21、秦腔 教学设计
【教材重构】
这篇课文选自粤教版《高中语文选修4——中国现代散文选读》，是极具地域文化色彩的一篇美文。上好这节课，旨在结合本人所主持的“中国教育学会‘十一五’规划课题《文化作文与文化教学研究》子课题”——“文化作文与岭南文化研究”（注：这项研究2009年刚刚获得广东省教育教学成果二等奖）来展开，通过本课题组对该册教材的整体梳理，初步确立了以“文化阅读与写作”为基点的教学思路。比如：《五猖会》：民俗文化；《想北平》：京都文化；《碗花糕》：饮食文化；《命名记》：中西文化；《这思考的窑洞》：建筑文化；《汉家寨》：历史文化；《听听那冷雨》：中华文化；《道士塔》：宗教文化；《秦腔》：地域文化，等等。以“文化”的视角切入这些名家名篇，一则可以弥补南粤学生文化底蕴的不足；二则可以提升语文教学的人文特质；三则可以充实粤派语文的基本内涵。
【目标设想】
《秦腔》一文编排在第五单元，实际上，我们“文化作文与岭南文化”研究课题组从第一单元就在进行课文阅读教学与文化作文的写作教学的互动，将现代散文的文化因子和文化作文的写作视角有机结合，在学生语文学习和教师研究双方面实现双效提升，取得了极大的课题效应。所以本节课，教学设计的基本思想是通过《秦腔》，呈现我们课题组的阅读课教学与写作课教学融合的基本理念，借课题促教学，借教学促学生，从而实现教育教学水平的升级。
【基本理念】
根据“新课标”对于“选修课程”的阐述，是鼓励学生“尝试散文创作”的，并且可以进一步“展示成果”、“交流体会”，同时，要求学生进行一些“文化论著的选读”，充实文化积淀，形成文化心态，体现语文的人文价值。有鉴于此，我将本节课的主标题大胆设计为“探究文化散文的写作方式”，副标题为“细读《秦腔》”，以期以更灵活的方式，去开掘文化美文带给我们的写作本领，进而举一反三，能让学生在课外写出与岭南文化相贴近的文化作文来（实际上：我们湛江一中课题组已经组织学生围绕“岭南文化”，在授之以法的基础上，写出了《文化散文》、《文化小说、传记》两本作文集），真正实现教与学的双赢（见资料）。
当然，作为一节选修阅读课，也是允许教学内容的自由安排的。在此前提下，充分遵循新课标教学的三维目标和践行“自主、合作、探究”的方式，充分发挥学生语文学习的“积极性、主动性”也是本节课教学设计的基本理念。可以说，本节课最突出的亮点即是“以教材促科研”、“以科研促教学”、“以教学践行新课标”，这个“新的”“三维目标”的达成，可以给年轻教师在“教材、教学、教研”三者的统一上起一点示范作用。
【教学重难点】
重点：将文化概念生成文化散文
难点：依据课文，提炼写作方法
【教学实录】
师： 同学们，今天老师带领大家去做一点深度探究，课题是“探究文化散文的写作方式”，呵呵，是一个很大不着边际的课题，别急嘛，我们还有一个副标题呢，（“精读《秦腔》”，教师放投影。）《秦腔》是著名作家贾平凹的文化力作，原文较长，我们的课文是节选，大家课外预习了没有？（生齐答：没有）呵呵，也别急，来来来，我们先来做一个游戏。（教师接着放投影。）
显示：一、玩游戏，加定语。“秦腔是 、 、 ……的戏剧艺术形式。”大家先翻开课文，迅速浏览全文，尝试着给“秦腔”加定语。
生速读课文3分钟左右。
师：好，大家的定语时什么呢？
生1：我加的是：历史最悠久，文武最正经，是非最汹汹。第一段的第三行。
生2：我的是：产生于秦地
生3：由秦人创造的
生4：说“秦地”太宽泛，准确地说是“秦川的西府”，主要是第三段。（掌声）
师：说的好，还有吗？
生5：高亢响亮
生6：悲凉
生7：震撼人心……
师：从秦腔的“唱腔”和“情感”角度去归纳，好！
生8：深入人心
生9：最受当地老百姓欢迎
师：从秦腔的影响去思考，好。老师把大家的定语整合一下，我们可以这样给秦腔下一个定义：秦腔是产生于八百里秦川、由当地劳动人们创造的、历史最悠久、文武最正经、是非最汹汹、高亢响亮、沧桑悲凉、震撼人心、最受当地人欢迎的戏剧艺术形式。（投影）大家齐读一遍。
