山东省枣庄市第三中学、枣庄市实验高中语文自主招生考试试卷
一、说文解字（10分）
1．（2025·枣庄会考）汉字的“人”字原为侧面站立的人形。以“人”为字根，通过组合变形，可以组成不同的字，而且和人的成长过程有关。请根据下列提示写出相应的汉字。
（1）人在小的时候很听话，父母走到哪就跟到哪。这个字是 。
（2）逐渐长大，自我意识增强，常与大人意见相左，出现逆反心理。这个字是 。
（3）继续长大，逐渐理解父母、师长，接受教育，向善求变，真正成人。这个字是 。
2．（2025·枣庄会考）根据提示填空。
“又双叒叕”是一个网络词语。该词汇一共叠加了十个“又”字，可据此猜测该词语表达的意思是（1） ；第三、四两个字的读音分别为：（2） 、 。
二、古诗词积累（10分）
3．（2025·枣庄会考）请以“春风”为中心词，写出含有“春风”意象的古诗词名句，要求上下两句都写出来。
三、（6分）
（2025·枣庄会考）阅读下列宋诗，完成各题。
琴 诗
[宋]苏 轼
若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？
若言声在指头上，何不于君指上听？
4．这是一首哲理诗。作者为强化说理，使用了什么修辞手法？
5．这首诗告诉我们什么道理？请用简洁的语言加以概括。
四、（12分）
（2025·枣庄会考）阅读下列文言选文，完成各题。
蝜 蝂
[唐]柳宗元
蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬①其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬②仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高极其力不已至坠地死。
（节选自《柳河东集·蝜蝂传》）
【注释】①卬（áng）：通“昂”。②踬（zhì）：被绊倒。
6．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
又 好 上 高 极 其 力 不 已 至 坠 地 死。
7．把文中两个画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）行遇物，辄持取。
（2）人或怜之，为去其负。
8．文中的小虫蝜蝂有何特点？请用原文中的话回答。
9．作为一则寓言故事，你认为“蝜蝂”有何象征意义？又寄予了作者怎样的情感态度？
五、现代文阅读（16分）
（2025·枣庄会考）阅读下面的文字，完成各题。
①意境说也是中国文艺理论的重要范畴，它的影响，它的生命力不下于文气说。意境说最初只应用于诗歌，后来波及小说。废名说过：“我写小说同唐人写绝句一样。”所谓“唐人绝句”，就是不着重写人物，写故事，而着重写意境，写印象，写感觉。物我同一，作者的主体意识很强。这就使传统的小说观念发生了很大的变化，使小说和诗变得难解难分。这种小说被称为诗化小说。这种小说的语言也就不能不发生变化。这种语言，可以称之为诗化的小说语言——因为它毕竟和诗还不一样。所谓诗化小说的语言，即不同于传统小说的纯散文的语言。这种语言，句与句之间的跨度较大，往往超越了逻辑，超越了合乎一般语法的句式（比如动宾结构）。比如：“老白粗茶淡饭，怡然自得。化纸之后，关门独坐。门外长流水，日长如小年。”（《故人往事·收字纸的老人》）如果用逻辑紧严、合乎语法的散文写，也是可以的，但不易产生如此恬淡的意境。
②强调作者的主体意识，同时又充分依赖读者的感受能力，愿意和读者共同完成对某种生活的准确印象，有时作者只是罗列一些事物的表象，单摆浮搁，稍加组织，不置可否，由读者自己去完成画面，注入情感。_______________，_______________。这种超越理智，诉诸直觉的语言，已经被现代小说广泛应用。如：“抗日战争时期，昆明小西门外。米市，菜市，肉市。柴驮子，炭驮子。马粪。粗细瓷碗，砂锅铁锅。焖鸡米线，烧饵块。金钱片腿，牛干巴。炒菜的油烟，炸辣子的呛人的气味。红黄蓝白黑，酸甜苦辣咸。”（《钓人的孩子》）这不是作者在语言上耍花招，因为生活就是这样的。如果写得文从理顺，全都“成句”，就不忠实了。语言的一个标准是：诉诸直觉，忠于生活。
③文言和白话的界限是不好分的。“一路秋山红叶，老圃黄花，不觉到了济南地界”，是文言，还是白话？只要我们说的是中国话，恐怕就摆脱不了一定的文言的句子。
④中国语言还有一个世界各国语言没有的格式，是对仗。对仗，就是思想上、形象上、色彩上的连属和对比。我们总得承认连属和对比是一项美学法则。这在中国语言里发挥到了极致。我们今天写小说，两句之间不必，也不可能在平仄、虚实上都搞得铢两悉称，但是对比关系不该排斥。比如：“罗汉堂外面，有两棵很大的白果树，有几百年了。夏天，一地浓荫。冬天，满阶黄叶。”如果不用对仗，怎样能表达时序的变易，产生需要的意境呢？
（摘编自汪曾祺《小说语言的诗化》，有删改）
10．从语言文字形式的角度讲，作者所说的诗化小说的语言有怎样的特点？
11．在文章的第②段画线处，根据文意衔接一组句子，不适合放入的一组句子是（ ）
A．鸡声茅店月，人迹板桥霜。
B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
C．春风桃李一杯酒，江湖夜雨十年灯。
D．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
12．文章第④段说“中国语言还有一个世界各国语言没有的格式，是对仗”，即“思想上、形象上、色彩上的连属和对比”，请任选一个类型并举一个例子。
类型： 例子：
13．下面一段文字出自汪曾祺小说《受戒》，请结合文意分析其语言的诗意品格。
“芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一支一支小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩（一种水鸟），擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。”
六、名著阅读（6分）
14．（2025·枣庄会考）阅读下列文字，完成下小题。
《西游记》第十四回，写孙悟空看到唐僧的包袱里有一顶花帽，便在师傅的诱导下戴上了。不过很快他发现上当了，因为这是一顶金箍，是观音菩萨交予唐僧专治顽劣泼猴的法宝。
《西游记》第一百回，孙行者却又对唐僧道：“师傅，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么《紧箍咒儿》掯勒我？趁早儿念个《松箍儿咒》，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”唐僧道：“当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣，岂有还在你头上之理！你试摸摸看。”孙行者举手去摸一摸，果然无之。
请根据你的阅读积累，谈谈你对悟空成佛之后，金箍自动消失的理解。
七、写作（40分）
15．（2025·枣庄会考）阅读下面的文字，按要求写作。
人生前进需要动力，而人生动力可分为两类，一类为结果型动力，如目标、成绩、梦想、欲望、权益等等；一类为过程型动力，如兴趣、习惯、爱好、责任、信仰、爱国等等。
读了上述材料，你认为你的人生动力是什么？请就此写一篇文章。
要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（2）不得抄袭，不得套作，不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名，如有需要，请用“×××”代替。
答案解析部分
1．【答案】从；北；化
【知识点】词义理解
【解析】【分析】本题考查字义。
（1）“从” 字由两个 “人” 字组成，且呈现一个人跟在另一个人后面的形态，与小孩子跟随大人的状态高度契合 。从字义上看，“从” 有跟随、随从的意思，准确地表达了这一成长阶段孩子的行为特征，所以此空应填 “从” 。
