35　第三编　第八单元　第26讲　古代世界的帝国与文明的交流 课件-《高考快车道》2026版高三一轮总复习历史（通史版）

(共128张PPT)
第三编 世界史
第八单元　早期文明的产生、发展与中古时期的世界
第26讲　古代世界的帝国与文明的交流
必修课标要求 选择性必修课标要求
认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 1．了解古代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。
2．通过了解世界各地区不同规模和类型的人口迁徙，认识人口迁徙对人类文化变迁的影响。
3．通过了解亚历山大远征，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。
考情 归纳 知识点 考　题
1．古代文明的扩展和古代世界的帝国 2024·广东卷·T12　　
2024·甘肃卷·T11　　
2024·全国新课标卷·T30
2023·江苏卷·T11
2023·湖南卷·T11
2．古代世界的文明交流 2023·山东卷·T10
学什么 助学教材 教考衔接 落实基础性
知识点一　古代文明的扩展与古代世界的帝国
1．古代文明的扩展
(1)扩展的条件：农耕文明区比较发达的________、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，具备了稳步扩大范围和影响的潜能。
社会分工
(2)扩展的表现
埃及文明 主要向______和巴勒斯坦扩展，势力曾达到两河流域
西亚文明 ____________首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸；亚述不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及
希腊文明 以____方式扩大影响，向地中海和黑海周边地区殖民；建立了数量众多的城邦国家
叙利亚
古巴比伦王国
移民
(3)影响：古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起。
2．古代世界的帝国
(1)主要帝国概况
帝国 建立时间 统治概况
波斯帝国 公元前6世纪 建立了从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统
亚历山大帝国 公元前 4世纪晚期 亚历山大将政治、军事等大权集于一身；地方实行______，推广希腊文化
行省制
帝国 建立时间 统治概况
罗马帝国 公元前 1世纪末 1—2世纪空前繁荣；3世纪之后，罗马帝国陷入危机；4世纪末，帝国分裂为东、西两部分；5世纪后期，西罗马帝国灭亡
(2)古罗马的制度和文化
[链接·选择性必修1·第2课]
①罗马共和国(公元前509—前27年)
权力机构 执政官 两人，一年一任，由________选举产生；主要职责是担任军事统帅，主持公民大会和元老院，并执行相关决议
元老院 由卸任高级官员组成，________，负责提出建议，协调行动
公民大会 有权立法、宣战、媾和与审判，是罗马国家最高权力机关
全体公民
终身任职
政体实质和局限性 实质 具有浓厚的________特征
局限性 公民大会的召开和表决都受到高级官员和______的限制，难以有效发挥作用；所有官职均无薪金，穷人实际上无法出任
贵族寡头
元老院
②罗马帝国(公元前1世纪末建立)
帝国建立 公元前1世纪末，______建立元首制，实际掌握罗马国家大权，形成君主政治
政体特征 皇帝(元首)掌控罗马国家的权力，既是最高立法者，又是最高法官。军队听命于皇帝，是实行________的重要工具
屋大维
独裁统治
③文化
[链接·选择性必修3·第4课]
法律 内容 公元前450年左右颁布的《__________》是古罗马第一部成文法
评价 限制了贵族滥用权力，规范了社会契约行为，在一定程度上保障了平民利益，成为后来公民法的基础
十二铜表法
文学 卢克莱修、西塞罗和维吉尔是三大代表
史学 李维《罗马史》和塔西佗《编年史》
建筑 万神殿、大竞技场等
历法 凯撒时期制定的儒略历后经修订成为世界通用的公历
知识点二　文明的交流
技术的交流 ①西亚的农耕技术，逐步传到中亚、欧洲和北非一些地区
②冶铁技术起源于____，从那里扩散到埃及和希腊等地
艺术的交流 ①西亚的神话传入希腊，成为希腊神话的重要内容
②希腊最初的雕塑艺术，特别是人像雕塑，在很多方面都模仿____
西亚
埃及
字母文字的交流 字母文字起源于西亚地区的腓尼基
①在东方演化为阿拉马字母，由阿拉马字母发展出古代西亚、埃及以及印度等地的多种字母
②向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出拉丁字母
③希腊字母和________成为今天欧洲几乎所有字母文字的源头
拉丁字母
经贸的交流 ①公元前后，汉朝和罗马帝国分别兴起于亚欧大陆的东西两端。两大强国通过________，有间接的经贸和文化交流②东汉的班超为经营西域，曾派甘英出使大秦
③罗马在征服地中海东部地区后，当地商人也有意向东，尝试与汉朝建立直接联系
④2世纪，已经有来自罗马的商人到达洛阳。此后，罗马商人不断东来，与中国进行贸易格格
丝绸之路
知识点三　古代人类的迁徙和区域文化的形成
[链接·选择性必修3·第6课]
1．印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响
(1)迁徙：从公元前2千纪初起，以______为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区。
(2)影响：建立赫梯帝国和____帝国；形成古代的希腊人；雅利安人从印度河流域推进到恒河流域。
印欧人
波斯
2．亚欧游牧民族两次大迁徙
(1)第一次大迁徙：公元前2世纪—公元2世纪
①大月氏人：面对____扩张，西迁建立贵霜帝国。
②日耳曼人：在与罗马帝国的接触中不断南迁。
(2)第二次大迁徙：3—6世纪
①中国：匈奴人、鲜卑人、氐人和羌人等逐渐迁徙到中原。
②欧洲：日耳曼人灭亡了西罗马帝国。
③阿拉伯人：8世纪中期，建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国——阿拉伯帝国。
匈奴
3．亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响
(1)改变了亚欧大陆从东到西的________，一批新的国家先后崛起。
