技巧点拨：辨识句中所用修辞手法，联系句子（以及文本）语境品味使用该修辞手法所要表达的情思，以及这样写的表达效果。
⑴它比我更熟悉墙上的每一道细微的裂缝。（p2）
（评点：用拟人的手法，写出“寒风”的来势凶猛。它就想一个老奸巨滑的商人，不放过任何一条细微的缝隙，这也隐寓着一种哲思：在一个人的生命中苦难是难以设防的，这更见出在强大的异自己力量的压迫之下，生命是多么渺小、卑微、脆弱，不堪一击。）
⑵当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便再无法照管好自己。（p5）
（评点：岁月是时间的概念，荒野是空间的形象，以“荒野”喻“岁月”，把生命个体的人生轨迹比作是“荒野”，突出了在时间的荒野中，个体生命是何等脆弱、渺小。）
⑶而这次，一野的寒风吹着我一个人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了。现在全部地对付我。（p10）
（评点：“一野的寒风”与“一个人”构成鲜明对比，用“收拾”“对付”来表现“寒风”的飞扬跋扈、横行无忌之态；突出了“我”置身于寒风的巨阵中的那种令人绝望的压迫感、窒息感。“一切”“全部”等限制范围的副词更突出了“寒风吹彻”这一题意。）
⑷冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……尔后整个人生。（p17）
（评点：反复、排比、层递的综合运用，使语句表意丰富，而且富有节奏感。“一年一年地弄冷一个人”，轻描淡写中，突出“冬天”的严酷绝情；“一条”“一块”“一副”“一种”“整个”这些数量、程度方面的修饰语，写出了冬天摧残、扼杀生命的渐进的过程，短语铺排，舒缓中蕴涵着无比的痛楚。这样的寒风不给你任何挑战的机会，连喘气的机会也不给你。你太脆弱了，它撕扯你，它蹂躏你，它压榨你，它强度比你大，它韧性比你强，在它面前，你太卑微，你不堪一击。在这样的威势下，我们注定失败，失败是我们唯一的命运。任何一次反抗的尝试都显得浅薄，任何一次起义都将是对自己的嘲讽）
⑸他一句话不说。我想他的话肯定全冻僵了，得过一阵才能化开。（p19）
（评点：“话”居然可以“冻僵”，而且“过一阵”才能化开，想象新奇，形象地表现了面临生命衰竭境地的老人的孤独、凄凉。）
⑹我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。（p43）
（评点：“烤热”的是“时刻”，“岁月”被“寒风吹彻”，陌生化的语词搭配，展示了散文语言的诗意。前者抒发了“我”对于“活着”，对于“温暖”的珍重；后者则揭示了人类生存的困境、生命际遇中的无可逃逸的苦难。）
⑺腿上的一块骨头却生疼起来，是我从未体验过的一种疼，像一根根针刺在骨头上又狠命往骨髓里钻——这种疼感一直延续到以后所有的冬天以及夏季里阴冷的日子。（p13）
（评点：形象的比喻，表现“寒风”摧残“我”的一条腿而产生的刻骨铭心的痛楚。“一根根”而非“一根”，突出了这种深入骨髓的伤痛不是转瞬即逝的，而是持续不断地，仿佛那种疼痛在人的身体中牢牢扎下了根，并且不断蔓延开去。）
小结：语言具有饱满鲜活的形象感。不管是写自然环境（如“寒冷”“寒风”），还是写人物的内心世界（“老人”“我”）；不管是描写，还是议论。突出语词的形象感，可以说是刘亮程散文语言的一大特色。所谓语词的形象感，指在一定语境中，词语通过人的感觉器官展现主观情感的、具体的形状，用以突现所指对象的本质特征。它以视觉形象居多，也有听觉、嗅觉、味觉、动觉等形象。
3．从句式角度评点
技巧点拨：从句式长短、整散、常变等方面分析其造句特点，结合语境揣摩这样表达的效果。
⑴一个人老的时候，是那么渴望春天来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。（p29）
（评点：局部穿插结构一致的动宾句，散中有整。两个“没有”反复强调姑妈渐入生命寒冬季节的苍老、衰颓、枯涩。）