（2）“北” 字在甲骨文中的形态像两个人背向而立，其本义就有相背、相反之意 。这种字形和字义恰好能体现人在该成长阶段与大人产生对立、逆反的心理和行为特点，因此此空应填 “北” 。
（3）“化” 字左边是 “人”，右边是一个倒过来的 “人”，从字形上直观地呈现出一种变化的状态 。其字义为转变、变化，很好地对应了人在这一成长阶段接受教育后，思想和行为发生转变，向好的方向发展，实现从青涩到成熟蜕变的特点，所以此空应填 “化” 。
故答案为：（1）从（2）北（3）化
【点评】（1）（2）（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
2．【答案】强调之前经常出现的某一事物再次出现或经常发生的某一事件再次发生；ruò；zhuó
【知识点】常用易错字字音；词义理解
【解析】【分析】本题考查词义和字音。
（1）“又双叒叕” 由多个 “又” 字叠加组成，“又” 在汉语中常表示重复、再次，如 “又来了”“又出现了” 。十个 “又” 字的叠加，强化了 “重复、再次” 的含义，表达出某事物或事件接连不断、频繁出现的状态 。例如在网络语境中，人们常用 “又双叒叕” 来调侃某类现象反复发生，如 “天气又双叒叕降温了”，突出降温情况的频繁，带有一种诙谐、无奈的语气 。所以，该词语意思是 “强调之前经常出现的某一事物再次出现或经常发生的某一事件再次发生” 。
（2）“叒” 是一个较为生僻的汉字，其标准读音为 “ruò” ，在 “又双叒叕” 中，按照固定读音规则，读 “ruò” 。“叕” 是多音字，有 “zhuó”“yǐ”“l씓jué” 四个读音 。在 “又双叒叕” 这个词语中，根据其约定俗成的读法和语言习惯，应读作 “zhuó” 。
故答案为：（1） 强调之前经常出现的某一事物再次出现或经常发生的某一事件再次发生 （2）ruò；zhuó
【点评】（1）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
3．【答案】示例：①春风又绿江南岸，明月何时照我还。②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。⑤野火烧不尽，春风吹又生。⑥春风朝夕起，吹绿日日深。⑦惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。⑧春风来不远，只在屋东头。⑨春风如贵客，一到便繁华。⑩春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。（其他含有“春风”意象的古诗词名句亦可）
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查名篇背诵。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”：出自王安石《泊船瓜洲》。“绿” 字是此句的精妙之处，一个 “绿” 字将无形的春风化为鲜明的视觉形象，表现出春风吹过江南大地，使草木变绿的动态过程，生动展现出春天生机勃勃的景象。诗人借景抒情，通过描绘春风中江南的美景，表达了对故乡的深切思念之情，同时也暗含着对归期的期盼 。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”：这是贺知章《咏柳》中的名句。诗人运用巧妙的比喻，把春风比作剪刀，将柳叶的形状与剪刀的裁剪联系起来，形象地描绘出春风的神奇与灵动，仿佛春风是一位技艺高超的裁缝，精心裁剪出柳树的细叶，使春天的柳树更加婀娜多姿。诗句充满童趣与想象力，让人感受到春天的无限生机与活力 。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”：王之涣《凉州词》中的此句，描绘了边塞地区的独特景象。“春风不度玉门关” 表面是说玉门关外气候寒冷，春风难以吹到，实则暗示了戍边将士生活环境的艰苦，以及他们内心的孤寂与思乡之情。“春风” 在这里象征着温暖、关怀与希望，与塞外的荒凉形成鲜明对比，表达出诗人对戍边将士的深切同情 。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”：岑参在《白雪歌送武判官归京》中用此句描写塞外的雪景。诗人以奇特的想象，将纷纷扬扬的大雪比作春风过后盛开的梨花，展现出一幅壮丽而又浪漫的雪景图。这里的 “春风” 并非实指春天的风，而是用来形容雪下得突然且盛大，给人带来惊喜之感，同时也体现出诗人在艰苦环境中豁达乐观的心境 。“野火烧不尽，春风吹又生”：白居易《赋得古原草送别》的这两句诗，生动地描绘了野草顽强的生命力。野火虽能将野草烧尽，但只要春风一吹，野草又会重新生长起来。“春风” 在这里是新生与希望的象征，它赋予野草新的生命，也寓意着无论遭遇多少挫折与磨难，生命都会顽强不息，展现出一种积极向上的精神力量 。
故答案为： 示例：①春风又绿江南岸，明月何时照我还。②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。⑤野火烧不尽，春风吹又生。⑥春风朝夕起，吹绿日日深。⑦惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。⑧春风来不远，只在屋东头。⑨春风如贵客，一到便繁华。⑩春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】4．使用了反问的修辞手法。
5．事物之间必须建立一定的联系，才能发挥作用，体现价值。（意近即可）
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作品给人的启示和道理；生活杂感
【解析】【点评】（1）（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
4．本题考查修辞手法。诗中 “若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？” 和 “若言声在指头上，何不于君指上听？” 两句，分别针对 “琴上有琴声” 和 “声在指头上” 这两种观点提出质疑 。通过 “何不鸣”“何不于君指上听” 这种反问的句式，以强烈的语气否定了单一认为琴本身能发声或手指本身能发声的观点。反问的修辞手法在此处运用，引发读者思考，使读者更深入地去探究琴声产生的真正原因，从而增强了诗歌说理的力度和深度，让读者更易理解作者想要表达的事物相互关联的道理 。
故答案为： 使用了反问的修辞手法。
5．本题考查赏析主旨。诗中 “琴” 和 “手指” 是两个关键意象，“琴” 是发声的物质基础，“手指” 是引发声音产生的动作主体。“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣” 表明琴若不与手指配合，仅自身无法发声；“若言声在指头上，何不于君指上听” 则说明手指若不作用于琴，也不能产生琴声 。这意味着，单独的 “琴” 或 “手指” 都无法实现 “发声” 这一结果，只有当两者建立联系、相互配合，即手指拨动琴弦时，才能产生美妙的琴声。由此可以概括出，任何事物都不是孤立存在的，事物之间必须建立一定的联系，相互协作、相互作用，才能发挥其功能，体现其价值 。
故答案为： 事物之间必须建立一定的联系，才能发挥作用，体现价值。
【答案】6．又好上高/极其力不已/至坠地死。
7．（1）（它）在爬行中遇到东西，就抓取过来。 （2）有时人们可怜它，替（它）除去背上的物体。
8．①善负；②其背甚涩；③又好上高。
9．象征意义：蝜蝂象征那些贪得无厌、自不量力的人。情感态度：嘲讽了追求名位、贪婪成性的丑行。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
