四川省攀枝花市米易县2025年中考语文二模试卷
一、论述类文本阅读（16分）
（2025·米易模拟）阅读下面文章完成下面小题
读书就是要“过河拆桥”
①我的读书经验总结起来有四点：精其选，解其言，知其意，明其理。
②先说第一点，古今中外，积累起来的书真是浩如烟海，书虽多，有价值的还是少数。可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是仅供翻阅的。
③哪些书是值得精读的呢？自古以来，已经有一位最公正的评选家，有许多推荐者向它推荐好书。这个评选家就是时间，这些推荐者就是群众。历来的群众，把他们认为有价值的书推荐给时间，时间照着他们的推荐，把那些没有永久价值的书都刷下去了，让那些有永久价值的书流传下来，现在我们所读的古典著作都是经过时间考验的，这一类的书都是应该精读的。当然随着时间的推移和历史的发展，这些书之中有些还要被刷下去，不过直到现在为止，它们都是榜上有名的。
④在读书的时候，先要解其言，就是要攻破语言文字关。攻这道关的时候，要先做许多准备，用许多工具，如字典和词典等工具书之类。
⑤有句老话“言不尽意”，意思是说，他所说的话总比他的意思少，因为语言总离不了概念，概念对于具体事物来说，总不会完全合适，不过是一个大概轮廓而已，有些意是语言文字所不能完全表达出来的。
⑥所以在读书的时候，即使书中的字都认得，话全懂了，还未必能知道作者的意思。从前有人说，读书要注意字里行间，又说读诗要得其“弦外音、味外味”，这都是说要在文字以外体会它的精神实质。这就是知其意。
⑦意，是离不开语言文字的，语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思，最好扔了拐棍。这就是古人所说的“得意忘言”，在人与人的关系中，过河拆桥是不道德的事。但是，在读书中，就是要过河拆桥。
⑧知其意之后，还要明其理，理是客观的道理；意是作者主观的认识和判断，也就是客观的道理在他主观上的反映。
⑨理和意既然有主观客观之分，意和理就不能完全相合。人总是人，做不到全知全能。他主观上的反映、体会和判断，和客观的道理总要有一定的差距，所以读书仅至知其意还不行，还要明其理，才不至于为前人所得的意所误。如果明其理，就有自己的意。我的意当然也是主观的，也不完全合乎客观的理，但我还可以把我的意和前人的意互相比较，互相补充，互相纠正，得出的意就可能比较正确，这个意是我的，我就可以用它处理事务，解决问题。
⑩读书到这个程度就算是把书读活了，就是书为我所用、读书就算读到家了。
（原文/冯友兰，基于命题需要改写）
1．下列对读书“精其选”的理解，不正确的一项是（ ）
A．读书要“精其选”是因为书籍虽繁多，但有价值的书还是不多。
B．时间是“精其选”最公正的评选家，相对而言，读者只起推荐作用。
C．我们今天所读的古典著作，都是经过时间考验能够永久流传的。
D．时间精选出来的作品是值得精读的，需要细细品味，反复咀嚼。
2．下列对读书“明其理”的理解，不正确的一项是（ ）
A．因为作者表达的意与客观的理会存在一定的偏差，所以读书还要进一步“明其理”。
B．“明其理”是在把握作者主观认识和判断的基础上进一步把握他所反映的客观的理。
C．“明其理”的过程中，读者之意和作者之意经过比较、补充、纠正，能得到客观的理。
D．“明其理”之后，读者会获得较为正确的意，就可以在它指导下处理事务，解决问题。
3．请判断第⑦段中画线句子的论证方法，并分析其作用
4．读完文章，请结合实际谈谈你的读书经验。（不少于30字且不得引用文中原句）
二、文言文阅读（21分）
（2025·米易模拟）阅读下面的文段，完成下面小题
①秦攻赵，赵使平原君赵胜求救于楚。得十九人偕从，无以满二十。门下有毛遂者，前，自赞①于平原君曰：“遂闻君将合从于楚，约与食客门下二十人偕，不外索。今少一人，愿君即以遂备员而行矣。”平原君曰：“先生处胜之门下几年于此矣？”毛遂曰：“三年于此矣。”
②平原君曰：“夫贤士之处世也譬若锥之处囊中其末立见。今先生处胜之门下三年于此矣，左右未有所称诵，胜未有所闻，是先生无所有也。先生不能，先生留。”毛遂曰：“臣乃今日请处囊中耳，使遂蚤②得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已。”平原君竟与毛遂偕。十九人相与目笑之而未发也。
③既至楚，平原君与楚王言合从。日中不决。毛遂入，按剑迫楚王，说以利害，致楚王立定合从之约。毛遂谓十九人曰：“公等录录③，所谓因人成事者也。”平原君亦自以为不善相士，谓：“毛先生一至楚，而使赵重于九鼎大吕。毛先生以三寸之舌，强于百万之师。胜不敢复相士。”遂以毛遂为上客。
（选自《史记·平原常虞卿列传》）
注：①赞：介绍。②蚤：通“早”。③录录：通“碌碌”。
5．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．①得十九人僧从②所识旁乏者得我与
B．①左右未有所称诵②不以千里称也
C．①平原君亦自以为不善相士②陈康肃公善射
D．①遂以毛遂为上客②不足为外人道也
6．下列对文中画波浪线句子判断正确的一项是（ ）
A．夫贤士之处世也/譬若锥之处囊中/其末立见
B．夫贤士之处/世也/譬若锥之处/囊中其末立见
C．夫贤士之处世也/譬若锥之处/囊中/其末立见
D．夫贤士之/处世也/譬若锥之/处囊中/其末立见
7．下列对文中画横线的语句翻译正确的一项是（ ）
A．手握剑柄逼迫楚王，就把利害关系作了精辟的分析，致使楚王答应马上签订“合纵”的盟约。
B．手握剑柄逼迫楚王，就把利害关系作了精辟的说明，到楚王答应马上签订“合纵”的盟约。
C．按住剑柄逼迫楚王，就把利害关系作了精辟的分析，到楚王答应马上签订“合纵”的盟约。
D．按住剑柄逼迫楚王，就把利害关系作了精辟的说明，致使楚王答应马上签订“合纵”的盟约。
8．下列分析不恰当的一项是（ ）
A．毛遂自荐，本来指毛遂主动自我推荐承担出使楚国的重任，后来作为成语用以比喻自告奋勇、自我指荐。
B．从平原君赵胜出发前对毛遂不屑一顾、满怀顾虑的态度，可以得出平原君赵胜不是一位善于发现人才、知人善任的人这一结论。
C．“十九人相与目笑之而未发也”在文中属于侧面描写，那十九个人互相用目光示意嘲笑毛遂却都没有说出来，为下文突出毛遂的才华出众作铺垫。
D．毛遂居平原君处三年未得展露锋芒，他自荐出使楚国，促成楚、赵合纵，声威大振，并获得了“以三寸之舌，强于百万之师”的赞美。
9．将下列课内文言文翻译为现代汉语。
（1）藉第令毋斩，而戍死者固十六七。（《陈涉世家》）
（2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（《鱼我所欲也》）
（3）小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）
三、古诗词鉴赏（7分）
（2025·米易模拟）阅读下面唐诗，完成下面小题。
晚次乐乡县①
[唐]陈子昂
故乡杳无际，日暮且孤征。
川原迷旧国，道路入边城。
野戍②荒烟断③，深山古木平④。
如何此时恨，噭噭⑤夜猿鸣。
【注】①乐乡县：地名，唐时属山南道襄州，故城在今湖北荆门北九十里。②野戍：指野外驻防之处。③断：断绝，消散。④平：此处指景象模糊一片。⑤噭：同“叫”，这里指猿啼声升。
10．请结合全诗，评析颈联中“断”或“平”字的妙处。
11．尾联“如何此时恨，噭噭夜猿鸣”在抒情方式上有什么特点？表达了诗人怎样的思想情感？
四、古诗文默写（10分）
12．（2025·米易模拟）根据提示，补写出下列句子的空缺部分。
（1）《渔家傲·秋思》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的豪情壮志的句是： ， 。
（2）岑参在《白雪歌送武判官归京》中，体现离别时依依不舍的情感与李白的孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流意境相似，体现对友人依依不舍之情的诗句是： ， 。
（3）《过零丁洋》中感召志士仁人为正义事业而英勇献身且点明诗歌主旨的诗句是： ，
。
（4）诸葛亮在《出师表》中，劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是： ， 。
（5）宋濂在《送东阳马生序》中，写作者幼时抄书原因的句子是： ， 。
五、文学类文本阅读（24分）
（2025·米易模拟）阅读下面作品，完成小题。
春风过处
[王畔政]
①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。
②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。
③春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。
④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。
⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。
⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水映绿染黄。
⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。
⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、万里春光。
⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远地喊着，头刀子韭菜——无公害的！上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红绒绒的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。
⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老天知道村庄的心事。拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。
傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氲着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们打开微信，聊会儿天，再看一看天南海北的信息。鸟归巢，鸡上宿，牛羊归圈。真是一派人间好景致。
13．下列对本文的理解和分析，错误的一项是（ ）
A．第①段开篇点题，写了春风过处，万物复苏，生机勃勃，起到总领全文的作用。
B．第⑧段描写大人小孩在春风里放风筝的画面，意在表现人们对美好理想的追求。
