第一单元 类文阅读-统编版2025-2026学年四年级语文上册阅读理解 （含解析）

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第一单元 类文阅读
【导语】
2025-2026 学年四年级语文上册第一单元的类文阅读材料，邀你踏上一场自然与诗意交织的阅读旅程。
课内篇章里，钱塘江大潮从 “闷雷滚动” 到 “白浪滔天” 的磅礴气势震撼人心；月光下的溪水拥着月影静静流淌，藏着温柔的秘密；花牛在草地里坐卧行走，连做梦都带着青草香；夜空中摇摇欲坠的繁星，缀满了梦幻的光芒。
类文阅读同样迷人：《古人盛赞钱塘潮》带你透过诗句，感受古人笔下潮水的惊天气魄；《钱江看潮记》细腻描摹观潮人的期待，让潮水的动态跃然纸上；《月光下的童年》裹着月光的暖意，藏着童年的珍贵回忆；《下雪的声音》用独特的耳朵，听见雪花飘落的细微絮语。
每篇文章后的题目，从声音、形态、情感等角度引导你读懂文字，掌握阅读的小窍门。快来翻开书页，在自然的壮美与诗意的温柔里，享受阅读的美好吧！
一、语段阅读。
（一）课内阅读。
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷（mēn mèn）雷滚动。顿时人声鼎沸。有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（ ）浩浩荡荡地飞奔而来 那声音如同（ ）好像大地都被震（zhèn zhèng）得颤动起来。
1．划去文中不正确的音节
2．把第二自然段补充完整。
3．“鼎”用音序查字法 ，先查音序 ，再查音节 。 “鼎”在字典里的解释有：①古代煮东西的器物； ②盛大； ③正为、正在。 “人声鼎沸”的“鼎”应取第 ( ) 种解释，与这个词意思相近是( )，意思相反的是( )的。
4．短文从 、 、 这三方面描写潮来之时的景象。
（二）课内片段阅读。
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……
5．读文段，你脑海中浮现的画面是（　　）
A．月夜升起图 B．月亮牵星图
C．月下溪景图 D．月下田园图
6．“每个小水塘都抱着一个月亮”中的“抱”字运用了 的修辞手法，生动形象地描写了 的画面。
7．从句中加点的两个“流”字，我们可以感受到（　 ）的情感。
A．欢快幸福 B．温馨可爱 C．春意盎然 D．和谐共生
8．朗读“啊，我和阿妈走月亮”时，语调应该是（　　）的。
A．舒缓而激动 B．舒缓而陶醉
C．急促而迫切 D．急促而喜悦
9．选文主要写了“我”和阿妈在 走月亮，表达了作者对 之情。
（三）课内阅读。
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
10．诗歌中描写了 、 、 、 、 、 、 七种景物。
11．诗歌描写了花牛在草地上 、 、 、 的一系列动作。
12．诗歌表达了诗人对生活的 和对 的追崇。
13．诗歌的作者是 ，他最有名的代表作是《 》。
（四）课文内容精彩回放。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
14．选文写了作者在海上看繁星的情景及自己的感受。在文段中找出写实景的句子画上“——”，找出作者的想象和联想的句子画上“﹏﹏﹏”。
15．指出下列句子运用的修辞手法。
A．比喻 B．拟人 C．排比
（1）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。( )
（2）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。( )
16．读文段中画“——”的句子，从中体会到作者 的思想感情。
二、类文阅读。
（一）阅读《古人盛赞钱塘潮》，完成习题。
古人盛赞钱塘潮
一年一度的钱塘潮，吸引了成千上万的游客涌向浙江海宁，去看那千军万马般的波涛扑向岸边，去听那金鼓雷霆似的潮声震撼天地，这实在是人生一乐。
然而，真正能欣赏到这种壮观景象的人并不太多。因为钱塘江不像明媚的漓江，一年四季都向游人敞开迷人的胸怀；也不像美丽的西湖，无论阴晴雷雨都不乏动人之姿；再说偷闲前去，也未必恰巧能遇上最奇特、最令人惊叹的涨潮伟观。所以，无缘见到涨潮伟观的游客，不妨领略一下古人笔下的观潮、听潮的兴味。
钱塘潮历来为人所神往。如宋之问就为之留下“楼观沧海日，门对浙江潮”的名句，苏东坡对之也有“八月十八潮，壮观天下无”的赞叹。诗人读万卷书，行万里路，名山胜水见得虽多，但哪一处潮可与钱塘潮媲美呢？于是，他们就通过自己的生花妙笔来描摹这天下奇观，从而留下了许多脍炙人口的佳句。