蝜蝂，是一种善于背东西的小虫子。它在爬行时遇到东西，就抓取过来，抬起头背着这些东西。（背上的东西）越来越重，即使非常疲惫不堪也不停止。它的背很不光滑，因而东西堆上去不会散落，终于被压倒爬不起来。有的人可怜它，替它去掉背上的东西。（蝜蝂）如果能够爬行，又像原先一样抓取东西背上。这种小虫又喜欢往高处爬，用尽了它的力气也不停止，直至跌落到地上摔死。
6．本题考查文言断句。“又好上高极其力不已至坠地死” ，这句话的意思是 “（这种小虫）又喜欢往高处爬，用尽了它的力气也不停止，直至跌落到地上摔死” 。“又好上高” 清晰地表达了蝜蝂具有喜欢往高处爬的习性，语义完整，是一个独立的表意单元；“极其力不已” 进一步描述蝜蝂往高处爬时的状态，即它用尽自己的力气也不停止，与前句在内容上紧密相连且具有递进关系，构成一个相对独立的层次；“至坠地死” 则点明了前面行为导致的最终结果，语义明确独立 。
故答案为： 又好上高/极其力不已/至坠地死。
7．本题考查译句。（1）重点词：“行” 指 “爬行”；“遇” 是 “遇到”；“辄” 意为 “就”；“持取” 即 “抓取过来” 。整句话可译为 “（它）在爬行中遇到东西，就抓取过来” 。
（2）重点词：“或” 表示 “有的人”；“怜” 是 “可怜”；“之” 代指蝜蝂；“为” 后省略了 “之”，意为 “替（它）”；“去” 指 “除去”；“负” 在这里作名词，指 “背上的物体” 。
故答案为： （1）（它）在爬行中遇到东西，就抓取过来。 （2）有时人们可怜它，替（它）除去背上的物体。
8．本题考查内容理解。文中开篇便点明 “蝜蝂者，善负小虫也”，随后描述它 “行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也”，从它遇到东西就抓取背负，即便疲惫不堪也不停止的行为，充分体现出它善于背负东西的特点 。“其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起”，此句描述了蝜蝂背部的特征，因为背部非常不光滑，所以堆积在背上的东西不会散落，这一身体特征也是导致它最终被压倒的原因之一，属于它的特点 。“又好上高，极其力不已，至坠地死”，明确指出蝜蝂喜好往高处攀爬，并且用尽全身力气也不停止，直至摔死，突出了它这一重要习性 。
故答案为： ①善负；②其背甚涩；③又好上高。
9．本题考查赏析寓意。蝜蝂 “行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也”，这种遇到东西就抓取背负，即便背负过重也不停止的行为，恰似生活中那些对财富、权力等物质或名利有着无尽欲望，贪得无厌、不断索取的人 。同时，它因背负过重最终 “踬仆不能起”，以及 “好上高” 直至 “坠地死”，体现出它没有正确估量自身能力，盲目行动，自不量力 。所以，蝜蝂象征着社会中那些贪得无厌、自不量力的人 。作者细致刻画蝜蝂 “行遇物，辄持取”“苟能行，又持取如故”“又好上高，极其力不已” 等行为，将其贪婪、不知满足、盲目向上的丑态展现得淋漓尽致 。尤其是 “人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故”，蝜蝂在被帮助后仍不改贪婪本性，作者通过对这些行为的描述，实则是在嘲讽那些像蝜蝂一样，为追求名位、财富而贪婪成性，不懂得适可而止，最终自食恶果的行为，表达了对这类丑行的批判与嘲讽之情 。
故答案为： 象征意义：蝜蝂象征那些贪得无厌、自不量力的人。情感态度：嘲讽了追求名位、贪婪成性的丑行。
【答案】10．①句与句之间的跨度较大；②句与句之间往往超越了逻辑；③句与句之间超越了合乎一般语法的句式。
11．D
12．示例一：思想上对仗 举头望明月；低头思故乡。示例二：形象上对仗 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。示例三：色彩上对仗 银烛吐青烟，金樽对绮筵。（言之有理即可）
13．①“青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。”只是罗列一些事物，稍加组织，由读者自己去完成画面，注入情感。②这段景物描写着重写意境，写印象，写感觉，使语言富有诗的意境美。
【知识点】衔接仿写；散文；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
（3）（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．本题考查提炼信息。在文章第①段中，明确指出 “所谓诗化小说的语言，即不同于传统小说的纯散文的语言。这种语言，句与句之间的跨度较大，往往超越了逻辑，超越了合乎一般语法的句式” 。直接从上述语句中提取出诗化小说语言的三个特点，即句与句之间跨度较大、超越逻辑、超越合乎一般语法的句式 。
故答案为： ①句与句之间的跨度较大；②句与句之间往往超越了逻辑；③句与句之间超越了合乎一般语法的句式。
11．本题考查补充句子。
A ．“鸡声茅店月，人迹板桥霜” 由 “鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜” 六个意象直接罗列，未作过多解释与逻辑串联，读者需自行在脑海中组合这些意象，形成旅人早行的画面，感受其中孤寂氛围，与第②段语境相符 。
B ．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 将 “枯藤”“老树”“昏鸦” 等九个意象依次排列，勾勒出一幅凄凉的秋日羁旅图，没有明确的叙述逻辑，读者通过这些意象感受漂泊之苦，符合第②段语言表达特点 。
C ．“春风桃李一杯酒，江湖夜雨十年灯” 运用 “春风”“桃李” 等多个意象，将往昔相聚的美好与如今漂泊的孤寂形成对比，意象组合紧密且无明显逻辑阐述，读者可自行体会其中复杂情感，与文段语境契合 。
D ．“春眠不觉晓，处处闻啼鸟” 主要是在叙述春天睡醒后听到鸟叫的情景，具有一定的叙事性和因果逻辑，并非单纯罗列意象让读者自由感受，与第②段中通过罗列意象营造意境的语言特点不符 。
故答案为：D
12．本题考查拓展应用。思想对仗注重上下句所表达思想观念、情感态度的关联与对比。如 “粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间” ，前句体现为坚守原则不惜牺牲的无畏精神，后句表明追求高尚品格的坚定信念，两句相互映衬，深刻表达作者的精神追求 。形象对仗强调上下句描绘的事物、场景、人物等形象间的关联。像 “大漠孤烟直，长河落日圆” ，“大漠” 与 “长河” 是不同的自然景观，“孤烟直” 展现出沙漠中孤烟升腾的独特景象，“落日圆” 描绘出黄河尽头落日的壮美画面，两种形象相互补充，勾勒出雄浑壮阔的塞外风光 。色彩对仗关注上下句色彩元素的呼应与对比。例如 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风” ，“绿” 描绘出江南春天树木葱郁的色彩，“红” 展现花朵盛开的艳丽，“绿” 与 “红” 形成鲜明对比，生动展现江南春日繁花似锦、生机勃勃的景象 。
故答案为：示例一：思想上对仗 举头望明月；低头思故乡。示例二：形象上对仗 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。示例三：色彩上对仗 银烛吐青烟，金樽对绮筵。
13．本题考查拓展应用。文段中 “青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花”，作者将 “青浮萍”“紫浮萍” 等多个事物名称或状态简单罗列，未作详细修饰与逻辑串联，如同文章第②段所述，让读者依据这些信息自主构建充满生机的水乡画面，注入个人情感与想象，体现诗化小说语言超越理智、诉诸直觉的特点 。依据文章第①段 “不着重写人物，写故事，而着重写意境，写印象，写感觉”，文段中 “芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一支一支小蜡烛”，作者未讲述具体故事，而是专注描写芦花、芦穗、蒲棒等景物，通过 “紫灰色”“发着银光” 等词语，细腻刻画景物颜色、质感，营造出清新自然、充满诗意的水乡意境，使读者身临其境感受宁静美好氛围 。“紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线” 等语句，句与句之间跨度较大，未遵循严格逻辑顺序，运用比喻修辞，将 “芦穗” 比作 “丝线”，“蒲棒” 比作 “小蜡烛”，生动展现景物形态。这种语言形式不同于传统纯散文语言，更具诗化小说语言超越逻辑和一般语法句式的特点，产生独特诗意效果 。