(2)各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。
(3)各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展。
政治格局
知识点四　亚历山大远征与“希腊化时代”
[链接·选择性必修3·第11课]
1．亚历山大远征：公元前334年，________率军远征，被征服地区固有的文化发展进程在一定程度上被打断。亚历山大统治期间以________为主导，融合埃及和西亚文化。
2．“希腊化世界”：公元前323年，亚历山大去世，帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国三个主要国家。这些区域被统称为“希腊化世界”。
亚历山大
希腊文化
3．“希腊化时代”
(1)以希腊文化为主导，融合埃及和西亚文化。
埃及 亚历山大自称法老之子
波斯 ①以波斯帝国正统继承人自居，穿波斯服装，沿用波斯帝国的制度，推广波斯礼仪
②鼓励________与波斯人通婚，以马其顿的方式训练波斯士兵
马其顿人
(2)希腊人和马其顿人逐渐融合。
①成为希腊化各国的统治阶级，生活于希腊风格的城市中，保持着希腊人的生活方式。
②被征服地区原有的上层人士不同程度地接受________，部分人成为国王的顾问和官员。
希腊文化
概念阐释
地中海文明：地中海在亚、欧、非三大洲之间，有人戏称它为“上帝遗忘在人间的脚盆”。由犹太教派生出的基督教，以及后来的伊斯兰教曾在这片海域中生根发芽。早期的美索不达米亚文明、埃及文明和以克里特岛为代表的爱琴海文明都先后出现在这里。 它不仅是欧洲文明的发祥地，更是古代诸多文明演绎的舞台。
贵族寡头政治：奴隶制国家和封建制国家由世袭贵族的少数代表人物掌握政权的政治制度。
教考衔接
1．亚历山大帝国
观察《纲要(下)》P10“亚历山大帝国形势图”，思考：亚历山大帝国沟通了哪些古代文明？
提示：古代希腊文明、古代埃及文明、古代西亚文明、古代印度文明。
2．罗马帝国
阅读《纲要(下)》P11“史料阅读”，思考：这反映了罗马帝国当时的什么历史现象？
提示：商业繁荣，对外贸易发达。
3．古代帝国的交通建设
波斯帝国境内有几条重要的驿道。最著名的是从小亚细亚的以弗所到帝国行政中心苏萨的“御道”，它全长2 400多千米，设施完善，每隔25千米左右设一驿站，驿站备有马匹供信使使用。此外，从巴比伦开始的驿道有两条，分别通向波斯的波斯波利斯和中亚以及印度。通向中亚的驿道，构成了丝绸之路的一部分。
古代世界的帝国为什么都要修建大通道？并举例说明。
提示：原因：古代人类主要交通工具是马，而且古代世界帝国疆域辽阔，交通极为不便。驿道是古代陆路交通的主通道，驿道上所设驿站，方便帝国境内的信息传递，也有重要的军事用途。举例说明：波斯帝国境内有几条重要的驿道；中国秦朝修建了连通全国的驰道和直道；罗马帝国有“条条大路通罗马”的说法。
图解历史
古罗马的兴衰
古代世界的帝国与文明的交流
概念阐释
希腊字母：源于腓尼基字母，是希腊语所使用的字母，也广泛应用于数学、物理、生物、化学、天文等学科。希腊字母是世界上最早拥有表示元音音位的字母的书写系统，对希腊文明乃至西方文化影响深远。
铁器时代：指以铁金属代替青铜制造用具和武器的时期。公元前2千纪末，冶铁技术逐渐传播到世界各地，金属工具得到较广泛的使用，人类文明向更广大的地区进军。
教考衔接
4．印欧人早期迁徙路线示意图(公元前3000—前1000年)
早期印欧人的迁移路线有哪些？
提示：古代印欧人起源于东欧平原，其迁移方向主要有沿巴尔干半岛和小亚细亚一带，到达不列颠和西欧；向北欧迁移；跨越伊朗高原，到达印度河和恒河流域。
图解历史
古代文明的交流与传播
概念阐释
希腊化时代与希腊化：希腊化时代是指从亚历山大远征到罗马征服托勒密王朝为止的一段历史时期。一方面，希腊文化迅速传播到西亚、北非、印度等地，另一方面，西亚、北非、印度等地的东方文化被希腊人接受。希腊化的本质是东西方文化的融合，希腊化的称谓体现了西方中心主义的逻辑。
教考衔接
5．古代文明交流
亚历山大任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。亚历山大远征开启了东西方文化大规模交融的新时代。
这说明了什么历史现象？
提示：暴力冲突客观上促进了文明的传播与发展。
研什么 拓展教材 教考探究 提升综合性
“因不同而交流，因交流而发展”是古代世界文明交流的突出特点。从世界文明产生开始，人类不同文明之间就开始了交流，世界性帝国的诞生既是不同文明之间交流的产物，又促进了人类文明的交流。以丝绸之路为代表的贸易往来也有力地促进了不同文明的交流，且时间更加持久，影响更加深远。
1 获取解读信息——古代世界文化的特点
史料　各个古代文明独立发展，因此在文化上也表现出百花齐放、百家争鸣的特点。大体说来，印度人重视宗教，中国人重视伦理教化，希腊人追求理性，罗马人注重实用，埃及人讲求来世。当然，这些特点不是绝对的，有些是各文明所具有的，有些则相互渗透。如佛教曾传入中国、东南亚、日本和朝鲜，希腊人曾统治埃及和西亚，罗马人曾领有东地中海和高卢等地区，并给这些地区的历史发展带来巨大影响。不过，所有这些对当地原有的文明来说，很难说具有决定性的意义。占统治地位的，仍然是当地原有的文化。
——摘编自晏绍祥《世界上古史》
[史料解读]　史料分层次从“各个古代文明独立发展”“相互渗透”“仍然是当地原有的文化”等方面阐释了古代世界文化的特点。
迁移知识　世界各个地域的早期人类社会是人类多样文明的源头，形成了多姿多彩的地域文明。
探究：依据史料概括古代世界文化发展的特点。
提示：独立发展；丰富多彩，各具特色；相互渗透。
史论形成　古代世界文化的特点
(1)文明的种类和形式较多，文化上具有百花齐放、百家争鸣的特点。
(2)古代文明的发展具有独立性，各文明独立发展。
(3)各古代文明之间既有不同也有相同之处，文明具有共同性和互异性。
(4)古代文明具有传播性和渗透性，随统治和交流的拓宽而相互传播渗透。
(5)古代文明对当地人的影响十分深刻，本土文明的影响大于外来文化。
2 分析说明问题——早期的人口迁徙
史料　大约在公元前1300年，一些宗教颂诗编成了《梨俱吠陀》，此后以雅利安文明为代表的印度古典文明就被称为“吠陀文明”。考古遗迹表明，在相当多的方面，早先的印度河原生文明要比雅利安文明优越许多。雅利安人利用军事优势击败了印度河原生文明，建立起了自己的社会。那些原有居民，一部分以“首陀罗”这一最低种姓的资格被吸收入雅利安人社会，一部分则撤退到雅利安人暂时未到达的地区。
——摘编自丁弘《历史上的大迁徙》
