15 故乡 课件（共51张PPT）

(共51张PPT)
故
乡
鲁迅
故乡
把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。
1
结合议论、抒情性文字，理解小说主旨。
2
3
学习目标
把握主要情节，初步结合语言、动作、神态、心理、细节等描写手法，分析人物形象。感知小说的叙事手法。
故乡
第一课时
故乡
台湾诗人席慕蓉在诗里写道：“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起， 故乡的面貌却是一种模糊的怅望，仿佛雾里的挥手别离。”自古以来，故乡就是一个温情的字眼，故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。但是，当人们在饱经思乡之苦和辗转 飘零回到梦魂牵绕的故乡后，再次展现在眼前的故乡是否又如他们记忆中的模样呢 让 我们一起走进小说《故乡》,体会这篇小说“现实”与“回忆”穿插交织的独特视角和独有魅力。
课堂导入
读课文，关注基础字词
壹
故乡
秕谷（ ） 鹁鸪（ ）
颧骨（ ） 折本（ ）
潺潺（ ） 伶仃（ ）
晦( ) 恣睢（ ）
猹( ) 獾( )
弶( ) 踝( )
髀( ) 愕( ) 嗤( )
瑟( ) 黛( ) 惘( )
祀( ) 噤( ) 廿( )
bǐ
bó gū
quán
shé
chán
líng dīng
zì suī
huì
chá
huān
jiàng
huái
bì
è
chī
sè
dài
wǎng
sì
jìn
niàn
故乡
1.萧索：
2.家景：
3.无端：
4.鄙夷：
5.辗转：
6.恣睢：
7.伶仃：
8.愕然：
9.寒噤：
10.松松爽爽：
荒凉、冷落的意思。
家庭的经济状况。也叫家境。
没有来由；无缘无故。
轻视；看不起。
经过许多人的手或经过许多地方。
放纵，凶暴。
孤独、没有依靠。
吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。
因受凉或受惊而身体颤动。
形容轻松爽快。
抓住“对比”,梳理情节，感知主要内容
贰
概括内容
示例一：
“我”回故乡处理老屋事宜(起因),见到发生巨大变化的儿时伙伴闰土以及豆腐西施杨二嫂，“我”的内心很是悲凉(经过)。最后“我”带着母亲、侄儿离开故乡(结局)。
1.快速阅读课文，概括小说的主要内容。
示例二：小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡--在故乡——离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
说说感受
一个是回忆中的，一个是现实中的，一个是理想中的。
第一个故 乡是“过去时”的，第二个故乡是“现在时”的，第三个故乡是“未来时”的。
2.小说写了哪些场面 出现的主要人物有哪些 尝试用一两个词语概括阅读这些场面的感受。
“我”、闰土、杨二嫂。
三个故乡
出现的主要人物
不同故乡场景带来的感受
回忆中的故乡——美丽;
现实中的故乡——破败;
理想中的故乡——美好。
比较变化
3.小说中的三个“故乡”，其中的环境和人物前后对比变化很大，仔细读课文，用表格进行梳理、比较。
时间 故乡景物特点 具体内容
过去(印象中)
现在
将来(理想的)
五彩缤纷
美丽神异
辽阔的世界
鲜活的
人和物
萧索，悲凉
美丽，
充满生机
深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，紫色的圆脸，明晃晃的银白的项圈，五色的贝壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类……
月下看瓜刺猹图
高远的蓝天、无垠的大海、广阔的沙地
少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、角鸡、鹑鸪、蓝背、贝壳、圆月、西瓜……
严寒，深冬，阴晦，冷风，呜呜的响，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村
眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月
（1）环境变化
比较变化
(2)闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，摘录关键词语，填写下面的表格。
变化 少年闰土 中年闰土
外貌
动作、语言、神态
对 “我”的态度
对生活的态度
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。健康壮实。
活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动;有智有勇，热情、纯真。 活泼机智。
“只是不怕我”,送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。
热爱生活，知识丰富。天真活泼，无忧无虑。
身材增加了一倍，脸色灰黄，有很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管。手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。饱经风霜。
说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。
对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁。