师：现在的问题出来了，上面我们归纳的是“秦腔”的文化概念，那么，贾平凹是怎样将这一文化概念演绎生成为一篇脍炙人口的文化美文的呢？换句话说，作者贾平凹，围绕“秦腔”这一极富地域特色的文化现象，着重从哪些方面来写的？呵呵，大家看看课文，再分组讨论一下。看看大家是否可以看出来。（学生再读课文，讨论）
生1：我们小组觉得，贾平凹在写秦腔的时候，主要写了产生秦腔的“陕西这块土地”，可能作者认为“这块土地”很重要。（笑声）
生2：“这块土地”很辽阔厚实，应该是在强调秦地“厚重的空间”。
生2：我们觉得土地上的“秦川公牛、叫驴”、“白杨、苦楝、紫槐”都极富象征意义。
生3：有句话说“一方水土一方人”，我突然想到“一方水土一方文化”。（热烈掌声）
生4：这种水土的特点是生机、苦涩、厚重、粗犷的，很特别。（掌声）
师：我归纳一下，大家说的是不是“环境很重要”呢，我也突然记起美学家丹纳的一句话：“精神文明的产物和动植物界的产物一样，只能用各自的环境来解释”，大家说对不对呢？（掌声）
生5：我们小组认为，贾平凹在写秦腔的时候，还着重写了“秦地的人”，这些人很有特点，特“二楞”，也很丑！（笑倒一片）
生6：我们不这样认为，其实“高个、眼与眼间间隔远、手脚粗大、肌肉结实、蹲着卧着吃饭”，其实很酷很帅呆！（笑声、掌声）
师：我提示一下，文中有“演员出来骂一声：谁说不好滚蛋！”（第六段）；第七段中“宪兵”如“凶神恶煞”一般，也很酷吗？
生7：文化程度低，不文明，很垃圾！（嘘声一片）
生8：应该可以这样理解：作者贾平凹笔下的秦川人，是和秦腔这种戏剧艺术形式的特点一脉相承的，这里的秦人，应该要理解成“豪爽、敦厚、粗犷”，不能贬义的理解！（热烈掌声）
生9：我们还注意到，秦人“生时落草在黄土坑上，死了被埋在黄土堆下”等等内容，应该说秦人还具有“质朴、苍凉”的一面！（掌声）
师：同学们通过讨论，发现了“人的环境”非常重要，这正如大作家茅盾所说：“如果作品涉及到的地点是世界上实有的地方，作家就应该写出该地方的个性，该地方人物的个性”。人是有创造力的，精神文明产品离不开人的创造！同时，我们通过讨论发现，什么样的人就会创造什么样的艺术！
生10：老师，我突然发现，文章的第6、第7、第8三段写得特别精彩，但不知作者为什么要这样写？
师：呵呵，你想到老师前面去了，大家看看这三段，精不精彩？（生其答：精彩），那为什么作者会不厌其烦地来展开呢？
生1：因为写秦腔，怎么排戏，人们怎么热情，读者是很想知道的。（师板书：排戏）
生2：盼望演戏也是读者所期盼的，作者很详细地描绘秦腔开演前的场面，最能体现秦地人对秦腔的狂热程度。（笑声）（师板书：盼戏）
生3：在演戏的时候，观众对“慧娘”的态度，栩栩如生地传达了秦地人对秦腔的痴迷！（笑声、掌声）（师板书：观戏）
生4：老师，通过您的板书，我发现，作者是按照一定顺序来写秦腔的，这样读者就可以有一个全面的认识。
师：对啊，原来贾平凹煞费苦心啊！（笑声）大家能不能用四字短语来形容这三个环节？
生1：排戏：全家出动、全心投入
生2：废寝忘食
生3：用心经营
生4：盼戏：望眼欲穿
生5：人潮涌动
生6：争先恐后
生7：啼笑皆非
生8：一波三折
生9：观戏：如醉如痴
生10：物我两忘
生11：全神贯注……
师：（微笑）大家的归纳能力非常强，这些词语归纳得都很好，大家发现了没有，刚才我们所有的词语都指向一个词语（师板书：爱戏），土生土长的文化之所以得到延续，原来作者简洁地告诉我们这样一个道理：文明的延续在于人的精神渴求。多么简单却又多么深奥的道理啊！（掌声）
师：通过分析与讨论，我们同时又得到这样一个结论：一个文化概念要演绎生成为一篇脍炙人口的美文，应该从以下三个方面去思考：（教师放投影）文化概念怎样生成文化散文？1、付诸于自然环境；2、付诸于人的环境；3、付诸于细节描写。这就告诉我们，写一篇文化散文，先要在头脑中形成文化概念，然后要善于抓住自然、人、细节等环节去演绎，如此，我们就可以（故意拖长声调）……生接：写一篇优秀的文化散文啦！
师：呵呵，不全对呢，大家想想，还有一个很关键的因素，是什么呢？
生1：可能是文化的感受吧。
生2：可能是生活的体验。
生3：可能是百姓的情怀吧。
