8、寒风吹彻 教学设计
1教学目标
【教学目标】1．理解重要句子的含意，领略作者的文字魅力。
2．体会文题中“寒风”的多层含义及“彻”的意蘊。
3．探究文章主题，领悟作者的人生感悟，培养面对苦难的精神。
【教学重点】领略作者的文字魅力，理解“寒风”的深层含义。
【教学难点】领悟作者的人生感悟，培养面对苦难的精神。
2学情分析
【学情分析】
授课班级为高二的文科班，学生语文素养较好。且他们在高一必修课本学习基础上，已初步掌握了鉴赏的方法，明确散文学习的重点。因此，此时授课方法指导只作为复习快速过渡。另一方面，高二学生已经是成年人或即将为成年人，他们除了关心学习之处，也需要了解社会，认识自然，感悟生命了。因此，授课侧重于引导学生领悟文中的深沉思想及深刻的哲理。
3重点难点
【教学重点】领略作者的文字魅力，理解“寒风”的深层含义。
【教学难点】领悟作者的人生感悟，培养面对苦难的精神。
4教学过程
活动1【导入】一、情境导入
【问题】请看两幅图片，大家有何感受？
【学生回答】寒冷。好美……
这两幅图都展示着冰雪，看来大家对冰雪的感受还是有不同的。或许是因为我们生活在南方，我们的冬天没有冰雪。有一个人，他对寒冷的体验可谓深入骨髓。他是刘亮程先生。
他出生于新疆沙湾县一个叫黄沙梁的小村庄，在古尔班通古特沙漠边缘。他种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志发展。
今天，我们就走进这个村子，感受那里的寒风。
活动2【讲授】二、感知内容
导入语：我们齐读题目。题目哪个字你印象最深刻？——彻
“彻”是什么意思呢？我们组词来理解。痛彻心扉（强调程度），彻底无眠（强调时长），响彻云霄（强调范围）那这篇文章里的“彻”又在强调什么呢？
问题：全文写了哪些人被寒风吹彻？结果怎样？——1.十四岁的我被寒风冻坏了一条腿；2.路人冻死在雪地里；3.姑妈在冬天死去；4年迈母亲还活着，但透心寒冷。
活动3【讲授】三、鉴赏感悟
李锐：“真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。”
（师生合作品读）有人评价刘亮程先生的文字，有着对生命的深刻体验和语言的丰富含义。我读了文章，有两个段落很好体现了这个评价，深深打动了我，是13、14段。我们不妨也来读一读。
【提问1】大家有没有受触动？文段写了什么？
【明确】一条腿被冻坏的疼痛。
【提问2】怎么写的？为什么能打动我们？13段中，你觉得哪个句子最让人感到疼？
【明确】腿上的一块骨头却生疼起来，是我从未体验过的一种疼，像一根根针刺在骨头上又狠命往骨髓里钻。
【提问3】这个句子好在哪里？
【明确】把冻僵的疼痛比作被针刺到的钻心的痛，这种痛很突然，起初痛处很细微，但却不断蔓延，一直痛到心里。我们不一定每个人都经历过寒冷的疼痛，但我们都被针刺到过，这样写形象生动，化抽象为可感，让我们感同身受。
【提问4】而这钻心的痛因何而来？
【明确】寒冷导致。因此，这细致入微的描写，让我们感受到当时天气的严寒，人身体的脆弱，人在寒冷面前的无助。
【提问5】我的腿已经冻坏了，钻心的疼，回到家，父亲有何反映？
【明确】怎么拉了这点柴，不够两天烧的。
【提问6】想象父亲说话的语气，再读一次父亲的话。（略带责备、生气）父亲的表现和你预想中的一样吗？你预想的是如何？为什么文中的父亲不仅没有关切的话语，反而带着责备的语气？
【明确】站在父亲角度，父亲作为一家之主，首先想到的是全家人的温饱，就这点柴火，家里人怎么熬过寒冷。在全家人与寒冷面前，父亲来不及考虑我的感受。而父亲越是置我于不顾，越体现他肩上责任、压力之大，越体现寒冷的残酷与人之渺小。而站在我的角度，此时我的腿疼痛万分，却得不到最亲近的父亲半句关心的话，“我”的疼痛已不仅是肉体上的痛，心更痛。可以看出，在残酷的生存条件下，父子亲情荡然无存。