C．第⑨段颇具生活气息，情味十足。邻家大伯“远远地喊着，头刀子韭菜——无公害的！”隐含了邻家大伯收获韭菜的喜悦和自家韭菜品质好的自信、自豪之情心情
D．第②段中“苏醒”“返青”“拔节”“生长”四个词语之间用逗号，是为了表示时间长，有强调的意味，这里对春天来临，万物生长的详细过程有强调意味，表达了作者对春天的赞美和喜悦之情。
14．结合全文，请从内容和结构上对第③段中加点词语的进行简析
春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。
15．第⑩段中从坡里回家的村民为什么“不急于赶路避雨”？
16．本文从视觉、嗅觉、听觉描写春风，请选取其中一个角度，结合具体语句分析其效果。
17．细读全文，分析本文所运用的写作手法。
六、名著阅读（3分）
18．（2025·米易模拟）下列对《儒林外史》中人物描述错误的是（ ）
A．严贡生是一个以巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人的形象出现的。
B．王冕是《儒林外史》中被肯定的正面人物之一，他不热衷功名，反对八股科举，不愿做官。
C．周进和范进都是穷困潦倒、受尽别人的白眼和嘲讽的腐儒形象。
D．马静和鲁编修是贪官污吏的典型。
七、语言文字运用（每小题3分，共9分）
19．（2025·米易模拟）下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．课堂上，一位调皮的学生在讲台上模仿语文老师讲“古、典、文学”几个字时一板一眼的语气和神态，逗得大家直乐，语文老师也不以为然。
B．“应急车道”是专为交通救援或发生故障的车辆备用的，但总有人在大家众目睽睽之下，随便占用，后果就是一旦发生事故，施救人员就会陷入望尘莫及、爱莫能助的境地。
C．一年来，特朗普公然撕破脸，磨刀霍霍要和中国打贸易战。中方不愿打贸易战，也不怕打贸易战。
D．我国“高景一号”01组4颗0.5m分辨率的遥感卫星组网运营后，可实现对全球任意地点每天重访一次，这就意味着天气状况良好时卫星可一览无余全球任一区域。
20．（2025·米易模拟）下列语句中没有语病的一项是（ ）
A．通过阅读刘慈欣的作品，使我们看到恢弘的科幻世界，感受到诗意的英雄主义情怀。
B．成都市申办2025年世运会，无疑不是成都积极创建世界赛事名城的重要举措之一。
C．为了后代能遥望星空荡舟碧波，我们应该坚持绿色生活理念，增强低碳生活方式。
D．市教育局推动的“研学旅行”项目，在丰富学生见闻的同时提升了学生的人文素养。
21．（2025·米易模拟）下列句子顺序排列正确的一项是（ ）
当然，国家公祭鼎并非是对文物楚大鼎的简单仿制，更多的是“借其神韵”。________。
①而国家公祭鼎正面则铸有160字的铭文。
②而“国家公祭鼎”高165厘米，鼎上外口径126.6厘米，铜质的鼎身和铜质的底座重2014公斤，石质的底座重1213公斤，象征2014年12月13日。
③用魏碑简体字，描述了南京大屠杀给中华民族造成的巨大灾难，表达了对遇难同胞痛悼、祭奠之意。
④据悉，楚大鼎是同时期出土的圆鼎中最大的，通高113厘米，口径87厘米，重达400公斤。
⑤此外，楚大鼎上共有16字铭文。
A．②①④⑤③ B．④②⑤①③ C．④②③①⑤ D．②①③⑤④
八、写作（60分）
22．（2025·米易模拟）初中三年一晃而过，回望母校，你最想去看看什么地方呢？是操场？是教室？还是书桌上刻下的顽皮痕迹……
请以“再看你一眼”，为题，写一篇文章。
要求：①自选文体（诗歌除外）；②字数不少于600字；③要有真情实感；④不得出现真实的人名、校名和地名。
答案解析部分
【答案】1．C
2．C
3．比喻论证。把语言文字比作了解书的意思的拐棍，生动形象地论证了“语言文字对理解书本意思的重要性”这一分论点。进一步论证了文章的中心论点。
4．示例一：我喜欢读名著，各国的名著都是大家推荐的好书。只要你精读名著，你就像是以大师们进行一场心灵的对话，鲜活的人物、人间的百态、深邃的思想，开阔了我的视野、丰富了我的情感、提升了我的品味。读书让我不断成长、成熟，有书为伴，真是人生幸事。
示例二：我喜欢读散文，我认为散文是一个人真实的、细碎的思考和感悟，只要仔细的精读，读散文时似乎能够和作者距离更近，通过作者琐碎的言语，了解到作者是怎样一个人，并且有时候感觉和自己的生活非常近，能对自己的生活产生一定的启迪。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；议论的方式（立论和驳论）；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
1．本题考查辨析信息。
ＡＢＤ．正确；
C．第③段提到 “现在我们所读的古典著作都是经过时间考验的，这一类的书都是应该精读的。当然随着时间的推移和历史的发展，这些书之中有些还要被刷下去”，说明现在读的古典著作虽经时间考验，但并非都能 “永久流传”，该选项表述绝对，理解错误。
故答案为：C
2．本题考查辨析信息。
ＡＢＤ．正确；
C．第⑨段表明 “我的意当然也是主观的，也不完全合乎客观的理，但我还可以把我的意和前人的意互相比较，互相补充，互相纠正，得出的意就可能比较正确”，即读者与作者之意比较后得出的意只是 “可能比较正确”，并非能得到客观的理，该选项理解错误。
故答案为：C
3．本题考查论证方法。第⑦段画线句子 “语言文字是帮助了解书的意思的拐棍” 运用 比喻论证 ，将语言文字比作拐棍。生动形象地说明了语言文字是理解书意的辅助工具，帮助读者认识到在读书时，当借助语言文字知晓作者意思后，不应局限于文字表面，而要像 “过河拆桥” 一样摆脱对语言文字的依赖，深入领悟书中客观道理。这一论证方法有力地支撑了 “读书就是要‘过河拆桥’” 的中心论点，使抽象的道理变得通俗易懂，易于读者理解和接受 。
故答案为：比喻论证。把语言文字比作了解书的意思的拐棍，生动形象地论证了“语言文字对理解书本意思的重要性”这一分论点。进一步论证了文章的中心论点。
4．本题考查阅读启示。 结合实际谈读书经验，可从自己选择书籍的方法、阅读时如何理解内容、怎样从书中获取感悟并应用到生活等方面入手。
故答案为： 示例一：我喜欢读名著，各国的名著都是大家推荐的好书。只要你精读名著，你就像是以大师们进行一场心灵的对话，鲜活的人物、人间的百态、深邃的思想，开阔了我的视野、丰富了我的情感、提升了我的品味。读书让我不断成长、成熟，有书为伴，真是人生幸事。示例二：我喜欢读散文，我认为散文是一个人真实的、细碎的思考和感悟，只要仔细的精读，读散文时似乎能够和作者距离更近，通过作者琐碎的言语，了解到作者是怎样一个人，并且有时候感觉和自己的生活非常近，能对自己的生活产生一定的启迪。
【答案】5．C
6．A
7．A
8．B
9．（1）即使仅能免于斩刑，但因屯戍而死的人原本就有十分之六七。（2）不只是贤人有这种思想（本性），人人都有，只不过贤人能够不丧失（它）罢了。（3）大大小小轻重不同的案件，我即使不能一一明察，也一定根据实情（来处理）。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）（5）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
秦国攻打赵国，赵国派平原君赵胜向楚国求救。平原君挑选了十九个门客一同前往，还缺一人，无法凑满二十人。门下有个叫毛遂的人，上前自我推荐给平原君说：“我听说您要到楚国去订立合纵盟约，约定与门下食客二十人一同前往，不向外挑选。现在还少一人，希望您就把我毛遂充数带去吧。”平原君问：“先生在我门下做门客几年了？”毛遂回答：“到现在三年了。”
平原君说：“有才能的人活在世上，就像锥子放在口袋里，它的尖儿立刻就会露出来。现在先生在我门下已经三年了，身边的人没有谁称赞过你，我也没有听说过你，这说明先生没有什么本领。先生不能去，先生留下吧。”毛遂说：“我今天就是来请求进入口袋的。如果我早就处在口袋里，就会像禾穗的尖芒那样，整个锋芒都会挺露出来，不只是尖儿露出来而已。”平原君最终带毛遂一同前往。那十九个门客互相用目光嘲笑他，却没有说出来。
到了楚国后，平原君与楚王谈合纵的事，从中午一直谈到天黑，还没有决定下来。毛遂进入议事殿，手握剑柄逼近楚王，用利害关系劝说他，最终使楚王立刻签订了合纵盟约。毛遂对那十九个门客说：“你们这些人庸庸碌碌，就是所说的依赖别人成事的人啊。”平原君也自认为不善于识别人才，说：“毛先生一到楚国，就使赵国的地位比九鼎大吕还重要。毛先生用三寸长的舌头，比百万大军还要强大。我赵胜不敢再鉴选人才了。”于是把毛遂尊为上等门客。
5．本题考查一词多义。
A．“得十九人偕从” 中 “得” 是 “得到、挑选到” 的意思，是动词；“所识穷乏者得我与” 中 “得” 通 “德”，意为 “感恩、感激”，是动词。二者意义和用法不同 。
B．“左右未有所称诵” 中 “称” 是 “称赞” 的意思，是动词；“不以千里称也” 中 “称” 是 “著称” 的意思，是动词。二者意义不同 。
C．“平原君亦自以为不善相士” 和 “陈康肃公善射” 中 “善” 均为 “擅长” 的意思，是动词，意义和用法相同，答案选 C 。
D．“遂以毛遂为上客” 中 “为” 是 “作为” 的意思，是动词；“不足为外人道也” 中 “为” 是 “对、向” 的意思，是介词。二者意义和用法不同 。
故答案为：C
6．本题考查断句。句意为：有才能的人活在世上，就像锥子放在口袋里，它的尖儿立刻就会露出来。
“夫贤士之处世也” 中，“夫” 为发语词，引出议论；“贤士之处世也” 是主谓结构，表达贤能之士在世间的状态，语义完整，应断开 。“譬若锥之处囊中” 中，“譬若” 表示 “就像”，引出 “锥之处囊中” 的比喻，描述贤士如同锥子放在口袋里的情形，语义连贯，应断开 。“其末立见” 承接上文，说明锥子尖会立刻显现出来，是一个完整的意思，单独成句 。正确断句：夫贤士之处世也 / 譬若锥之处囊中 / 其末立见。
故答案为：A
7．本题考查句子翻译。重点词语：“按剑” 意为 “手握剑柄”，“迫” 是 “逼迫”，“说以利害” 即 “把利害关系作了精辟的分析”，“致” 表示 “致使”，“立定” 是 “答应马上签订” 。
故答案为：A
8．本题考查内容理解、写作手法、人物形象。
ＡＣＤ．正确；
B．平原君一开始对毛遂能力存疑，是因为毛遂此前未展现才华，但毛遂成功促成合纵后，平原君认识到自己的不足并尊毛遂为上客，不能就此认定平原君完全不善于发现人才，该选项分析不恰当。
故答案为：B
9．本题考查译句。（1）重点词：“藉第令” 意为 “即使、假若”，“毋” 是 “不”，“斩” 即 “杀死”，“而” 表转折，“戍” 指 “戍守”，“固” 为 “本来”，“十六七” 表示 “十分之六七”。（2）重点词：“非独” 表示 “不仅、不只是”，“贤者” 指 “有道德的人”，“是” 为 “这、这样”，“心” 指 “思想”，“皆” 是 “都”，“丧” 意为 “丧失、丢失”，“耳” 表示 “罢了”。（3）重点词：“狱” 指 “诉讼事件”，“虽” 是 “即使”，“察” 为 “明察”，“必” 表示 “一定”，“以” 意为 “根据”，“情” 指 “诚心”。