[史料解读]　史料中的“吠陀文明”是指公元前1500年至前600年，印度雅利安人由原始公社制向阶级社会过渡，建立奴隶制国家的历史时期。“首陀罗”这一种姓的人地位最低，是由伺候用餐、做饭的高级佣人和工匠组成的。
迁移知识　自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展，并在迁徙过程中带来了不同文化的交融。
探究：与印度河原生文明相比，分析说明早期雅利安文明在形成上的主要特征。
提示：早期雅利安文明落后于印度河原生文明；雅利安人通过武力征服成为印度主要居民；将部分原有居民以最低种姓的资格吸收入雅利安人社会。
史论拓展　游牧民族对农耕世界的冲击
(1)第一次冲击浪潮：约公元前2千纪开始，欧亚大陆的整个农耕世界都经历了来自北方的以战车为武器的各个部族的入侵。雅利安人进入印度，闪米特人进入美索不达米亚等。
(2)第二次冲击浪潮：欧亚大陆东西两端的汉帝国和罗马帝国兴起后不久，就受到了游牧世界的第二次冲击。两大帝国基本上对具有骑兵优势的北方游牧、半游牧民族采取戒备和防御政策。汉武帝时期开始反击匈奴。
(3)第三次冲击浪潮：13世纪，游牧民族发起第三次冲击浪潮，发动这次冲击的主要是蒙古人，还有大量的突厥人。其攻击力旺盛，使分散的俄罗斯人、德意志人、衰落中的南宋和阿拉伯帝国都对之难以形成有力的防御。
3 探究论证观点——世界古代文明的交流
史料一　亚历山大的征服战争、罗马帝国的扩张、阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编(上卷)》
史料二　
[史料解读]　史料一反映的是世界文明的交流方式不是单一的，既有和平方式，又有暴力方式。史料一和史料二是不同的类型，不同类型的史料之间可以相互印证、补充完善。
迁移知识　在人类文明发展过程中，不同地区之间始终有着一定程度的联系和影响。
探究：根据史料一、二，概括古代世界各地文化的交流方式。“以史为鉴，面向未来”，通过对古代文明交流方式的了解，请你谈谈现代文明交流中我们应持的态度。
提示：交流方式：和平交往和暴力冲突。态度：人类文明发展到今天，战争和恐怖主义都遭到人类的普遍唾弃，文明交流所追求的目标是民族之间、国家之间的平等互利和相互促进学习，所以我们今天要珍爱和平，反对非正义的战争。
史论深化　古代世界文明之间交流的途径
练什么 活用教材 教考互映 强化应用性
[示例]　(2024·广东卷·T12)古代世界的波斯帝国、秦汉王朝、罗马帝国和印加帝国为加强统治，均实行君主专制制度，采取诸如颁布法律、改革币制、修建道路等措施。这反映出古代文明的发展具有(　　)
A．互鉴性　　　　　　 B．同源性
C．统一性　　 D．同步性
√
逻辑思维：
1．命题点：古代罗马帝国的军功财产
(2024·甘肃卷·T11)古罗马时期，家长在家庭中权力极大，子女所获一切财产均属于家长。但独揽大权的屋大维上台后，军队听命于皇帝，法律规定，子女在军队服役期间所获财物，即军功财产，可由子女自由处置。军功财产的特殊性体现出(　　)
A．军队是皇帝的独裁工具
B．家长制不利于帝国统治
C．帝国法律尊重个人财产
D．军功财产获取极为不易
√
C　[根据材料“但独揽大权的屋大维上台后，军队听命于皇帝，法律规定，子女在军队服役期间所获财物，即军功财产，可由子女自由处置”可知，罗马帝国时期，子女获得的军功财产可自行支配，说明帝国法律更加尊重个人财产，这有利于调动子女在军队服役的积极性，进而更好地维护罗马帝国的统治，C项正确；材料未涉及军队的存在是为了皇帝的独裁，排除A项；材料只是提及了帝国法律尊重个人财产，并未提及家长制不利于帝国统治，排除B项；材料未涉及军功财产获取的艰难程度，排除D项。]
2．命题点：波斯帝国的地租征收
(2024·全国新课标卷·T30)公元前5世纪，波斯的一份契约记载，有商人承租了国王的私有水源、土地，并以土地收成支付租费；另一份契约记载，商人将份地、农具和种子等租给他人，承租人需要按要求支付小麦、扁豆、芝麻等。据此可知，当时波斯(　　)
A．开始出现经营借贷业务的商人
B．地租的征收以实物为主
C．成为西亚最早使用契约的国家
D．国王占有全部生产资料
√
B　[根据材料“商人承租了国王的私有水源、土地，并以土地收成支付租费”“商人将份地、农具和种子等租给他人，承租人需要按要求支付小麦、扁豆、芝麻等”可知，当时波斯地租的征收以实物为主，故B项正确；材料没有提及经营借贷业务的商人，故A项错误；材料没有体现契约的使用情况，故C项错误；材料没有体现国王占有全部生产资料，故D项错误。]
3．命题点：元首顾问议事会的设立
(2023·湖南卷·T11)公元前27年，屋大维组织元首顾问议事会，成员包括执政官、行政长官等官员以及多名元老。屋大维向元老院提出的重大议题，事先都经过这个议事会讨论。这一机构的设立(　　)
A．推动了民主进程　　　 B．颠覆了寡头统治
C．削弱了元首权力　　 D．保留了共和因素
√
D　[根据材料并结合所学知识可知，屋大维是罗马由共和制走向帝制时期的过渡性人物，他组织了元首顾问议事会，重大议题还是需要事先通过议事会讨论，保留了一些共和因素，故选D项；屋大维并不是民主进程的推动者，而是共和制走向帝制的推动者，排除A项；屋大维使寡头统治转变为元首统治，其实质是寡头统治的加深，而不是颠覆，排除B项；议事会体现了元首权力的加强和元老院权力的削弱，排除C项。]
4．命题点：波斯帝国的统治
(2023·江苏卷·T11)如图是根据大流士一世时期的税单整理而成的波斯帝国各地缴税比例示意图。对图中信息解读正确的是，波斯帝国(　　)
A．统治中心已转移至印度
B．基层社会治理臻于完善
C．各个地区文明孤立发展
D．财政收入依赖农业经济
√
D　[根据材料可知，印度、两河流域、埃及三个地区的缴税比例加起来超过了波斯帝国总税额的一半，而印度、两河流域、埃及地区农业经济发达，由此可知波斯帝国财政收入依赖农业经济，故选D项；“已转移至印度”不符合史实，排除A项；“基层社会治理”不符合题意，与材料提及的税收系统相悖，排除B项；“孤立发展”不符合题意和史实，波斯帝国地跨亚非欧三大洲，有利于文明的交流，排除C项。]
5．命题点：古代早期不同文明间的联系
(2023·山东卷·T10)自罗马共和国晚期起，拱门形制逐渐成为古罗马建筑的一个显著特色。据下图可知，人类文明交往(　　)
A．促进了文化艺术的融合
B．推动了区域文化的统一
C．改变了文化中心的分布
D．重塑了民族文化的内核
√
A　[根据材料“自罗马共和国晚期起，拱门形制逐渐成为古罗马建筑的一个显著特色”并结合图示可知，拱门形制在亚述宫殿门、安息宫殿门和罗马凯旋门上都有应用，说明人类文明之间存在交流和融合，有利于促进文化艺术的发展和融合，A项正确；仅从拱门形制的应用，无法断定区域文化的统一，排除B项；“改变了文化中心的分布”表述夸大，排除C项；仅从建筑的特色不能看出民族文化的内核信息，排除D项。]
