统编版语文三年级上册第一单元口语交际：我的暑假生活 教学设计

《我的暑假生活》教学设计
教材分析
《我的暑假生活》是围绕学生自身经历展开的口语交际内容。教材通过引导学生回顾暑假生活，分享其中的新鲜事，旨在锻炼学生口语表达和倾听能力，让学生学会整理思路、组织语言，将生活经历转化为生动的口头表达，同时从他人的讲述中获取信息、拓宽视野，感受暑假生活的丰富多彩。
学情分析
学生刚经历暑假，有丰富的生活素材，但口语表达可能参差不齐，部分学生存在紧张、表述无序等问题。从核心素养角度看，需在教学中培养学生语言运用能力，使其能准确、流畅表达；发展思维能力，学会梳理事件脉络；同时增强人际交往意识，在交流互动中提升社交能力，让学生乐于分享、善于倾听，符合新课标对学生语文综合素养发展的要求。
教学目标
能清晰、有条理地介绍自己暑假生活中的新鲜事，表达出自己的真实感受，培养口语交际能力，提升表达能力和思维能力，增强分享与交流的意识。
教学重点
引导学生有序、完整地讲述暑假生活中的新鲜事，突出“新鲜”之处，运用恰当的语气、语调增强表达效果，培养口语交际能力。
教学难点
帮助学生克服紧张情绪，大胆表达，并能在倾听他人发言时准确捕捉关键信息，适时给予回应和交流，提升交际互动能力。
教学过程
导入新课
1. 展示一组暑假活动图片(如旅游、夏令营、学习新技能等),提问：“同学们，看到这些图片，是不是勾起了你们暑假的美好回忆 今天咱们就来聊聊我的暑假生活’。”
2. 老师简单分享自己暑假中的一个小片段，比如读一本好书的感悟，引出话题，激发学生兴趣，营造轻松交流氛围。
重难点讲解
1. 明确“新鲜事”内涵：与学生讨论什么样的事算是“新鲜事”,如第一次尝试的活动、遇到从未见过的人或物、去到陌生的地方等，让学生心中有标准，筛选合适素材。
2. 讲述方法指导：教学生按事情发展顺序(起因、经过、结果)梳理暑假新鲜事，先在脑海中构建框架，如先说“暑假我去了外婆家，那里有好多新奇的农活工具，我决定试试收割麦子(起因)”,再讲收割过程(经
过),最后说感受(结果)。强调讲述时要突出细节，像动作、表情、心理活动，让故事更生动，如“我拿着沉 甸甸的麦子，手都勒红了，心里却特别有成就感”。
3. 语气语调运用：提醒学生根据内容调整语气语调，讲有趣的事用欢快语气，感人的事用舒缓深情语气，增强感染力，可通过示范朗读一小段文字，让学生感受差异。
小组交流
1. 学生分组，每组4-5人，组内成员轮流讲述暑假新鲜事，要求其他人认真倾听，听后简单交流感受、提问，如”你当时害怕吗 后来呢 ",锻炼交际互动能力。
2. 教师巡视各小组，适时给予指导，鼓励内向学生大胆说，纠正明显语病、逻辑问题，引导小组讨论氛围更热烈 。
全班展示
1. 每组推选一名代表在全班分享，其他同学作为听众，认真倾听，听完后进行评价，从内容是否新鲜、讲述是否流畅、语气语调是否合适等方面点赞或提建议，如“你讲的旅行故事太精彩了，特别是描述海边日出那段，让我仿佛身临其境，要是能把路上遇到的有趣路人也讲讲就更好了”
2. 教师总结学生表现，针对共性问题再次强调改进方法，表扬优秀讲述者和倾听者，颁发小奖品(如贴纸、书签)激励学生。
总结拓展
1. 与学生一起回顾本次口语交际要点，强调分享快乐、善于表达、倾听他人的重要性，鼓励学生课后把暑假新鲜事写下来，做成手抄报或成长纪念册。
2. 布置作业：回家跟家人讲述暑假新鲜事，询问家人感受，记录下家人反应，下次课分享。
作业布置
1. 将暑假生活中的新鲜事写下来，不少于300字，要求条理清晰、内容生动，运用所学描写方法。
2. 制作一份暑假生活手抄报，包含文字描述、图片粘贴，展现暑假精彩瞬间，下周一在班级展示交流。