钱塘潮的动人之处，在于它的惊天动地、气魄雄伟。唐诗有云：“一千里色中秋月，十万军声半夜潮。”清诗有云：“惊涛直上海门西，欲卷青冥失会稽（jī）。”清诗人施闰章在《钱塘观潮》中形容得更妙：“声驱千骑疾，气卷万山来。”可见钱塘潮有如春雷齐鸣，万浪攒动，潮水卷起浪花，浪花追着浪头，漫天铺地，汹涌澎湃，横扫一切，大有气吞山河、包含日月之势。
17．是什么吸引了成千上万的游客涌向浙江海宁？（ ）
A．一年一度的钱塘潮 B．金鼓雷霆似的潮声
C．一年四季都明媚的漓江 D．不乏动人之姿的美丽西湖
18．钱塘潮的动人之处在哪里？（ ）
A．惊天动地、气魄雄伟 B．春雷齐鸣、万浪攒动
C．明媚迷人、柔情蜜意 D．动人柔美、气象万千
19．为什么真正能欣赏到钱塘潮的壮观景象的人不多？（ ）
A．因为钱塘江位置偏远，游人不一定能够前往欣赏。
B．因为钱塘江气候特殊，游人由于天气不佳无法前往。
C．因为普通游客欣赏钱塘潮后无法领略它的独特魅力。
D．因为钱塘潮只有在特定的时间才有这样壮观的景象。
20．古人为什么会留下那么多咏叹钱塘潮的名句？（ ）
A．古人觉得只有将钱塘潮描绘好了，才能吸引游客前来。
B．古人觉得钱塘潮与名山胜水一样美丽，值得用诗赞美。
C．古人虽见过颇多名山胜水，但觉得钱塘潮比其他的潮更加震撼人心。
D．古人被钱塘潮的美景震撼得无法用话语来形容，只好写诗，用文字来形容。
21．文章以“古人盛赞钱塘潮”为题，这样写有什么好处？
22．“楼观沧海日，门对浙江潮”出自宋之问的《灵隐寺》，描写的是灵隐寺的门对着钱塘潮的画面。有人认为这两句诗并没有描绘出钱塘潮雄伟壮观的气势，用在此处不合适。你同意他的观点吗？为什么？
（二）课外类文阅读。
钱江看潮记（节选）
丰子恺
三点钟快到，楼上已无立锥之地。后来者无座位，不吃茶，亦不出钱。我们的背后挤了许多人。回头一看，只见观者如堵。
有男有女，有老有少，更有被抱着的孩子。有的坐在桌上，有的立在凳上，有的竟立在桌上。他们所看的，是照旧的一条钱塘江。久之，久之，眼睛看得酸了，腿站得痛了，潮水还是不来。大家倦起来，有的垂头，有的坐下。忽然人群中一个尖锐的呼声：“来了！来了！”大家立刻把脖子伸长，但钱塘江还是照旧。原来是一个母亲因为孩子挤得哭了，在那里哄他。
江水真是太无情了。大家越是引颈等候，它的架子越是十足。这仿佛有的火车站里的卖票人，又仿佛有的邮政局收挂号信的，窗栏外许多人等候他，他只管悠然地吸烟。
三点二十分光景，潮水真个来了！楼内的人万头攒动，像运动会中决胜点旁的观者。我也除去墨镜，向江口注视。但见一条同桌上的香烟一样粗细的白线，从江口慢慢向这方面延长来。延了好久，到达西兴方面，白线就模糊了。再过了好久，楼前的江水渐渐地涨起来，浸没了码头的脚。楼下的江岸上略起些波浪，有时打动了一块石头，有时淹没了一条沙堤。以后浪就平静起来，水也就渐渐退却。
23．第1自然段中“无立锥之地”“观者如堵”等词语，形象地写出了 。
24．第4自然段写了潮水从 到 的过程。
25．作者把刚来的潮水比作 ，形象地写出了 。
26．“三点二十分光景，潮水真个来了！”这句话要读出 、 的语气。
27．文中画横线的句子运用了什么修辞手法？你能想象到什么画面？从中感受到了什么？
（三）课外阅读。
月光下的童年
又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色。人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下乘凉。
我也是月光下长大的。
记得夏天每当夜幕降临时，外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边给我讲老掉牙的民间故事。我每晚便在故事中入睡，多么快乐呀！
幼时，我很爱捉虫，在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱得最动听的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳，我就迅速地用双手一捂，然后，小心翼翼地捉起来，借着月光，跟邻居小伙伴斗蛐蛐。
中秋节，是我感到最温馨的时候，我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着“八月十五月儿圆”的歌，真快乐。
一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我依然爱那慈母般温和的月光。