教材情境：《纲要(下)》P10：亚历山大灭亡波斯后，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国……将政治、军事等大权集于一身……推广希腊文化。
1．在亚历山大帝国时期，希腊—马其顿人作为统治民族，力图保持自己的希腊性，并将自己的文明强加于被统治民族之上。但面对具有数千年传统的埃及、巴比伦、印度文明，他们又不由自主地陷入当地文明的氛围之中。这主要反映了(　　)
A．区域间文明具有多元化的特征
B．不同地区间文明的交融互鉴
C．亚历山大帝国被东方文明征服
D．古代东西方文明呈现开放性
√
B　[题干表明在亚历山大帝国时期，希腊—马其顿人一方面力求保持自己的文化特性，同时还接受了埃及、巴比伦和印度的文明，这表明不同地区间文明的交融互鉴，故B项正确；“区域间文明具有多元化的特征”符合史实，但与题干主旨不符，排除A项；亚历山大帝国一方面固守自己的希腊性，同时接受了亚非先进的文化，C项“被东方文明征服”的说法欠妥，排除；D项材料未体现，排除。]
教材情境：《纲要(下)》P12：在人类文明发展过程中，不同地区之间始终存在着一定程度的联系和影响。
2．公元前8世纪左右地中海地区形成了一个文明交流共同体，如表为该地区经济状况，这反映出当时(　　)
地区 经济活动
大多数地区 以本地农业为主要的经济活动形式
古希腊 本地农业仍然是主要的社会与经济基础，城邦的社会与政治力量的主体是自由农民
古代埃及 农业的地位和重要性也远远高于商业活动。商业活动主要是为了获取原料和一些贵重物品
A．区域文明交流的规模有限
B．农业技术的发展较快
C．社会阶级分化的进程加快
D．工商业发展面临困境
√
A　[根据材料“本地农业……形式”“本地农业……主要的社会与经济基础”“农业的地位……高于商业活动”可知，公元前8世纪左右，地中海沿岸大多数地区仍以本地农业为主要的经济活动形式，地位远远高于商业活动，反映出当时区域文明交流的规模有限，故选A项；材料主要涉及的是农业在本地区的经济地位，并没有关于农业技术发展情况的描述，B项与材料主旨不符，排除；由材料可知，这一时期地中海地区的农民占有重要地位，工商业者所占比例较低，体现不出明显的阶级分化，排除C项；材料只是强调这一时期地中海地区商业活动不如农业地位重要，不能据此认为“工商业发展面临困境”，排除D项。]
教材情境：《纲要(下)》P9史料阅读：波斯国王大流士一世宣称：凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他们的一切命令，他们都遵行不误。
3．如图为波斯帝国著名的《贝希斯顿铭文》。铭文大意是：在这些我(国王大流士一世)征服的国土上，容易相处的人，我善待之；虚妄的人，我惩治之。这些国土尊重我的法律，我所说的，他们遵办。对此解释正确的是(　　)
A．该铭文是二手史料　
B．帝国实行君主专制
C．对外战争削弱国力　　
D．国王注重法律教化
√
B　[根据材料“在这些我(国王大流士一世)征服的国土上，容易相处的人，我善待之；虚妄的人，我惩治之。这些国土尊重我的法律，我所说的，他们遵办”可知，波斯帝国的君主权力很大；根据所学知识可知，波斯帝国实行君主专制，故选B项；该铭文属于第一手史料，排除A项；材料只提到波斯统治者对于自己权力的认识，并不涉及国力，排除C项；波斯通过武力征服的领土必须遵守帝国的法律，体现的是强制手段，并不是教化，排除D项。]
教材情境：《选必3》P37问题探究：游牧世界对农耕世界的冲击，为历史之发展为世界史带来了不少有积极意义的影响……农耕民族与游牧民族是如何相互学习的。
4．有学者认为农耕世界与游牧世界相互交往深刻地影响了世界历史的发展，其方式有两种：一种是农耕世界向外扩展，把周边的游牧世界纳入其文明体系；一种是游牧民族冲入农耕世界，以定居或建立政权的方式融入其文明体系。下列史实属于后一种方式的是(　　)
A．古代埃及文明向西亚地区的扩展
B．西亚文明从两河流域向周边扩张
C．古希腊人在地中海周边建立城邦
D．日耳曼人进入罗马帝国建立王国
√
D　[根据材料“一种是游牧民族冲入农耕世界，以定居或建立政权的方式融入其文明体系”并结合所学知识可知，游牧民族日耳曼人在罗马地区建立王国，故选D项；“古代埃及文明向西亚地区的扩展”是农耕文明的扩张，排除A项；“西亚文明从两河流域向周边扩张”是农耕文明的扩张，排除B项；“古希腊人在地中海周边建立城邦”是海洋文明的扩张，排除C项。]
题号
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(建议用时：40分钟)
一、选择题
1．(2024·湖南名校联盟模拟)有学者认为：农业文明的发展，使文明区内人口愈来愈多，人口在激增的情况下便有可能离开文明中心而向四周迁徙。农业的先进性使产品出现了剩余，从而使一部分人能脱离农业而从事工商业，而工商业在本质上又是需要与外界交往的。材料主要说明了古代农业文明(　　)
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课时分层作业(二十六)　古代世界的帝国与文明的交流
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题号
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A．本质特征是孤立的、闭塞的
B．具有一定的扩张性和外向性
C．具有一定的先进性
D．具有一定的迁徙性
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√
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B　[材料中提到，农业文明的发展导致文明区内人口增多，当人口激增到一定程度时，他们可能会离开文明中心向四周迁徙，这体现了农业文明的一种“扩张性”。农业的发展带来了产品的剩余，这使得一部分人能够脱离农业，转而从事工商业。而工商业的本质是需要与外界进行交往的，这进一步体现了农业文明具有“外向性”。综上所述，材料说明了古代农业文明具有一定的扩张性和外向性，故选B项，排除A项；材料中并没有将农业文明与其他文明类型进行对比，不能得出古代农业文明具有一定的先进性的结论，排除C项；“具有一定的迁徙性”只是材料的部分信息，不能完整反映材料主旨，排除D项。]