故答案为：（1）即使仅能免于斩刑，但因屯戍而死的人原本就有十分之六七。（2）不只是贤人有这种思想（本性），人人都有，只不过贤人能够不丧失（它）罢了。（3）大大小小轻重不同的案件，我即使不能一一明察，也一定根据实情（来处理）。
【答案】10．“断”“平”二字写出了夜色的浓重，荒烟不是自断，而是被夜色遮断；木非真平，而是被夜色荡平。缕缕荒烟和参差古木原是孤征途中的一丝安慰，却也被夜色吞没。这样写，又将诗人的乡愁推进了一层。（只鉴赏一个字即可）
11．“如何此时恨”是直抒胸臆，“噭噭夜猿鸣”是以景写情（或借景抒情、融情于景）。表达了诗人的孤独和无尽的思乡之情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
10．本题考查诗歌炼字。“野戍荒烟断” 中，“断” 字本义是消散、断绝 。在诗句中，表面描绘野外驻防处的荒烟渐渐消散的景象，实则暗示随着暮色降临，荒烟被浓重的夜色所遮掩，仿佛被夜色 “切断” 。原本在孤征途中，那缕缕荒烟或许还能给诗人带来一丝人间烟火的慰藉，可此刻连这仅有的慰藉也被夜色吞没，周围环境愈发显得荒寂。这种变化细腻地烘托出诗人远离故乡、独行异乡的孤寂心境，将诗人的乡愁在这夜色渐浓、荒烟消散的过程中，又向前推进了一层，使乡愁之情更加浓重 。
“深山古木平” 里的 “平” 字，直观意思是景象模糊一片 。在诗歌情境中，并非古木本身变得平整，而是因为夜幕笼罩深山，光线昏暗，使得古木原本参差的轮廓在夜色中难以分辨，看上去仿佛模糊成一片，就像是被夜色 “荡平” 了 。这一描写生动地展现出深山在夜色中的苍茫与朦胧，进一步渲染出孤寂、迷茫的氛围。古木本是旅途中的景物，此刻却因夜色变得模糊难辨，更增添了诗人内心的迷茫与惆怅，有力地烘托出诗人思乡的愁苦情绪，让乡愁在这模糊的夜色古木之景中愈发深沉 。
故答案为：“断”“平”二字写出了夜色的浓重，荒烟不是自断，而是被夜色遮断；木非真平，而是被夜色荡平。缕缕荒烟和参差古木原是孤征途中的一丝安慰，却也被夜色吞没。这样写，又将诗人的乡愁推进了一层。
11．本题考查诗句赏析及情感理解。“如何此时恨” 一句，诗人直接发出感慨，毫不掩饰地表达出自己此刻内心充满愁恨，这是 直抒胸臆 的抒情方式，直接将强烈的情绪传递给读者，让读者能迅速感受到诗人的情感波动 。“噭噭夜猿鸣” 则是通过描写夜晚猿猴凄厉的鸣叫声这一景象来抒情，属于 借景抒情（或融情于景） 。猿猴的啼叫在寂静的夜晚显得格外凄凉，营造出一种孤寂、哀伤的氛围，诗人将自己的情感融入这一景象之中，借猿鸣进一步烘托出自己的心境 。尾联通过直抒胸臆与借景抒情相结合的方式，一方面直接点明自己心中的愁恨，另一方面借助猿鸣强化孤独凄凉之感。两种抒情方式相互配合，深刻地 表达了诗人在异乡漂泊的孤独寂寞之情，以及对故乡无尽的思念之情 。在暮色苍茫、荒寂的异乡，诗人本就因远离故乡而愁绪满怀，夜晚猿猴的声声哀鸣，更触动了他内心深处的思乡之情，使这种孤独与思乡之情达到了高潮 。
故答案为：“如何此时恨”是直抒胸臆，“噭噭夜猿鸣”是以景写情（或借景抒情、融情于景）。表达了诗人的孤独和无尽的思乡之情。
12．【答案】浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；山回路转不见君；雪上空留马行处；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；陟罚臧否；不宜异同；家贫；无从致书以观
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。
（1）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 。“浊酒一杯家万里” 描绘出戍边将士离家万里，借酒消愁的孤寂场景；“燕然未勒归无计” 则化用窦宪燕然勒石的典故，表达将士们虽思念家乡，但因未建立战功，无法归家的壮志豪情，与 “不破楼兰终不还” 所体现的为国家甘愿坚守、奋勇杀敌的精神相契合 。
（2）“山回路转不见君，雪上空留马行处” 。此句描绘友人离去后，山路曲折，身影逐渐消失，只留下雪地上马蹄的痕迹。与李白 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 一样，通过对友人离去后场景的描写，将诗人对友人依依不舍的情感融入其中，以景结情，余韵悠长 。
（3）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 。这两句诗直抒胸臆，以磅礴的气势表达出诗人文天祥视死如归的崇高气节和为正义事业英勇献身的决心，点明了诗歌慷慨悲壮、舍生取义的主旨，成为千古传诵的爱国名句 。
（4）“陟罚臧否，不宜异同” 。诸葛亮在奏表中向刘禅谏言，无论是对宫中还是府中的官员，在奖励和惩罚时都应秉持相同的标准，不能有所偏袒。这体现了公正严明的治理理念，强调赏罚分明对国家治理的重要性 。
（5）“家贫，无从致书以观” 。宋濂在文中自述幼时家境贫寒，没有钱财购买书籍，所以只能向他人借书抄写，此句点明了作者幼时抄书的原因，也展现出他在艰苦条件下对知识的渴望与勤奋求学的精神 。故答案为：（1）浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计（2）山回路转不见君；雪上空留马行处（3）人生自古谁无死；留取丹心照汗青（4）陟罚臧否；不宜异同（5）家贫；无从致书以观
【点评】（1）（2）（3）（4）（5）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】13．B
14．内容上：‘一寸一寸’‘一点一点’数量词叠用，动态地写出了出风吹过，春天慢慢到来的细腻过程。表现了人们用心感受春天慢慢到来时的急切心情，抒发了作者对轻柔春风的喜爱之情。结构上：引出下文，后文描写春风过处，万物的变化过程都是‘一寸一寸’‘一点一点’展开的。
15．春风柔和，春雨湿润，不舍离开；沐浴在春雨里，人们像享受甘霖一样享受着雨的滋润，不忍离开；春雨贵如油，表现了村民对春雨的喜爱而不愿离开，村民们由春雨想象到了丰收的景象，寄托了人们对生活的希望。
16．视觉：如第⑤段中“麦田脱去叶片，上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展'这句话从视角的角度，运用拟人的修辞手法，“脱去’和‘伸展’生动传神地写出了麦田的颜色由灰白到深绿的过程，展现了生机勃勃，抒发了作者对春风的喜爱之情。
17．借景抒情。本文描写了春天来临时的鸟儿、植物、小河，孩子、大人们的活动情景，乡村雨后、傍晚的生活场景，表达了对春天、乡村的喜爱和赞美之情。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（5）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
13．本题考查内容理解和辨析。
ＡＣＤ．正确；
B.第⑧段描写大人小孩放风筝，重点在于展现人们在春天里享受春光、感受快乐的场景，体现乡村生活的闲适与美好，并非 “表现人们对美好理想的追求” ，该选项 错误 。
故答案为：B
14．本题考查词语赏析和句段作文。“一寸一寸”“一点一点” 是数量词叠用，生动地描绘出春风逐渐吹拂大地的过程，让读者感受到春天是缓缓而至的。这种细腻的描写，表现出人们在期盼春天时那种急切又欣喜的心情，同时也体现出作者对春风轻柔、温和特点的喜爱 。这两个词语引出下文对春风过处万物变化的描写，后文如燕子归巢、植物生长、人们活动等内容，都是围绕春风 “一寸一寸”“一点一点” 带来的变化展开，起到承上启下的作用，使文章结构更加紧凑 。
故答案为：内容上：‘一寸一寸’‘一点一点’数量词叠用，动态地写出了出风吹过，春天慢慢到来的细腻过程。表现了人们用心感受春天慢慢到来时的急切心情，抒发了作者对轻柔春风的喜爱之情。结构上：引出下文，后文描写春风过处，万物的变化过程都是‘一寸一寸’‘一点一点’展开的。
15．本题考查内容理解。文中提到 “斜风细雨，不疾不徐”，说明春风柔和，春雨温润，这样的天气让人感觉舒适惬意，村民们不舍得离开这美好的自然环境 。“直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖”，表明村民把这场春雨当作上天的恩赐，尽情享受春雨的滋润，不忍匆匆躲避 。“春雨贵如油”，春雨对农作物生长至关重要，村民们深知其价值，对春雨充满喜爱之情，所以不愿错过这场及时雨 。春雨滋润大地，预示着庄稼会茁壮成长，村民们由春雨联想到丰收的景象，寄托了对美好生活的期望，因此更愿意沉浸在春雨中，感受这份喜悦与希望 。
故答案为： 春风柔和，春雨湿润，不舍离开；沐浴在春雨里，人们像享受甘霖一样享受着雨的滋润，不忍离开；春雨贵如油，表现了村民对春雨的喜爱而不愿离开，村民们由春雨想象到了丰收的景象，寄托了人们对生活的希望。
16．本题考查句子赏析。视觉角度：如第⑤段 “麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳”，运用拟人的修辞手法，赋予麦田 “脱去”“伸展” 等人的动作，生动形象地描绘出麦田颜色的变化和植物生长的姿态；同时通过对多种花卉色彩、形态的描写，如 “花团锦簇”“含苞待放”“灿烂”“俏丽”“争艳”，展现出春风吹拂下田野和村庄繁花似锦、生机勃勃的景象，让读者如临其境，感受到春天的绚丽多姿，表达了作者对春风带来生机的喜爱之情 。
嗅觉角度：第⑨段 “上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红绒绒的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方”，描写了泥土的气息和香椿芽炒鸡蛋的香味。泥土的气味质朴自然，让人感受到乡村的气息；香椿芽炒鸡蛋的香味则充满生活的烟火气，勾起读者对乡村美食的向往，从嗅觉角度展现出乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的热爱 。
听觉角度：第④段 “家雀在墙头嬉闹，鹁鸪鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨” 和第⑦段 “孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢”，前者描写了各种鸟儿在春风中的叫声，营造出热闹欢快的氛围；后者描写孩子们吹柳笛的声音，展现出乡村生活的童趣与活力。这些声音描写让读者仿佛置身于乡村之中，感受到春风中村庄的生机与活力，表达了作者对乡村春日的喜爱 。