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。
比较变化
小说通过外貌、动作、语言、神态等多角度对比的手法成功地塑造了闰土这个典型农民形象。少年闰土，天真 活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄;中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。
点 拨
比较变化
(3)杨二嫂是小说着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比写出杨二嫂的变化。请细读课文，摘录关键词语，填写下面的表格。
二十年前 二十年后
外貌
动作
对“我”的态度对“我”的语言
对生活的态度
年轻美丽：“豆腐西施”,擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄。
终日坐着
虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分 生 活 。
凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规。
两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚。一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里 。自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竞跑得这样快 。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”语言描写，表现杨二嫂尖刻、势利。“不认识了么 我还抱过你咧!”“忘了 这真是贵人眼高……”语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么 这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”语言描写，表现杨二嫂贪婪。 “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔 你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿，还说不阔 吓，什么都瞒不过我。"一旦讨东西不成，便又开始造谣。表现杨二嫂尖刻、势利。
前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去……表现杨二嫂爱搬弄是非。
比较变化
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了 杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利。
点 拨
分析原因
讨论：
闰土变成了木偶人一般麻木，杨二嫂成了庸俗贪婪的泼妇，造成人物性格变化的原因是什么呢 这些变化除了反映当时的社会经济状况之外，还能反映当时人们怎样的思想状况和社会现实
分析原因
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”,苦难的社会现实让他们生活得艰难;
“老爷”的称呼，索要香炉和烛台的行为，体现出封建礼教让他们失去了个体的尊严。
闰土索要香炉烛台，表明他已经被生活的重压压得苦不堪言，对现实生活已经绝望， 只能把希望寄托在神佛上。
杨二嫂连偷带拿的物品也都是生活用品，这样的事按理是不应该发生在那个年轻时薄施粉黛、终日坐着，凭借姿色招揽顾客就可以衣食无忧的杨二嫂身上的，这样的变化只能表明生活的每况愈下让她不得不放弃自尊甚至变得自私刻薄起来。
角色朗读
4.分角色朗读与闰土和杨二嫂有关的片段，体会人物心理，深化对人物的认识。
故乡
第二课时
故乡
上节课我们感知了小说的基本内容，了解了“故乡”环境的变化，梳理了小说中着力塑造的两个人物闰土和杨二嫂的变化，并探究了他们变化的原因。本节课我们将进一步探究小说在叙事方式和情节安排上的一些特点。
课堂导入
探究小说的叙事手法
壹
叙事手法
线性的时间顺序：
回故乡——在故乡——离故乡。
1.小说叙事的顺序是什么
2.除了这种线性的叙事顺序，小说在叙事上还有什么 特点
从表面上看，《故乡》遵循着线性的时间叙事结构，从回故乡到在故乡，最后离开故乡。但仔细阅读便可以发现文中运用了大量的插叙手法。
叙事手法
(1)“我”回忆闰土少年时的景况。
“我”回到故乡，母亲提起闰土很想念“我”,于是小说便开始 以“我”的回忆为线索，中断原来的叙述，插入了记忆中令“我”印 象深刻的片段，即儿时“我”与少年闰土的一段交往。
3.找出小说中有关的插叙，讨论其对于刻画人物形象和揭示主题的作用。
(2)当杨二嫂出现在“我”眼前时，关于杨二嫂昔日形象的回忆。
记忆中的闰土是一个勇敢的少年，他的果敢和见识让“我” 羡慕不已。作者通过插叙的方式还原了少年闰土的形象，也为小说后面关于中年闰土的叙述作了铺垫。同样地，当杨二嫂出现在“我”眼前时，又采用了插叙的方 式，加入一段关于杨二嫂昔日形象的回忆，有着“豆腐西施”美称 的女子现今却变成如细脚伶仃的圆规般的中年妇女，杨二嫂带 给“我”的不仅仅是对时光流逝的感慨，更多的是对世事多变的感叹。