⑵一个人最后的微弱挣扎我们看不见；呼唤和呻吟我们听不见。（p23）
（评点：大致对称的句式，反复强调人面对他者生命被“寒风”摧折的无能为力，展示了人与人之间的距离。“我们看不见”“我们听不见”）
⑶今夜的我，围抱火炉，再也暖不热那个遥远冬天的我；那个在上学路上不慎掉进冰窟窿，浑身是兵往回跑的我；那个跺着冻僵的双脚，捂着耳朵在一扇门外焦急等待的我……我再不能把他们唤回到这个温暖的火炉旁。（p16）
（点评：用铺排句式，展开了对往事的回忆，就像电影中不断闪回的镜头一样，展示了往昔生命岁月里的“寒冷”。）
⑷从那个夜晚我懂得了隐藏温暖——在凛冽的寒风中，身体中那点温暖正一步步退守到一个隐秘的有时连我自己都难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情和生活。
（评点：以长句表达，更见沉郁舒缓。）
⑸但我知道雪在落，漫天地落。落在房顶和柴垛上，落在扫干净的院子里，落在远远近近的路上。
（评点：“落在……”，接连运用三个动补结构的短语，来具体描写屋外落雪的景观，结构一致，构成排比，节奏鲜明。）
小结：语言具有张弛有致的节奏感。从全文看，多用散句、长句，局部段落、个别句子穿插整句，长短结合；用排比、反复、对偶等句式，使语句有变化。写自然景象的寒冷、写“我”心理意识的流动、写“我”的拉柴禾被寒风冻坏腿，写“父亲”不近人情的责怪，写老人在寒风中冻死，写姑妈被冬天留住，写姑妈对春天的渴望，写母亲与儿女团聚的欢乐……这些表现在语言的叙述、描写上，就是张弛有致（苦痛、冷酷、伤亡是“张”，悲悯、同情、渴望、珍重是“弛”），缓急自如。
刘亮程的散文，其语言的节奏韵律突出表现在语言随画面的承续、流转而形成一种以长句为主，兼有短句的沉郁轻缓的节奏韵律。
⒋从标点角度评点
⑴冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……尔后整个人生。（p17）
（画线省略号为什么不用逗号？为什么？）
（评点：用省略号，给人以无限的想象空间，更充分地体会“寒风吹彻”的暴虐。）
⑵一个人最后的微弱挣扎我们看不见；呼唤和呻吟我们听不见。（p23）
（画线分号为什么不用逗号？为什么？）
（评点：用分号，表明是两个分句的并列，以“看不见”“听不见”反衬“寒风吹彻”之下，人类生命的脆弱，人心之荒凉。）
⑶她说：“你姑妈死掉了。”（p32）
（画线句号为什么不用叹号？）
（评点：用句号，突出了母亲面对姑妈之死的淡漠，在她看来，被冬天留住，是注定要发生的事，是人的意志无法改变的。）
⑷从那个夜晚我懂得了隐藏温暖——在凛冽的寒风中，身体中那点温暖正一步步退守到一个隐秘的有时连我自己都难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情和生活。（p11）
（此句中的破折号有什么作用？中间插入的这句话，能否删去，说说理由。）
（评点：用破折号，表示插说，两个破折号之间的部分是用以补充解说“隐藏温暖”的含义。）
⒌从深层蕴涵评点
⑴生命本身有一个冬天，它已经来临。（p12）
（评点：这里的“冬天”就是苦难、厄运等的代名词，正如作为时令季节的冬天，无可阻止其迎面而来的步履一样；每一个人的生命中，苦难、厄运、死亡，都是不可避免的。）
⑵落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。（p26）
（评点：这里的“雪”显然不仅仅是自然气候意义上的雪，而是苦难；“过冬”也不仅仅是度过冬天，而是承受苦难或战胜苦难的意思。质朴平淡的语言却包涵隽永的哲理。）
⑶冬天，有多少人放下一年的事情，像我一样用自己那只冰手，从头到尾地抚摩自己的一生。（p3）
（评点：“从头到尾地抚摩自己的一生”，就是回顾过往、审视当下，展望未来的意思，用“冰手”去“抚摩”，让人顿感岁月的沧桑、生命遭遇的种种严酷。）