故答案为：视觉：如第⑤段中“麦田脱去叶片，上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展'这句话从视角的角度，运用拟人的修辞手法，“脱去’和‘伸展’生动传神地写出了麦田的颜色由灰白到深绿的过程，展现了生机勃勃，抒发了作者对春风的喜爱之情。
17．本题考查内容理解和写作手法。文章通过描写春风中的燕子、麦田、花草、小河、孩子们的活动、村民的生活等景象，如 “春风中，家雀在墙头嬉闹…… 一个个喜鹊的家在春风中摇曳”“柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛”，将对春天和乡村的喜爱之情融入到这些景物描写中。作者笔下的乡村春日充满生机与温情，字里行间流露出对乡村生活的眷恋和赞美，使读者能深切感受到作者的情感 。文中既有对村庄静谧景象的描写，如 “傍晚的村庄安详静谧。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠”，展现出乡村傍晚的宁静祥和；又有对动态场景的刻画，如 “鹅鸭在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着‘鹅鹅鹅’‘嘎嘎嘎’的歌”“孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛”，描绘出动物的活泼和孩子们的欢乐。动静结合，使文章画面更加丰富，既突出了乡村的宁静之美，又展现了春日的活力与生机 。综合运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写，从不同角度展现春风中的乡村。视觉上，描绘各种植物的色彩、形态；听觉上，描写鸟儿的叫声、柳笛的声音；嗅觉上，刻画泥土和美食的气味。多感官描写让读者全方位地感受到乡村春日的美好，增强了文章的感染力和表现力 。
故答案为： 借景抒情。本文描写了春天来临时的鸟儿、植物、小河，孩子、大人们的活动情景，乡村雨后、傍晚的生活场景，表达了对春天、乡村的喜爱和赞美之情。
18．【答案】D
【知识点】作品的人物形象；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象。
ＡＢＣ．正确；
D.马静是一位八股文选家，他一生醉心于科举，把精力都放在研究八股文章和帮助他人科举考试上，思想迂腐，满脑子都是科举观念，但他并没有贪污受贿等行为，不属于贪官；鲁编修是翰林官员，他一心追求功名，认为中了举人就如同拾草芥般容易，将科举成功视为人生的终极目标，同样没有体现出贪污腐败的特征。所以二人是受科举制度毒害的 “科举迷”，并非 “贪官污吏” 的典型，该选项描述 错误。
故答案为：D
【点评】 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
19．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A．“不以为然” 意思是不认为是对的，表示不同意或否定。而此句想要表达的是语文老师对学生模仿行为不放在心上、不在意，应用 “不以为意” 。“不以为意” 指不把它放在心上，表示对人或事抱轻视态度。所以该选项成语使用 错误 。
B．“众目睽睽” 指在广大群众注视之下，大家的眼睛都睁得大大地注视着。“众目睽睽” 本身就包含了 “大家” 的意思，与前面的 “大家” 语义重复 。可删去 “大家”，使句子表达更简洁准确。因此该选项成语使用 错误 。
C．正确 。
D．“一览无余” 意思是一眼看去，所有的景物全看见了，形容视野广阔，没有阻碍，把事物或景象都看在眼里，没有遗漏。该成语在句中使用时不能带宾语，“一览无余全球任一区域” 表述错误 。可改为 “对全球任一区域一览无余”。所以该选项成语使用 错误 。故答案为：Ｃ
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
20．【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；不合逻辑
【解析】【分析】A：成分残缺，“通过”或“使”去掉一个；
B：否定不当，去掉“不”；
C：搭配不当，“增强”改为“选择”；
D项正确，故选D。
故答案为：D
【点评】本题考查病句辨析及修改。答题时应注意，修改病句时，我们首先应认真读原句，看看说话的人到底要表达什么意思，然后想一想，这句话错在哪儿，属于哪种类型的病句。确定了病因以后，就要对症下药，根据不同类型的病句，用不同的修改方法进行修改。
21．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查语言表达应用之句子排序的能力。
横线前强调国家公祭鼎 “借其神韵”，这里的 “其” 指代楚大鼎，所以接下来应先介绍楚大鼎的基本情况，④句 “据悉，楚大鼎是同时期出土的圆鼎中最大的，通高 113 厘米，口径 87 厘米，重达 400 公斤”，是对楚大鼎外形和重量的描述，符合承接上文的要求，应排在首位。介绍完楚大鼎，接着应阐述国家公祭鼎的情况，②句 “而‘国家公祭鼎’高 165 厘米，鼎上外口径 126.6 厘米，铜质的鼎身和铜质的底座重 2014 公斤，石质的底座重 1213 公斤，象征 2014 年 12 月 13 日”，从外形和象征意义方面介绍国家公祭鼎，与④句形成对两种鼎的对比说明，应排在④句之后。⑤句 “此外，楚大鼎上共有 16 字铭文”，开始介绍楚大鼎的铭文情况，承接前面关于楚大鼎和国家公祭鼎外形的描述，应排在②句之后。①句 “而国家公祭鼎正面则铸有 160 字的铭文”，将话题转向国家公祭鼎的铭文，与⑤句形成对两种鼎铭文的对比，应排在⑤句之后。③句 “用魏碑简体字，描述了南京大屠杀给中华民族造成的巨大灾难，表达了对遇难同胞痛悼、祭奠之意”，具体说明了国家公祭鼎铭文的内容，是对①句的进一步阐述，应排在①句之后。综上，正确的顺序为④②⑤①③。故答案为：Ｂ
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
22．【答案】例文：
再看你一眼
站在母校的大门外，望着那熟悉又陌生的校园，我轻轻吐出一句：“再看你一眼。”记忆的闸门瞬间打开，那些与母校相伴的日子如潮水般涌来。
迈进校门，首先映入眼帘的是那棵高大的老槐树，它见证了我三年的初中时光。记得刚入学时，我怀着忐忑又好奇的心情踏入校园，是这棵老槐树用它繁茂的枝叶为我遮挡烈日，仿佛在温柔地安抚我不安的心。每到课间，我们总会在树下嬉戏玩耍，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片金色的光斑，我们的欢声笑语也随着微风在校园里飘荡。如今，老槐树依旧挺拔，可树下却少了我们追逐打闹的身影。我缓缓走到树下，抚摸着粗糙的树皮，仿佛又听见了那时的欢笑，泪水不禁模糊了双眼。
沿着熟悉的小路，我来到了教室。推开门，那摆放整齐的桌椅、黑板上残留的字迹，一切都是那么亲切。我走到自己曾经的座位旁，轻轻坐下，抚摸着课桌上那道浅浅的划痕。那是我初二时，因为一道数学难题苦思冥想无果，一时着急留下的。此刻，仿佛又看到了那个倔强的自己，为了一道题，与同桌争得面红耳赤；为了一个知识点，追着老师刨根问底。教室里的每一个角落都藏着我们的故事，早读时的朗朗书声，自习课时的安静专注，考试时的紧张严肃，这些画面在我脑海中一一闪过。我起身走到黑板前，拿起粉笔，颤抖着写下“再见”两个字，然后又缓缓擦掉，就像擦掉了这三年的时光，却擦不掉心中的回忆。
走出教室，我来到了操场。塑胶跑道上，似乎还留着我们奔跑的足迹；篮球场上，仿佛还回荡着我们投篮时的呐喊。记得去年的运动会，我参加了800米长跑比赛。当我跑到一半时，突然体力不支，脚步变得沉重起来，感觉自己快要坚持不下去了。就在这时，我听到了同学们在跑道边为我加油助威的声音，那一声声“加油”，如同一股股暖流注入我的身体，让我重新充满了力量。我咬紧牙关，奋力向前跑去，最终冲过了终点线。此刻站在操场上，耳边似乎又响起了那震耳欲聋的加油声，心中涌起一股暖流。
再看一眼，我的母校。这里的一草一木、一桌一椅，都承载着我太多的回忆和情感。这里有我成长的足迹，有我奋斗的汗水，有我纯真的友谊。我将带着在这里的收获与回忆，勇敢地迈向新的征程，而你，将永远留在我心灵的最深处，成为我人生中最美好的回忆。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】“再看你一眼” 这一命题作文，以初中毕业为背景，围绕对母校的回望与眷恋展开，引导学生回忆校园生活，抒发对母校、师生、同窗情谊的深厚情感，具有浓厚的抒情性与回忆性。
【题干分析】① 题目意义：“再看你一眼”，“再” 字蕴含着即将离别时的不舍与眷恋，强调对过去事物的珍视；“看” 是动作，也是情感的触发点，通过观察母校的人、事、物，勾起回忆；“你” 可指代母校的某个地方，如操场、教室，也可指代在母校发生的故事、遇见的人。整体题目引导学生聚焦初中三年校园生活中的独特记忆，抒发离别之际的情感。② 写作思路：是什么：开篇可通过回忆初中生活的某个场景，如毕业照拍摄时的场景，自然引出 “再看你一眼” 的对象，点明题目。为什么：中间部分详细叙述与所写对象相关的故事，比如写教室，可讲述在教室里学习奋斗的日夜、与同学的欢乐打闹、老师的谆谆教诲；写操场，可回忆运动会上的拼搏、课间与好友漫步的时光等，阐述这一对象对自己初中生活的重要意义，解释为什么想要 “再看你一眼” 。怎么做：结尾部分可抒发对母校的不舍、对未来的期许，如 “再看你一眼，我将带着在母校收获的一切，勇敢奔赴未来”。学生易出现的误区有：叙事过于平淡，缺乏细节描写；情感表达空洞，未融入真实情感；详略不当，对回忆的叙述过于冗长，忽略了 “再看一眼” 当下的情感抒发。写作时应选取最具代表性的事例，运用细节描写，如人物的语言、动作、神态等，增强感染力；合理安排详略，突出重点内容；开头可设置悬念或运用环境描写烘托氛围，事例素材可从学习、活动、师生互动等方面选取，结尾可运用抒情或议论，升华主题。
【立意提取】
1．再看你一眼，那间洒满阳光的教室
2．再看你一眼，操场上的青春印记【点评】以 “走进校门 — 来到教室 — 走到操场” 的空间转换为线索，依次回忆老槐树、教室、操场的往事，层次分明，结尾总结全文，升华情感，结构严谨。文中对老槐树的枝叶、课桌上的划痕、运动会的加油声等细节进行描写，将回忆与现实交织，如抚摸树皮、在黑板写字等动作，生动展现对母校的不舍，极易引发读者共鸣。围绕 “再看一眼”，将校园的景与初中生活的情紧密融合，深刻表达对母校的眷恋和对成长岁月的怀念，情感饱满，感染力强 。
1 / 1四川省攀枝花市米易县2025年中考语文二模试卷