在我眼中，月亮那么美，我在月光下长大，月光下有我童年的足迹，我爱美丽的月光。
28．仿写词语。
又唱又跳（又……又……） 、
小心翼翼（ABCC式） 、
29．作者在文中回忆了哪几件事情？
30．这篇短文表达了“我”对月光怎样的感情？
（四）课外类文阅读。
下雪的声音
你听过雷声、雨声，你听过风声、涛声。
你听过下雪的声音吗？
下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏息凝神，还是会听到的。
那是怎样的一种声音啊！
像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
当你面对着满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到下雪的声音。
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
雪，滋润着大地鲜丽的色彩，隐蔽着满野的花花草草，一旦它融化了，一个绚丽的春天就来了。
下雪的声音，春天的序曲。
31．解释下面的词语。
屏息凝神： 。
32．全文采用第 人称的写法，使人读起来感到特别亲切，就好像作者在跟我们促膝谈心。
33．仿写第8、9自然段。
下雪的声音，好像 。
下雪的声音，好像 。
34．“下雪的声音，春天的序曲。”边读边想象画面，说说文章表达了作者怎样的感情。
（五）阅读理解。
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
35．诗中的两个“风雨”，第一个“风雨”指的是 ，第二个“风雨”指的是
36．诗中与“鸟儿的巢里”相对应的是 。
37．理解这首诗，在正确的说法后画“√”。
（1）这首诗赞颂母爱，表现了母爱的崇高与无私。（ ）
（2）这首诗着重表现了鸟儿和人一样都有避风港。（ ）
（3）这首诗表达了诗人对母爱由衷的依恋和感激之情。（ ）
38．假如你给妈妈朗诵这首诗，想象她会有怎样的反应，从语言、神态、动作等方面进行描写。
（六）阅读《雪》，完成习题。
雪
鲁　彦
美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它。
去年在福建，仿佛比现在更迟一点，也曾见过雪。但那是远处山顶的积雪，可不是飞舞着的雪花。在平原上，它只是偶然地随着雨点洒下来几颗。没有落到地面的时候，它的颜色是灰的，不是白色；它的重量像是雨点，并不会飞舞。一到地面，它立刻融成了水，没有痕迹，也未尝跳跃，也未尝发出窸窣的声音，像江浙一带下雪时的模样。这样的雪，在四十年来第一次看见它的老年的福建人，诚然能感到特别的意味，谈得津津有味，但在我，却总觉得索然。“福建下过雪”，我可没有这样想过。
我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花。它才是“雪白”的白色，也才是花一样的美丽。它好像比空气还轻，并不从半空里落下来，而是被空气从地面卷起来的。然而它又像是活的生物，像夏天黄昏时候的成群的蚊子，像春天流蜜时期的蜜蜂，它的忙碌的飞翔，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。它静默无声。但在它飞舞的时候，我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声，大海的汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时又似乎听见了情人的切切的密语声，礼拜堂的平静的晚祷（dǎo）声，花园里的欢乐的鸟歌声……它所带来的是阴沉与严寒。但在它的飞舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞……它没有气息。但当它扑到我们面上的时候，我们似乎闻到了旷（kuàng）野间鲜洁的空气的气息，山谷中幽雅的兰花的气息，花园里浓郁的玫瑰的气息，清淡的茉莉花的气息……在白天，它做出千百种婀（ē）娜（nuó）的姿态；夜间，它发出银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在我们的玻璃窗上札（zhá）札地绘就了各式各样的花卉（huì）和树木，斜的、直的、弯的、倒的；还有那河流，那天上的云……
现在，美丽的雪花飞舞了。我喜欢，我已经有三年不曾见着它。我的喜欢有如四十年来第一次看见它的老年的福建人。
（选自《鲁彦精品集》，有删改）
39．第1自然段中，“我已经有三年不曾见着它”中的“它”指的是什么？（ ）