生4：可能是作者。
师：大家的思路非常开阔，对，我们认为一个最关键的因素是“作者”，那么，大家讨论一下，结合课文后面的“思考·探究”内容和本单元的结束语“交流平台”里的“文化与散文”和“问题拓展”，说说贾平凹为什么能写出这么生动的文化美文来？
生阅读，讨论。发言。
生1：贾平凹这篇文章是一篇侧重民情风俗的文化性散文，说明他关注老百姓的生活状态，真正地走进了大众生活，具有深厚的百姓情怀。
生2：我在课外也读到过贾平凹的《白鹿原》、《商周初录》和《黄土高原》，发现他总是自觉不自觉地以家乡商周的人文地理、自然风光、历史现实为创作的背景，并且越来越广阔、深入地表现着时代剧变中家乡的民情风俗、社会心理、个人命运的变迁，刻画着乡里人的性格与灵魂。他散文创作中的地域文化意识，主要是秦汉文化意识！（长时间掌声）
生3、我们也可以这样认为，贾平凹是从个人体验出发，将诗性、理趣、学识与历史感进行有机结合，思想性与学术性兼备，不仅充满了文化意味，显示了作者丰厚的文化感悟力和艺术表现力，而且具备了可贵的自由开放的精神向度。（掌声）
生4：我们还注意到，文化散文要有“大境界”，应该从“小”处着眼，对人事进行精细和鲜活的叙述描绘。在描绘中，应该体验高度的艺术表现力。（掌声）
师小结：大家的发言非常精彩。说明同学们对文化散文越来越有见地了！刚才我们讨论的作者贾平凹，我归纳了一下，同学们的发言主要有以下四个方面的特点（放投影）：1、故园情结；2、文化视界；3、百姓情怀；4、艺术表现。这四个方面，非一日之功，需要长时间的加以磨砺与提升。这样说来，要将一个文化概念演绎生成为一篇文化散文，还要加上一条“付诸于作者内心”。（教师补充，放投影）
师：同学们，通过学习《秦腔》，大家知道了怎样写文化散文了，那么，老师在本节课结束之前，想问问大家，假如要你写一篇文化散文，你会怎么写呢？
生1：我想先了解了解南粤文化，嘿嘿。
生2：我最喜欢粤剧、粤菜、还有我们湛江的舞狮、飘色、雷州的石狗。
生3：我想先去采访一下我们湛江的民间艺人。
生4：我想写写我家的爷爷，他有一手绝活，闻名乡里。
生5：我想写中国的京剧还有麻将。（笑声）
生6：我还是先上网查查，看看有哪些我感兴趣的，呵呵，我的爱好太多太泛，一下子想不好写什么呢？（笑声）
……
师：大家的想法的都非常好，其实，广义的文化是指人类创造的一切物质产品和精神产品的总和。狭义的文化专指语言、文学、艺术及一切意识形态在内的精神产品。这是一个极难界定的概念，但它并不令人生畏，相反却与我们的成长发生着一衣带水的联系。我们的吃饭、穿衣、居住、出行，都有文化因子；我们的节日、盛典、仪式，活动，差不多都有当地的民风民俗；在大街上，我们可以看见做年例的、舞龙的、踩高跷的、赶庙会的；在剧场里，我们看见有雷剧、粤剧、京剧、皮影戏；打开电视，刘心武正在讲《红楼梦》研究、于丹正在讲《论语》心得、易中天正在讲《三国演义》；翻开报纸，黄山正在筹备文化旅游节、广东的开平碉楼正在申报世界文化遗产；登陆网络，港台文化、中西放文化充斥眼球，还有网民自己炮制的种种“网络文化”；我们背着书包去上学，接受的是校园文化，把书本往课桌上一放，发现还有课桌文化，中途去洗手间，甚至还发现有厕所文化……（笑声）这些文化，只要我们掌握了写法，懂得用心去表达，一定会写出锦绣文章！（长时间掌声）
而就我们这本《中国现代散文选读》教材而言，很多篇目都与文化有关，比如：《五猖会》：关联的是民俗文化；《想北平》：体现的是京都文化；《碗花糕》：反映了饮食文化；《命名记》：体现了中西文化；《汉家寨》：表现了历史文化；《听听那冷雨》：传达了中华文化；《道士塔》：反映了宗教文化……这些文章，文化底气十足，为我们提供了鲜活的文化散文范本！
最后，请允许我将我们学生所写的文化散文目录展示给大家，希望大家拿起手中的笔，像这些同学一样，以文化的视角去关注我们的社会与人生，这仅仅是因为，我们都是文化人！（长时间掌声）
老师放投影，出现目录和音乐。
文化散文目录
前言：让我们的笔头真实地切入文化………………胡兴桥/4
第一章 文化叙事散文