一、论述类文本阅读（16分）
（2025·米易模拟）阅读下面文章完成下面小题
读书就是要“过河拆桥”
①我的读书经验总结起来有四点：精其选，解其言，知其意，明其理。
②先说第一点，古今中外，积累起来的书真是浩如烟海，书虽多，有价值的还是少数。可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是仅供翻阅的。
③哪些书是值得精读的呢？自古以来，已经有一位最公正的评选家，有许多推荐者向它推荐好书。这个评选家就是时间，这些推荐者就是群众。历来的群众，把他们认为有价值的书推荐给时间，时间照着他们的推荐，把那些没有永久价值的书都刷下去了，让那些有永久价值的书流传下来，现在我们所读的古典著作都是经过时间考验的，这一类的书都是应该精读的。当然随着时间的推移和历史的发展，这些书之中有些还要被刷下去，不过直到现在为止，它们都是榜上有名的。
④在读书的时候，先要解其言，就是要攻破语言文字关。攻这道关的时候，要先做许多准备，用许多工具，如字典和词典等工具书之类。
⑤有句老话“言不尽意”，意思是说，他所说的话总比他的意思少，因为语言总离不了概念，概念对于具体事物来说，总不会完全合适，不过是一个大概轮廓而已，有些意是语言文字所不能完全表达出来的。
⑥所以在读书的时候，即使书中的字都认得，话全懂了，还未必能知道作者的意思。从前有人说，读书要注意字里行间，又说读诗要得其“弦外音、味外味”，这都是说要在文字以外体会它的精神实质。这就是知其意。
⑦意，是离不开语言文字的，语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思，最好扔了拐棍。这就是古人所说的“得意忘言”，在人与人的关系中，过河拆桥是不道德的事。但是，在读书中，就是要过河拆桥。
⑧知其意之后，还要明其理，理是客观的道理；意是作者主观的认识和判断，也就是客观的道理在他主观上的反映。
⑨理和意既然有主观客观之分，意和理就不能完全相合。人总是人，做不到全知全能。他主观上的反映、体会和判断，和客观的道理总要有一定的差距，所以读书仅至知其意还不行，还要明其理，才不至于为前人所得的意所误。如果明其理，就有自己的意。我的意当然也是主观的，也不完全合乎客观的理，但我还可以把我的意和前人的意互相比较，互相补充，互相纠正，得出的意就可能比较正确，这个意是我的，我就可以用它处理事务，解决问题。
⑩读书到这个程度就算是把书读活了，就是书为我所用、读书就算读到家了。
（原文/冯友兰，基于命题需要改写）
1．下列对读书“精其选”的理解，不正确的一项是（ ）
A．读书要“精其选”是因为书籍虽繁多，但有价值的书还是不多。
B．时间是“精其选”最公正的评选家，相对而言，读者只起推荐作用。
C．我们今天所读的古典著作，都是经过时间考验能够永久流传的。
D．时间精选出来的作品是值得精读的，需要细细品味，反复咀嚼。
2．下列对读书“明其理”的理解，不正确的一项是（ ）
A．因为作者表达的意与客观的理会存在一定的偏差，所以读书还要进一步“明其理”。
B．“明其理”是在把握作者主观认识和判断的基础上进一步把握他所反映的客观的理。
C．“明其理”的过程中，读者之意和作者之意经过比较、补充、纠正，能得到客观的理。
D．“明其理”之后，读者会获得较为正确的意，就可以在它指导下处理事务，解决问题。
3．请判断第⑦段中画线句子的论证方法，并分析其作用
4．读完文章，请结合实际谈谈你的读书经验。（不少于30字且不得引用文中原句）
【答案】1．C
2．C
3．比喻论证。把语言文字比作了解书的意思的拐棍，生动形象地论证了“语言文字对理解书本意思的重要性”这一分论点。进一步论证了文章的中心论点。
4．示例一：我喜欢读名著，各国的名著都是大家推荐的好书。只要你精读名著，你就像是以大师们进行一场心灵的对话，鲜活的人物、人间的百态、深邃的思想，开阔了我的视野、丰富了我的情感、提升了我的品味。读书让我不断成长、成熟，有书为伴，真是人生幸事。
示例二：我喜欢读散文，我认为散文是一个人真实的、细碎的思考和感悟，只要仔细的精读，读散文时似乎能够和作者距离更近，通过作者琐碎的言语，了解到作者是怎样一个人，并且有时候感觉和自己的生活非常近，能对自己的生活产生一定的启迪。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；议论的方式（立论和驳论）；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
1．本题考查辨析信息。
ＡＢＤ．正确；
C．第③段提到 “现在我们所读的古典著作都是经过时间考验的，这一类的书都是应该精读的。当然随着时间的推移和历史的发展，这些书之中有些还要被刷下去”，说明现在读的古典著作虽经时间考验，但并非都能 “永久流传”，该选项表述绝对，理解错误。
故答案为：C
2．本题考查辨析信息。
ＡＢＤ．正确；
C．第⑨段表明 “我的意当然也是主观的，也不完全合乎客观的理，但我还可以把我的意和前人的意互相比较，互相补充，互相纠正，得出的意就可能比较正确”，即读者与作者之意比较后得出的意只是 “可能比较正确”，并非能得到客观的理，该选项理解错误。
故答案为：C
3．本题考查论证方法。第⑦段画线句子 “语言文字是帮助了解书的意思的拐棍” 运用 比喻论证 ，将语言文字比作拐棍。生动形象地说明了语言文字是理解书意的辅助工具，帮助读者认识到在读书时，当借助语言文字知晓作者意思后，不应局限于文字表面，而要像 “过河拆桥” 一样摆脱对语言文字的依赖，深入领悟书中客观道理。这一论证方法有力地支撑了 “读书就是要‘过河拆桥’” 的中心论点，使抽象的道理变得通俗易懂，易于读者理解和接受 。
故答案为：比喻论证。把语言文字比作了解书的意思的拐棍，生动形象地论证了“语言文字对理解书本意思的重要性”这一分论点。进一步论证了文章的中心论点。
4．本题考查阅读启示。 结合实际谈读书经验，可从自己选择书籍的方法、阅读时如何理解内容、怎样从书中获取感悟并应用到生活等方面入手。
故答案为： 示例一：我喜欢读名著，各国的名著都是大家推荐的好书。只要你精读名著，你就像是以大师们进行一场心灵的对话，鲜活的人物、人间的百态、深邃的思想，开阔了我的视野、丰富了我的情感、提升了我的品味。读书让我不断成长、成熟，有书为伴，真是人生幸事。示例二：我喜欢读散文，我认为散文是一个人真实的、细碎的思考和感悟，只要仔细的精读，读散文时似乎能够和作者距离更近，通过作者琐碎的言语，了解到作者是怎样一个人，并且有时候感觉和自己的生活非常近，能对自己的生活产生一定的启迪。
二、文言文阅读（21分）
（2025·米易模拟）阅读下面的文段，完成下面小题
①秦攻赵，赵使平原君赵胜求救于楚。得十九人偕从，无以满二十。门下有毛遂者，前，自赞①于平原君曰：“遂闻君将合从于楚，约与食客门下二十人偕，不外索。今少一人，愿君即以遂备员而行矣。”平原君曰：“先生处胜之门下几年于此矣？”毛遂曰：“三年于此矣。”
②平原君曰：“夫贤士之处世也譬若锥之处囊中其末立见。今先生处胜之门下三年于此矣，左右未有所称诵，胜未有所闻，是先生无所有也。先生不能，先生留。”毛遂曰：“臣乃今日请处囊中耳，使遂蚤②得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已。”平原君竟与毛遂偕。十九人相与目笑之而未发也。
③既至楚，平原君与楚王言合从。日中不决。毛遂入，按剑迫楚王，说以利害，致楚王立定合从之约。毛遂谓十九人曰：“公等录录③，所谓因人成事者也。”平原君亦自以为不善相士，谓：“毛先生一至楚，而使赵重于九鼎大吕。毛先生以三寸之舌，强于百万之师。胜不敢复相士。”遂以毛遂为上客。
（选自《史记·平原常虞卿列传》）
注：①赞：介绍。②蚤：通“早”。③录录：通“碌碌”。
5．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．①得十九人僧从②所识旁乏者得我与
B．①左右未有所称诵②不以千里称也
C．①平原君亦自以为不善相士②陈康肃公善射
D．①遂以毛遂为上客②不足为外人道也
6．下列对文中画波浪线句子判断正确的一项是（ ）
A．夫贤士之处世也/譬若锥之处囊中/其末立见
B．夫贤士之处/世也/譬若锥之处/囊中其末立见
C．夫贤士之处世也/譬若锥之处/囊中/其末立见
D．夫贤士之/处世也/譬若锥之/处囊中/其末立见
7．下列对文中画横线的语句翻译正确的一项是（ ）
A．手握剑柄逼迫楚王，就把利害关系作了精辟的分析，致使楚王答应马上签订“合纵”的盟约。
B．手握剑柄逼迫楚王，就把利害关系作了精辟的说明，到楚王答应马上签订“合纵”的盟约。
C．按住剑柄逼迫楚王，就把利害关系作了精辟的分析，到楚王答应马上签订“合纵”的盟约。
D．按住剑柄逼迫楚王，就把利害关系作了精辟的说明，致使楚王答应马上签订“合纵”的盟约。
8．下列分析不恰当的一项是（ ）
A．毛遂自荐，本来指毛遂主动自我推荐承担出使楚国的重任，后来作为成语用以比喻自告奋勇、自我指荐。
B．从平原君赵胜出发前对毛遂不屑一顾、满怀顾虑的态度，可以得出平原君赵胜不是一位善于发现人才、知人善任的人这一结论。
C．“十九人相与目笑之而未发也”在文中属于侧面描写，那十九个人互相用目光示意嘲笑毛遂却都没有说出来，为下文突出毛遂的才华出众作铺垫。
D．毛遂居平原君处三年未得展露锋芒，他自荐出使楚国，促成楚、赵合纵，声威大振，并获得了“以三寸之舌，强于百万之师”的赞美。
9．将下列课内文言文翻译为现代汉语。
（1）藉第令毋斩，而戍死者固十六七。（《陈涉世家》）
（2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（《鱼我所欲也》）
（3）小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）
【答案】5．C
6．A
7．A
8．B
9．（1）即使仅能免于斩刑，但因屯戍而死的人原本就有十分之六七。（2）不只是贤人有这种思想（本性），人人都有，只不过贤人能够不丧失（它）罢了。（3）大大小小轻重不同的案件，我即使不能一一明察，也一定根据实情（来处理）。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）（5）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
秦国攻打赵国，赵国派平原君赵胜向楚国求救。平原君挑选了十九个门客一同前往，还缺一人，无法凑满二十人。门下有个叫毛遂的人，上前自我推荐给平原君说：“我听说您要到楚国去订立合纵盟约，约定与门下食客二十人一同前往，不向外挑选。现在还少一人，希望您就把我毛遂充数带去吧。”平原君问：“先生在我门下做门客几年了？”毛遂回答：“到现在三年了。”
