Unit 1 Here and Now 第4课时 Section B (1a-2b) 教学设计（表格式）英语鲁教版五四学制2024七年级上册
文档属性
| 名称 | Unit 1 Here and Now 第4课时 Section B (1a-2b) 教学设计（表格式）英语鲁教版五四学制2024七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 429.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-07-08 09:30:37 | ||
图片预览
文档简介
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 鲁教版七年级上册
授课题目 Unit 1 Here and Now Section B (1a-2b) 课时 课型 第 4课时 读写课
主题情境 人与社会 授课教师
语篇研读 【What】 本单元的阅读文本可分为两大部分:引言和三段视频脚本。第一段是引言，说明接下来要介绍的内容，即此时此刻世界各地不同时区正在发生什么事，人们在做什么。接着，三位来自中国重庆、肯尼亚内罗毕、美国纽约的视频博主分别介绍当地人的生活。【Why】 教材采用播客文本的形式，体现叙述的现场感，能够更自然地融人现在进行时。对比呈现重庆、内罗毕和纽约三个城市，是因为它们处于不同的时区，便于体现在同一个时间内处于不同时区的人的不同生活状态，以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的全球视野和文化视野，培养他们的想象力。 【How】 三段脚本篇幅不长，但内容丰富，图文并茂，采用总-分的结构。不仅生动地展现了当地人的生活风貌，还融人了当地独特的地理环境、资源和文化特色。例如:重庆的江景、美食(火锅和面条);非洲的野生动物资源，人与动物毗邻而居;组约街头的黄色出租车，在中央公园里锻炼的人们等。
学情分析 七年级下册学生在学习本单元之前，已经具备了一定的生活经验和基础知识。通过小学阶段的学习，学生已经接触过一些简单的跨文化交流知识，如不同国家的节日、习俗等，为本课不同时区人们的生活、跨文化交际等话题奠定了基础。同时学生对新奇的事物、异国文化等比较感兴趣，因此本课时内容能很好地激发学生的学习积极性。但是学生对不同时区、跨文化交际等概念的理解可能较为模糊。难以准确地用现在进行时描述他人当时当下的行为，在书面表达时，可能缺乏生动的细节描述和丰富的语言表达。
课标要求 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.能够通过观察重庆、内罗毕、纽约的城市图片和时钟图，理解三个城市的时间差异，并能根据这些线索对不同城市的人们的生活作出合理猜测。（学习理解） 2.能够通过感知三座城市的生活片段，发现不同国家不同地区人们生活的相似和不同之处，表达自己的兴趣，理解生活的意义所在。（应用实践） 3.能够正确运用现在进行时来描述公园图片中不同人物正在进行的活动。能够模仿阅读文本撰写视频脚本，有条理地描述周日公园的生活片段。能够以全球视野看待世界、思考问题，主动了解不同国家、不同地区的生活和文化。（迁移创新）
教学 重难点 重点：能够通过感知三座城市的生活片段，发现不同国家不同地区人们生活的相似和不同之处，表达自己的兴趣，理解生活的意义所在。并能够模仿阅读文本撰写视频脚本，有条理地描述周日公园的生活片段。 难点：将所学知识应用于实际，能够模仿阅读文本撰写视频脚本，
核心语言 【核心词汇】 1.happen v. 2.zone n. 3..rush v.＆n. 4.shine v. n. 5.brightly adv. 6.colorful adj. 7.slowly adv. 8.such adj. pron. 9.painting n. 10.market n 11.side n. 12.subway n. 13.bright adj. 14.drop v. n 15.passenger n. 16.central adj. 17.explain v. 18.tour n.＆v. 19.sunshine n.20.drive v. 【核心短语】 1.time zone; 2. in a hurry; 3. right now; 4.hot pot; 5. such as; 6. side by side; 7. pick up; 8. drop off; 9. take part in; 10.rush hour; 11.shine brightly; 12 around the world; 13.rush to do ; 14.move slowly 【核心句型】 What is happening in different time zones around the world right now 2.Some people are rushing to get home from work. 3. But others are not in a hurry. 4. Lights are shining brightly across the city, and colourful boats are moving slowly down te river. 5. In the city, people live side by side with many wonderful animals! 6.Bright yellow taxis are picking up and dropping off passengers. 7.Our family are taking part in a boat tour right now. 8.I'm driving to work today, but it's taking a long time.