A．山顶的积雪 B．灰色的雪花 C．飞舞的雪花 D．融化的雪水
40．“这样的雪，在四十年来第一次看见它的老年的福建人，诚然能感到特别的意味，谈得津津有味，但在我，却总觉得索然”中“索然”是什么意思？（ ）
A．没有味道 B．没有意思 C．值得不断回味 D．有特别的意味
41．在文章中，介绍上海雪花的角度依次是什么？（ ）
A．色→声→味→形 B．色→声→形→味
C．色→形→味→声 D．色→形→声→味
42．“但在它的飞舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞……”从这句话的加点字中，你读出了作者对雪花什么样的感情？（ ）
A．快乐与激动 B．自豪与怀念 C．喜爱与赞美 D．热爱与炫耀
43．“夜间，它发出银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在我们的玻璃窗上札札地绘就了各式各样的花卉和树木。”读了这句话，你的脑海中浮现出了怎样的画面？请展开想象写下来。
44．你有见过雪吗？如果没有，也可以写你见过的雨。说说你当时的感受。
（七）阅读链接。
林中小景
阳光透过树叶，
染上嫩绿的颜色。
风，打着呼哨，
在叶面上轻轻滑过。
流进树林里的空气，
也变得又甜、又柔和。
因此，在每棵树上，
都挂着小鸟的歌。
45．找出这首诗中的动词，说一说这些动词的好处。
46．这首诗描绘了哪些景象？
47．读了这首诗，你有什么感触？
（八）阅读诗歌，完成练习
黄鹂
一掠颜色飞上了树。 等候它唱，我们静着望，
“看，一只黄鹂！”有人说。 怕惊了它。但它一展翅，
翘着尾尖，它不作声， 冲破浓密，化一朵彩云；
艳异照亮了浓密-- 它飞了，不见了，没了--
像是春光，火焰，像是热情。 像是春光，火焰，像是热情。
48．“一掠颜色”指
49．用“ ”画出诗中描写黄鹂静态美的诗句。
50．诗中的黄鹂象征着对 的渴望。
A．春天 B．自由 C．鸟儿 D．青春
51．读画线句时，应表现出人看到黄鹂时所激起的 之情。
A．惊恐、无助 B．惊讶、喜悦 C．惊慌、失落 D．惊呆、沮丧
参考答案
一、（一）1．mēn zhèng 2．齐头并进 山崩地裂 3． D ding ① 震耳欲聋 鸦雀无声 4． 声音 形状 颜色
【导语】这篇文章生动描绘了潮水到来的过程和壮观景象。作者运用听觉和视觉相结合的方式，让读者仿佛身临其境：从远处隆隆的响声到人群的沸腾，再到白浪形成水墙，描写层次分明、节奏逐渐加快。词汇选择如“飞奔”“震颤”等，增强了视觉冲击力和临场感。此外，文章还运用了比喻和拟人手法，如将潮水比作白色战马，生动形象，令人印象深刻。在细节描写中体现了自然的壮美。
1．本题考查字音辨析。
“闷”当读作mèn时，意思有：心烦，不舒畅，如：愁闷、沉闷、郁闷、闷懑、闷闷不乐。密闭，不透气，如：闷子车。当读作mēn时，意思有：因空气不流通而引起的感觉，如：闷气、闷热。密闭，使不透气，如：茶刚沏上，闷会儿再喝。不吭声，不声张，如：他只是闷头苦干。
闷雷（mèn léi）：通常指的是声音低沉、沉闷不响亮的雷声。
震得（zhèn de）：用于形容某个物体或事物因为受到某种力量的作用而产生的强烈震动或颤动，并达到某种程度或效果。
2．本题考查课文的默写。
书写时注意“并、崩、裂”的正确写法。
3．本题考查查字典。
“鼎”用音序查字法，先查音序D，再查音节ding（注意不要带声调）；“人声鼎沸”的“鼎”应取第二种解释，与这个词意思相近的是人声嘈杂，意思相反的是鸦雀无声。
4．本题考查写作手法。
由第②自然段“那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来。”可知是描写声音；第②自然段的“白线、水墙、犹如千万匹白色战马”描写的是颜色和形状。
（二）5．C 6． 拟人 水塘映月 7．A 8．B 9． 溪边 月下溪边美景的喜爱以及对阿妈的眷恋
【解析】5．考查学生对文段内容的理解。
阅读文段可知，讲的就是“我”和阿妈在溪边在田埂月上走月亮。在溪边时看见了鹅卵石布满河床，听到溪水声，闻到山草和野花的香味。故我脑海中浮现出的画面是：月下溪景图。故选：C。
6．考查了对句子的理解。
从“每个小水塘都抱着一个月亮”中的“抱”字可以看出这句话运用了拟人的修辞手法，把小水塘赋予人的特点“抱”，形象贴切地勾画了“水塘映月”的画面，给人以温暖的情感。
7．考查学生对文段内容的理解。
一切景语皆情语，选文中的两个“流”字生动形象的写出了溪水潺潺流动的动态美以及月亮照在溪水上波光闪闪的美景。作者和母亲在这么美的景色中散步那么心情也应是欢快幸福的。故答案应是A。
