20、道士塔 教学设计 (1)
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文档简介
20、道士塔
教学设计
1教学目标
知识目标
了解作者余秋雨以及敦煌文化的有关常识。
能力目标
准确地筛选文本信息，提高文化散文的阅读能力。
德育目标
培养学生爱护中国文化遗产的意识，激发学生保护祖国珍稀文化遗产的高度责任感。
2重点难点
重点：1．领会文章思想内容的丰富与深邃，透过语言去品味作者的激情。
2．学习叙事与评议相结合的写作技法。
难点：1．结合从课文内容，把握全文的感情基调。
2．理解文中含义深刻的语句，分析作者的观点态度和思想感情。
3教学过程
活动1【导入】导入新课
1、检查《道士塔》的早读预习情况。
2、导语：在塔克拉玛干沙漠东沿，有一个神秘而富有的地方，你们听说过吗？对，你们怎么知道我要讲敦煌？它是中国千年丝路的必经之地，亲历了十个朝代的繁荣与衰落。莫高窟是我国最著名的佛教石窟，墙上和窟顶的壁画，窟里的佛像和佛经，是我国文化艺术的灿烂瑰宝。上个世纪初，由于历史的原因，莫高窟宝贵的文化遗产惨遭劫掠，散失异国，有良知的中国人无不为之悲愤。余秋雨正是用自己的笔抒写这种悲愤的人，我们这节课要学习的《道士塔》就是这类散文。
活动2【讲授】介绍作者和背景
1、余秋雨简介
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，当代艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要著作有《文化苦旅》《秋雨散文》《山居笔记》。
2．背景知识介绍
莫高窟是我国最著名的佛教石窟，地处甘肃敦煌境内鸣沙山东麓的断崖上，历史悠久，是我国文化艺术的宝库。公元1900年道士王圆箓发现藏经洞，内藏写经、文书等文物4万余件。英国的斯坦因先后两次来到莫高窟掠走大量文书、写本、绣佛画等珍贵文物。
活动3【讲授】分析课文
1、通过文章题目了解历史事件
师：同学们，当你看到“道士塔”这个题目的时候，你想到了什么问题？
师：道士塔并不是课文要叙述的内容，作者看到道士塔便想起道士王圆箓，继而想到莫高窟的历史事件。
师：莫高窟的重大历史事件是什么？
（文物大量流失）
2、了解道士王圆箓
师：当时莫高窟有人管理吗？
（道士王圆箓把持莫高窟里的文物）
师：怎么会流失呢？
（王道士把大量文物卖给外国人）
师：王道士是个什么样的人？
（逃荒的没有什么文化的农民）
3、介绍道教和佛教的区别
师：“塔”是什么“塔”？
（僧人圆寂塔）
师：道教和佛教两大宗教有什么不同？
（道教和佛教是我国的两大宗教，他们之间既有共性，也各有特色。道士逝世称为“羽化”。死后的葬法或为坐缸，即将遗体封缸后入葬；或为棺葬，用棺材入葬。佛教僧人的去世叫“圆寂”，其遗体须火化，得道高僧的骨灰叫作“舍利子”，）怎么保存呢？
4、释迦牟尼与“覆钵式塔”的传说
师：传说当年释迦牟尼的弟子问及身后之事，佛祖将袈裟叠成四方，铺在下面，又将钵盂倒着扣在袈裟上，又把禅杖立于钵盂之上。后来的佛徒弟子就依照这种形状建塔来保存佛祖的真身舍利。这种塔被称为“覆钵式塔”。
（教师在黑板上简笔画出塔的形状）
师：王道士死后用塔葬也不妥吧？王道士管佛教圣地，名正言顺吗？
5、认识历史的错误——道士管塔
师：让一个没有文化的道士来管理佛教圣地，合适么？这种怪现象说明了什么？
（荒唐，不可思议，是个历史怪胎，管理必然混乱，令人无法想象）
师：王道士是如何管理莫高窟的？
A、用石灰把壁画刷
B、把洞里面的塑雕敲掉，改造成天师和灵官菩萨