【过渡语】这个细节写“我”被寒风吹彻，寒风由肉体吹至我的内心，这里的“彻”体现为程度之深。其它三个人被寒风吹彻，大家比较感慨的是谁？（预测学生会答“路人”）
请看写路人的文段，划出让你触动的语句，说说你触动的原因。
25段.他的身上怎么能留住一点点温暖呢?靠什么去留住。……还有比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？
提示：他无法留住温暖，他不仅没有物质的支持，更没有意志去支撑，心境的寒冷。
26段.每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。
提示：在极度贫穷的情况下，我们想帮助他人，可是，因为他人的困难巨大，我们只能是心有余而力不足，显得是那样的无奈，体现了生命面临衰败时的无可奈何。
【过渡语】路人被寒风冻死，由身体冷到内心，最后被寒风夺去生命。当生命的寒风到来时，就是无可逃避的死亡。
如此遭遇的，除了有路人，还有一个人，就是姑妈。
27段.每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来暄暄。
提示：写出姑妈孤独的生存现状，她从内心渴望得到亲人的关怀，希望人与人至少亲人之间能在精神是多一些关怀，借此获得一些温暖抵挡寒风。
29段.一个人老的时候，是那么渴望春天的来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上，来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。
提示：春天可象征着幸福、人生中的顺境，一种美好的企盼。姑妈和母亲等临近生命的冬天的人一样，虽然，他们眼前没有多少幸福时光，可是，他们却企盼其它的人少一些困难与挫折，多一些顺境和幸福，看到他人幸福，也是最大的幸福。
30.我一直没有忘记姑妈的这句话，也不只一次地把它转告给母亲。母亲只是望望我，又忙着做她的活。母亲不是一个人在过冬，她有五六个没长大的孩子，她要拉扯着他们度过冬天，不让一个孩子受冷。她和姑妈一样期盼着春天。
提示：每年冬天，母亲因为自己要照顾一家老小，要照顾五六个未成年的儿女，自身难保。虽然我多次提醒母亲去和姑妈聊聊天，母亲还是难有时间和精力去关心姑妈，对于姑妈的死，母亲是不应负责任的。但也许母亲多去几次和姑妈聊天，也许姑妈能够度过这个冬天。文章中，反复出现“天热了让你妈过来暄暄”这一句，表明作者内心对姑妈的死，内心有些愧疚。
32、33、34段.她说：“你姑妈死掉了。”母亲说得那么平淡，像在说一件跟死亡无关的事情。
提示：人们在生存状态极差的情况下，对生命的逝去早已习惯，甚至可以说是麻木了。眼睁睁着亲人离去，却似乎一点痛苦也没有，有的只是平淡。对于这样的现状，作者流露出心痛之情。
姑妈的死，既是因为冬天的寒冷，更因为处境的孤独与内心的无助。她年老多病，担心自己过不了冬天，抱着火炉，等待春天。这个行为意味着，在寒风的袭击下，她在精神上已经认输了。既然在精神上认输了，肯定过不了生命的冬天了。
最后一个人物是母亲，齐读39至41段。
如何理解，“母亲在冬天的透心寒冷”而我作为儿女却“无能为力”？
提示：无论如何，不管你的物质条件再优越，不管你的儿女再孝顺，生命之冬是走不过去的，人的衰老与死亡是自然规律，人只能无能为力。