故答案为：①“青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。”只是罗列一些事物，稍加组织，由读者自己去完成画面，注入情感。②这段景物描写着重写意境，写印象，写感觉，使语言富有诗的意境美。
14．【答案】孙悟空生性狂妄，本领高强，恣意妄为，取经之初，凡人唐僧名义上是其师傅，然而，根本管束不了他。金箍儿其实就代表了西游世界的规矩，代表了法律，代表了师道尊严，代表了如来佛祖、观音菩萨等领导阶层的意志。孙悟空若不听话，唐僧就念紧箍咒，金箍儿就会迫使孙悟空遵从。经过取经十四年的打磨，孙悟空身上的野性早已消散，不复往日的骄狂，那金箍儿自然就没有存在的必要了。其实，金箍儿不是消失了，而是彻底融入了孙悟空的血肉神魂中。（意近即可）
【知识点】作品的人物形象；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著人物。在《西游记》的故事设定中，孙悟空初始形象极具反叛色彩，大闹天宫时的他凭借高强本领，无视天庭规则，肆意妄为 。当他加入取经队伍，唐僧在能力和武力上难以对其形成有效约束，此时金箍的出现具有关键意义。它象征着西游世界的规则体系，如同现实社会中规范人们行为的法律，确保取经行动能在有序的框架内推进 ；代表着师道尊严，赋予唐僧作为师傅管理徒弟的权威，即便唐僧自身实力有限，也能通过金箍树立起引导孙悟空的地位 ；更体现了如来佛祖、观音菩萨等领导阶层的意志，是他们为确保取经计划顺利实施，让孙悟空服从安排的重要手段 。只要孙悟空出现违抗指令等不听话的行为，唐僧念动紧箍咒，金箍便能迫使他遵从，成为约束孙悟空的重要工具 。取经十四年的漫长征程，对孙悟空而言是一场深刻的精神洗礼与成长蜕变 。在这一过程中，他遭遇了形形色色的妖魔鬼怪和艰难险阻，每一次降妖除魔的经历，都促使他不断反思与成长 。他从最初的单打独斗，逐渐学会与团队成员协作配合，懂得了责任与担当的重要性 。面对各种诱惑和困境，他不再冲动行事，而是学会冷静思考、权衡利弊 。随着时间推移，他身上的野性和骄狂之气被逐渐消磨，取而代之的是沉稳、成熟和对目标的坚定执着 。当他最终成佛，意味着他在思想境界和行为规范上都达到了极高的层次，从内到外完成了从 “妖猴” 到 “佛” 的转变 。当孙悟空成佛，他的内心已经完全接纳并认同了曾经由金箍所代表的规则与约束 。此时，外在的金箍实物已失去存在的必要，因为它所蕴含的规则意识和约束理念，早已深入孙悟空的血肉神魂之中 。孙悟空不再需要外界力量的强制约束，而是能够自觉地按照规则和道德准则行事 。金箍的消失，象征着孙悟空完成了从被动接受约束，到主动自我约束的升华，也寓意着他真正融入了西游世界的秩序体系，实现了自我超越与精神涅槃 。
故答案为： 孙悟空生性狂妄，本领高强，恣意妄为，取经之初，凡人唐僧名义上是其师傅，然而，根本管束不了他。金箍儿其实就代表了西游世界的规矩，代表了法律，代表了师道尊严，代表了如来佛祖、观音菩萨等领导阶层的意志。孙悟空若不听话，唐僧就念紧箍咒，金箍儿就会迫使孙悟空遵从。经过取经十四年的打磨，孙悟空身上的野性早已消散，不复往日的骄狂，那金箍儿自然就没有存在的必要了。其实，金箍儿不是消失了，而是彻底融入了孙悟空的血肉神魂中。
【点评】 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
15．【答案】例文：
我的人生动力
人生恰似一场漫长的征途，动力则是驱动我们不断前行的引擎。于我而言，梦想与兴趣就是推动我在人生道路上大步迈进的核心动力。
梦想，是我心中熠熠生辉的启明星。小时候，我偶然在电视上看到了一场精彩的科学实验秀，那些神奇的化学反应和奇妙的物理现象，瞬间点燃了我对科学世界的好奇。从那时起，成为一名科学家的梦想就在我心底生根发芽。为了实现这个梦想，我如饥似渴地阅读各类科普书籍，从《时间简史》中探索宇宙的奥秘，到《万物简史》里了解生命的起源。课堂上，我全神贯注地汲取知识，积极参与每一次科学实验，不放过任何一个细节。梦想让我有了明确的方向，每当我想要放弃时，它就像一束光，照亮我前行的道路，给予我坚持下去的勇气。
兴趣，是我人生旅程中源源不断的能量。我热爱绘画，每当拿起画笔，我仿佛进入了一个属于自己的世界。我可以用画笔描绘出心中的喜怒哀乐，记录下生活中的美好瞬间。绘画于我，不是一种负担，而是一种享受。在绘画的过程中，我学会了观察生活，发现生活中的美。每完成一幅作品，内心的成就感都让我充满动力，激励我去挑战更高的难度。因为兴趣，我愿意花费大量的时间和精力去钻研绘画技巧，不断提升自己。
梦想与兴趣相辅相成，共同构成了我的人生动力。梦想为我指明方向，让我知道自己要走向何方；兴趣则让我在追逐梦想的道路上充满激情，享受奋斗的过程。在未来的日子里，无论遇到多少困难和挫折，我都将紧紧怀揣着这两份动力，勇往直前，去书写属于自己的精彩人生。我相信，只要动力不息，我的人生之路必将越走越宽广。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这则材料围绕 “人生动力” 展开，将其分为结果型动力和过程型动力两类，并列举了每类动力的具体表现，核心在于引导考生思考自己的人生动力来源，进而通过文章表达对人生动力的认知与感悟。
【题干分析】① 材料意义解读：材料明确指出人生动力的两种类型，结果型动力聚焦于目标达成、个人收获等最终成果，如追求成绩优异、实现梦想等，它能给予人明确的方向和强大的驱动力；过程型动力侧重于行动过程中的内在支撑，像凭借兴趣投身热爱之事、因责任坚守岗位等，它带来持续且稳定的动力。这两类动力涵盖了人生追求的不同层面，帮助考生全面认识人生动力的多元性。② 写作思路阐述：“是什么”：文章开篇可通过引用名人名言、讲述小故事或结合自身经历，自然引出 “人生动力” 这一话题，明确指出自己的人生动力属于哪一类型，如 “我的人生动力，是对文学纯粹的热爱这一过程型动力” 。“为什么”：中间部分详细阐述自己选择该动力的原因。若以兴趣为动力，可讲述自己如何接触到感兴趣的事物，以及在投入其中的过程中获得的快乐、成长和成就感；若以目标为动力，可说明目标的由来，以及目标对自己的激励作用，如 “因为对文学的热爱，我在阅读与写作中不断汲取知识，丰富内心，它成为我前进不可或缺的力量” 。“怎么做”：结尾部分可表达自己将如何借助这一动力，在人生道路上坚定前行，如 “未来，我会继续怀揣对文学的热爱，不断探索，让这股动力引领我在人生的道路上书写属于自己的精彩篇章” 。写作误区方面，考生容易出现内容空洞、缺乏具体事例支撑的问题，应选取学习、生活中的真实事例，增强文章的感染力；还可能存在详略不当的情况，对阐述 “为什么” 这一核心部分，要详细描写，突出重点；开头可设置悬念、运用排比等修辞吸引读者，事例素材可从个人成长、学习经历、兴趣培养等方面选取，结尾要简洁有力，升华主题，呼应开头 。
【立意提取】
1．以热爱为帆，驶向人生彼岸
2．追逐梦想，让人生动力永不熄灭
3．责任在肩，动力于心【点评】文章开篇点明 “梦想与兴趣” 是自己的人生动力，中间分别从梦想和兴趣两个方面展开论述，结尾总结二者相辅相成的关系，呼应开头，结构紧凑，层次分明。以自身经历为素材，讲述因科学实验秀萌生科学家梦想，以及热爱绘画的故事，通过阅读科普书籍、参与实验、钻研绘画技巧等具体事例，生动展现动力对自己的影响，情感真实自然，富有感染力。语言平实流畅，如 “人生恰似一场漫长的征途，动力则是驱动我们不断前行的引擎” 等比喻生动形象，准确表达出人生与动力的关系，使文章兼具可读性与表现力。