平原君说：“有才能的人活在世上，就像锥子放在口袋里，它的尖儿立刻就会露出来。现在先生在我门下已经三年了，身边的人没有谁称赞过你，我也没有听说过你，这说明先生没有什么本领。先生不能去，先生留下吧。”毛遂说：“我今天就是来请求进入口袋的。如果我早就处在口袋里，就会像禾穗的尖芒那样，整个锋芒都会挺露出来，不只是尖儿露出来而已。”平原君最终带毛遂一同前往。那十九个门客互相用目光嘲笑他，却没有说出来。
到了楚国后，平原君与楚王谈合纵的事，从中午一直谈到天黑，还没有决定下来。毛遂进入议事殿，手握剑柄逼近楚王，用利害关系劝说他，最终使楚王立刻签订了合纵盟约。毛遂对那十九个门客说：“你们这些人庸庸碌碌，就是所说的依赖别人成事的人啊。”平原君也自认为不善于识别人才，说：“毛先生一到楚国，就使赵国的地位比九鼎大吕还重要。毛先生用三寸长的舌头，比百万大军还要强大。我赵胜不敢再鉴选人才了。”于是把毛遂尊为上等门客。
5．本题考查一词多义。
A．“得十九人偕从” 中 “得” 是 “得到、挑选到” 的意思，是动词；“所识穷乏者得我与” 中 “得” 通 “德”，意为 “感恩、感激”，是动词。二者意义和用法不同 。
B．“左右未有所称诵” 中 “称” 是 “称赞” 的意思，是动词；“不以千里称也” 中 “称” 是 “著称” 的意思，是动词。二者意义不同 。
C．“平原君亦自以为不善相士” 和 “陈康肃公善射” 中 “善” 均为 “擅长” 的意思，是动词，意义和用法相同，答案选 C 。
D．“遂以毛遂为上客” 中 “为” 是 “作为” 的意思，是动词；“不足为外人道也” 中 “为” 是 “对、向” 的意思，是介词。二者意义和用法不同 。
故答案为：C
6．本题考查断句。句意为：有才能的人活在世上，就像锥子放在口袋里，它的尖儿立刻就会露出来。
“夫贤士之处世也” 中，“夫” 为发语词，引出议论；“贤士之处世也” 是主谓结构，表达贤能之士在世间的状态，语义完整，应断开 。“譬若锥之处囊中” 中，“譬若” 表示 “就像”，引出 “锥之处囊中” 的比喻，描述贤士如同锥子放在口袋里的情形，语义连贯，应断开 。“其末立见” 承接上文，说明锥子尖会立刻显现出来，是一个完整的意思，单独成句 。正确断句：夫贤士之处世也 / 譬若锥之处囊中 / 其末立见。
故答案为：A
7．本题考查句子翻译。重点词语：“按剑” 意为 “手握剑柄”，“迫” 是 “逼迫”，“说以利害” 即 “把利害关系作了精辟的分析”，“致” 表示 “致使”，“立定” 是 “答应马上签订” 。
故答案为：A
8．本题考查内容理解、写作手法、人物形象。
ＡＣＤ．正确；
B．平原君一开始对毛遂能力存疑，是因为毛遂此前未展现才华，但毛遂成功促成合纵后，平原君认识到自己的不足并尊毛遂为上客，不能就此认定平原君完全不善于发现人才，该选项分析不恰当。
故答案为：B
9．本题考查译句。（1）重点词：“藉第令” 意为 “即使、假若”，“毋” 是 “不”，“斩” 即 “杀死”，“而” 表转折，“戍” 指 “戍守”，“固” 为 “本来”，“十六七” 表示 “十分之六七”。（2）重点词：“非独” 表示 “不仅、不只是”，“贤者” 指 “有道德的人”，“是” 为 “这、这样”，“心” 指 “思想”，“皆” 是 “都”，“丧” 意为 “丧失、丢失”，“耳” 表示 “罢了”。（3）重点词：“狱” 指 “诉讼事件”，“虽” 是 “即使”，“察” 为 “明察”，“必” 表示 “一定”，“以” 意为 “根据”，“情” 指 “诚心”。
故答案为：（1）即使仅能免于斩刑，但因屯戍而死的人原本就有十分之六七。（2）不只是贤人有这种思想（本性），人人都有，只不过贤人能够不丧失（它）罢了。（3）大大小小轻重不同的案件，我即使不能一一明察，也一定根据实情（来处理）。
三、古诗词鉴赏（7分）
（2025·米易模拟）阅读下面唐诗，完成下面小题。
晚次乐乡县①
[唐]陈子昂
故乡杳无际，日暮且孤征。
川原迷旧国，道路入边城。
野戍②荒烟断③，深山古木平④。
如何此时恨，噭噭⑤夜猿鸣。
【注】①乐乡县：地名，唐时属山南道襄州，故城在今湖北荆门北九十里。②野戍：指野外驻防之处。③断：断绝，消散。④平：此处指景象模糊一片。⑤噭：同“叫”，这里指猿啼声升。
10．请结合全诗，评析颈联中“断”或“平”字的妙处。
11．尾联“如何此时恨，噭噭夜猿鸣”在抒情方式上有什么特点？表达了诗人怎样的思想情感？
【答案】10．“断”“平”二字写出了夜色的浓重，荒烟不是自断，而是被夜色遮断；木非真平，而是被夜色荡平。缕缕荒烟和参差古木原是孤征途中的一丝安慰，却也被夜色吞没。这样写，又将诗人的乡愁推进了一层。（只鉴赏一个字即可）
11．“如何此时恨”是直抒胸臆，“噭噭夜猿鸣”是以景写情（或借景抒情、融情于景）。表达了诗人的孤独和无尽的思乡之情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
10．本题考查诗歌炼字。“野戍荒烟断” 中，“断” 字本义是消散、断绝 。在诗句中，表面描绘野外驻防处的荒烟渐渐消散的景象，实则暗示随着暮色降临，荒烟被浓重的夜色所遮掩，仿佛被夜色 “切断” 。原本在孤征途中，那缕缕荒烟或许还能给诗人带来一丝人间烟火的慰藉，可此刻连这仅有的慰藉也被夜色吞没，周围环境愈发显得荒寂。这种变化细腻地烘托出诗人远离故乡、独行异乡的孤寂心境，将诗人的乡愁在这夜色渐浓、荒烟消散的过程中，又向前推进了一层，使乡愁之情更加浓重 。
“深山古木平” 里的 “平” 字，直观意思是景象模糊一片 。在诗歌情境中，并非古木本身变得平整，而是因为夜幕笼罩深山，光线昏暗，使得古木原本参差的轮廓在夜色中难以分辨，看上去仿佛模糊成一片，就像是被夜色 “荡平” 了 。这一描写生动地展现出深山在夜色中的苍茫与朦胧，进一步渲染出孤寂、迷茫的氛围。古木本是旅途中的景物，此刻却因夜色变得模糊难辨，更增添了诗人内心的迷茫与惆怅，有力地烘托出诗人思乡的愁苦情绪，让乡愁在这模糊的夜色古木之景中愈发深沉 。
故答案为：“断”“平”二字写出了夜色的浓重，荒烟不是自断，而是被夜色遮断；木非真平，而是被夜色荡平。缕缕荒烟和参差古木原是孤征途中的一丝安慰，却也被夜色吞没。这样写，又将诗人的乡愁推进了一层。
11．本题考查诗句赏析及情感理解。“如何此时恨” 一句，诗人直接发出感慨，毫不掩饰地表达出自己此刻内心充满愁恨，这是 直抒胸臆 的抒情方式，直接将强烈的情绪传递给读者，让读者能迅速感受到诗人的情感波动 。“噭噭夜猿鸣” 则是通过描写夜晚猿猴凄厉的鸣叫声这一景象来抒情，属于 借景抒情（或融情于景） 。猿猴的啼叫在寂静的夜晚显得格外凄凉，营造出一种孤寂、哀伤的氛围，诗人将自己的情感融入这一景象之中，借猿鸣进一步烘托出自己的心境 。尾联通过直抒胸臆与借景抒情相结合的方式，一方面直接点明自己心中的愁恨，另一方面借助猿鸣强化孤独凄凉之感。两种抒情方式相互配合，深刻地 表达了诗人在异乡漂泊的孤独寂寞之情，以及对故乡无尽的思念之情 。在暮色苍茫、荒寂的异乡，诗人本就因远离故乡而愁绪满怀，夜晚猿猴的声声哀鸣，更触动了他内心深处的思乡之情，使这种孤独与思乡之情达到了高潮 。
故答案为：“如何此时恨”是直抒胸臆，“噭噭夜猿鸣”是以景写情（或借景抒情、融情于景）。表达了诗人的孤独和无尽的思乡之情。
四、古诗文默写（10分）
12．（2025·米易模拟）根据提示，补写出下列句子的空缺部分。
（1）《渔家傲·秋思》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的豪情壮志的句是： ， 。
（2）岑参在《白雪歌送武判官归京》中，体现离别时依依不舍的情感与李白的孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流意境相似，体现对友人依依不舍之情的诗句是： ， 。
（3）《过零丁洋》中感召志士仁人为正义事业而英勇献身且点明诗歌主旨的诗句是： ，
。
（4）诸葛亮在《出师表》中，劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是： ， 。
（5）宋濂在《送东阳马生序》中，写作者幼时抄书原因的句子是： ， 。
【答案】浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；山回路转不见君；雪上空留马行处；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；陟罚臧否；不宜异同；家贫；无从致书以观
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。
（1）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 。“浊酒一杯家万里” 描绘出戍边将士离家万里，借酒消愁的孤寂场景；“燕然未勒归无计” 则化用窦宪燕然勒石的典故，表达将士们虽思念家乡，但因未建立战功，无法归家的壮志豪情，与 “不破楼兰终不还” 所体现的为国家甘愿坚守、奋勇杀敌的精神相契合 。
（2）“山回路转不见君，雪上空留马行处” 。此句描绘友人离去后，山路曲折，身影逐渐消失，只留下雪地上马蹄的痕迹。与李白 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 一样，通过对友人离去后场景的描写，将诗人对友人依依不舍的情感融入其中，以景结情，余韵悠长 。
（3）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 。这两句诗直抒胸臆，以磅礴的气势表达出诗人文天祥视死如归的崇高气节和为正义事业英勇献身的决心，点明了诗歌慷慨悲壮、舍生取义的主旨，成为千古传诵的爱国名句 。
（4）“陟罚臧否，不宜异同” 。诸葛亮在奏表中向刘禅谏言，无论是对宫中还是府中的官员，在奖励和惩罚时都应秉持相同的标准，不能有所偏袒。这体现了公正严明的治理理念，强调赏罚分明对国家治理的重要性 。
（5）“家贫，无从致书以观” 。宋濂在文中自述幼时家境贫寒，没有钱财购买书籍，所以只能向他人借书抄写，此句点明了作者幼时抄书的原因，也展现出他在艰苦条件下对知识的渴望与勤奋求学的精神 。故答案为：（1）浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计（2）山回路转不见君；雪上空留马行处（3）人生自古谁无死；留取丹心照汗青（4）陟罚臧否；不宜异同（5）家贫；无从致书以观
【点评】（1）（2）（3）（4）（5）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
五、文学类文本阅读（24分）
（2025·米易模拟）阅读下面作品，完成小题。
春风过处
[王畔政]
①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。
②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。