⑷但母亲班白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始不融化——无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。（p40）
（评点：“一个人的冬天”指的是其生命的寒冬，“雪开始不退、冰霜开始不融化”预示着生命的衰老乃至凋零是不可阻拦的。）
⑸一个人老的时候，是那么渴望春天来临。（p29）
（评点：“春天”是温暖、幸福的代名词，“渴望春天来临”也正表达了人在风烛残年之际，充满了对活下去的企望、对温情的渴望。）
小结：语言具有朴中见深的哲理感。作者多用双关手法，赋予寒风、冬天、雪、冰霜、春天等意象以深刻的象征意义，使平易质朴的语句饱寒隽永的真理、深沉的哲思，精警含蓄，极富暗示性、朦胧感，耐人寻味。
板书设计：
《寒风吹彻》语言风格
纤细精微的力度感
饱满鲜活的形象感
张弛有致的节奏感
朴中见深的哲理感
沉郁悲凉的情味感
活动4【讲授】课堂小结
刘亮程，被当代文坛誉为“20世纪中国最后一个散文家”和“乡村哲学家”，他的散文字里行间透露着一种动人真情的力量。没有华丽的词藻，也没有复杂多变的修辞表现技巧，在他的文章中文体的界限不再明显。所有的人物事件都像一条蜿蜒曲折的溪流被缓慢的叙述出来，不再去过多地计较顺序与位置；一切的感悟与情感都像山间缭绕徘徊的云雾，静静地蔓延开来，没有了急促与激烈。
刘亮程说：“我努力让自己像写诗一样写每一篇散文，觉得自己还是个诗人。”（《风中的院门·对于一个村庄的认识——答青年诗人北野问》）《寒风吹彻》就是这样一篇富有诗意的散文，它的语言既精练又畅达，既质朴又深沉，无论是寓情于物，还是即事抒情，或者是情理相生，都给人以强烈的情感共鸣，给人深远的哲学思考，给人以如诗一般的美的熏陶。因此，我们可以把这种语言称之为“诗性语言”。
注解：所谓“诗性语言”，是以“诗”中的诗性为主要参照的“诗性”，即以想象为途径，以超越世俗功利为目的的一种创作性思维。它注重情感的体验，强调用形象化的语词表现创作主体的审美意趣，同时注重语言的节奏和韵律。
活动5【作业】课堂作业
完成课后练习第二题
活动6【练习】课后练习
一、课文语言品析
让学生找出文中含义隽永的句子并自己分析交流。
（1）、我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。
（2）、雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意它们了。比落雪更重要的事情开始降临到生活中。
（3）、每年下雪之前，都会发现有一两件顾不上干完的事而被耽搁一个冬天。
（4）、冬天，有多少人放下一年的事情，像我一样用自己那只冰手，从头到尾地抚摸自己的一生。
（5）、我再不像以往，每逢第一场雪，都会怀着莫名的兴奋，站在屋檐下观看好一阵，或光着头钻进大雪中，好像有意要让雪知道世上有我这样一个人，却不知道寒冷早已盯住了我活蹦乱跳的年轻生命。
（6）、从那个夜晚我懂得了隐藏温暖——在凛冽的寒风中，身体中那点温暖正一步步退守到一个隐秘得有时连我自己都难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情生活。我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们。
（7）、许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天，它已经来临。
（8）、 天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。
（9）、冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……而后整个人生。
（10）、每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。
（11）、每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来暄暄。
