Unit 2 Rain or Shine 第5课时 Section B (Project) 教学设计（表格式）英语鲁教版五四学制2024七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 鲁教版七年级上册
授课题目 Unit 2 Rain or shine Section B (Project) 课时 课型 第 5课时 项目课
主题情境 人与自然 授课教师
语篇研读 【What】 本项目式学习的主题是“Give a Live Weather Report”，它隶属于“生活技能”范畴下的“信息整合与表达”子主题。通过本项目，学生将深入探索并实践如何根据实时天气信息制作并呈现一份生动的天气预报，不仅能够增进对天气变化的理解，还能提升信息整合能力、语言表达能力以及团队协作能力。 【Why】 本项目旨在通过制作并呈现一份生动的天气预报的综合性项目，使学生深刻认识到天气变化对人们日常生活的重要性，以及信息整合、语言表达和团队协作能力的重要性。通过参与项目的各个环节，学生将学会如何收集并整理天气信息、如何编写并呈现一份准确的天气预报、以及如何通过语言表达来传递信息和表达情感。这些技能不仅对学生的个人成长至关重要，还将为他们的未来学习和职业生涯奠定坚实的基础。 【How】 本项目通过制作并呈现一份生动的天气预报的综合性项目，旨在提升学生的信息整合能力、语言表达能力、团队协作能力以及对天气变化的理解。这一项目不仅紧密贴合“生活技能”的范畴，还与学生的日常生活、信息处理和未来发展紧密相连，为他们提供了一个既实用又富有挑战性的学习体验。
学情分析 学生已具备一定英语基础，对天气相关词汇有初步认识，但在准确运用现在进行时和一般现在时描述天气及相关活动方面可能存在困难。小组协作时，可能出现分工不合理、沟通不畅等问题。此外，将知识灵活迁移到新情境进行准确表达，对部分学生来说有一定挑战。
课标要求 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
教学目标 通过本节课学习，学生能够： 准确读取并理解提供的天气信息，根据成都的天气数据，编写一份包含关键天气要素的实时天气预报。学生能够识别并提取表格中的关键信息，如日期、温度、降水情况等，并巧妙地将其融入自己的报告中，确保报告内容既准确又生动。（学习理解） 以小组为单位，自主选择一座城市，并收集该城市某一天的详细天气信息。学生需要合作制作一个与示例表格相似的天气信息表，通过这一过程，学生将锻炼自己的信息收集、整理以及团队协作能力，确保所收集的天气信息全面且准确。（应用实践） 根据收集到的天气信息，编写一份完整的天气预报，并自信地向全班同学展示。学生需要综合运用语言技巧、逻辑思维和创意表达，使天气预报既准确传达了天气信息，又富有吸引力和感染力。通过口头表达和书面展示相结合的方式，学生能够清晰地传达天气状况、对人们日常活动的影响以及相应的建议（迁移创新）
教学 重难点 教学重点 信息提取与运用：能从表格中提取天气相关信息，如季节、月份、天气状况、温度等，并运用这些信息进行天气预报的撰写与播报。 语言运用：掌握并运用现在进行时和一般现在时描述与天气相关的活动，如 “It's raining heavily today.” “Many people are staying in today.” 。 小组协作：通过小组合作，共同完成城市天气信息的查找、整理和报告制作。 教学难点 语言准确表达：准确使用英语进行天气预报的书面和口头表达，尤其是正确运用时态描述天气及相关活动，避免语法错误。 知识迁移：将所学的天气描述方式和语言结构灵活运用到不同城市、不同天气状况的报告中。
核心语言 【核心词汇】 天气与季节：spring（春天）、rainy（下雨的） 日常活动：stay（停留）、hide（躲藏） 气象相关：temperature（温度） 【核心短语】 天气描述：rain heavily（下大雨） 活动相关：stay in（待在室内）、hide from the rain（避雨） 出行建议：carry an umbrella（携带雨伞）、pack a raincoat（备上雨衣） 【核心句型】 天气与温度表达：It's raining heavily today, and the temperature is around 20°C.（今天雨下得很大，气温在 20 摄氏度左右。） 人们活动描述：Many people are staying in today.（如今很多人都待在室内。） 建议表达：It's important to carry an umbrella or pack a raincoat today.（今天携带雨伞或备上雨衣很重要。）
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） 1. T asks students to Read and understand job requirements（要求）. 2. T says ： I'm glad, but I need to understand the content of the weather forecast broadcast quickly . Can you help me And then ,asks students to know about the 4 requirements. 阅读聘书了解情境。 阅读播报要求。 通过天气预报英语播报员聘书发出任务激发学生兴趣，自然引出本节课撰写并播报天气预报的主题，调动学生参与课堂的积极性。
效果评价：自评、师评。教师观察学生是否对调查任务表现出浓厚兴趣，能否主动参与讨论，为后续学习奠定良好基础。
Part 2： 学习理解 （10min） T asks students to Brainstorm with partner: What information can a weather report include T asks students to Read the weather information about Chengdu. T asks students to Underline the information from the table in the report. 头脑风暴天气预报所包含的内容。 阅读成都的天气表格。 阅读播报内容并对应画出表格内容。 通过头脑风暴，让学生复习和巩固已学天气词汇，为之后的口语表达打好基础。
效果评价：自评、师评。观察学生能否积极参与头脑风暴，小组合作顺利，基本掌握运动相关信息的英语表达。
Part 3： 应用实践（11min） T asks students to In groups, choose a city and find information about its weather on a certain day. Make a similar table to the one in 3a. T asks students to Work in groups and try to fill in the blanks. 小组活动：选一个城市制作天气表格。 引导学生进行口语交际，培养学生的自主学习能力，并在其中复习巩固之前所学知识点。
效果评价：学生是否能准确记录并深入理解小组成员的运动偏好及原因，体现在报告中是否有详细且准确的描述。小组报告的内容是否完整，逻辑是否清晰，语言是否通顺，是否能够准确比较不同运动习惯的异同。设计的报告展示是否清晰易懂，能否有效传达小组的研究发现和观点，吸引全班同学的注意。
Part 4： 迁移创新 （11min） T ask students to Write a weather report with the information from your table in 3b. Give your report to the class. 根据天气表格撰写天气播报内容。 锻炼学生的语言组织和口头表达能力，培养创新思维，通过互评增强学生的批判性思维和审美能力。
效果评价：学生是否能积极参与小组讨论和全班交流，提出有见地的观点和疑问，展现出对活动的热情。学生在交流中是否能清晰表达自己的观点，有效倾听他人的意见，展现出良好的沟通技巧。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 6： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 强化重点词汇的学习，让学生掌握词汇的正确用法，提高语言运用准确性。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 检测学生对本节课及本单元知识的综合掌握程度，及时发现学生的知识漏洞。
Part 8： 家庭作业 基础作业：Review the key words and sentence structures in today’s lesson. 进阶作业：Make your own weather report about your hometown. 拓展作业：make a video as a weather reporter. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思 优点：通过创设项目任务情境，激发学生兴趣，引导学生在小组合作中锻炼了交流、信息处理和报告撰写能力。考点讲解结合实例，帮助学生理解和运用重点知识。 改进：部分学生在小组讨论时不够积极主动，参与度不均衡。在今后的教学中，要优化小组活动组织形式，鼓励每个学生参与。同时，针对报告写作中的问题，加强指导和范例展示，提升学生写作水平。