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） 1.T asks students a question—How do we share our our lives with others 2.T shows students to 3 children and asks them where they are from. 思考现在常见的社交方式。 通过三位来自不同地方的孩子导入本课话题。 通过头脑风暴，思考世界各地的社交方式，激发学生的学习兴趣。
效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。
Part 2： 学习理解 （15min） 1.T asks students to finish the task in 1a-- Look at the clocks and talk about the times in different places. 2.T asks students to answer the questions —Why is the time different in each city at the same moment Why do we have different time zones 3.T asks students to look at the pictures and guess what people are doing. 4.T leads students to read the 3 video scripts and finish the tasks. ①Read the the first video script and answer the questions. ②Read the the second video script and fill in the chart. ③Further thinking Where can people see in Nairobi see big animals like elephants and giraffes What is special about the life in Nairobi ④Read the the third video script and finish the mind map. 完成书本1a任务。 思考为什么同一时间不同地区的时间不一样，了解时区的概念。 根据图片猜测人们的活动。 细读文章，完成相关阅读问题。 通过观察时间帮助学生建立时区的概念。 通过对图片内容的猜测，帮助学生复习现在进行时的表达，同时也能让学生形成学习期待。 通过细读文章，提升学生快速提取关键信息的能力。
效果评价：自评、师评。观察学生能否积极思考问题，能否快速地完成阅读任务。教师适当的给与帮助和指导，判断学生阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。
Part 3： 应用实践（5min） 1.T asks students to finish the task in 1d —People from the places in 1a are saying the sentences below. Write the names of the places. 2.T leads students to retell the three scripts according to the mind map. 3.T leads students to talk about their favourite city and the reasons. 完成书本1d任务。 根据思维导图复述三个视频脚本的主要内容。 谈论三个城市中自己最喜欢的那个以及原因。 根据文章描述找出所给句子对应的城市，能够帮助学生对文本有更深地理解。 思根据维导图复述文章能够然后学生对文本的框架有更清晰地理解。 谈论自己最喜欢的城市能够帮助学生内化所学内容，并很好地进行输出。
效果评价：观察学生能否认真地思考问题。能否根据所给思维导图很好地复述本课内容，熟练运用本课重点语句，并根据所学谈论自己的感想。老师适当地给与指导。
Part 4： 迁移创新 （12min） 1.T ask students to finish the task in 2a-- It is Sunday, and people are doing different things in a park. Describe some of the activities to a partner. 2.T ask students to finish the task in 2b--Write a video script by describing what is happening in the park. 完成书本2a任务：观察图片中的人物活动。 完成书本2b任务：撰写一个视频脚本，描述公园里人们的活动。 通过小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 培养学生的情感价值，深入体会人与自然和谐的重要性。