正是这些插叙的内容向我们展现了同一人物在不同时期的不同形象，给了我们强烈的视觉对比和内心情感落差的冲击。 这样一种冲击透露出来的实际上是鲁迅对旧中国社会生活的希望和失望，这种希望与失望的相互纠结，使得他内心矛盾而彷徨，虽有改变现状的强烈愿望， 却又迷茫和无奈。文章通过插叙对比触及了人的存在的深层悲剧，即人的社会状态和文明 状态对人的“异化”,使得文章更富张力，这也正是《故乡》叙事方式的独特之处。
——(引自林云 《浅析鲁迅《故乡>的叙事艺术特点》)
作用分析
语言赏析
贰
语言上戏
小说的语言很有特色，试举例加以赏析。
“横着”是不整齐、不规则地放着的意思，有一种“被遗弃”的动感;“萧索”是形容词，突出了悲凉的气氛，“荒”字描绘出村落的凋蔽和沉寂，这里都是写“我”看到家乡的感觉。 一动一静，动静结合，写得具体而形象。这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是死 气沉沉。“生气”指旺盛的生命力，用在这里不确切。
(1)苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。这一句中，为什么用“横 着” 用了“荒村”,为什么还要用“萧索” 把“活气”改为“生气”行不行
此处描写突出了一种气氛、一种心情。“我”要永远离开故乡，离开老屋了，心情的 凄楚可想而知，况且“我”是那样的怀念故乡。这种心情与上文“心禁不住悲凉起来了”“本没 有什么好心绪”正是协调一致的。
(2)瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。景物的描写怎 么能成为“老屋难免易主”的原因
(3)小说中有两处写到“高墙”,试分析其在文中的作用。
①他们(指“我往常的朋友”)不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子 里高墙上的四角的天空。
②我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷;那西瓜地上的银项 圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
第①处的“高墙”是实写，句子的意思是说“我”和“我”的朋友们孤陋寡闻，很单纯 无知，很少与外界联系。第②处的“高墙”是虚写，是比喻的说法，指“我”与闰土之间隔着的 “厚障壁”,即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。
(4)我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。作者特意写“我在走我的路”有什么用意吗
有。这句话有双重含义。一层是实写走在离乡去异地谋生的路上。第二层，与下 文联系起来思考，这里的“路”正是指“我想”的内容，也就是“希望”。因此，这句话在结构上 统领下面的三段文字，在内容上提示下文。
(5)现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么 只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。对这句话应怎样正确理解
这句话反映出“我”一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的茫 远。当时鲁迅并没有找到解决中国问题的具体的“路”,因而“我”对路的憧憬不免朦胧。
(6)我想： 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。对这句话应该怎样理解
这段话强调了实践的意义。空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的;有了希 望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现的， 这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。
故乡
第三课时
故乡
前两节课我们通过对文本的研读，从人物的动作、语言、神态、细节等方面一起探究了闰土和杨二嫂的性格特征，初步讨论了人物思想、性格形成的原因，同时，我们还对小说的插叙手法对于刻画人物形象的作用进行了深入的探究。在研读中，大家可以看到，闰土和杨二嫂的变化其实是通过“我”的视角展现的。可以说，“我”也是这篇小说塑造的重要人物之一。 这节课我们就一起来探究一下文中的“我”的形象。
课堂导入
人物分析：
“我”的形象探究
壹
“我”的形象
1.小组合作研讨：
在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉络。
点 拨
“我”的心情变化
A
B
C
D
E
F
回故乡
急切
见故乡
悲凉
忆故乡
沉重
忆闰土
高兴、佩服、依依不舍
见杨二嫂
惊吓、困窘
见闰土
兴奋、惊异
G
离故乡 茫然、气闷、悲哀、希望
作品赏析
从开头的回故乡，到中间的在故乡，再到结尾的离故乡，与故乡有关的一切人与事都因为 “我”得到了串联。比如“我”眼中的故乡变化、“我”眼中的家族 衰落、“我”眼中闰土的变化、“我”眼中杨二嫂的变化……所有这 些变化，均由“我”的眼中而来，均是“我”的主观认知。
2. “我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人。
(1)作为叙事者的身份出现。
“我”的形象
“我”的思考： 如何打破“我”和故乡、“我”和闰土的厚障壁 什么才是“我”所希望的生活