（12）、姑妈年老多病，她总担心自己过不了冬天。天一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋里，抱着火炉，等待春天来临。
（13）、一个人老的时候，是那么渴望春天的来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上，来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。
（14）、我一直没有忘记姑妈的这句话，也不只一次地把它转告给母亲。母亲只是望望我，又忙着做她的活。母亲不是一个人在过冬，她有五六个没长大的孩子，她要拉扯着他们度过冬天，不让一个孩子受冷。她和姑妈一样期盼着春天。
（15）、她说：“你姑妈死掉了。”母亲说得那么平淡，像在说一件跟死亡无关的事情。
（16）、我告诉自己，不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐。
（17）、但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始不融化——无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。
（18）、我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。
二、迁移训练
以下语段是从刘亮程的散文集《一个人的村庄》中摘抄出来的，试用本节课所学的语言评点方法赏析其语言表达之美。
⒈这头牛跟我们生活了十几年，我们喝斥它、鞭打它，在它年轻力盛的时候，在它年迈无力的时候。我们把太多生活负担推给了牛。即使这样，我们仍活得疲惫不堪。常常是牛拉着我们，从苦难岁月的深处，一步步熬出来。（《卖掉的老牛》）
⒉人的去处也是一只鸡、一条驴、一头山羊的去处。这条土路上没有先行者，谁走到最后谁就是幸福的。谁也走不到最后。磨掉多少代生灵，路上才能起一层薄薄的烫土。你我的影子一晃就不见了，生命像根没咋用便短得抓不住的铅笔。（《一条土路》）
⒊每当我看到他袖着手，紧掖着棉衣行走的样子，就会感到父亲的四周洞开着许许多多的门，它们透着阳光也透着寒冷和风，父亲已无力关住任何一扇门，他能做到的只是把自己的衣襟掖得更紧。（《修门》）
⒋其实人的一生也像一株庄稼，熟透了也就死了。一代又一代人的一生熟透在时间里，浩浩荡荡，无边无际。谁是最后的收获者呢？谁目睹了生命的大荒芜——这个孤独的收获者，在时间深处的无边金黄中，农夫一样，挥舞着镰刀。（《冯四》）
⒌他的那几亩地总是荒芜地夹在其他人家郁郁葱葱的麦田中间，就像他穷困的一辈子夹在村人们富富裕裕的一辈子中间——长长的一溜儿。”（《冯四》）
⒍⑴“田野上的虫声、蛙声、谷物生长的声音交织在一起，像一支巨大的催眠曲。”（《与虫共眠》）
⑵“一个听烦市嚣的人，躺在田野上听听虫鸣该是多么幸福。大地的音乐会永无休止。而有谁知道这些永恒之音中的每个音符是多么仓促和短暂。”（《与虫共眠》）
⒎“一村庄人的名字就像一堆废铁，丁丁当当扔了一地。”（《黄沙梁》）
⒏“这些突兀地出现在荒野中的草棚麦垛，绊住了风的腿，扯住了风的衣裳，缠住了风的头发，让它追不上前面的风。”（《风把人刮歪》）
⒐⑴“多么黑暗的航行啊。你的妻子儿女、牛、房子和家具都在同一条大船上，横七竖八睡在同一片月光里，互不认识。”（《黄沙梁》）
⑵“夜色重又笼罩那片烧草的荒野，村子还是静静的。”（《天边大火》）
⑶“夜里这些人家全部一样了。我似乎错跑到另一个村庄，所有的门紧闭，窗户黑洞洞的。”（《偷包谷的贼》）
参 考 答 案
一、课文语言品析：让学生找出文中含义隽永的句子并自己分析交流。
（1）、我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。
提示：这几句写出了我的生活境况是如此的贫穷与困窘，吃的是几片馍馍，就的是一小碟咸菜，生活用具是小木凳，住的是低矮的土屋。