1 / 1山东省枣庄市第三中学、枣庄市实验高中语文自主招生考试试卷
一、说文解字（10分）
1．（2025·枣庄会考）汉字的“人”字原为侧面站立的人形。以“人”为字根，通过组合变形，可以组成不同的字，而且和人的成长过程有关。请根据下列提示写出相应的汉字。
（1）人在小的时候很听话，父母走到哪就跟到哪。这个字是 。
（2）逐渐长大，自我意识增强，常与大人意见相左，出现逆反心理。这个字是 。
（3）继续长大，逐渐理解父母、师长，接受教育，向善求变，真正成人。这个字是 。
【答案】从；北；化
【知识点】词义理解
【解析】【分析】本题考查字义。
（1）“从” 字由两个 “人” 字组成，且呈现一个人跟在另一个人后面的形态，与小孩子跟随大人的状态高度契合 。从字义上看，“从” 有跟随、随从的意思，准确地表达了这一成长阶段孩子的行为特征，所以此空应填 “从” 。
（2）“北” 字在甲骨文中的形态像两个人背向而立，其本义就有相背、相反之意 。这种字形和字义恰好能体现人在该成长阶段与大人产生对立、逆反的心理和行为特点，因此此空应填 “北” 。
（3）“化” 字左边是 “人”，右边是一个倒过来的 “人”，从字形上直观地呈现出一种变化的状态 。其字义为转变、变化，很好地对应了人在这一成长阶段接受教育后，思想和行为发生转变，向好的方向发展，实现从青涩到成熟蜕变的特点，所以此空应填 “化” 。
故答案为：（1）从（2）北（3）化
【点评】（1）（2）（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
2．（2025·枣庄会考）根据提示填空。
“又双叒叕”是一个网络词语。该词汇一共叠加了十个“又”字，可据此猜测该词语表达的意思是（1） ；第三、四两个字的读音分别为：（2） 、 。
【答案】强调之前经常出现的某一事物再次出现或经常发生的某一事件再次发生；ruò；zhuó
【知识点】常用易错字字音；词义理解
【解析】【分析】本题考查词义和字音。
（1）“又双叒叕” 由多个 “又” 字叠加组成，“又” 在汉语中常表示重复、再次，如 “又来了”“又出现了” 。十个 “又” 字的叠加，强化了 “重复、再次” 的含义，表达出某事物或事件接连不断、频繁出现的状态 。例如在网络语境中，人们常用 “又双叒叕” 来调侃某类现象反复发生，如 “天气又双叒叕降温了”，突出降温情况的频繁，带有一种诙谐、无奈的语气 。所以，该词语意思是 “强调之前经常出现的某一事物再次出现或经常发生的某一事件再次发生” 。
（2）“叒” 是一个较为生僻的汉字，其标准读音为 “ruò” ，在 “又双叒叕” 中，按照固定读音规则，读 “ruò” 。“叕” 是多音字，有 “zhuó”“yǐ”“l씓jué” 四个读音 。在 “又双叒叕” 这个词语中，根据其约定俗成的读法和语言习惯，应读作 “zhuó” 。
故答案为：（1） 强调之前经常出现的某一事物再次出现或经常发生的某一事件再次发生 （2）ruò；zhuó
【点评】（1）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
二、古诗词积累（10分）
3．（2025·枣庄会考）请以“春风”为中心词，写出含有“春风”意象的古诗词名句，要求上下两句都写出来。
【答案】示例：①春风又绿江南岸，明月何时照我还。②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。⑤野火烧不尽，春风吹又生。⑥春风朝夕起，吹绿日日深。⑦惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。⑧春风来不远，只在屋东头。⑨春风如贵客，一到便繁华。⑩春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。（其他含有“春风”意象的古诗词名句亦可）
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查名篇背诵。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”：出自王安石《泊船瓜洲》。“绿” 字是此句的精妙之处，一个 “绿” 字将无形的春风化为鲜明的视觉形象，表现出春风吹过江南大地，使草木变绿的动态过程，生动展现出春天生机勃勃的景象。诗人借景抒情，通过描绘春风中江南的美景，表达了对故乡的深切思念之情，同时也暗含着对归期的期盼 。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”：这是贺知章《咏柳》中的名句。诗人运用巧妙的比喻，把春风比作剪刀，将柳叶的形状与剪刀的裁剪联系起来，形象地描绘出春风的神奇与灵动，仿佛春风是一位技艺高超的裁缝，精心裁剪出柳树的细叶，使春天的柳树更加婀娜多姿。诗句充满童趣与想象力，让人感受到春天的无限生机与活力 。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”：王之涣《凉州词》中的此句，描绘了边塞地区的独特景象。“春风不度玉门关” 表面是说玉门关外气候寒冷，春风难以吹到，实则暗示了戍边将士生活环境的艰苦，以及他们内心的孤寂与思乡之情。“春风” 在这里象征着温暖、关怀与希望，与塞外的荒凉形成鲜明对比，表达出诗人对戍边将士的深切同情 。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”：岑参在《白雪歌送武判官归京》中用此句描写塞外的雪景。诗人以奇特的想象，将纷纷扬扬的大雪比作春风过后盛开的梨花，展现出一幅壮丽而又浪漫的雪景图。这里的 “春风” 并非实指春天的风，而是用来形容雪下得突然且盛大，给人带来惊喜之感，同时也体现出诗人在艰苦环境中豁达乐观的心境 。“野火烧不尽，春风吹又生”：白居易《赋得古原草送别》的这两句诗，生动地描绘了野草顽强的生命力。野火虽能将野草烧尽，但只要春风一吹，野草又会重新生长起来。“春风” 在这里是新生与希望的象征，它赋予野草新的生命，也寓意着无论遭遇多少挫折与磨难，生命都会顽强不息，展现出一种积极向上的精神力量 。
故答案为： 示例：①春风又绿江南岸，明月何时照我还。②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。⑤野火烧不尽，春风吹又生。⑥春风朝夕起，吹绿日日深。⑦惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。⑧春风来不远，只在屋东头。⑨春风如贵客，一到便繁华。⑩春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
三、（6分）
（2025·枣庄会考）阅读下列宋诗，完成各题。
琴 诗
[宋]苏 轼
若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？
若言声在指头上，何不于君指上听？
4．这是一首哲理诗。作者为强化说理，使用了什么修辞手法？
5．这首诗告诉我们什么道理？请用简洁的语言加以概括。
【答案】4．使用了反问的修辞手法。
5．事物之间必须建立一定的联系，才能发挥作用，体现价值。（意近即可）
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作品给人的启示和道理；生活杂感
【解析】【点评】（1）（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
4．本题考查修辞手法。诗中 “若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？” 和 “若言声在指头上，何不于君指上听？” 两句，分别针对 “琴上有琴声” 和 “声在指头上” 这两种观点提出质疑 。通过 “何不鸣”“何不于君指上听” 这种反问的句式，以强烈的语气否定了单一认为琴本身能发声或手指本身能发声的观点。反问的修辞手法在此处运用，引发读者思考，使读者更深入地去探究琴声产生的真正原因，从而增强了诗歌说理的力度和深度，让读者更易理解作者想要表达的事物相互关联的道理 。