师：这样处理妥当吗？
师：他每天一大早就起来查看洞窟了，像查看他自己的院子一样。作者这样评价他：“农民做事就讲个认真”，“道士擦了一把汗憨厚地一笑”，作者为何说他“认真”“憨厚”呢？
（这是讽刺，是幽默）
6、把握作品的主旨
师：第三部分最后一段三个字“我好恨”独立成段，作者恨的是王道士吗？
明确：“太卑微，太渺小，太愚昧”，这是作者的议论，是对王道士的评价。恨他就如同对牛弹琴，骂他他反而莫名其妙。那么，该由谁来承担这笔文化重债？
明确：文官、政府、时代
师：至此，文章的主旨有没有突现出来？
明确：（找出文中的句子）“这是一个巨大的民族悲剧。”国土主权尚难以保全，文化遗产更无暇无力保护，由此可以见出整个国家的衰微与破败。无价之宝轻易被骗走被掠取，这的确是整个民族的悲剧啊。
7、品读作品的语言
（齐读第一部分）
师：第一部分最后一句“一个古老民族的伤口在滴血。”用了什么表达技巧？写出什么效果？
明确：比喻。作者触景生情，由天边凄艳的晚霞联想到一个古老民族的伤口在滴血，渲染了凄凉悲痛的氛围。其实，这是精神的创伤，是一个难以愈合的伤口，可见作者内心沉痛之极。
活动4【活动】教学小结
师：本堂课，我们从题目入手，深入地探讨，一步一步把握到文章的主旨。余秋雨的作品思考深沉，语言深有蕴味，要仔细品读才能感受到。
师：通过本节课的学习，你是否有收获？
明确：
（1）了解作者余秋雨以及敦煌文化的有关常识。
（2）准确地筛选文本信息，提高文化散文的阅读能力。
（3）培养自己爱护中国文化遗产的意识，以及保护祖国珍稀文化遗产的高度责任感。
活动5【作业】布置作业
1、有感情地朗读课文。
（要求读出怨恨、痛恨、愤恨的复杂感情）
2、细读《道士塔》，结合文本对整个事件进行了梳理，并概括作者的观点和态度。
（落实信息筛选与概括能力的训练。）
教学设计
1教学目标
知识目标
了解作者余秋雨以及敦煌文化的有关常识。
能力目标
准确地筛选文本信息，提高文化散文的阅读能力。
德育目标
培养学生爱护中国文化遗产的意识，激发学生保护祖国珍稀文化遗产的高度责任感。
2重点难点
重点：1．领会文章思想内容的丰富与深邃，透过语言去品味作者的激情。
2．学习叙事与评议相结合的写作技法。
难点：1．结合从课文内容，把握全文的感情基调。
2．理解文中含义深刻的语句，分析作者的观点态度和思想感情。
3教学过程
活动1【导入】导入新课
1、检查《道士塔》的早读预习情况。
2、导语：在塔克拉玛干沙漠东沿，有一个神秘而富有的地方，你们听说过吗？对，你们怎么知道我要讲敦煌？它是中国千年丝路的必经之地，亲历了十个朝代的繁荣与衰落。莫高窟是我国最著名的佛教石窟，墙上和窟顶的壁画，窟里的佛像和佛经，是我国文化艺术的灿烂瑰宝。上个世纪初，由于历史的原因，莫高窟宝贵的文化遗产惨遭劫掠，散失异国，有良知的中国人无不为之悲愤。余秋雨正是用自己的笔抒写这种悲愤的人，我们这节课要学习的《道士塔》就是这类散文。
活动2【讲授】介绍作者和背景
1、余秋雨简介
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，当代艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要著作有《文化苦旅》《秋雨散文》《山居笔记》。
2．背景知识介绍
莫高窟是我国最著名的佛教石窟，地处甘肃敦煌境内鸣沙山东麓的断崖上，历史悠久，是我国文化艺术的宝库。公元1900年道士王圆箓发现藏经洞，内藏写经、文书等文物4万余件。英国的斯坦因先后两次来到莫高窟掠走大量文书、写本、绣佛画等珍贵文物。