【总结】通过品读这些语段，我们感受到文章语言沉静而朴素，在不动声色的叙述中包含了深沉、丰富的情感及生命体验。
活动4【活动】四、深入探究
1.我们可以深入地理解文题中“寒风”的含义，有几层意思？“彻”字的含义又是什么？
①自然界极度寒冷。
②人心的冷漠、孤独、无助。
③人生命中不可抵挡的衰老与死亡。
这样的寒风驱散了人们之间的温暖，甚至是亲情。在极度严寒与物质匮乏的情况下，每个人都自身难保，面对他人的巨大困难心有余而力不足。无论是“我”还是路人，或是姑妈，都要面对寒风带来的人心的冷漠和孤独。而生命历程中也有春夏秋冬，当生命寒冬到来时，意味着生命的衰老与死亡。
“彻”字的含义又是什么？
①由表及里，无孔不入（深度）
②遍及所有人（广度）
③伴随一生，代代如此（长度）
2.作者面对每个人一生遭遇的寒风，他是怎样的态度？（积极还是消极？）
【明确】作者本人认为这些文字“太寒冷”，这里的寒意来自对人生存境遇的无可奈何，对残酷的生命只有忍受和无奈。
但在这悲凉的底色上，文中难道找不到一些温暖的文字和情感的亮色吗？
比如，我才三十岁，肯定能走过冬天——信心，对生命的追求；
我没吭声，没向家里说腿冻坏了——对父亲的理解，为了家人自己承受苦难；
把冻僵的路人请到家中取暖——善心；
儿女们常常回家和父母坐坐——孝心；
这些内容反映了作者明知个人力量很渺小，仍然没有放弃对生命美好的追求和向往。正如作者所说：
“那个寒风吹彻的冬天是生命必经的一个季节……文学，就是在为我们的精神，创造一种绝处逢生。寒风吹彻中，我们还有春天的梦。”——刘亮程
这也是作者写作的目的，是他面对生命、苦难的态度。
3.我们生活在灿烂的阳光下，没有遭受寒风的袭击，很难理解卑微的个体在自然规律面前的无可奈何，但有一点，我们和作者是一致的，我们的生命始终寒风吹彻。
那么面对“寒风吹彻”，你的态度是什么？联系你的生活体验，谈谈你的体会。
我们需要温暖，这温暖来自哪里？首先是我们自己！我们要懂得隐藏温暖，积蓄力量，带着对生命和生活的期盼，在苦难面前坚持抗争。
除了获取温暖，我们更要勇于支付温暖，对别人的困境尽自己的绵薄之力。正因为生命的冬天无法避免，我们更应该去爱，去关怀，去同情，让他人生命之冬不至于太寒冷。有人说，任何人都走不出生命的冬天，但每个人都可以走出精神的冬天！
活动5【活动】五、延伸感悟
结合本课的感悟，联系你所知道的人或事，写下你的感想。
课件10张PPT。寒风吹彻 刘亮程，出生在新疆沙湾县一个叫黄沙梁的小村庄。他种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。
北疆一月份平均气温是 -22℃— -16℃。 感知内容 全文写了哪些人被寒风吹？吹得怎样？ 鉴赏感悟李锐：“真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。”
划出触动你的语句，说说它为什么让你触动。1. “寒风”有几层含义？1.自然界的极度寒冷。
2.人心的冷漠、孤独、无助。
3.生命中不可抵挡的衰老与死亡。“彻”有什么含义？1.由表及里，无孔不入（深度）
2.遍及所有人（广度）
3. 伴随终生（长度）
深入探究深入探究2. 作者面对每个人一生遭遇的寒风，他是怎样的态度？ “那个寒风吹彻的冬天是生命必经的一个季节……文学，就是在为我们的精神，创造一种绝处逢生。寒风吹彻中，我们还有春天的梦。” ——刘亮程深入探究 3. 面对“寒风吹彻”，你的态度又是什么？联系你的生活体验，谈谈你的体会。获取温暖
支付温暖 任何人都走不出生命的冬天，但每个人都可以走出精神的冬天！ 课后作业结合本课的感悟，联系你所知道的人或事，写下你的感想。