故答案为： 使用了反问的修辞手法。
5．本题考查赏析主旨。诗中 “琴” 和 “手指” 是两个关键意象，“琴” 是发声的物质基础，“手指” 是引发声音产生的动作主体。“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣” 表明琴若不与手指配合，仅自身无法发声；“若言声在指头上，何不于君指上听” 则说明手指若不作用于琴，也不能产生琴声 。这意味着，单独的 “琴” 或 “手指” 都无法实现 “发声” 这一结果，只有当两者建立联系、相互配合，即手指拨动琴弦时，才能产生美妙的琴声。由此可以概括出，任何事物都不是孤立存在的，事物之间必须建立一定的联系，相互协作、相互作用，才能发挥其功能，体现其价值 。
故答案为： 事物之间必须建立一定的联系，才能发挥作用，体现价值。
四、（12分）
（2025·枣庄会考）阅读下列文言选文，完成各题。
蝜 蝂
[唐]柳宗元
蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬①其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬②仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高极其力不已至坠地死。
（节选自《柳河东集·蝜蝂传》）
【注释】①卬（áng）：通“昂”。②踬（zhì）：被绊倒。
6．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
又 好 上 高 极 其 力 不 已 至 坠 地 死。
7．把文中两个画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）行遇物，辄持取。
（2）人或怜之，为去其负。
8．文中的小虫蝜蝂有何特点？请用原文中的话回答。
9．作为一则寓言故事，你认为“蝜蝂”有何象征意义？又寄予了作者怎样的情感态度？
【答案】6．又好上高/极其力不已/至坠地死。
7．（1）（它）在爬行中遇到东西，就抓取过来。 （2）有时人们可怜它，替（它）除去背上的物体。
8．①善负；②其背甚涩；③又好上高。
9．象征意义：蝜蝂象征那些贪得无厌、自不量力的人。情感态度：嘲讽了追求名位、贪婪成性的丑行。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
蝜蝂，是一种善于背东西的小虫子。它在爬行时遇到东西，就抓取过来，抬起头背着这些东西。（背上的东西）越来越重，即使非常疲惫不堪也不停止。它的背很不光滑，因而东西堆上去不会散落，终于被压倒爬不起来。有的人可怜它，替它去掉背上的东西。（蝜蝂）如果能够爬行，又像原先一样抓取东西背上。这种小虫又喜欢往高处爬，用尽了它的力气也不停止，直至跌落到地上摔死。
6．本题考查文言断句。“又好上高极其力不已至坠地死” ，这句话的意思是 “（这种小虫）又喜欢往高处爬，用尽了它的力气也不停止，直至跌落到地上摔死” 。“又好上高” 清晰地表达了蝜蝂具有喜欢往高处爬的习性，语义完整，是一个独立的表意单元；“极其力不已” 进一步描述蝜蝂往高处爬时的状态，即它用尽自己的力气也不停止，与前句在内容上紧密相连且具有递进关系，构成一个相对独立的层次；“至坠地死” 则点明了前面行为导致的最终结果，语义明确独立 。
故答案为： 又好上高/极其力不已/至坠地死。
7．本题考查译句。（1）重点词：“行” 指 “爬行”；“遇” 是 “遇到”；“辄” 意为 “就”；“持取” 即 “抓取过来” 。整句话可译为 “（它）在爬行中遇到东西，就抓取过来” 。
（2）重点词：“或” 表示 “有的人”；“怜” 是 “可怜”；“之” 代指蝜蝂；“为” 后省略了 “之”，意为 “替（它）”；“去” 指 “除去”；“负” 在这里作名词，指 “背上的物体” 。
故答案为： （1）（它）在爬行中遇到东西，就抓取过来。 （2）有时人们可怜它，替（它）除去背上的物体。
8．本题考查内容理解。文中开篇便点明 “蝜蝂者，善负小虫也”，随后描述它 “行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也”，从它遇到东西就抓取背负，即便疲惫不堪也不停止的行为，充分体现出它善于背负东西的特点 。“其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起”，此句描述了蝜蝂背部的特征，因为背部非常不光滑，所以堆积在背上的东西不会散落，这一身体特征也是导致它最终被压倒的原因之一，属于它的特点 。“又好上高，极其力不已，至坠地死”，明确指出蝜蝂喜好往高处攀爬，并且用尽全身力气也不停止，直至摔死，突出了它这一重要习性 。
故答案为： ①善负；②其背甚涩；③又好上高。
9．本题考查赏析寓意。蝜蝂 “行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也”，这种遇到东西就抓取背负，即便背负过重也不停止的行为，恰似生活中那些对财富、权力等物质或名利有着无尽欲望，贪得无厌、不断索取的人 。同时，它因背负过重最终 “踬仆不能起”，以及 “好上高” 直至 “坠地死”，体现出它没有正确估量自身能力，盲目行动，自不量力 。所以，蝜蝂象征着社会中那些贪得无厌、自不量力的人 。作者细致刻画蝜蝂 “行遇物，辄持取”“苟能行，又持取如故”“又好上高，极其力不已” 等行为，将其贪婪、不知满足、盲目向上的丑态展现得淋漓尽致 。尤其是 “人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故”，蝜蝂在被帮助后仍不改贪婪本性，作者通过对这些行为的描述，实则是在嘲讽那些像蝜蝂一样，为追求名位、财富而贪婪成性，不懂得适可而止，最终自食恶果的行为，表达了对这类丑行的批判与嘲讽之情 。
故答案为： 象征意义：蝜蝂象征那些贪得无厌、自不量力的人。情感态度：嘲讽了追求名位、贪婪成性的丑行。
五、现代文阅读（16分）
（2025·枣庄会考）阅读下面的文字，完成各题。
①意境说也是中国文艺理论的重要范畴，它的影响，它的生命力不下于文气说。意境说最初只应用于诗歌，后来波及小说。废名说过：“我写小说同唐人写绝句一样。”所谓“唐人绝句”，就是不着重写人物，写故事，而着重写意境，写印象，写感觉。物我同一，作者的主体意识很强。这就使传统的小说观念发生了很大的变化，使小说和诗变得难解难分。这种小说被称为诗化小说。这种小说的语言也就不能不发生变化。这种语言，可以称之为诗化的小说语言——因为它毕竟和诗还不一样。所谓诗化小说的语言，即不同于传统小说的纯散文的语言。这种语言，句与句之间的跨度较大，往往超越了逻辑，超越了合乎一般语法的句式（比如动宾结构）。比如：“老白粗茶淡饭，怡然自得。化纸之后，关门独坐。门外长流水，日长如小年。”（《故人往事·收字纸的老人》）如果用逻辑紧严、合乎语法的散文写，也是可以的，但不易产生如此恬淡的意境。
②强调作者的主体意识，同时又充分依赖读者的感受能力，愿意和读者共同完成对某种生活的准确印象，有时作者只是罗列一些事物的表象，单摆浮搁，稍加组织，不置可否，由读者自己去完成画面，注入情感。_______________，_______________。这种超越理智，诉诸直觉的语言，已经被现代小说广泛应用。如：“抗日战争时期，昆明小西门外。米市，菜市，肉市。柴驮子，炭驮子。马粪。粗细瓷碗，砂锅铁锅。焖鸡米线，烧饵块。金钱片腿，牛干巴。炒菜的油烟，炸辣子的呛人的气味。红黄蓝白黑，酸甜苦辣咸。”（《钓人的孩子》）这不是作者在语言上耍花招，因为生活就是这样的。如果写得文从理顺，全都“成句”，就不忠实了。语言的一个标准是：诉诸直觉，忠于生活。
③文言和白话的界限是不好分的。“一路秋山红叶，老圃黄花，不觉到了济南地界”，是文言，还是白话？只要我们说的是中国话，恐怕就摆脱不了一定的文言的句子。