活动3【讲授】分析课文
1、通过文章题目了解历史事件
师：同学们，当你看到“道士塔”这个题目的时候，你想到了什么问题？
师：道士塔并不是课文要叙述的内容，作者看到道士塔便想起道士王圆箓，继而想到莫高窟的历史事件。
师：莫高窟的重大历史事件是什么？
（文物大量流失）
2、了解道士王圆箓
师：当时莫高窟有人管理吗？
（道士王圆箓把持莫高窟里的文物）
师：怎么会流失呢？
（王道士把大量文物卖给外国人）
师：王道士是个什么样的人？
（逃荒的没有什么文化的农民）
3、介绍道教和佛教的区别
师：“塔”是什么“塔”？
（僧人圆寂塔）
师：道教和佛教两大宗教有什么不同？
（道教和佛教是我国的两大宗教，他们之间既有共性，也各有特色。道士逝世称为“羽化”。死后的葬法或为坐缸，即将遗体封缸后入葬；或为棺葬，用棺材入葬。佛教僧人的去世叫“圆寂”，其遗体须火化，得道高僧的骨灰叫作“舍利子”，）怎么保存呢？
4、释迦牟尼与“覆钵式塔”的传说
师：传说当年释迦牟尼的弟子问及身后之事，佛祖将袈裟叠成四方，铺在下面，又将钵盂倒着扣在袈裟上，又把禅杖立于钵盂之上。后来的佛徒弟子就依照这种形状建塔来保存佛祖的真身舍利。这种塔被称为“覆钵式塔”。
（教师在黑板上简笔画出塔的形状）
师：王道士死后用塔葬也不妥吧？王道士管佛教圣地，名正言顺吗？
5、认识历史的错误——道士管塔
师：让一个没有文化的道士来管理佛教圣地，合适么？这种怪现象说明了什么？
（荒唐，不可思议，是个历史怪胎，管理必然混乱，令人无法想象）
师：王道士是如何管理莫高窟的？
A、用石灰把壁画刷
B、把洞里面的塑雕敲掉，改造成天师和灵官菩萨
师：这样处理妥当吗？
师：他每天一大早就起来查看洞窟了，像查看他自己的院子一样。作者这样评价他：“农民做事就讲个认真”，“道士擦了一把汗憨厚地一笑”，作者为何说他“认真”“憨厚”呢？
（这是讽刺，是幽默）
6、把握作品的主旨
师：第三部分最后一段三个字“我好恨”独立成段，作者恨的是王道士吗？
明确：“太卑微，太渺小，太愚昧”，这是作者的议论，是对王道士的评价。恨他就如同对牛弹琴，骂他他反而莫名其妙。那么，该由谁来承担这笔文化重债？
明确：文官、政府、时代
师：至此，文章的主旨有没有突现出来？
明确：（找出文中的句子）“这是一个巨大的民族悲剧。”国土主权尚难以保全，文化遗产更无暇无力保护，由此可以见出整个国家的衰微与破败。无价之宝轻易被骗走被掠取，这的确是整个民族的悲剧啊。
7、品读作品的语言
（齐读第一部分）
师：第一部分最后一句“一个古老民族的伤口在滴血。”用了什么表达技巧？写出什么效果？
明确：比喻。作者触景生情，由天边凄艳的晚霞联想到一个古老民族的伤口在滴血，渲染了凄凉悲痛的氛围。其实，这是精神的创伤，是一个难以愈合的伤口，可见作者内心沉痛之极。
活动4【活动】教学小结
师：本堂课，我们从题目入手，深入地探讨，一步一步把握到文章的主旨。余秋雨的作品思考深沉，语言深有蕴味，要仔细品读才能感受到。
师：通过本节课的学习，你是否有收获？
明确：
（1）了解作者余秋雨以及敦煌文化的有关常识。
（2）准确地筛选文本信息，提高文化散文的阅读能力。
（3）培养自己爱护中国文化遗产的意识，以及保护祖国珍稀文化遗产的高度责任感。
活动5【作业】布置作业
1、有感情地朗读课文。
（要求读出怨恨、痛恨、愤恨的复杂感情）
2、细读《道士塔》，结合文本对整个事件进行了梳理，并概括作者的观点和态度。
（落实信息筛选与概括能力的训练。）
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