效果评价：教师观察学生是否能主动运用现在进行时描述图片中内容，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生表达的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 6： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 基础作业：优化课堂写作—视频脚本。 进阶作业：小组合作，分别扮演重庆、内罗毕、纽约的“记者”，用1b内容做现场报道。 拓展作业：通过网络了解更多关于重庆内罗毕、纽约的城市文化和风土人情。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思 本课通过引入时区概念，结合现在进行时的使用，让学生不仅学习了语法知识，还拓宽了国际视野。通过不同的阅读任务，学生逐步掌握了如何描述不同时区人们的生活状态。同时2a,2b的活动能够很好地锻炼学生的口语表达能力和写作能力。课堂上学生对不同时区的不同城市很感兴趣，并能有效结合自己在地理课堂所学知识，表达自己的观点。然而，不分学生对于时区的理解仍显薄弱，未来教学中可以加入更多互动环节，激发学生的学习热情，鼓励学生多进行课外阅读，了解世界各地人们的生活习惯，也是提升他们文化意识以及拓宽他们国际视野的有效途径。
科目 英语 授课教材 鲁教版七年级上册
授课题目 Unit 1 Here and Now Section B (1a-2b) 课时 课型 第 4课时 读写课
主题情境 人与社会 授课教师
语篇研读 【What】 本单元的阅读文本可分为两大部分:引言和三段视频脚本。第一段是引言，说明接下来要介绍的内容，即此时此刻世界各地不同时区正在发生什么事，人们在做什么。接着，三位来自中国重庆、肯尼亚内罗毕、美国纽约的视频博主分别介绍当地人的生活。【Why】 教材采用播客文本的形式，体现叙述的现场感，能够更自然地融人现在进行时。对比呈现重庆、内罗毕和纽约三个城市，是因为它们处于不同的时区，便于体现在同一个时间内处于不同时区的人的不同生活状态，以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的全球视野和文化视野，培养他们的想象力。 【How】 三段脚本篇幅不长，但内容丰富，图文并茂，采用总-分的结构。不仅生动地展现了当地人的生活风貌，还融人了当地独特的地理环境、资源和文化特色。例如:重庆的江景、美食(火锅和面条);非洲的野生动物资源，人与动物毗邻而居;组约街头的黄色出租车，在中央公园里锻炼的人们等。
学情分析 七年级下册学生在学习本单元之前，已经具备了一定的生活经验和基础知识。通过小学阶段的学习，学生已经接触过一些简单的跨文化交流知识，如不同国家的节日、习俗等，为本课不同时区人们的生活、跨文化交际等话题奠定了基础。同时学生对新奇的事物、异国文化等比较感兴趣，因此本课时内容能很好地激发学生的学习积极性。但是学生对不同时区、跨文化交际等概念的理解可能较为模糊。难以准确地用现在进行时描述他人当时当下的行为，在书面表达时，可能缺乏生动的细节描述和丰富的语言表达。
课标要求 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.能够通过观察重庆、内罗毕、纽约的城市图片和时钟图，理解三个城市的时间差异，并能根据这些线索对不同城市的人们的生活作出合理猜测。（学习理解） 2.能够通过感知三座城市的生活片段，发现不同国家不同地区人们生活的相似和不同之处，表达自己的兴趣，理解生活的意义所在。（应用实践） 3.能够正确运用现在进行时来描述公园图片中不同人物正在进行的活动。能够模仿阅读文本撰写视频脚本，有条理地描述周日公园的生活片段。能够以全球视野看待世界、思考问题，主动了解不同国家、不同地区的生活和文化。（迁移创新）
教学 重难点 重点：能够通过感知三座城市的生活片段，发现不同国家不同地区人们生活的相似和不同之处，表达自己的兴趣，理解生活的意义所在。并能够模仿阅读文本撰写视频脚本，有条理地描述周日公园的生活片段。 难点：将所学知识应用于实际，能够模仿阅读文本撰写视频脚本，
核心语言 【核心词汇】 1.happen v. 2.zone n. 3..rush v.＆n. 4.shine v. n. 5.brightly adv. 6.colorful adj. 7.slowly adv. 8.such adj. pron. 9.painting n. 10.market n 11.side n. 12.subway n. 13.bright adj. 14.drop v. n 15.passenger n. 16.central adj. 17.explain v. 18.tour n.＆v. 19.sunshine n.20.drive v. 【核心短语】 1.time zone; 2. in a hurry; 3. right now; 4.hot pot; 5. such as; 6. side by side; 7. pick up; 8. drop off; 9. take part in; 10.rush hour; 11.shine brightly; 12 around the world; 13.rush to do ; 14.move slowly 【核心句型】 What is happening in different time zones around the world right now 2.Some people are rushing to get home from work. 3. But others are not in a hurry. 4. Lights are shining brightly across the city, and colourful boats are moving slowly down te river. 5. In the city, people live side by side with many wonderful animals! 6.Bright yellow taxis are picking up and dropping off passengers. 7.Our family are taking part in a boat tour right now. 8.I'm driving to work today, but it's taking a long time.