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2．(2024·福建师大附中适应性练习)波斯国王居鲁士说：“在我们所征服的城市里有我们的驻防部队和指挥人员，我只要求他们驻守城防，而不希望他们去干涉任何其他事情。我还要指派另外一些人去做总督。”驻防长官只接受国王的命令，总督负责管理当地民众、征收赋税，并为军队提供给养。这说明波斯帝国(　　)
A．拥有较完善的税收体系
B．在地方上实行军政分治
C．借助对外扩张促进发展
D．通过神化王权巩固统治
√
题号
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B　[根据材料“我们的驻防部队……要求他们驻守城防”“总督负责管理当地民众、征收赋税，并为军队提供给养”可知，在波斯帝国的地方治理体系中，总督主要负责当地的民政事务，驻防长官负责军事事务，具有军政分治的特点，故选B项；税收主要由总督负责，但是材料还强调了驻防长官的职责，A项不能完全体现材料信息，排除；材料主要强调帝国在对内治理中的举措，与对外扩张无关，排除C项；材料主要描述的是地方治理问题，而不是强化王权的问题，排除D项。]
题号
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3．(2025·广东湛江联考)据载，波斯国王向沿海居民征收白银，向内陆居民征收燃料、药物、羊毛、牲畜等。此外，大流士在营造宫殿时，所需物资如雪松、柚木、青金石等大都由各行省贡奉。据此可知，波斯帝国(　　)
A．御道和邮驿体系比较完备
B．向各地区征收较重的赋税
C．国王是国家政权最高主宰
D．推动欧洲进入希腊化时代
√
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A　[波斯国王需要从沿海和内陆地区征收不同种类的物资，并且大流士在营造宫殿时所需的物资也大多由各行省贡奉。这种跨地域、跨种类的物资调动，需要有一个高效、稳定的交通和通信体系来支持，据此可知波斯帝国御道和邮驿体系比较完备，故选A项；“向各地区征收较重的赋税”材料并未提及，排除B项；材料主要描述了物资征收和运输的情况，并未涉及政治体制或权力分配的具体内容，排除C项；材料描述的是波斯帝国时期的物资征收和运输情况，“希腊化时代”与材料不符，排除D项。]
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4．(2024·湖南五市十校联考)西塞罗认为判断法律的好与坏“并非看其是否是以元老院的决议抑或是以人民大会的决议形式通过的法律。当那些违背自己的诺言和声明，给人民制定有害的、不公正的法规的人立法时，他们什么都可以制定，只不过不是法律” 。这说明西塞罗主张法律(　　)
A．以维护罗马民主制为前提
B．要具有折中色彩
C．需满足人民的愿望与要求
D．应实质大于形式
√
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D　[由材料可知，西塞罗认为判断法律的好与坏“并非看其是否是以元老院的决议抑或是以人民大会的决议形式通过”，也就是应看重其内容和实质，D项正确；材料未提及罗马民主制，排除A项；从材料中看不出折中色彩，排除B项；材料无法体现西塞罗主张法律需满足人民的愿望与要求，排除C项。]
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5．(2024·河南名校联盟联考)公元前11世纪，雅典废除了王政，设立终身执政官，随后又以十年一届的任期制取代终身制。公元前682年又改为一年一届，并使执政官的人数增加为多人。公元前594年，建立四百人会议，实际执掌国家最高统治权。从这一历程可看出雅典(　　)
A．公民的权利范围不断扩大
B．民主政治的形成具有渐进性
C．公民的法律地位趋于平等
D．民主与专制的斗争充满曲折
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B　[材料表明，雅典民主制经历了“终身执政官”“任期制取代终身制”“执政官的人数增加”“四百人会议”等过程，雅典民主政治的发展是一个逐步演变的过程，其特点是通过一系列的改革和调整，逐步扩大公民的参与范围和政治权利，反映出雅典民主政治的形成具有渐进性，故选B项；材料没有涉及雅典公民权利的扩大以及法律地位的平等，排除A、C两项；公元前11世纪，雅典废除了王政，此后就不再是民主与专制的斗争了，排除D项。]
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6．(2024·四川大数据联盟统测)下表是古希腊部分哲学家对音乐教育的认识。
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毕达哥拉斯 音乐教育即科学教育，揭示了“数”与“和谐”的基本性质，可净化灵魂
柏拉图 音乐不应追求愉悦，而应是神圣的、颂扬祖国的、有益于秩序的
亚里士多德 音乐是消遣娱乐、精神享受和道德教育的统一体
据表格可知，古希腊音乐教育(　　)
A．摆脱了宗教神学的影响
B．承载了丰富的社会功能
C．形成了系统完备的体系
D．旨在提高公民参政素养
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B　[根据材料信息并结合所学知识可知，古希腊音乐教育重视公民人格、道德与理性的培育，同时兼具维护城邦利益的公共功能，即古希腊音乐教育承载了丰富的社会功能，故选B项；古希腊宗教氛围浓厚，材料亦提到音乐教育可净化人的灵魂，“摆脱了”说法错误，排除A项；材料信息侧重音乐教育的功能，无法推断其体系完备，排除C项；材料信息涵盖了音乐教育的诸多功能，D项只提及“提高公民参政素养”，无法全面反映材料信息，排除。]
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7．(2024·湖南名校联考)亚历山大占领波斯帝国后，基本上沿袭了此前的行省制，任用马其顿人、希腊人担任主要职务。这种地方管理体制(　　)
A．扩大了统治基础　　 B．有助于推广希腊文化
C．削弱了中央集权　　 D．有利于建立专制政体
√
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B　[根据材料信息可知，亚历山大占领波斯帝国后，沿袭了行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，结合所学知识可知，马其顿人和希腊人将希腊文化带到原波斯帝国统治区，这有利于推广希腊文化，故选B项；材料未涉及统治基础的扩大，排除A项；亚历山大沿袭行省制，加强了对地方的控制，排除C项；材料强调的是地方管理体制，与专制政体无关，排除D项。]