姜糖 ……………………………………………………………谢仁宁/7
奶奶·年糕 ……………………………………………………………符培威/10
白米乙 ……………………………………………………………………陈晓川/13
秋哥和财哥 ……………………………………………………………张文君/15
暖暖杂鱼汤 ……………………………………………………………杨 婕/18
又是清晨海螺响 ………………………………………………………吴富业/20
清明时节雨纷纷 ………………………………………………………谭靖川/22
难忘雷剧 ………………………………………………………………谢日野/24
元宵夜花灯节 …………………………………………………………徐静玮/26
海魂 ……………………………………………………………………吴一智/29
香芋葱饼 ………………………………………………………………秦盛艺/32
天盖地 …………………………………………………………………全天飞/34
幽幽菠萝香 ……………………………………………………………李 晶/38
那一碗清茶清 …………………………………………………………李 虹/40
忆中秋 …………………………………………………………………梁艳芬/42
沉甸甸的记忆 …………………………………………………………李云宇/44
端午情 …………………………………………………………………黄文辉/47
奶奶的煎堆 ……………………………………………………………张斯柯/50
荔枝红了 ……………………………………………………………陈华梅/53
萝卜田艾米乙 ……………………………………………………………郑贝祺/55
吴川姜饭 ……………………………………………………………何世杰/57
功夫小子 ………………………………………………………………黄春强/59
二爷子 …………………………………………………………………戴子浩/61
悠悠艾草香 ……………………………………………………………李木兴/63
木担子 …………………………………………………………………方贵斐/66
酸酸甜甜 ………………………………………………………………林俊贤/68
萝卜糕 …………………………………………………………………莫羡俏/70
那一条河 ………………………………………………………………张 倩/72
年例 ……………………………………………………………………黄莹莹/74
一碗白粥 ………………………………………………………………卢 拉/76
那迷人的珍珠 …………………………………………………………黄绿茵/78
妈妈的手 ………………………………………………………………林冬萍/80
田艾米乙 ………………………………………………………………林丽丽/83
那些令我怀念的 ……………………………………………………李欣桐/85
客家豆腐 ………………………………………………………………叶蔚君/88
抬阁 ……………………………………………………………………林铁铮/90
雷州守护神——石狗 …………………………………………………陈俞安/92
草龙舞 …………………………………………………………………黄丹燕/94
这个人，那些事 ………………………………………………………李宜徽/96
走西口 …………………………………………………………………陈 智/103
机粽 ……………………………………………………………………何 谋/105
第二章 文化抒情散文
客家飘香 ………………………………………………………………黄国强/108
穿越千年的苦味 ………………………………………………………钟尚桦/111
论书法 …………………………………………………………………吴一智/114
感受英伦 ………………………………………………………………霍震南/116
听那琴弦 ………………………………………………………………杨 捷/118
古墓记忆 ………………………………………………………………许 悦/121
打破千年的沉静 ………………………………………………………陈俊君/124
