8、《一个文官的死》：苦涩的笑 教学设计 (4)

8、《一个文官的死》：苦涩的笑
1教学目标
知识和技能：
（1）能找出切尔维亚科夫打了喷嚏后的心理历程，分析其心理活动表现出他怎样的性格特征。
（2）理解切尔维亚科夫之死背后的主要原因。
过程和方法：
（1）培养学生能用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力。
（2）体会切尔维亚科夫形象的典型性。
情感与价值观：
（1）培养高尚的人格。
（2）领会文章的讽刺语言艺术。
2学情分析
《一个文官的死》是契诃夫创作的一篇短篇小说。小庶务官切尔维亚科夫因为在看戏时忍不住打了个喷嚏，而唾沫星子可能溅到了坐在他前面的文职将军的身上，惶惶不可终日，就此死了。小说通过切尔维亚科夫这样的小人物，让我们看到了社会上小人物的奴性心理。而学生已学过小说，对小说鉴赏方法已初步掌握，可充分调动学生的积极性，使学生充分发挥想象和联想，让学生去感受体会文章，并在阅读中思考“奴性”。
3重点难点
对话、心理描写，小说的典型细节描写。
4教学过程
活动1【讲授】《一个文官的死》教学流程
一、课前准备：
1、收集课文有关资料，了解作者。
2、置疑，可以就课文的结构、艺术手法，或是不理解之处进行提问。
【设计意图】课前预习是学生自主探究、合作学习的一个基础平台，通过课前预习，初步产生对文本的独特体验，为上课打好思维的定向基础。
二、情景导入：
法国作家莫泊桑说：“生活是多么奇怪，多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”我们今天将要学习的《一个文官的死》中的主人公就是死于一件小之又小的事。他是因为什么而死，这样的小事怎么就让他死了呢？带着这些问题我们一起来探讨探讨他真正的死因：自杀？他杀？
【设计意图】把学生带入特定的情境中，以问诱导学生思考。
三、自主探究：
课件投影：你读完这篇文章后有什么感受？你读完这篇文章后有什么疑惑？
【设计意图】这一环节给学生一个自由表达自己对于文章见解的机会，让学生独立思考、主动去探究，突出了学生的个性化探究。同时，老师也可以从学生的见解中了解学生的想法，调整自己的教学策略。
四、文本探究：
课件投影：切尔维亚科夫性格特征是什么 你是如何得出的（作者是如何塑造的）？
分析：
1、切尔维亚科夫的六次道歉
第一次：出于礼貌。
第二次：因为胆怯，怕对方过后暗算自己。
第三次：满足自尊愿望。
第四次、五次：达到诚恳的目的和心理安慰。
第六次：濒临着心理绝望与精神崩溃。
2、个性化的语言
“没关系，没关系……”
“您好好坐着，劳驾！让我听戏！”
“够了……我已经忘了，您却说个没完！”
“简直是胡闹……”
“您简直是在开玩笑，先生！”
“滚出去！！”
性格：将军
高高在上、傲慢暴躁
小庶务官
卑微、胆怯、可怜、可鄙
3、心理描写细腻传神
切尔维亚科夫心理变化：
一点也不慌
心慌了
惶惶不安
怀疑
脸色发白
肚子里似乎有个什么东西掉下去了
（得罪上司的罪恶感、恐官心理、奴性心理）
4、切尔维亚科夫的性格特征：卑微、胆怯、战战兢兢、唯唯诺诺、奴才相十足
【设计意图】新课标认为在教学中要注重对文本的研读。只有使学生自主地、能动地、创造性地进行文本研读，才能培养学生自主的读书意识，提高学生的学习能力，使学生真正地成为学习的主体。
五、讨论交流
课件投影：凶手是谁？
交流：
1、性格决定命运
巨大的心理压力
2、将军的态度
3、切尔维亚科夫的妻子
4、根源：当时的社会处在沙皇统治之下，官贵民贱，大官压小官，小官欺小民，社会上等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。
【设计意图】新课标认为应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，要充分激发学生的主动意识和进取精神。这环节能激发学生主动学习的积极性，培养学生的互助合作学习精神，促进学生创新精神和创造能力的发展。
六、个性化阅读
课件投影：同学们还知道哪些具有奴性的典型人物呢？
时至今天我们还有没有奴性的劣根呢？你是如何看待的？
交流：
《阿Q正传》阿Q
《胖
子
和
瘦
子》瘦子波尔菲里
《变色龙》奥楚蔑洛夫
《装在套子里的人》别里科夫
唾面自干《新唐书·娄师德传》：（娄师德）其弟守代州，辞之官，教之耐事。弟曰：“有人唾面，洁之乃已。”师德曰：“未也，洁之，是违其怒，正使自干耳。”
引导：
奴性将导致一个人没有生气，一份事业没有发展，一个国家没有前程。
【设计意图】这个环节就是要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。同时在情感的体验中加深对文本的解读，培养高尚的人格，树立积极向上的人生观。
七、学以致用：
课件投影：调
研
题（A）《胖
子
和
瘦
子》（俄）契诃夫
13．自由简析“三号人物”纳法奈尔。
【设计意图】并非教师教了，学生就能进步，只有学生真正学了，自身才能发展。学生应该在教师的导向性信息诱导下，独立地完成学习任务，主动地获得发展。课文是一个范本，学习它的目的是运用所学知识触类旁通。