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8．(2024·广东华南师大附中高三考试)公元前8—前6世纪，希腊人在从拜占庭到高卢海岸和西班牙南部的广大地区建立了数量众多的殖民地城邦国家。这些殖民地(　　)
A．必须接受母邦的政治领导
B．推动了希腊民主政治成熟
C．为希腊城邦的财税来源地
D．扩大了希腊文化的影响力
√
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D　[根据材料“建立了数量众多的殖民地城邦国家”及所学知识可知，希腊人在海外建立的殖民地也是城邦国家，而城邦国家的典型特征是小国寡民、独立自主，古希腊殖民地建立后，便很快脱离母邦控制，成为在政治、经济方面完全独立的城邦，与母邦的联系仅限于文化上，由此可知，这些殖民地扩大了希腊文化的影响力，故选D项；希腊的殖民地城邦一般都沿袭母邦的制度和习惯，但又是独立的，不依附于母邦，排除A项；希腊民主政治成熟主要是通过改革实现的，与殖民关系不大，排除B项；希腊的殖民地城邦具有独立自主的特点，这些殖民地不是希腊城邦的财税来源地，排除C项。]
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9．(2024·江西上饶六校联考)学者们认为：“罗马奥古斯都及其后继者通过巧妙的政治手段和行政改革巩固了帝国的统治。他们建立了强大的中央集权制度，通过官僚机构管理广阔的领土。”这个“巧妙的政治手段”主要表现在(　　)
A．建立起较完善的法律体系
B．在帝国范围实施行省制度
C．民主政治制度持续地实施
D．修建起较标准的公路交通
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A　[根据题干并结合所学知识可知，罗马帝国建立后，罗马法由公民法逐渐发展为万民法，建立起比较完善的法律体系，巩固了罗马帝国的统治，故选A项；在帝国范围实施行省制度属于行政改革，与“巧妙的政治手段”不符，排除B项；罗马帝国建立后，民主政治制度被废除，排除C项；公路交通建设属于经济方面，排除D项。]
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10．(2024·辽宁大连二模)在世界历史发展进程中，波斯帝国和罗马帝国都修建过大规模道路系统；亚述帝国和波斯帝国都有迁移居民的做法；印加人在创建帝国过程中，没有发明文字，却采用了和亚欧大陆古代帝国几乎相同的强化统治的措施。这体现了(　　)
A．文明产生的多元性 　　 B．历史发展的统一性
C．文明发展的独立性　　 D．历史发展的同源性
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B　[根据材料可知，波斯帝国、罗马帝国、亚述帝国、印加帝国在历史发展中都采取了类似的措施，如修建道路、迁移居民、强化统治等，这体现了历史发展的统一性，故选B项；材料反映的是古代帝国在发展过程中所采取的措施，并非文明产生时期，不能体现“文明产生的多元性”，排除A项；文明发展的独立性是指各个文明在发展过程中保持自身的特色和独特性，不受其他文明的影响或干预，明显与材料信息不符，排除C项；虽然这些帝国采取的措施具有相似之处，但并不能据此认为历史发展具有同源性，排除D项。]
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11．(2024·湖南名校联考)在亚历山大军队占领埃及和亚洲西南部之后，西亚逐渐向更具商业灵感和能力的希腊工场主开放，雅典和科林斯等希腊本土老牌手工业中心的重要地位随即为其他一些或旧或新的城镇所取代。这表明亚历山大远征(　　)
A．导致了区域经济的此消彼长
B．破坏了农耕地区经济发展
C．促进了跨区域经济文化互补
D．推动了世界文明的趋同化
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A　[根据材料“希腊本土老牌手工业中心……或旧或新的城镇所取代”可知，亚历山大远征在客观上使得一些老牌手工业中心衰落并为其他城镇所取代，造成区域经济中心的转移，即亚历山大远征导致了区域经济的此消彼长，故选A项；材料未提及对农耕地区经济的破坏，排除B项；材料信息属于经济领域的现象，故C项中“文化互补”与材料信息不符，排除；“趋同化”的说法不符合史实，排除D项。]
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12．(2024·福建泉州三模)赫梯王国周期性举办节日庆典，国王、王后和王子等借节日活动之际“巡幸京畿”，把原本腹地外围区、附属国以及封侯国的节日和神灵也“请到”都城举办，呈现出“四方来贺”的繁荣景象。这一做法(　　)
A．健全了地方治理体系
B．创造了民族特色文化
C．拓展了王国疆域版图
D．营造了宗教文化认同
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D　[根据材料信息可知，赫梯王国举办节日庆典将原本在各地区独立举行的节日和神灵“请到”都城举办，呈现出“四方来贺”的繁荣景象，这有利于王国内部各民族的宗教文化交流，从而营造了宗教文化认同，故选D项。]
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13．(2024·安徽皖豫联盟高三联考)腓尼基人居住在地中海和黎巴嫩山脉之间的狭长平原地带，在公元前2500年后，腓尼基人为美索不达米亚和埃及提供雪松，为周边地区提供手工制品；公元前1200年至前800年，腓尼基人跨过地中海，甚至到达不列颠群岛和西非几内亚湾。这反映出(　　)
A．地理环境决定文明发展
B．腓尼基成为地中海区域霸主
C．人类文明交往不断扩大
D．腓尼基人航海技术世界领先
√
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C　[题干信息“腓尼基人……跨过地中海……到达不列颠群岛和西非几内亚湾”表明腓尼基人活动的区域范围不断扩大，这反映出人类文明交往不断扩大，故选C项；“地理环境决定文明发展”表述过于绝对，地理环境影响文明发展但不能决定文明发展，排除A项；题干信息反映的是腓尼基人将自己的文明带到周边地区，不能表明其成为地中海区域霸主，排除B项；“航海技术世界领先”在材料中并未提及，排除D项。]