④中国语言还有一个世界各国语言没有的格式，是对仗。对仗，就是思想上、形象上、色彩上的连属和对比。我们总得承认连属和对比是一项美学法则。这在中国语言里发挥到了极致。我们今天写小说，两句之间不必，也不可能在平仄、虚实上都搞得铢两悉称，但是对比关系不该排斥。比如：“罗汉堂外面，有两棵很大的白果树，有几百年了。夏天，一地浓荫。冬天，满阶黄叶。”如果不用对仗，怎样能表达时序的变易，产生需要的意境呢？
（摘编自汪曾祺《小说语言的诗化》，有删改）
10．从语言文字形式的角度讲，作者所说的诗化小说的语言有怎样的特点？
11．在文章的第②段画线处，根据文意衔接一组句子，不适合放入的一组句子是（ ）
A．鸡声茅店月，人迹板桥霜。
B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
C．春风桃李一杯酒，江湖夜雨十年灯。
D．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
12．文章第④段说“中国语言还有一个世界各国语言没有的格式，是对仗”，即“思想上、形象上、色彩上的连属和对比”，请任选一个类型并举一个例子。
类型： 例子：
13．下面一段文字出自汪曾祺小说《受戒》，请结合文意分析其语言的诗意品格。
“芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一支一支小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩（一种水鸟），擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。”
【答案】10．①句与句之间的跨度较大；②句与句之间往往超越了逻辑；③句与句之间超越了合乎一般语法的句式。
11．D
12．示例一：思想上对仗 举头望明月；低头思故乡。示例二：形象上对仗 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。示例三：色彩上对仗 银烛吐青烟，金樽对绮筵。（言之有理即可）
13．①“青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。”只是罗列一些事物，稍加组织，由读者自己去完成画面，注入情感。②这段景物描写着重写意境，写印象，写感觉，使语言富有诗的意境美。
【知识点】衔接仿写；散文；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
（3）（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．本题考查提炼信息。在文章第①段中，明确指出 “所谓诗化小说的语言，即不同于传统小说的纯散文的语言。这种语言，句与句之间的跨度较大，往往超越了逻辑，超越了合乎一般语法的句式” 。直接从上述语句中提取出诗化小说语言的三个特点，即句与句之间跨度较大、超越逻辑、超越合乎一般语法的句式 。
故答案为： ①句与句之间的跨度较大；②句与句之间往往超越了逻辑；③句与句之间超越了合乎一般语法的句式。
11．本题考查补充句子。
A ．“鸡声茅店月，人迹板桥霜” 由 “鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜” 六个意象直接罗列，未作过多解释与逻辑串联，读者需自行在脑海中组合这些意象，形成旅人早行的画面，感受其中孤寂氛围，与第②段语境相符 。
B ．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 将 “枯藤”“老树”“昏鸦” 等九个意象依次排列，勾勒出一幅凄凉的秋日羁旅图，没有明确的叙述逻辑，读者通过这些意象感受漂泊之苦，符合第②段语言表达特点 。
C ．“春风桃李一杯酒，江湖夜雨十年灯” 运用 “春风”“桃李” 等多个意象，将往昔相聚的美好与如今漂泊的孤寂形成对比，意象组合紧密且无明显逻辑阐述，读者可自行体会其中复杂情感，与文段语境契合 。
D ．“春眠不觉晓，处处闻啼鸟” 主要是在叙述春天睡醒后听到鸟叫的情景，具有一定的叙事性和因果逻辑，并非单纯罗列意象让读者自由感受，与第②段中通过罗列意象营造意境的语言特点不符 。
故答案为：D
12．本题考查拓展应用。思想对仗注重上下句所表达思想观念、情感态度的关联与对比。如 “粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间” ，前句体现为坚守原则不惜牺牲的无畏精神，后句表明追求高尚品格的坚定信念，两句相互映衬，深刻表达作者的精神追求 。形象对仗强调上下句描绘的事物、场景、人物等形象间的关联。像 “大漠孤烟直，长河落日圆” ，“大漠” 与 “长河” 是不同的自然景观，“孤烟直” 展现出沙漠中孤烟升腾的独特景象，“落日圆” 描绘出黄河尽头落日的壮美画面，两种形象相互补充，勾勒出雄浑壮阔的塞外风光 。色彩对仗关注上下句色彩元素的呼应与对比。例如 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风” ，“绿” 描绘出江南春天树木葱郁的色彩，“红” 展现花朵盛开的艳丽，“绿” 与 “红” 形成鲜明对比，生动展现江南春日繁花似锦、生机勃勃的景象 。
故答案为：示例一：思想上对仗 举头望明月；低头思故乡。示例二：形象上对仗 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。示例三：色彩上对仗 银烛吐青烟，金樽对绮筵。
13．本题考查拓展应用。文段中 “青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花”，作者将 “青浮萍”“紫浮萍” 等多个事物名称或状态简单罗列，未作详细修饰与逻辑串联，如同文章第②段所述，让读者依据这些信息自主构建充满生机的水乡画面，注入个人情感与想象，体现诗化小说语言超越理智、诉诸直觉的特点 。依据文章第①段 “不着重写人物，写故事，而着重写意境，写印象，写感觉”，文段中 “芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一支一支小蜡烛”，作者未讲述具体故事，而是专注描写芦花、芦穗、蒲棒等景物，通过 “紫灰色”“发着银光” 等词语，细腻刻画景物颜色、质感，营造出清新自然、充满诗意的水乡意境，使读者身临其境感受宁静美好氛围 。“紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线” 等语句，句与句之间跨度较大，未遵循严格逻辑顺序，运用比喻修辞，将 “芦穗” 比作 “丝线”，“蒲棒” 比作 “小蜡烛”，生动展现景物形态。这种语言形式不同于传统纯散文语言，更具诗化小说语言超越逻辑和一般语法句式的特点，产生独特诗意效果 。
故答案为：①“青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。”只是罗列一些事物，稍加组织，由读者自己去完成画面，注入情感。②这段景物描写着重写意境，写印象，写感觉，使语言富有诗的意境美。
六、名著阅读（6分）
14．（2025·枣庄会考）阅读下列文字，完成下小题。
《西游记》第十四回，写孙悟空看到唐僧的包袱里有一顶花帽，便在师傅的诱导下戴上了。不过很快他发现上当了，因为这是一顶金箍，是观音菩萨交予唐僧专治顽劣泼猴的法宝。
《西游记》第一百回，孙行者却又对唐僧道：“师傅，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么《紧箍咒儿》掯勒我？趁早儿念个《松箍儿咒》，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”唐僧道：“当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣，岂有还在你头上之理！你试摸摸看。”孙行者举手去摸一摸，果然无之。