8．考查学生对文段内容的理解。
作者和阿妈在这么美丽的景色中散步，都陶醉其中，所以在朗读“啊，我和阿妈走月亮”时应用舒缓而陶醉的语调，故答案应为B。
9．考查学生对文段内容的理解。
从“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光 ”这些内容中可以看出作者和阿妈是在溪边走月亮；作者把溪边的景色描写的生动美丽，可见作者是非常喜欢家乡的美景的；从“阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”这句话中可以看出作者对母亲深深的眷恋之情。
（三）10．花牛 草地 剪秋罗 白云 太阳 西山 青峰 11．坐 眠 走 做梦 12． 热爱 自由 13． 徐志摩 再别康桥
【解析】10．本题考查内容理解。
由诗句“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗”“白云霸占了半个天”“太阳偷渡了西山的青峰”可知，诗歌描写了花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、西山、青峰七种景物。
11．本题考查内容理解。
由诗句“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”可知，花牛的行动有“坐、眠、走、做梦”。
12．本题考查内容理解。
《花牛歌》描写了一头憨态可掬的花牛。这首诗通过描写草地上的花牛行动的各个情景，表现了花牛的自由自在，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
13．本题考查诗人及其作品。
由诗歌可知，出自徐志摩的《花牛歌》。《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。
（四）14．深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。 船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 15． C B 16．喜爱繁星
【解析】14．本题考查找关键句子。
从文中“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。”可知，这句话写的是夜晚的天空的景色，
从文中“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”可知写了船和星，
这两句都是写实景的句子。
从文中“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”中“好像看见”、“仿佛看见”、“仿佛听见”都可以看出是作者在看到天空的繁星之后引起的想象和联想。
15．本题考查修辞手法的掌握。
（1）这句话通过三个“是”的句式，构成排比，突出了海上夜的特点，运用了排比的修辞手法，故选C。
（2）句子中“眨眼”“说话”赋予星星人的动作，运用了拟人的修辞手法，故选B。
16． 本题考查句子情感的分析。
划横线句子“这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”写出了作者对繁星的喜爱以及对大自然的热爱，还有一种温馨、甜蜜、幸福的思想感情。作者把自己想象成睡在母亲怀里的小孩子，体现了他在星空下感受到的宁静与安心，表达了他内心深处对美好情感的渴望和向往。
二、（一）17．A 18．A 19．D 20．C 21．以“古人盛赞钱塘潮”为题 ，既概括了本文的主要内容，以点明了文章中心，表达作者对钱塘潮的赞美之情。 22．不同意。因为这两句诗描绘的是在灵隐寺可以看到沧海日出和钱塘潮的景象，将壮观的沧海日出与钱塘潮并列，从侧面表现出钱塘潮的雄伟壮观，所以用在此处合适。
【解析】17．本题考查文章内容的理解。
由第①段“一年一度的钱塘潮，吸引了成千上万的游客涌向浙江海宁”可知答案，故选A。
18．本题考查文章内容的理解。
由第④段“钱塘潮的动人之处，在于它的惊天动地、气魄雄伟”可知答案，故选A。
19．本题考查文章内容的理解。
由第②段“因为钱塘江不像明媚的漓江，一年四季都向游人敞开迷人的胸怀”“再说偷闲前去，也未必恰巧能遇上最奇特、最令人惊叹的涨潮伟观”可知，钱塘潮只有在特定的时间才有这样壮观的景象，故选D。
20．本题考查文章内容的理解。
由第③段“诗人读万卷书，行万里路，名山胜水见得虽多，但哪一处潮可与钱塘潮媲美呢？”可知，古人即使见识过名山大川，仍然认为钱塘潮具有独特的魅力，需要描摹下来，故选C。