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14．(2024·广东深圳一模)埃及托勒密王朝统治时期的罗塞塔石碑是用古埃及象形文字、世俗体文字和希腊语三种文字书写的；孔雀帝国的阿育王在发布诏令时，也用到希腊语等多种语言。对此分析合理的是(　　)
A．亚历山大远征促进了文明交流
B．希腊语是古代世界通用语言
C．奴隶制国家治理手段趋向一致
D．区域冲突根植于文化的差异
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A　[根据材料“罗塞塔石碑是用……希腊语三种文字书写的”“孔雀帝国的阿育王……也用到希腊语等多种语言”并结合所学知识可知，亚历山大远征促进了希腊文化的发展，故希腊语对埃及地区和孔雀帝国产生了重要的影响，由此说明亚历山大远征促进了文明交流，故选A项；希腊语确实影响了其他地区的文化，但“世界通用”过于夸大，排除B项；结合所学知识可知，托勒密王朝和孔雀帝国确实是奴隶制国家，但材料强调的是这两个地区的文字语言受到希腊语的影响，仅仅通过文字语言均受希腊语影响不能片面得出其“治理手段趋向一致”的结论，排除C项；材料并没有体现区域之间的冲突，排除D项。]
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15．(2024·广东茂名二模)亚述的浮雕较少宗教色彩，其主体通常是国王。右图刻画了亚述国王在战车上用弓箭射杀雄狮，面对雄狮的凶猛进攻，国王无所畏惧，沉着迎战。这些浮雕意图表现亚述(　　)
A．人民尚武好战传统　　　
B．帝国统治者的威严
C．军队战术配合熟练　　
D．对外征服成果丰硕
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B　[根据材料可知，亚述的浮雕较少宗教色彩，其主体通常是国王，图片展示了国王无所畏惧，沉着迎战的形象，说明亚述的浮雕多描述国王英勇，表现亚述帝国统治者的威严，故选B项；亚述浮雕的主体通常是国王，且材料没有展现亚述人民，排除A项；材料强调的是国王英勇威猛，而不是军队战术，排除C项；材料浮雕表现的是亚述国王与雄狮的斗争场面，与对外征服无关，排除D项。]
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16．(2024·湖北部分名校联考)公元前13世纪，埃及雕刻中出现赫梯战车形象；公元前5—前1世纪，塞浦路斯、撒丁岛和马赛出现许多用腓尼基字母书写的碑文；公元771年，阿拉伯天文学著作《信德欣德》运用了大量的印度数字。以上现象共同说明(　　)
A．战争是推动文明发展的重要因素
B．文字是文明传承的重要载体
C．人类文明在交流互鉴中发展进步
D．世界文明起源于西亚和北非
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C　[根据材料可知，埃及文化中出现赫梯的因素，塞浦路斯等出现了用腓尼基字母书写的碑文，阿拉伯文化中出现了印度数字，由此说明人类文明在交流互鉴中发展进步，故选C项；赫梯战车虽用于战争，但材料仅体现了其出现于雕刻中，并非强调战争，排除A项；材料只有部分信息与文字有关，不符合题干要求“共同说明”，排除B项；根据材料无法得知世界文明的起源，排除D项。]
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二、非选择题：本题共2小题，第17题16分，第18题18分，共34分。
17．(2024·湖南三湘名校联考)阅读材料，完成下列要求。(16分)
材料　公元前500年后，旧大陆兴起的四大文明生活方式大致势均力敌，各个文明内部的发展和变化从未停止，其所占据的土地面积都倾向于扩大。当然，这增加了每个文明中心地区的范围和种类，减少了文明地区之间的隔绝，从欧亚大陆的一端到另一端的联系越来越频繁。这使得一种文化能够借鉴或适应其他文明的因素，这种跨文化借鉴的确是每个独立文明创新的主要刺激因素。
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但是，世界四大文明之间的均势状态的确经历一系列震荡。首先希腊文明、其次印度文明在发源地之外得到广泛传播。但是正如中国和日本的印度化，中东地区的希腊化最终被证明是表面的、暂时的现象。接着，伊斯兰教兴起，并成功地首先向整个古代中东、北非和西班牙(632—1000年)，然后向印度、东欧、中亚(1000—1453年)扩张，印度教的印度最终(1565年)丧失了政治独立。因此……统治者与皈依伊斯兰教的人(主要来自印度低级种姓)联合起来，限制和压迫印度教徒的世界平衡格局第三次遭到威胁。
——据齐世荣、吴于廑《世界史》整理
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根据材料并结合世界史的相关知识，以“文明的碰撞”为话题，自拟论题，展开论述。(要求：论题明确，史论结合，论证充分，表达清晰)(16分)
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[解析]　根据“这增加了每个文明中心地区的范围和种类，减少了文明地区之间的隔绝”及所学知识可知，材料认为古代文明区域内部的不断发展和对外扩张使区域之间的联系日益密切，逐渐打破了文明区域之间的空间隔绝状态，尤其是亚欧大陆之间的东西方贸易日益发达，这是以丝绸之路的开通为典型标志的，丝绸之路的开通促进了东西方之间物种、技术、宗教、传统文化和手工业品的交流；根据“这种跨文化借鉴的确是每个独立文明创新的主要刺激因素”
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及所学知识可知，材料认为东西方之间的交流成为各个文明区域创新发展的重要动力，尤其是中国古代四大发明的外传，对近代欧洲的社会转型起了重要的推动作用；根据“世界四大文明之间的均势状态的确经历一系列震荡”及所学知识可知，材料认为区域文明之间的交流对区域发展的影响具有双面性，在推动区域变革发展的同时，也会激化原有的社会矛盾，导致不同区域之间产生剧烈的冲突，十字军东征、阿拉伯帝国的扩张等都是这种影响的体现。总之，不同区域之间的碰撞既能成为区域发展的动力，也会导致地区文明的冲突，需要以更加开明、宽容的态度对待不同地区的文明冲突。
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[答案]　示例：
论题：人类文明在碰撞中变革。(2分)