感受古铜镜之美 ………………………………………………………周耀政/127
剑魂 ……………………………………………………………………李 晶/129
平凡之处见差异 ………………………………………………………陆洋宇/131
听那来自自然地声音 …………………………………………………詹以森/133
永不消失的中医 ………………………………………………………周昕炜/135
汉字，我想对你哭 ……………………………………………………陈晓川/137
高山流水 ………………………………………………………………朱小元/139
感受旗袍文化 …………………………………………………………徐静玮/141
护民神将 ………………………………………………………………谢仁宁/143
论茶 ……………………………………………………………………李木兴/145
竹韵悠悠 ………………………………………………………………李国勋/147
心灵的洗礼—听泉 ……………………………………………………李云宇/150
感受武侠 ………………………………………………………………吴富业/152
蜀锦 ……………………………………………………………………秦盛艺/154
青花瓷 …………………………………………………………………林莹倩/156
行走在生命的荒原 ……………………………………………………李 庆/158
卒—人生 ………………………………………………………………凌鸿儒/162
白族 ……………………………………………………………………李欣桐/164
玫瑰之魂 ………………………………………………………………李振宇/166
斗拱 ……………………………………………………………………李宜徽/168
变脸文化 ………………………………………………………………林文昊/171
曲阜孔庙 ………………………………………………………………劳小婷/173
楼兰远去 ………………………………………………………………陈 智/176
活像启示 ………………………………………………………………李汉东/178
随感 ……………………………………………………………………何 谋/180
南粤韵曲 ………………………………………………………………叶蔚君/182
羊城记 …………………………………………………………………陈泰东/184
客家文化 ………………………………………………………………陈文博/186
雷剧 ……………………………………………………………………陈肖珲/188
华山 ……………………………………………………………………李月晖/190
中国结 …………………………………………………………………杨 怡/192
再见布达拉 ……………………………………………………………黄丹燕/194
佛心禅意 ………………………………………………………………林冬萍/196
广东话 …………………………………………………………………陈俞安/198
茶的战争 ………………………………………………………………黄莹莹/200
（完）
【教学反思】
本节课是以《秦腔》为载体，帮助学生掌握文化散文的基本写法为出发点的创新课。根据教学设想，一是在精读《秦腔》的基础上进行课文解读；二是在阅读的基础上进行写法解读；三是在写法的基础上进行课外拓展。这节课的“三维”目标，也一并得到落实。体现了在教学研究基础上课堂的生成，具有很强的系统性、创新性。
本节课师生双边互动活跃，体现了新课标新型的师生关系，课堂问题的提出和学生的讨论配合比较自然，对相关问题的挖掘比较深刻，教师对教材、对文化作文有教深刻的见解，视野比较开阔，能够针对单元、甚至针对整册教材提出自己的教学视角，体现了较强的文本驾驭能力和教材驾驭能力，能够将课题研究与课堂教学有机结合，将阅读与写作有机结合，将课内与课外有机结合，体现了大语文教学的基本思想。能够充分调动学生语文学习的积极性和主动性。
本节课有些地方还需进一步完善。