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） 1.T asks students a question—How do we share our our lives with others 2.T shows students to 3 children and asks them where they are from. 思考现在常见的社交方式。 通过三位来自不同地方的孩子导入本课话题。 通过头脑风暴，思考世界各地的社交方式，激发学生的学习兴趣。
效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。
Part 2： 学习理解 （15min） 1.T asks students to finish the task in 1a-- Look at the clocks and talk about the times in different places. 2.T asks students to answer the questions —Why is the time different in each city at the same moment Why do we have different time zones 3.T asks students to look at the pictures and guess what people are doing. 4.T leads students to read the 3 video scripts and finish the tasks. ①Read the the first video script and answer the questions. ②Read the the second video script and fill in the chart. ③Further thinking Where can people see in Nairobi see big animals like elephants and giraffes What is special about the life in Nairobi ④Read the the third video script and finish the mind map. 完成书本1a任务。 思考为什么同一时间不同地区的时间不一样，了解时区的概念。 根据图片猜测人们的活动。 细读文章，完成相关阅读问题。 通过观察时间帮助学生建立时区的概念。 通过对图片内容的猜测，帮助学生复习现在进行时的表达，同时也能让学生形成学习期待。 通过细读文章，提升学生快速提取关键信息的能力。
效果评价：自评、师评。观察学生能否积极思考问题，能否快速地完成阅读任务。教师适当的给与帮助和指导，判断学生阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。
Part 3： 应用实践（5min） 1.T asks students to finish the task in 1d —People from the places in 1a are saying the sentences below. Write the names of the places. 2.T leads students to retell the three scripts according to the mind map. 3.T leads students to talk about their favourite city and the reasons. 完成书本1d任务。 根据思维导图复述三个视频脚本的主要内容。 谈论三个城市中自己最喜欢的那个以及原因。 根据文章描述找出所给句子对应的城市，能够帮助学生对文本有更深地理解。 思根据维导图复述文章能够然后学生对文本的框架有更清晰地理解。 谈论自己最喜欢的城市能够帮助学生内化所学内容，并很好地进行输出。
效果评价：观察学生能否认真地思考问题。能否根据所给思维导图很好地复述本课内容，熟练运用本课重点语句，并根据所学谈论自己的感想。老师适当地给与指导。
Part 4： 迁移创新 （12min） 1.T ask students to finish the task in 2a-- It is Sunday, and people are doing different things in a park. Describe some of the activities to a partner. 2.T ask students to finish the task in 2b--Write a video script by describing what is happening in the park. 完成书本2a任务：观察图片中的人物活动。 完成书本2b任务：撰写一个视频脚本，描述公园里人们的活动。 通过小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 培养学生的情感价值，深入体会人与自然和谐的重要性。
效果评价：教师观察学生是否能主动运用现在进行时描述图片中内容，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生表达的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 6： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 基础作业：优化课堂写作—视频脚本。 进阶作业：小组合作，分别扮演重庆、内罗毕、纽约的“记者”，用1b内容做现场报道。 拓展作业：通过网络了解更多关于重庆内罗毕、纽约的城市文化和风土人情。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思 本课通过引入时区概念，结合现在进行时的使用，让学生不仅学习了语法知识，还拓宽了国际视野。通过不同的阅读任务，学生逐步掌握了如何描述不同时区人们的生活状态。同时2a,2b的活动能够很好地锻炼学生的口语表达能力和写作能力。课堂上学生对不同时区的不同城市很感兴趣，并能有效结合自己在地理课堂所学知识，表达自己的观点。然而，不分学生对于时区的理解仍显薄弱，未来教学中可以加入更多互动环节，激发学生的学习热情，鼓励学生多进行课外阅读，了解世界各地人们的生活习惯，也是提升他们文化意识以及拓宽他们国际视野的有效途径。
同课章节目录