论述：人类不同文明之间的碰撞包括协作与对抗两种形式。随着生产力的进步，人类的活动能力增强，在对外拓展的过程中，不同的文明互相接触，有的因经济上的互补而结成密切协作的关系，有的因为政治和宗教的差异而相互对立，但人类始终能在碰撞中，参考或吸取不同文明的特色，推动自我革新。
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以丝绸之路为例，公元前3—公元4世纪，亚欧大陆上形成了罗马帝国、汉帝国等疆域辽阔、力量强大的大帝国，帝国之间相互接壤，又因为自然环境的差异，不同国家间形成了各具特色的经济模式，相互之间的商业合作能够丰富自身的物质生活，中国的丝绸成为罗马的奢侈品，西亚的特产传入中国得到广泛栽培。
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但在文明交流中，对抗也在所难免。11世纪，西欧基督教文明以宗教名义对伊斯兰文明发起了十字军东征，其背后也带有西欧封建主觊觎中东财富和转嫁社会矛盾的因素。这场对抗几乎囊括了欧洲的各个阶级，增强了欧洲的集体意识，使欧洲得到了一些伊斯兰科学成果，但侵略最终失败。
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文明的碰撞本质上是在生产关系进步后，经济基础和上层建筑伴随革新的一种形式。同其他文明的交流，一方面能够吸取对方的积极因素为己所用，另一方面在对抗中掠夺的资源一定程度上会成为社会发展的一部分。(10分)
但总的来看，文明间的和平交流更加符合人们的愿望，从而发展出多元的文明成果，推动社会的整体进步，因此我们应当树立人类命运共同体意识，以开放包容的心态，助力人类的共同发展。(4分)
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18．(2025·湖南长沙名校联考)阅读材料，完成下列要求。(18分)
材料一　元朝初建，地方机构大体上仿宋、金旧制，分路、府(州)、县三级。但增设行中书省作为中央临时派遣机关，以便加强对地方的控制。不久后行省便成了常设的地方行政区域，形成省、路、府、州、县多级地方政权。元朝设置行省是地方行政制度的一个重大的变化，是中国省制的开端。
——摘编自李明晨《中国古代政治制度纲要》
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材料二　罗马向海外扩张过程中，在所征服地区建立行省来统治当地人民。每当筹建一个行省时，元老院首先对此行省作出原则决定，并派出“十人委员会”协同征服该地区的军事统帅具体执行，共同制定有关该行省的基本法规，确定行省内城市或公社的行政划分和法律地位。总督拥有该行省的军事、民政和司法全权。行省由征服而来，被视为罗马国家的财产，其居民被视作外国投降者。在行省中各城市地位不一，视它们对待罗马的态度而定。少数对罗马忠实而友好的城市，被列为自由城市。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》
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(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括说明元朝、罗马行省制度的不同点。(9分)
(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明两种行省制度在影响上的相似点。(9分)
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[解析]　第(1)问，元朝，根据材料一“增设行中书省作为中央临时派遣机关，以便加强对地方的控制”可得出，元朝行省制度作为中央集权制度的产物，旨在强化中央对地方的控制；根据材料一“形成省、路、府、州、县多级地方政权”可得出，形成省、路、府、州、县多级地方政权体系；根据材料一“是地方行政制度的一个重大的变化，是中国省制的开端”可得出，是中国古代政治制度的重要变革，标志着省制的开端。罗马，根据材料二“罗马向海外扩张
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过程中，在所征服地区建立行省来统治当地人民”可得出，罗马行省制度源于海外扩张，旨在巩固被征服地区的统治；根据材料二“元老院首先对此行省作出原则决定，并派出‘十人委员会’协同征服该地区的军事统帅具体执行”“总督拥有该行省的军事、民政和司法全权”可得出，其行省军事、民政和司法全权由罗马国家掌握；根据材料二“确定行省内城市或公社的行政划分和法律地位”“少数对罗马忠实而友好的城市，被列为自由城市”可得出，更侧重于城市的管理，特别是赋予对罗马友好的城市较大自治权。
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第(2)问，根据材料一“中央临时派遣机关，以便加强对地方的控制”、材料二“建立行省来统治当地人民”可得出，影响上的相似点主要体现在中央集权与地方管理的强化上，两者都通过设立行省实现了中央对地方的有效控制和管理，体现了中央集权制度的特点；根据材料一“形成省、路、府、州、县多级地方政权”、材料二“每当筹建一个行省时，元老院首先对此行省作出原则决定，并派出……具体执行”等信息可得出，这两种制度都重视地方行政制度
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的构建，确保了地方的有效治理；根据材料并结合所学知识可得出，两者都体现了对地方统治的高度重视，通过行省制度加强了中央对地方的统治力量，维护了国家的统一和稳定。
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[答案]　(1)元朝行省制度作为中央集权制度的产物，旨在强化中央对地方的控制，形成省、路、府、州、县多级地方政权体系，是中国古代政治制度的重要变革，标志着省制的开端。而罗马行省制度则源于海外扩张，旨在巩固被征服地区的统治，其行省军事、民政和司法全权由罗马国家掌握，且更侧重于城市的管理，特别是赋予对罗马友好的城市较大自治权。(9分)
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(2)元朝与罗马行省制度在影响上的相似点主要体现在中央集权与地方管理的强化上。两者都通过设立行省实现了中央对地方的有效控制和管理，体现了中央集权制度的特点。同时，这两种制度都重视地方行政制度的构建，确保了地方的有效治理。此外，两者都体现了对地方统治的高度重视，通过行省制度加强了中央对地方的统治力量，维护了国家的统一和稳定。(9分)
谢 谢 ！