请根据你的阅读积累，谈谈你对悟空成佛之后，金箍自动消失的理解。
【答案】孙悟空生性狂妄，本领高强，恣意妄为，取经之初，凡人唐僧名义上是其师傅，然而，根本管束不了他。金箍儿其实就代表了西游世界的规矩，代表了法律，代表了师道尊严，代表了如来佛祖、观音菩萨等领导阶层的意志。孙悟空若不听话，唐僧就念紧箍咒，金箍儿就会迫使孙悟空遵从。经过取经十四年的打磨，孙悟空身上的野性早已消散，不复往日的骄狂，那金箍儿自然就没有存在的必要了。其实，金箍儿不是消失了，而是彻底融入了孙悟空的血肉神魂中。（意近即可）
【知识点】作品的人物形象；《西游记》
【解析】【分析】本题考查名著人物。在《西游记》的故事设定中，孙悟空初始形象极具反叛色彩，大闹天宫时的他凭借高强本领，无视天庭规则，肆意妄为 。当他加入取经队伍，唐僧在能力和武力上难以对其形成有效约束，此时金箍的出现具有关键意义。它象征着西游世界的规则体系，如同现实社会中规范人们行为的法律，确保取经行动能在有序的框架内推进 ；代表着师道尊严，赋予唐僧作为师傅管理徒弟的权威，即便唐僧自身实力有限，也能通过金箍树立起引导孙悟空的地位 ；更体现了如来佛祖、观音菩萨等领导阶层的意志，是他们为确保取经计划顺利实施，让孙悟空服从安排的重要手段 。只要孙悟空出现违抗指令等不听话的行为，唐僧念动紧箍咒，金箍便能迫使他遵从，成为约束孙悟空的重要工具 。取经十四年的漫长征程，对孙悟空而言是一场深刻的精神洗礼与成长蜕变 。在这一过程中，他遭遇了形形色色的妖魔鬼怪和艰难险阻，每一次降妖除魔的经历，都促使他不断反思与成长 。他从最初的单打独斗，逐渐学会与团队成员协作配合，懂得了责任与担当的重要性 。面对各种诱惑和困境，他不再冲动行事，而是学会冷静思考、权衡利弊 。随着时间推移，他身上的野性和骄狂之气被逐渐消磨，取而代之的是沉稳、成熟和对目标的坚定执着 。当他最终成佛，意味着他在思想境界和行为规范上都达到了极高的层次，从内到外完成了从 “妖猴” 到 “佛” 的转变 。当孙悟空成佛，他的内心已经完全接纳并认同了曾经由金箍所代表的规则与约束 。此时，外在的金箍实物已失去存在的必要，因为它所蕴含的规则意识和约束理念，早已深入孙悟空的血肉神魂之中 。孙悟空不再需要外界力量的强制约束，而是能够自觉地按照规则和道德准则行事 。金箍的消失，象征着孙悟空完成了从被动接受约束，到主动自我约束的升华，也寓意着他真正融入了西游世界的秩序体系，实现了自我超越与精神涅槃 。
故答案为： 孙悟空生性狂妄，本领高强，恣意妄为，取经之初，凡人唐僧名义上是其师傅，然而，根本管束不了他。金箍儿其实就代表了西游世界的规矩，代表了法律，代表了师道尊严，代表了如来佛祖、观音菩萨等领导阶层的意志。孙悟空若不听话，唐僧就念紧箍咒，金箍儿就会迫使孙悟空遵从。经过取经十四年的打磨，孙悟空身上的野性早已消散，不复往日的骄狂，那金箍儿自然就没有存在的必要了。其实，金箍儿不是消失了，而是彻底融入了孙悟空的血肉神魂中。
【点评】 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
七、写作（40分）
15．（2025·枣庄会考）阅读下面的文字，按要求写作。
人生前进需要动力，而人生动力可分为两类，一类为结果型动力，如目标、成绩、梦想、欲望、权益等等；一类为过程型动力，如兴趣、习惯、爱好、责任、信仰、爱国等等。
读了上述材料，你认为你的人生动力是什么？请就此写一篇文章。
要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（2）不得抄袭，不得套作，不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名，如有需要，请用“×××”代替。
【答案】例文：
我的人生动力
人生恰似一场漫长的征途，动力则是驱动我们不断前行的引擎。于我而言，梦想与兴趣就是推动我在人生道路上大步迈进的核心动力。
梦想，是我心中熠熠生辉的启明星。小时候，我偶然在电视上看到了一场精彩的科学实验秀，那些神奇的化学反应和奇妙的物理现象，瞬间点燃了我对科学世界的好奇。从那时起，成为一名科学家的梦想就在我心底生根发芽。为了实现这个梦想，我如饥似渴地阅读各类科普书籍，从《时间简史》中探索宇宙的奥秘，到《万物简史》里了解生命的起源。课堂上，我全神贯注地汲取知识，积极参与每一次科学实验，不放过任何一个细节。梦想让我有了明确的方向，每当我想要放弃时，它就像一束光，照亮我前行的道路，给予我坚持下去的勇气。
兴趣，是我人生旅程中源源不断的能量。我热爱绘画，每当拿起画笔，我仿佛进入了一个属于自己的世界。我可以用画笔描绘出心中的喜怒哀乐，记录下生活中的美好瞬间。绘画于我，不是一种负担，而是一种享受。在绘画的过程中，我学会了观察生活，发现生活中的美。每完成一幅作品，内心的成就感都让我充满动力，激励我去挑战更高的难度。因为兴趣，我愿意花费大量的时间和精力去钻研绘画技巧，不断提升自己。
梦想与兴趣相辅相成，共同构成了我的人生动力。梦想为我指明方向，让我知道自己要走向何方；兴趣则让我在追逐梦想的道路上充满激情，享受奋斗的过程。在未来的日子里，无论遇到多少困难和挫折，我都将紧紧怀揣着这两份动力，勇往直前，去书写属于自己的精彩人生。我相信，只要动力不息，我的人生之路必将越走越宽广。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这则材料围绕 “人生动力” 展开，将其分为结果型动力和过程型动力两类，并列举了每类动力的具体表现，核心在于引导考生思考自己的人生动力来源，进而通过文章表达对人生动力的认知与感悟。
【题干分析】① 材料意义解读：材料明确指出人生动力的两种类型，结果型动力聚焦于目标达成、个人收获等最终成果，如追求成绩优异、实现梦想等，它能给予人明确的方向和强大的驱动力；过程型动力侧重于行动过程中的内在支撑，像凭借兴趣投身热爱之事、因责任坚守岗位等，它带来持续且稳定的动力。这两类动力涵盖了人生追求的不同层面，帮助考生全面认识人生动力的多元性。② 写作思路阐述：“是什么”：文章开篇可通过引用名人名言、讲述小故事或结合自身经历，自然引出 “人生动力” 这一话题，明确指出自己的人生动力属于哪一类型，如 “我的人生动力，是对文学纯粹的热爱这一过程型动力” 。“为什么”：中间部分详细阐述自己选择该动力的原因。若以兴趣为动力，可讲述自己如何接触到感兴趣的事物，以及在投入其中的过程中获得的快乐、成长和成就感；若以目标为动力，可说明目标的由来，以及目标对自己的激励作用，如 “因为对文学的热爱，我在阅读与写作中不断汲取知识，丰富内心，它成为我前进不可或缺的力量” 。“怎么做”：结尾部分可表达自己将如何借助这一动力，在人生道路上坚定前行，如 “未来，我会继续怀揣对文学的热爱，不断探索，让这股动力引领我在人生的道路上书写属于自己的精彩篇章” 。写作误区方面，考生容易出现内容空洞、缺乏具体事例支撑的问题，应选取学习、生活中的真实事例，增强文章的感染力；还可能存在详略不当的情况，对阐述 “为什么” 这一核心部分，要详细描写，突出重点；开头可设置悬念、运用排比等修辞吸引读者，事例素材可从个人成长、学习经历、兴趣培养等方面选取，结尾要简洁有力，升华主题，呼应开头 。
【立意提取】
1．以热爱为帆，驶向人生彼岸
2．追逐梦想，让人生动力永不熄灭
3．责任在肩，动力于心【点评】文章开篇点明 “梦想与兴趣” 是自己的人生动力，中间分别从梦想和兴趣两个方面展开论述，结尾总结二者相辅相成的关系，呼应开头，结构紧凑，层次分明。以自身经历为素材，讲述因科学实验秀萌生科学家梦想，以及热爱绘画的故事，通过阅读科普书籍、参与实验、钻研绘画技巧等具体事例，生动展现动力对自己的影响，情感真实自然，富有感染力。语言平实流畅，如 “人生恰似一场漫长的征途，动力则是驱动我们不断前行的引擎” 等比喻生动形象，准确表达出人生与动力的关系，使文章兼具可读性与表现力。
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