一是基础知识的落实。选修课不是架空基础知识的纯文学化的选修，至少在这篇文章中，教师对于基础知识（包括字词句的理解等），落实强调不够。
二是老师将学生引入了文化作文写作的教学视角中，老师具有很强的抓手，大部分学生也感到特别新颖，但是还是没有很好地兼顾学生学习散文的其他知识，如果能够在兼顾散文教学的其他知识，或者采用另外的方式让学生掌握散文阅读的其他知识，比如文体知识，选材，中心等等，那么，在进行文化散文课题研究的过程中，必将具有相得益彰之效！
课件14张PPT。
探究文化散文的写作方式
——解读《秦腔》一、浏览课文：加定语秦腔是 、 、 ……的戏剧艺术形式。
温馨提示：产生于八百里秦川、由当地劳动人们创造的、历史最悠久、文武最正经、是非最汹汹、高亢响亮、沧桑悲凉、震撼人心、最受当地人欢迎……
写作者首先要关注文化现象。二、文化现象怎样生成文化散文？付诸于自然环境
付诸于人的环境三：（1）探究《秦腔》自然环境有何特色？三、（2）探究文中的人有何特点？三、（3）探究《秦腔》为何重在 “4、5、6三段”？三：探究结语：《秦腔》归功于作者四、归纳：你会写文化散文了吗？把握文化概念的特点
关注文化产生地的自然环境
关注文化产生地的人的环境
将写作重点放在人与文化的关系上
作者至少要具备文化意识和百姓情怀五、拓展与展示：（1）《语文选修4》 的文化散文教学角度《五猖会》：民俗文化
《想北平》：京都文化
《碗花糕》：饮食文化
《命名记》：中西文化《汉家寨》：历史文化
《这思考的窑洞》：建筑文化
《听听那冷雨》：中华文化
《道士塔》：宗教文化
《秦腔》：地域文化五、（2）文化课题研究中国教育学会国家“十一五”规划课题
《文化作文与文化教学研究》课题组
? 子课题：文化作文与岭南文化研究
五：（3）丰富多彩的岭南文化一、具体的文化现象
粤剧、粤剧、岭南画派、广东话、广绣、广彩、岭南建筑风格……
二、岭南文化的各分支及其主要特点
（一）敢为天下先的广府文化
（二）崇尚传统、团结互助的客家文化
（三）勤劳拼搏、爱国爱乡的侨乡文化……
五、（4）湛江一中学生 “文化散文”文集的部分目录ontents
前言：让我们的笔头真实地切入文化…………胡兴桥/4
第一章 文化叙事散文
姜糖 ………………………………………………………………谢仁宁/7
奶奶·年糕 ……………………………………………………符培威/10
白米乙 …………………………………………………………陈晓川/13
秋哥和财哥 …………………………………………………张文君/15
暖暖杂鱼汤 …………………………………………………杨 婕/18
又是清晨海螺响 …………………………………………吴富业/20
清明时节雨纷纷 …………………………………………谭靖川/22
难忘雷剧 ……………………………………………………谢日野/24
元宵夜花灯节 ………………… ………………………徐静玮/26
海魂 ……………………………………………………………吴一智/29
香芋葱饼 ……………………………………………………秦盛艺/32
天盖地 …………………………………………………………全天飞/34
幽幽菠萝香 …………………………………………………李 晶/38
那一碗清茶清 ………………… …………………………李 虹/40
忆中秋 ……………………………………… ………………梁艳芬/42
沉甸甸的记忆 ……………………………………………李云宇/44
端午情 …………………………………………………………黄文辉/47
奶奶的煎堆 …………………………… …………………张斯柯/50
荔枝红了 …………………………………………………陈华梅/53功夫小子 ……………………………………………………黄春强/59
那些令我怀念的 ………………………………………李欣桐/85
客家豆腐 ……………………………………………………叶蔚君/88
抬阁 ……………………………………………………………林铁铮/90
雷州守护神——石狗 …………………………… …陈俞安/92
草龙舞 ………………………………………………………黄丹燕/94