(2)“我”的认知所反映出的“我”对社会的思考。
“我”的痛苦：“我”和闰土的精神隔膜。
“我”的失望：“我”对故乡衰败的失望。
“我”的迷茫：“我”的出路、故乡及故乡人的出路、20世纪初中国 的出路是什么 现在我所谓的希望，不也正是我手制的偶像吗
“我”的希望： 寄托在水生和宏儿身上。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿他们因为要一气，都如我 的辛苦展转而生活，也不愿他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也 不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为 我们所未经生活过的。
“我”的信念： 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
“我”的形象
《故乡》中的“我”,一方面是启蒙者，是故乡的批判者;另一 方面，小说也写出了这个人物的弱点，他面对故乡，只看到一片 死寂，看到普通人精神的麻木，但无法从这个社会内部找到变革 的因素，因而找不到解决问题的方法，这是一种孤立的状态。他 自己也在精神上承受着这种孤立带来的巨大痛苦，同时产生失落、动摇、幻灭的情绪。小说对于启蒙者的这种困境也进行了深 刻的反思。
3.归纳文中“我”的形象。
我
主题探究
贰
主题理解
本文发表以来，人们对其主题有多种理解，请根据本文内容，说说你的理解。
点 拨
闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但“我”同他们之间都“无话可说”,则是共同的。反过来说，闰土、杨二嫂对于“我”, 又何尝不是如此。在他们看来，“我”已经成了“老爷”,或已经 “放了道台”,我们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道现实的 生活状况及思想认识的鸿沟。这种鸿沟，不仅是千百年的传统 观念问题，主要还是现实的阶级阶层问题。小说对于闰土、杨二 嫂既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些;厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，也同情她的 疾苦和灵魂的扭曲。
《故乡》的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映出“兵， 匪，官，绅”,也就是帝国主义和封建主义的多重压迫，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。
物质和外表的变化是显而易见的，可以不必多说。精神、内心的变化，则不仅表现在闰土成了被封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形人，而且表现在人与人之间的严重隔膜，互不了解。
体会小说记叙、抒情与议论有机结合的写法，欣赏小说的语言艺术
叁
小说中抒情文字富含情感，多是含蓄抒情，也偶有直
接抒情。
1 .找出小说第 1-3 段中间接抒情和直接抒情的相关内
容，体会其作用。
例：开头的写景文字：
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中 呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
间接地表现“我”的怅惘、压抑之感。自然就引出下文的直接抒情： 我的心禁不住悲凉起来了。 阿!这不是我二十年来时时记得的故乡
2 . 第4 段写道： 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说： 故乡本也如此， ——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的 改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。这里既有议论也有抒情、叙事，试加以分析。
这一段文字，既有叙事、议论—— “我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了”,也表现了“我”的情感和心理 ——“故乡本也如此”“虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”。通过“我”的自我安慰，将之前激荡的情感平息下来，同时还引出下文“我这次是专为了别他而来的”,推动情节的发展，可谓议论、抒情、叙事浑然一体。
3.小说为什么要用大量篇幅写少年闰土的“许多新鲜事” 这和全文内容有什么内在
联系
第一，这些叙述和描写，不仅说明少年闰土的见多识广，而且反映了少年闰土对生活的热爱。这与后面写中年闰土在现实的沉重压迫下 喘不过气来，而把生活寄托在神灵身上，变得迟钝麻木恰成鲜明的对照。
第二，正因为 “我”从闰土那里知道了许多稀奇事，所以“我”与闰土的深厚友谊是建立在“我”对闰土无比敬佩的基础之上的。这个基础一旦消失，小英雄变为“木偶人”时，“我”才深切感受到封建意识给旧中国劳动人民造成的心灵上的创伤，才深切地认识到“我们”之间隔着的厚障壁了。但是，也正因为这位小英雄的形象和他讲述的许多稀奇事深深印在“我” 的脑海里，挥之不去，难以忘怀，所以在小说的结尾，美丽的景象又重现在眼前，从而使“我”的心底升起对未来的朦胧的希望。
这两点正是全文内容的核心，是小说的主题所在。
感
谢
故乡