21．本题考查标题的作用。
标题的主要作用有点明文章主旨，交代写作的时间、地点、人物等背景，设置悬念、激发阅读兴趣等。“古人盛赞钱塘潮”概括了文章的主要内容，可知是围绕“钱塘潮”为对象而写，而且得到了许多古人的称赞，因此作者也是认同的，表达了对钱塘潮的喜爱、赞美之情。
22．本题考查句子的作用。
宋之问的《灵隐寺》“楼观沧海日，门对浙江潮”意思是：登上阁楼远望茫茫沧海，万丈朝阳。寺门清幽，正对着那滚滚而来的钱塘江潮。这两句将大海日出时的壮景与钱塘江汹涌的潮水相提并论，气韵生动，境界幽远，表现出钱塘潮的雄伟壮观，这就是钱塘潮的特点，因此用在此处十分合适。
（三）23．观潮的人多 24． 涨潮 退潮 25． 香烟一样粗细的白线 潮水的形态、颜色的特点 26． 兴奋 激动 27．运用了拟人的修辞手法。我能想象到人们在等待潮来时，人头攒动翘首以盼的画面。从中可感受到江水涨潮的过程十分缓慢和人们无比期待的心情。
【解析】23．本题考查词语的理解。
“无立锥之地”指没有立锥子的地方。比喻连极小的地方也没有。“观者如堵”指观看的人像一堵墙一样。形容观看人数众多。这两个词语形象地写出了观潮的人多。
24．本题考查段落的理解。
文中“但见一条同桌上的香烟一样粗细的白线，从江口慢慢向这方面延长来。延了好久，到达西兴方面，白线就模糊了。再过了好久，楼前的江水渐渐地涨起来。”写了潮来的经过。“以后浪就平静起来，水也就渐渐退却。”写潮水退去。第4自然段写了潮水从涨潮到退潮的过程。
25．本题考查文章的理解。
结合文中“但见一条同桌上的香烟一样粗细的白线，从江口慢慢向这方面延长来。”可知，作者把“潮水”比作“香烟一样粗细的白线”，形象地写出了潮水的形态、颜色的特点。
26．本题考查朗读语气。
阅读文章可知，人们为了看潮水等待了很久，“真个来了”应读出兴奋、激动的语气。
27．本题考查句子的理解。
“江水真是太无情了。大家越是引颈等候，它的架子越是十足。”中“无情”、“架子越是十足”赋予“江水”人的特征，运用了拟人的修辞手法。“引颈等候”指长了脖子期盼，形容非常期待。由此可以想象到人们在等待潮来时，人头攒动翘首以盼的画面。从中可感受到江水涨潮的过程十分缓慢和人们无比期待的心情。
（四）28.又大又圆 又吵又闹 晚风习习 热气腾腾 29．①夜幕降临时，外婆在院子里给“我”讲民间故事。
②“我”在月光下捉蛐蛐。
③中秋节“我”和家人一起赏月唱歌。 30．这篇短文表达了“我”对月光的喜爱及眷恋之情。
【解析】28．本题考查词语仿写。
又A又B的词语：又说又笑、又大又圆、又长又细、又白又胖等。
ABCC式词语：热气腾腾、风尘仆仆、白发苍苍、兴致勃勃等。
29．本题考查了概括能力。
注意抓住关键的词句来分析，结合第三自然段“记得夏天每当夜幕降临时，外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边给我讲老掉牙的民间故事”可知写了外婆在月光下给“我”讲故事；结合第四自然段可知“我就迅速地用双手一捂，然后，小心翼翼地捉起来，借着月光，跟邻居小伙伴斗蛐蛐”写了“我”在月光下捉蛐蛐；结合第五自然段可知写了我和家人在月光下品尝月饼，唱歌。
30．本题考查体会思想感情。
文章回忆了作者童年时代发生在月光下的几件事。表达了作者对童年生活及对月光的喜爱之情，从作者的描述中不难看出，作者爱美丽的月光，因为在这月光里，有作者难以忘记的美好的童年生活。
（五）31．聚精会神，屏住呼吸。形容要做一件要紧的事情前专心致志，担心不能完成的神态。 32．二/2 33． 虫子在窃窃私语，诉说着春天将要到来的消息。 妈妈的疼爱，用温暖的怀抱拥抱着你。 34．文章表达了作者对春天的向往和对大自然的无限热爱之情。
【解析】31．本题考查词语解释。
完成本题，需要学生平时多积累。也可以运用拆词法和联系上下文理解词语。
屏息凝神：聚精会神，屏住呼吸。形容要做一件要紧的事情前专心致志，担心不能完成的神态。
32．本题考查记叙的人称。
第一人称：我，我们。可以增加文章的真实性，便于抒发真情实感。
第二人称：你，你们。可以拉近与读者的距离，使人读起来更加亲切。
第三人称：她/她们，他/他们，它/它们。不受时间和空间的限制，更加客观。
本文运用的是第二人称，使人读起来感到特别亲切，就好像作者在跟我们促膝谈心。。
33．本题考查句子仿写。
仿写的时候，我们要注意仿写修辞、句式、结构等等。
文章第8、9自然段都运用了比喻的修辞手法，因此，在仿写的时候也要用上相同的修辞手法。