这个人，那些事 ………………………………………李宜徽/96
走西口 ………………………………………………………陈 智/103
机粽 ……………………………………………………………何 谋/105
第二章 文化抒情散文
客家飘香 …………………………………………………黄国强/108
穿越千年的苦味 ………………………………………钟尚桦/111
论书法 ………………………………………………………吴一智/114
感受英伦 ………………………………………………… 霍震南/116
听那琴弦 ……………………………………………………杨 捷/118
古墓记忆 ……………………………………………………许 悦/121
打破千年的沉静 ………………………………………陈俊君/124
感受古铜镜之美 ………………………………………周耀政/127
剑魂 ……………………………………………………………李 晶/129
平凡之处见差异 ………………………………………陆洋宇/131五、（5）湛江一中学生 “文化小说、传记”文集的部分目录序言：让我们的笔头真实地切入文化……………胡兴桥
文化小说
1.稻香?童年?椰子情………………………………………李木兴
2.雷歌调儿………………………………………………………符培威
3.般若波罗蜜多………………………………………………陈俊君
4.大鱼…………………………………………………………… 谢仁宁
5．将·帅………………………………………………………… 许 悦
6.杀者 …………………………………………………………… 李 晶
7.小偷…………………………………………………………… 霍震南
8.空 难…………………………………………………………… 张文君
9.沉水香…………………………………………………………劳小婷
10.七彩沙拉……………………………………………………李云宇
11.僧医……………………………………………………………李木兴
12.平安符……………………………………………………… 梁艳芬
13.骑士………………………………………………………… 李启源
14.木屐……………………………………………………………徐静玮
15.11岁的买卖…………………………………………………罗泽霖
16.玫瑰花的葬礼……………………………………………周昕炜
17.错过一时，错过一生…………………………………陈文博
18.舞者……………………………………………………………李欣桐
19.噩梦……………………………………………………………李宜徽1.黄师傅后传………………………………………………… 麦广辉
2.碗?尚在，音?犹存……………………………………… 吴富业
3.小自传………………………………………………………… 杨 怡
4.那一段远去的时光……………………………………… 黄春强
5.平凡的陶女士……………… ……………………………… 钟尚桦
6.阿Q真传……………………………………………………… 李 庆
7.何氏传…………………………………………………………… 杨 婕
8.梁浩传………………………………………………………… 李启源
9.小时代·大世界…………………………………………… 曾 喆
10.前途与道路…………………………………………………林冬萍
11.麦森传……………………………………………………… 黄文辉
12.挚友传………………………………………………………… 许 悦
13.霍济龙传…………………………………………………… 霍震南
14.李敬传…………………………………………………… … 李金锋
15.我的舅公………………………………………………… …叶菁华
16.陈大传…………………………………………………… … 陈南山
17.从顽皮小子到清贫乐士…………………………… 梁日伟
18.我的阿玛…………………………………………………… 李国勋
19.外公传……………………………………………………… 秦盛艺
六：结束语为什么要写文化作文？
也许答案非常简单，
仅仅只因为，
我们都是文化人！