（2）、雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意它们了。比落雪更重要的事情开始降临到生活中。
提示：我已经习惯了自然界的冬天，一年年的来临，我已经习以为常了。我深深地感悟到，不仅自然界有冬季，每到冬季，万物凋零，大地萧杀，一些生命会相继死去；人生中也有生命的冬天，人总是要因疾病或衰老而死亡，我虽人才到中年，可我分明感到生命的冬天已经悄然来临。
（3）、每年下雪之前，都会发现有一两件顾不上干完的事而被耽搁一个冬天。
提示：人生总会一些计划做而没有做完，每当回首往事的时候，人生总是会有一些难以弥补的遗憾，令人痛心。
（4）、冬天，有多少人放下一年的事情，像我一样用自己那只冰手，从头到尾地抚摸自己的一生。
提示：指人在中老年时，总要回忆往事，感悟人生哲理，总结一生切肤的经验教训。
（5）、我再不像以往，每逢第一场雪，都会怀着莫名的兴奋，站在屋檐下观看好一阵，或光着头钻进大雪中，好像有意要让雪知道世上有我这样一个人，却不知道寒冷早已盯住了我活蹦乱跳的年轻生命。
提示：我年轻的时候，不知道困难与挫折的力量巨大，总是怀着一种好奇的心情面对困难与挫折，我已变得成熟，我知道储藏温暖来面对寒风吹彻。
（6）、从那个夜晚我懂得了隐藏温暖——在凛冽的寒风中，身体中那点温暖正一步步退守到一个隐秘得有时连我自己都难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情生活。我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们。
提示：从我被冻坏一条腿以后，我彻底认识了寒冷的厉害，从而也形成了对困难与挫折的深刻认识，一个人去盲目地对付巨大的困难与挫折，其实是作无谓牺牲。一个人要懂得积蓄自己的力量来应对生活中的困难与挫折，对于与自己的终身伴侣更要懂得相濡以沫，要用全部的爱去温暖他人。
（7）、许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天，它已经来临。
提示：自然之冬，再严寒，还是可以抗拒的，如多加棉衣保暖，多吃脂类储存能量，多烤火或用气取暖，随着条件的改善，寒冷越来越不可怕了，它是可以对付的。可做为人自身，的确也像大自然一样，存在一个生命之冬，人总要面临衰老、死亡，这是不以人的意志为转移的，是无可奈何的事情，人是无力回天的。
（8）、 天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。
提示：寒冷与贫穷可怕，不知夺走了多少人的生命。可是，比寒冷贫穷更可怕的是自私与冷漠，人与人之间缺少温情，缺少关怀，缺少鼓励，缺少信任……这是比自然之冬、生命之冬更严酷的精神之冬。父亲因生活所迫，根本不顾我十分年幼，根本不顾天气恶劣，根本不顾我独自一人去几十里以外的地方去拉柴禾，不顾我已经冻坏一条腿，还要责备我拉的柴禾太少，不够两天烧火之用。在物质条件极为贫乏之际，即使是父与子之间，温情也荡然无存。
（9）、冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……而后整个人生。
提示：困难与挫折，先是从肉体上对人进行摧残，接着再对人的精神进行摧残，而后直到摧垮一个人的斗志，夺去一个人的生命。
（10）、每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。
提示：在极度贫穷的情况下，我们想帮助他人，可是，因为他人的困难巨大，我们想帮助他人的能力有限，只能是心有余而力不足，显得是那样的无奈。
（11）、每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来暄暄。
提示：姑妈从内心渴望得到亲人的关怀，希望人与人至少亲人之间能在精神是多一些关怀。