③春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。
④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。
⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。
⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水映绿染黄。
⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。
⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、万里春光。
⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远地喊着，头刀子韭菜——无公害的！上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红绒绒的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。
⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老天知道村庄的心事。拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。
傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氲着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们打开微信，聊会儿天，再看一看天南海北的信息。鸟归巢，鸡上宿，牛羊归圈。真是一派人间好景致。
13．下列对本文的理解和分析，错误的一项是（ ）
A．第①段开篇点题，写了春风过处，万物复苏，生机勃勃，起到总领全文的作用。
B．第⑧段描写大人小孩在春风里放风筝的画面，意在表现人们对美好理想的追求。
C．第⑨段颇具生活气息，情味十足。邻家大伯“远远地喊着，头刀子韭菜——无公害的！”隐含了邻家大伯收获韭菜的喜悦和自家韭菜品质好的自信、自豪之情心情
D．第②段中“苏醒”“返青”“拔节”“生长”四个词语之间用逗号，是为了表示时间长，有强调的意味，这里对春天来临，万物生长的详细过程有强调意味，表达了作者对春天的赞美和喜悦之情。
14．结合全文，请从内容和结构上对第③段中加点词语的进行简析
春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。
15．第⑩段中从坡里回家的村民为什么“不急于赶路避雨”？
16．本文从视觉、嗅觉、听觉描写春风，请选取其中一个角度，结合具体语句分析其效果。
17．细读全文，分析本文所运用的写作手法。
【答案】13．B
14．内容上：‘一寸一寸’‘一点一点’数量词叠用，动态地写出了出风吹过，春天慢慢到来的细腻过程。表现了人们用心感受春天慢慢到来时的急切心情，抒发了作者对轻柔春风的喜爱之情。结构上：引出下文，后文描写春风过处，万物的变化过程都是‘一寸一寸’‘一点一点’展开的。
15．春风柔和，春雨湿润，不舍离开；沐浴在春雨里，人们像享受甘霖一样享受着雨的滋润，不忍离开；春雨贵如油，表现了村民对春雨的喜爱而不愿离开，村民们由春雨想象到了丰收的景象，寄托了人们对生活的希望。
16．视觉：如第⑤段中“麦田脱去叶片，上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展'这句话从视角的角度，运用拟人的修辞手法，“脱去’和‘伸展’生动传神地写出了麦田的颜色由灰白到深绿的过程，展现了生机勃勃，抒发了作者对春风的喜爱之情。
17．借景抒情。本文描写了春天来临时的鸟儿、植物、小河，孩子、大人们的活动情景，乡村雨后、傍晚的生活场景，表达了对春天、乡村的喜爱和赞美之情。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（5）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
13．本题考查内容理解和辨析。
ＡＣＤ．正确；
B.第⑧段描写大人小孩放风筝，重点在于展现人们在春天里享受春光、感受快乐的场景，体现乡村生活的闲适与美好，并非 “表现人们对美好理想的追求” ，该选项 错误 。
故答案为：B
14．本题考查词语赏析和句段作文。“一寸一寸”“一点一点” 是数量词叠用，生动地描绘出春风逐渐吹拂大地的过程，让读者感受到春天是缓缓而至的。这种细腻的描写，表现出人们在期盼春天时那种急切又欣喜的心情，同时也体现出作者对春风轻柔、温和特点的喜爱 。这两个词语引出下文对春风过处万物变化的描写，后文如燕子归巢、植物生长、人们活动等内容，都是围绕春风 “一寸一寸”“一点一点” 带来的变化展开，起到承上启下的作用，使文章结构更加紧凑 。
故答案为：内容上：‘一寸一寸’‘一点一点’数量词叠用，动态地写出了出风吹过，春天慢慢到来的细腻过程。表现了人们用心感受春天慢慢到来时的急切心情，抒发了作者对轻柔春风的喜爱之情。结构上：引出下文，后文描写春风过处，万物的变化过程都是‘一寸一寸’‘一点一点’展开的。
15．本题考查内容理解。文中提到 “斜风细雨，不疾不徐”，说明春风柔和，春雨温润，这样的天气让人感觉舒适惬意，村民们不舍得离开这美好的自然环境 。“直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖”，表明村民把这场春雨当作上天的恩赐，尽情享受春雨的滋润，不忍匆匆躲避 。“春雨贵如油”，春雨对农作物生长至关重要，村民们深知其价值，对春雨充满喜爱之情，所以不愿错过这场及时雨 。春雨滋润大地，预示着庄稼会茁壮成长，村民们由春雨联想到丰收的景象，寄托了对美好生活的期望，因此更愿意沉浸在春雨中，感受这份喜悦与希望 。
故答案为： 春风柔和，春雨湿润，不舍离开；沐浴在春雨里，人们像享受甘霖一样享受着雨的滋润，不忍离开；春雨贵如油，表现了村民对春雨的喜爱而不愿离开，村民们由春雨想象到了丰收的景象，寄托了人们对生活的希望。
16．本题考查句子赏析。视觉角度：如第⑤段 “麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳”，运用拟人的修辞手法，赋予麦田 “脱去”“伸展” 等人的动作，生动形象地描绘出麦田颜色的变化和植物生长的姿态；同时通过对多种花卉色彩、形态的描写，如 “花团锦簇”“含苞待放”“灿烂”“俏丽”“争艳”，展现出春风吹拂下田野和村庄繁花似锦、生机勃勃的景象，让读者如临其境，感受到春天的绚丽多姿，表达了作者对春风带来生机的喜爱之情 。
嗅觉角度：第⑨段 “上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红绒绒的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方”，描写了泥土的气息和香椿芽炒鸡蛋的香味。泥土的气味质朴自然，让人感受到乡村的气息；香椿芽炒鸡蛋的香味则充满生活的烟火气，勾起读者对乡村美食的向往，从嗅觉角度展现出乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的热爱 。
听觉角度：第④段 “家雀在墙头嬉闹，鹁鸪鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨” 和第⑦段 “孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢”，前者描写了各种鸟儿在春风中的叫声，营造出热闹欢快的氛围；后者描写孩子们吹柳笛的声音，展现出乡村生活的童趣与活力。这些声音描写让读者仿佛置身于乡村之中，感受到春风中村庄的生机与活力，表达了作者对乡村春日的喜爱 。
故答案为：视觉：如第⑤段中“麦田脱去叶片，上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展'这句话从视角的角度，运用拟人的修辞手法，“脱去’和‘伸展’生动传神地写出了麦田的颜色由灰白到深绿的过程，展现了生机勃勃，抒发了作者对春风的喜爱之情。
17．本题考查内容理解和写作手法。文章通过描写春风中的燕子、麦田、花草、小河、孩子们的活动、村民的生活等景象，如 “春风中，家雀在墙头嬉闹…… 一个个喜鹊的家在春风中摇曳”“柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛”，将对春天和乡村的喜爱之情融入到这些景物描写中。作者笔下的乡村春日充满生机与温情，字里行间流露出对乡村生活的眷恋和赞美，使读者能深切感受到作者的情感 。文中既有对村庄静谧景象的描写，如 “傍晚的村庄安详静谧。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠”，展现出乡村傍晚的宁静祥和；又有对动态场景的刻画，如 “鹅鸭在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着‘鹅鹅鹅’‘嘎嘎嘎’的歌”“孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛”，描绘出动物的活泼和孩子们的欢乐。动静结合，使文章画面更加丰富，既突出了乡村的宁静之美，又展现了春日的活力与生机 。综合运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写，从不同角度展现春风中的乡村。视觉上，描绘各种植物的色彩、形态；听觉上，描写鸟儿的叫声、柳笛的声音；嗅觉上，刻画泥土和美食的气味。多感官描写让读者全方位地感受到乡村春日的美好，增强了文章的感染力和表现力 。
故答案为： 借景抒情。本文描写了春天来临时的鸟儿、植物、小河，孩子、大人们的活动情景，乡村雨后、傍晚的生活场景，表达了对春天、乡村的喜爱和赞美之情。
六、名著阅读（3分）
18．（2025·米易模拟）下列对《儒林外史》中人物描述错误的是（ ）
A．严贡生是一个以巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人的形象出现的。
B．王冕是《儒林外史》中被肯定的正面人物之一，他不热衷功名，反对八股科举，不愿做官。
C．周进和范进都是穷困潦倒、受尽别人的白眼和嘲讽的腐儒形象。
D．马静和鲁编修是贪官污吏的典型。
【答案】D
【知识点】作品的人物形象；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象。
ＡＢＣ．正确；