如：下雪的声音，好像轻柔的音乐细细地在空中回荡，让人遐想。
34．本题考查对文章思想感情的把握。
完成本题，需要对句子和文章进行深刻理解，从字里行间去体会作者的情感。“下雪的声音，春天的序曲”，代表着作者对春天的到来的期待与向往，同时也饱含着对大自然这些奇景的热爱之情。
（六）35． 自然界中的风和雨 人生中的烦恼、痛苦、忧愁 36．母亲的怀里 37．（1）√（3）√ 38．例：妈妈用慈爱的目光看着我，脸上露出灿烂的笑容，说：“好孩子，你终于长大了。”说完，妈妈紧紧地抱住我。
【解析】35．本题考查词语解释。
结合诗句“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”的意思，天空中出现的风和雨，鸟儿选择躲进巢里，寻求安全和保护。可知第一个“风雨”指的是：自然界的风雨。
结合诗句“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”的意思，心中的困扰和挫折，，需要寻找一个可以依靠和倾诉的港湾。可知第二个“风雨”指的是：心中的困扰和挫折。
36．本题考查诗句关键信息的查找和诗歌内容的理解。
首先，从象征意义上看，“鸟儿的巢里”和“母亲的怀里”都象征着安全和保护。鸟儿的巢是它们用来繁衍后代、躲避天敌和风雨的地方，它代表着一种自然状态下的安宁和温暖。同样地，母亲的怀里则是人类社会中最为温馨和安全的象征，它代表着母爱、庇护和安慰。因此，这两个意象在情感表达和象征意义上有着高度的契合。
其次，诗人通过对应的方式，使诗歌呈现出一种和谐而流畅的美感。“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”与“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这两句诗在结构和韵律上形成了对称，使得诗歌在形式上更加整齐划一。而“鸟儿的巢里”与“母亲的怀里”作为对应意象的出现，进一步增强了这种对称的美感。
最后，从主题表达上看，这种对应关系深化了诗歌的主题。诗人通过对比自然界的风雨和内心的风雨，以及鸟儿和人类的应对方式，强调了母爱在个体成长和情感支持中的重要作用。而“鸟儿的巢里”与“母亲的怀里”作为对应意象的运用，则更加生动地展现了母爱的伟大和无私，使得诗歌的主题表达更加深入人心。
综上所述，诗中与“鸟儿的巢里”相对应的“母亲的怀里”，在象征意义、诗歌结构和主题表达等多个方面都有着紧密的联系和对应关系。
37．本题考查诗歌内容的理解和分析。
（1）这首诗通过描绘天上的风雨和心中的风雨，以及鸟儿和诗人自己分别如何寻找庇护，来赞颂母爱。当心中的风雨来临时，诗人选择躲进母亲的怀里，这体现了母亲是子女永远的避风港，展现了母爱的崇高与无私。整首诗情感真挚，语言简练，有效地传达了母爱的伟大。可知这个说法正确。
（2）虽然诗中确实提到了鸟儿躲进巢里和诗人躲进母亲怀里这两个相似的场景，但诗的主要目的并不是强调鸟儿和人都有避风港。诗的重点在于通过对比，突出母亲对子女的庇护与关爱，进而表达对母爱的赞美和感激。鸟儿和巢只是作为一个比喻和引子，用于引出对母爱的描述和赞美。可知这个说法不准确。
（3）诗人在诗中明确表达了对母爱的依恋和感激。通过描述在内心遭受困扰时，只有母亲的怀抱能给予安慰和庇护，诗人深情地表达了对母亲的依恋。同时，诗人通过这首诗也向母亲表示了由衷的感激，感激母亲无私的付出和永恒的关爱。可知这个说法正确。
故（1）和（3）项说法正确。
38．本题考查开放性作答。
结合诗歌主题：通过描绘天上的风雨和心中的风雨，以及鸟儿和诗人自己分别如何寻找庇护，来赞颂母爱。同时从语言、神态、动作等方面进行合理的想象描写，写出妈妈的真实反应，言之有理即可。
示例：妈妈会轻轻地抚摸你的头发，眼神会变得格外柔和，说“无论你多大，无论你走多远，妈妈都会在这里等你，守护你。”
（七）39．C 40．B 41．D 42．C 43．示例：静谧的夜晚，地面上铺满白色的雪花，在路灯的照耀下显得格外晃眼，仿佛它们也会发光，指引路人前进。半空中飘着的雪花，调皮地落在玻璃窗上，绘成各种各样的图案。 44．示例：从没见过雪的我，随着小伙伴的一声欢呼“下雪了，下雪了”，急急忙忙冲到楼下欣赏这珍贵的雪。这满天的白色鹅毛，它们一定是天使的翅膀化成的吧。当它们落在我的手心上，我想我一定是世界上最幸福的人！
【解析】39．本题考查提取信息的能力。
文中的第一自然段“美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它。”这句话中可以知道“它”是指的飞舞的雪花。所以，答案是C.