（12）、姑妈年老多病，她总担心自己过不了冬天。天一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋里，抱着火炉，等待春天来临。
提示：困难像弹簧，你弱它就强。克服困难与挫折，精神永远是第一位，姑妈的失败首先失败在态度上。
（13）、一个人老的时候，是那么渴望春天的来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上，来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。
提示：春天可象征着幸福、人生中的顺境，一种美好的企盼。姑妈和母亲等临近生命的冬天的人一样，虽然，他们眼前没有多少幸福时光，可是，他们却企盼其它的人少一些困难与挫折，多一些顺境和幸福，看到他人幸福，也是最大的幸福。
（14）、我一直没有忘记姑妈的这句话，也不只一次地把它转告给母亲。母亲只是望望我，又忙着做她的活。母亲不是一个人在过冬，她有五六个没长大的孩子，她要拉扯着他们度过冬天，不让一个孩子受冷。她和姑妈一样期盼着春天。
提示：可是，每年冬天，母亲因为自己要照顾一家老小，要照顾五六个未成年的儿女，虽然我多次提醒母亲去和姑妈聊聊天，母亲还是难有时间和精力去关心姑妈，对于姑妈的死，母亲是不应负责任的。也许母亲多去几次和姑妈聊天，也许姑妈能够度过这个冬天。文章中，反复出现“天热了让你妈过来暄暄”这一句，表明作者内心对姑妈的死，内心有些愧疚。
（15）、她说：“你姑妈死掉了。”母亲说得那么平淡，像在说一件跟死亡无关的事情。
提示：人们在存在状态极差的情况下，已经习惯了孤独地生存，眼睁睁着亲人离去，似乎连痛苦也已经不存在了，表达了作者痛心之情。
（16）、我告诉自己，不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐。
母亲拉扯大她七个儿女。她老了。我们长高长大的七个儿女，或许能为母亲挡住一丝的寒冷。每当儿女们回到家里，母亲都会特别高兴，家里也顿时平添热闹的气氛。
提示：儿女们不仅要给老人物质上的关怀，更重要的是给老人精神上的关怀，一句寒暄、一个礼物、一次家庭聚餐等都会给父母最大的安慰，不至于让老年人在生命的冬天来临之际，精神之冬比自然之冬更加严寒。
（17）、但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始不融化——无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。
提示：无论如何，不管你的物质条件再优越，不管你的儿女再孝顺，生命之冬是走不过去的。
（18）、我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。
提示：我的亲人，他们的生存状态，现在还没有完全改变，他们还是孤独地生存，依然经历寒风吹彻，他们还需努力，他们还需帮助，他们还需反省，他们才能走过冬天。
二、迁移训练
以下语段是从刘亮程的散文集《一个人的村庄》中摘抄出来的，试用本节课所学的语言评点方法赏析其语言表达之美。
⒈这头牛跟我们生活了十几年，我们喝斥它、鞭打它，在它年轻力盛的时候，在它年迈无力的时候。我们把太多生活负担推给了牛。即使这样，我们仍活得疲惫不堪。常常是牛拉着我们，从苦难岁月的深处，一步步熬出来。（《卖掉的老牛》） （评点：该段以满含悲悯的笔触写人与牛的关系。句式上看，穿插了对称的短句，散中见整，节奏鲜明。用“一步步熬”来形容走过“苦难岁月”的疲惫与艰辛，用牛一生遭受“呵斥”、“鞭打”的命运来暗寓人类命运的悲凄，一种无法言说的凄苦之情就在这“牛拉着我们”的动态画面中突现出来，寓情于景，达到真切感人的艺术效果。）