D.马静是一位八股文选家，他一生醉心于科举，把精力都放在研究八股文章和帮助他人科举考试上，思想迂腐，满脑子都是科举观念，但他并没有贪污受贿等行为，不属于贪官；鲁编修是翰林官员，他一心追求功名，认为中了举人就如同拾草芥般容易，将科举成功视为人生的终极目标，同样没有体现出贪污腐败的特征。所以二人是受科举制度毒害的 “科举迷”，并非 “贪官污吏” 的典型，该选项描述 错误。
故答案为：D
【点评】 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
七、语言文字运用（每小题3分，共9分）
19．（2025·米易模拟）下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．课堂上，一位调皮的学生在讲台上模仿语文老师讲“古、典、文学”几个字时一板一眼的语气和神态，逗得大家直乐，语文老师也不以为然。
B．“应急车道”是专为交通救援或发生故障的车辆备用的，但总有人在大家众目睽睽之下，随便占用，后果就是一旦发生事故，施救人员就会陷入望尘莫及、爱莫能助的境地。
C．一年来，特朗普公然撕破脸，磨刀霍霍要和中国打贸易战。中方不愿打贸易战，也不怕打贸易战。
D．我国“高景一号”01组4颗0.5m分辨率的遥感卫星组网运营后，可实现对全球任意地点每天重访一次，这就意味着天气状况良好时卫星可一览无余全球任一区域。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A．“不以为然” 意思是不认为是对的，表示不同意或否定。而此句想要表达的是语文老师对学生模仿行为不放在心上、不在意，应用 “不以为意” 。“不以为意” 指不把它放在心上，表示对人或事抱轻视态度。所以该选项成语使用 错误 。
B．“众目睽睽” 指在广大群众注视之下，大家的眼睛都睁得大大地注视着。“众目睽睽” 本身就包含了 “大家” 的意思，与前面的 “大家” 语义重复 。可删去 “大家”，使句子表达更简洁准确。因此该选项成语使用 错误 。
C．正确 。
D．“一览无余” 意思是一眼看去，所有的景物全看见了，形容视野广阔，没有阻碍，把事物或景象都看在眼里，没有遗漏。该成语在句中使用时不能带宾语，“一览无余全球任一区域” 表述错误 。可改为 “对全球任一区域一览无余”。所以该选项成语使用 错误 。故答案为：Ｃ
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
20．（2025·米易模拟）下列语句中没有语病的一项是（ ）
A．通过阅读刘慈欣的作品，使我们看到恢弘的科幻世界，感受到诗意的英雄主义情怀。
B．成都市申办2025年世运会，无疑不是成都积极创建世界赛事名城的重要举措之一。
C．为了后代能遥望星空荡舟碧波，我们应该坚持绿色生活理念，增强低碳生活方式。
D．市教育局推动的“研学旅行”项目，在丰富学生见闻的同时提升了学生的人文素养。
【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；不合逻辑
【解析】【分析】A：成分残缺，“通过”或“使”去掉一个；
B：否定不当，去掉“不”；
C：搭配不当，“增强”改为“选择”；
D项正确，故选D。
故答案为：D
【点评】本题考查病句辨析及修改。答题时应注意，修改病句时，我们首先应认真读原句，看看说话的人到底要表达什么意思，然后想一想，这句话错在哪儿，属于哪种类型的病句。确定了病因以后，就要对症下药，根据不同类型的病句，用不同的修改方法进行修改。
21．（2025·米易模拟）下列句子顺序排列正确的一项是（ ）
当然，国家公祭鼎并非是对文物楚大鼎的简单仿制，更多的是“借其神韵”。________。
①而国家公祭鼎正面则铸有160字的铭文。
②而“国家公祭鼎”高165厘米，鼎上外口径126.6厘米，铜质的鼎身和铜质的底座重2014公斤，石质的底座重1213公斤，象征2014年12月13日。
③用魏碑简体字，描述了南京大屠杀给中华民族造成的巨大灾难，表达了对遇难同胞痛悼、祭奠之意。
④据悉，楚大鼎是同时期出土的圆鼎中最大的，通高113厘米，口径87厘米，重达400公斤。
⑤此外，楚大鼎上共有16字铭文。
A．②①④⑤③ B．④②⑤①③ C．④②③①⑤ D．②①③⑤④
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查语言表达应用之句子排序的能力。
横线前强调国家公祭鼎 “借其神韵”，这里的 “其” 指代楚大鼎，所以接下来应先介绍楚大鼎的基本情况，④句 “据悉，楚大鼎是同时期出土的圆鼎中最大的，通高 113 厘米，口径 87 厘米，重达 400 公斤”，是对楚大鼎外形和重量的描述，符合承接上文的要求，应排在首位。介绍完楚大鼎，接着应阐述国家公祭鼎的情况，②句 “而‘国家公祭鼎’高 165 厘米，鼎上外口径 126.6 厘米，铜质的鼎身和铜质的底座重 2014 公斤，石质的底座重 1213 公斤，象征 2014 年 12 月 13 日”，从外形和象征意义方面介绍国家公祭鼎，与④句形成对两种鼎的对比说明，应排在④句之后。⑤句 “此外，楚大鼎上共有 16 字铭文”，开始介绍楚大鼎的铭文情况，承接前面关于楚大鼎和国家公祭鼎外形的描述，应排在②句之后。①句 “而国家公祭鼎正面则铸有 160 字的铭文”，将话题转向国家公祭鼎的铭文，与⑤句形成对两种鼎铭文的对比，应排在⑤句之后。③句 “用魏碑简体字，描述了南京大屠杀给中华民族造成的巨大灾难，表达了对遇难同胞痛悼、祭奠之意”，具体说明了国家公祭鼎铭文的内容，是对①句的进一步阐述，应排在①句之后。综上，正确的顺序为④②⑤①③。故答案为：Ｂ
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
八、写作（60分）
22．（2025·米易模拟）初中三年一晃而过，回望母校，你最想去看看什么地方呢？是操场？是教室？还是书桌上刻下的顽皮痕迹……
请以“再看你一眼”，为题，写一篇文章。
要求：①自选文体（诗歌除外）；②字数不少于600字；③要有真情实感；④不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
再看你一眼
站在母校的大门外，望着那熟悉又陌生的校园，我轻轻吐出一句：“再看你一眼。”记忆的闸门瞬间打开，那些与母校相伴的日子如潮水般涌来。
迈进校门，首先映入眼帘的是那棵高大的老槐树，它见证了我三年的初中时光。记得刚入学时，我怀着忐忑又好奇的心情踏入校园，是这棵老槐树用它繁茂的枝叶为我遮挡烈日，仿佛在温柔地安抚我不安的心。每到课间，我们总会在树下嬉戏玩耍，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片金色的光斑，我们的欢声笑语也随着微风在校园里飘荡。如今，老槐树依旧挺拔，可树下却少了我们追逐打闹的身影。我缓缓走到树下，抚摸着粗糙的树皮，仿佛又听见了那时的欢笑，泪水不禁模糊了双眼。
沿着熟悉的小路，我来到了教室。推开门，那摆放整齐的桌椅、黑板上残留的字迹，一切都是那么亲切。我走到自己曾经的座位旁，轻轻坐下，抚摸着课桌上那道浅浅的划痕。那是我初二时，因为一道数学难题苦思冥想无果，一时着急留下的。此刻，仿佛又看到了那个倔强的自己，为了一道题，与同桌争得面红耳赤；为了一个知识点，追着老师刨根问底。教室里的每一个角落都藏着我们的故事，早读时的朗朗书声，自习课时的安静专注，考试时的紧张严肃，这些画面在我脑海中一一闪过。我起身走到黑板前，拿起粉笔，颤抖着写下“再见”两个字，然后又缓缓擦掉，就像擦掉了这三年的时光，却擦不掉心中的回忆。
走出教室，我来到了操场。塑胶跑道上，似乎还留着我们奔跑的足迹；篮球场上，仿佛还回荡着我们投篮时的呐喊。记得去年的运动会，我参加了800米长跑比赛。当我跑到一半时，突然体力不支，脚步变得沉重起来，感觉自己快要坚持不下去了。就在这时，我听到了同学们在跑道边为我加油助威的声音，那一声声“加油”，如同一股股暖流注入我的身体，让我重新充满了力量。我咬紧牙关，奋力向前跑去，最终冲过了终点线。此刻站在操场上，耳边似乎又响起了那震耳欲聋的加油声，心中涌起一股暖流。
再看一眼，我的母校。这里的一草一木、一桌一椅，都承载着我太多的回忆和情感。这里有我成长的足迹，有我奋斗的汗水，有我纯真的友谊。我将带着在这里的收获与回忆，勇敢地迈向新的征程，而你，将永远留在我心灵的最深处，成为我人生中最美好的回忆。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】“再看你一眼” 这一命题作文，以初中毕业为背景，围绕对母校的回望与眷恋展开，引导学生回忆校园生活，抒发对母校、师生、同窗情谊的深厚情感，具有浓厚的抒情性与回忆性。
【题干分析】① 题目意义：“再看你一眼”，“再” 字蕴含着即将离别时的不舍与眷恋，强调对过去事物的珍视；“看” 是动作，也是情感的触发点，通过观察母校的人、事、物，勾起回忆；“你” 可指代母校的某个地方，如操场、教室，也可指代在母校发生的故事、遇见的人。整体题目引导学生聚焦初中三年校园生活中的独特记忆，抒发离别之际的情感。② 写作思路：是什么：开篇可通过回忆初中生活的某个场景，如毕业照拍摄时的场景，自然引出 “再看你一眼” 的对象，点明题目。为什么：中间部分详细叙述与所写对象相关的故事，比如写教室，可讲述在教室里学习奋斗的日夜、与同学的欢乐打闹、老师的谆谆教诲；写操场，可回忆运动会上的拼搏、课间与好友漫步的时光等，阐述这一对象对自己初中生活的重要意义，解释为什么想要 “再看你一眼” 。怎么做：结尾部分可抒发对母校的不舍、对未来的期许，如 “再看你一眼，我将带着在母校收获的一切，勇敢奔赴未来”。学生易出现的误区有：叙事过于平淡，缺乏细节描写；情感表达空洞，未融入真实情感；详略不当，对回忆的叙述过于冗长，忽略了 “再看一眼” 当下的情感抒发。写作时应选取最具代表性的事例，运用细节描写，如人物的语言、动作、神态等，增强感染力；合理安排详略，突出重点内容；开头可设置悬念或运用环境描写烘托氛围，事例素材可从学习、活动、师生互动等方面选取，结尾可运用抒情或议论，升华主题。
【立意提取】
1．再看你一眼，那间洒满阳光的教室
2．再看你一眼，操场上的青春印记【点评】以 “走进校门 — 来到教室 — 走到操场” 的空间转换为线索，依次回忆老槐树、教室、操场的往事，层次分明，结尾总结全文，升华情感，结构严谨。文中对老槐树的枝叶、课桌上的划痕、运动会的加油声等细节进行描写，将回忆与现实交织，如抚摸树皮、在黑板写字等动作，生动展现对母校的不舍，极易引发读者共鸣。围绕 “再看一眼”，将校园的景与初中生活的情紧密融合，深刻表达对母校的眷恋和对成长岁月的怀念，情感饱满，感染力强 。
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