40．本题考查对文章内容的理解能力。
在理解“索然”的意思时，要抓住表示转折的关键字“却”，“却”字说明“索然”与前文中的“特别的意味”“津津有味”意思相反，所以在这句话中“索然”的意思是“没有意思”。所以，答案应该是B。
41．本题考查对文章的理解能力。
文章的第三自然段介绍了上海的雪花，先介绍了它是“雪白的”颜色，再接着介绍它像各种活的生物；接着继续介绍它静默无声，通过想象，仿佛听见了各种声音；最后介绍它没有气息，通过想象，仿佛闻到了各种气息。所以，通过阅读分析可知答案是D。
42．本题考查体会文章思想感情的能力。
在雪花身上，“我”仿佛看到了慈善的母亲，温暖的太阳等等，从这些话中，可以看出作者对雪花的喜爱之情。而‘“我”想象到这些事物都是美好的，从中可以感受到作者对雪花的赞美之情。所以，通过分析可以知道答案C是正确的。
43．本题考查对文章中句子的理解和想象。
仔细阅读给出的句子，找准关键词，比如：光辉，照耀，绘就。然后，联系生活中的实际展开合理的想象，进行描述。语言要通顺，想象不能脱离给出句子的主要含义。
44．本题考查对文章拓展能力。
联系自己的生活实际，见过雪的可以写你见过雪的样子，没见过雪的，可以写见过的雨，在你的印象中下雨时，雨是什么样子的？然后根据自己当时的真实感受，合理组织语言，写出即可。
比如：看，小雨点似乎打孩子的皮肤，湖边玩捉迷藏，湖仍然不知道如何回到，小雨点悄然入湖中，突然隐藏的无影无踪，只留下无数涟漪湖，扩张，扩张。
（八）45．透、染、打、滑、流、挂。这些动词让林中的景物变得更加生动形象。 46．嫩绿的阳光、打着呼哨的风、又甜又柔和的风、小鸟的歌。 47．通过诗人对林中景物生动形象的描写，我感受到了大自然的美丽。
【解析】45．本题考查诗词内容的理解。
阅读诗词可知，“透、染、打、滑、流、挂”是这首诗中的动词，这些动词让林中的景物变得更加生动、更加形象。
46．本题考查诗词内容的理解。
阅读诗词可知，该诗描绘了“嫩绿色的阳光、打着呼哨的风、又甜又柔和的风、小鸟的歌”这些景象。
47．本题考查诗词内容的理解。
这首诗用细腻的语言，描写林中的景物。诗中的词语使用的恰到好处，既写出了景物的动态美，也营造出了林中惬意的氛围，让我感受到了大自然的美丽。
48．疾飞而来的黄鹂 49．翘着尾尖，它不作声 50．B 51．B
【解析】48．本题考查字词理解。
“颜色”代指黄鹂，“一掠”写出黄鹂飞临时速度之快，给人带来视觉冲击。故“一掠颜色”指疾飞而来的黄鹂。
49．本题考查提取信息的能力。
静态描写指平面的、静止的对人物或景物进行描写。故“翘着尾尖，它不作声”写出了黄鹂静态美。
50．本题考查文章的理解。
《黄鹂》是一首象征的诗，黄鹂象征着对自由的渴望。表现了诗人当时那种冲破牢笼、高飞远走，对自由轻快生涯的渴求，寓指了一种美好的东西，如“爱、自由”等。全诗构思精巧，结构谨严，意象奇特，意境优美，读来给人以美的享受。
51．本题考查句子朗读感情。
“看，一只黄鹂！”写黄鹂到来带给人们的惊喜，故读画线句时，应表现出人看到黄鹂时所激起的 惊讶、喜悦之情。
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