⒉人的去处也是一只鸡、一条驴、一头山羊的去处。这条土路上没有先行者，谁走到最后谁就是幸福的。谁也走不到最后。磨掉多少代生灵，路上才能起一层薄薄的烫土。你我的影子一晃就不见了，生命像根没咋用便短得抓不住的铅笔。（《一条土路》） （评点：把“生命”比做一根“没咋用便短得抓不住的铅笔”，极度的夸张化比喻凸显了生命之短暂、易逝，实质上与鸡、驴、山羊没有太大的不同。而“人的去处”也是各种动物的去处，这种超现实地用动物的死亡表现人类的死亡，无形之中就透着一个“悲”字，这种悲情如在作者心底低沉地哽咽着向世人倾诉，给人强烈的艺术震撼。）
⒊每当我看到他袖着手，紧掖着棉衣行走的样子，就会感到父亲的四周洞开着许许多多的门，它们透着阳光也透着寒冷和风，父亲已无力关住任何一扇门，他能做到的只是把自己的衣襟掖得更紧。（《修门》） （评点：“袖”“掖”两个动词真切地抓拍下了老迈父亲的龙钟之态，作者细致地从年迈父亲的行为动作中，洞察出父亲因年老力衰而自感体弱的内心世界，满含沉郁凄凉之情。）
⒋其实人的一生也像一株庄稼，熟透了也就死了。一代又一代人的一生熟透在时间里，浩浩荡荡，无边无际。谁是最后的收获者呢？谁目睹了生命的大荒芜——这个孤独的收获者，在时间深处的无边金黄中，农夫一样，挥舞着镰刀。（《冯四》） （评点：“人的一生”像一株庄稼，在时间的旷野里熟透，然后死去；不知谁是最后的收割者。这个句子蕴涵着作者对人的生与死的意义的思考，赋予“生命的大荒芜”这种抽象的沧桑、荒凉感以鲜活的形象——“农夫”，具有强烈的视觉冲击力。）
⒌他的那几亩地总是荒芜地夹在其他人家郁郁葱葱的麦田中间，就像他穷困的一辈子夹在村人们富富裕裕的一辈子中间——长长的一溜儿。”（《冯四》）
（评点：“郁郁葱葱”呈现出一种生机勃勃的繁荣景象，“富富裕裕”呈现出一种安逸满足的生活状态，这与冯四穷困潦倒的生活形成反差，展现出冯四荒芜一生的悲剧命运。）
⒍⑴“田野上的虫声、蛙声、谷物生长的声音交织在一起，像一支巨大的催眠曲。”（《与虫共眠》）
⑵“一个听烦市嚣的人，躺在田野上听听虫鸣该是多么幸福。大地的音乐会永无休止。而有谁知道这些永恒之音中的每个音符是多么仓促和短暂。”（《与虫共眠》）
（评点：作者并没有直观地描绘所听到的虫鸣的音质，而是借视觉感官语词联系听觉感受，呈现曲音的悠远绵长，跌宕起伏。其中“音乐会”表现出“大地”上一切生命的和谐畅快的生命律动，“催眠曲”则表现出“田野”中一切生灵悠扬婉转的绵绵韵律，这些都展现出了一种祥和美好的情境，具有特殊的形象意味。“而有谁知道这些永恒之音中的每个音符是多么仓促和短暂”，从句意表层上看是表达作者对自然界虫子之类短促生命的悲悯，其实，“虫”的意象何尝不是村人卑微生命的象征呢？在永恒的自然中，人的生命何其渺小！正如作者所言：“任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一粒虫的鸣叫也是人的鸣叫。”在刘亮程的思想天空里，人与物是齐一，无所谓孰贵孰贱之别；由此可窥见老庄思想对他的浸淫，他之被称为“乡村哲学家”，是恰如其分的。）
⒎“一村庄人的名字就像一堆废铁，丁丁当当扔了一地。”（《黄沙梁》）
（评点：“丁丁当当”呈现了一种杂乱无章、清脆刺耳的声音特质，同时也在视觉感受中展现了一村庄的人处于一种随意的、散漫的、蒙昧的生存状态，表现了作者的孤独绝望的抑郁之情。）
⒏“这些突兀地出现在荒野中的草棚麦垛，绊住了风的腿，扯住了风的衣裳，缠住了风的头发，让它追不上前面的风。”（《风把人刮歪》）
（评点：“绊住”、“扯住”、“缠住”三组动词的连用，生动地刻画了“草棚麦垛”这个阻碍者的形象。）
⒐⑴“多么黑暗的航行啊。你的妻子儿女、牛、房子和家具都在同一条大船上，横七竖八睡在同一片月光里，互不认识。”（《黄沙梁》）
⑵“夜色重又笼罩那片烧草的荒野，村子还是静静的。”（《天边大火》）
⑶“夜里这些人家全部一样了。我似乎错跑到另一个村庄，所有的门紧闭，窗户黑洞洞的。”（《偷包谷的贼》）
（评点：“黑夜”是刘亮程散文中的常见的意象，他的很多散文中都写到村庄的黑夜。对于一个村庄来说，黑夜象征着看不到光亮的死灰般的静寂，对于一个人来说，黑夜就是生命之火熄灭的那一瞬间体会到的绝望与孤独。作者写“黑夜”，实为在写人类孤寂的心灵世界，以及荒芜的现实生活。）
