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2025年浙江省中考语文试卷
卷面书写(3分)
一、“山水家园”主题探访活动(17分)
其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村， 一山一水、一丘一壑，只要稍加 修饰和péi. 植，都可以成流连难舍的胜景—一方志敏《可爱的中国》这好像我们的母禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰 饶一—端木 良《土地的誓言》
1. (1)结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。 péi 植。(1分)
1. (1)培
(2)与“碾着新谷的场院”的“场”字读音相同的一项是 (A. 打场 B. 开 场 ) 。 ( 1 分 ) 注：打场指在院中打谷
(2)A(“碾着新谷的场院”的“场”读“cháng”，指农事场地;“打场”同义；“开场”
的“场”读“ch ng”，指活动开始。)
(3)选出与“丰饶”的“饶”字意思相同的一项 (A.得理不饶人 B. 饶有趣味)。(1分)
(3)B（“丰饶”的“饶”意为“丰富、多”。“饶有趣味”的“饶”同义（十分);“得
理不饶人”的“饶”意为“宽恕”。
2. (1)“行山水，阅家园”活动需要确定队旗图案，第一幅图的上半部分是小篆体的“阅”字， 第二幅图的上半部分是行书体的“行”字，请在这两幅图案中选一个并说明理由。(3分)
2. 示例一：我选第一幅图案（小篆体”阅"字)。理由：①文化传承：小篆为古汉字形态，线
条圆润古朴，呼应“家园“的历史底蕴；②意境契合：结构庄重对称，象征山水与家园的和
谐统一，贴合“阅家园“的静观感悟；③主题深化：“阅“字突出品读内涵，篆体稳重感强化
对家园文化的深思。
示例二：我选第二幅图案（行书体"行"字）。理由：①动态呼应：行书笔势流畅飘逸，如
行走的轨迹，直观体现“行山水“的探索精神；②自然意境：笔画起伏似山峦迭起、水流蜿
蜒，暗合山水意象；③活动激励：自由洒脱的字体激发行动力，呼应“用脚步丈量家园“的
活动宗旨。
3.如果要用同音字替换“阅家园”中的“阅”字，你会用哪个字，说说理由。(2分)
3. 替换字：悦。理由：①"悦"(yuè）与"阅"同音，且"悦家园"意为"热爱家园，心生喜悦
"，传递积极情感；②主题升华：比”阅读"更强调情感共鸣，契合"山水家园”的幸福感。
(最佳答案，其他答案如:越、乐、月、跃，可能酌情给分或者不给分)
4.在画横线处续写句子，和画波浪线部分构成排比。(3分)
山水动人。山是祖国的的诗篇，用厚重的笔触，书写家园的壮丽。水是 。
4.示例：祖国的血脉，用灵动的旋律，吟唱生命的永恒。（答案不唯一)
5.根据段落语境填写古诗文名句。(6分)
大漠孤烟直，长河落日圆 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依
不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层 (写出诗中带有哲理的两句)
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 (表现心胸豁达，开放题，可以写其他)
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（答案不唯一)
二、“心灵家园”文学阅读活动(19分)
阅读下面文章，完成学习任务。
橹声悠悠
金曾豪
当渔船慢悠悠地穿过石拱桥时，鲁鲁突然激动地喊叫起来。
鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗。它的主人是一个名叫星的青年。
原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。这个来历不明的小家伙所以没有沉下去， 多半是因为它有一部蓬松的尾巴。
星用“捞海”(一种带竹竿的小网兜)将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗! 从河里打捞到狐，实在是千年难遇的怪事。星又惊又喜，简直怀疑自己在梦里。
小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它一声不吭地蜷成一团，浑 身打战，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。
星找来几条银鱼放在小狐的面前，说：“吃吧，吃吧。”
小狐看看银鱼，又看看星的手。它见过鱼，可从没见过人的手。在它看来，手是非常奇 异的东西。
星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃 ”
小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手 不在附近时，它才试着去舔银鱼。它实在是很饿了。银鱼已经死了，但还没有僵硬。它叼起 银鱼嚼了一会又呛着吐了出来。鱼还是完整的。
星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽的就喝起来， 喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。
星又泡了一点麦乳精，还在里头泡了几片饼干。
小家伙吃饱了，就不顾一切地蜷起尾巴在平基板上睡着了。它累了，很累。
小狐的毛在它睡着时慢慢干了。小家伙原来挺俊俏。傍晚的日光在它每一根褐黄的毛尖 上点上一点莹白。这样，它就有了一个迷离的光环。星忍不住用手去触摸小狐的毛。
小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。
星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。
解除禁闭的鲁鲁见小狐占了它的阖房，再次愤怒起来，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓 皇地退到笼子的一角。没处可逃了，怎么办呢
小狐看见给它食物的那只“手”只一下子就控住了小狗，想：这手真厉害啊!
为了鲁鲁，星没再进小镇，就将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走小狐。
可是，这个晚上平安无事。
太阳升起来了，是个晴天。
小狐从此有了红彤彤的名字：丹丹。
一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。
风是从树林里流出来的，带着山林的气息。这种风对丹丹来说是一种刺激，激得它浑身 的毛都在骚动。①丹丹觉得很“渴” 就不断的喝水。不断的喝水还是渴，而且越来越渴。 这种渴是无法用水解除的。是的，丹丹就是想到树林里去，非常非常想去。
丹丹终子一跃上了岸，飞快地跑进了树林。 一进树林，丹丹就不“渴了。
鲁鲁要去追赶，被主人阻止了。
星说：“鲁鲁，算了，别追了!丹丹不是狗，它是狐。”
鲁鲁听不懂词汇，却能大致明白这话的意思。
过一会儿，星叹了口气，解缆开船。
丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。
星试着将船靠近些岸。丹丹一跃就上了船。星用手摸摸丹丹的头：“你怎么又回来啦 ” 丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手。它是因为这手回来的。对星的手，它既感激又钦佩。
除了星，丹丹害怕见怕人。遇到渔船和别的行船靠近，丹丹会悄悄躲进尾舱里去。
中舱和尾舱有一个小口子相通，丹丹认定尾舱里那个装过录音机的硬纸盒是它的私人领 地 。
丹丹是不肯在生人面前露脸的。嘈杂的市声使它在船上心绪不宁。它在尾舱最深最暗的 地方呆一会儿，又忍不住跑到中舱通过舷板上的一个小洞向外张望。它盼着天快黑，盼着星 和鲁鲁快回来，盼着快快地离开这个讨厌的地方。
丹丹不肯上岸。丹丹坐在舱顶的花盆那儿遥望岸上的树林和山丘。这时候，红的或者黄 的夕阳正一点一点地向山林那边落下去。星觉得夕阳中的丹丹有点哀伤。星不明白丹丹为什 么不上岸到山林里去走走。那儿不是它的故乡吗 星不知道丹丹的身世。
山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。那刻骨铭心的饥饿啊!那父母兄弟 惨死的景象啊!它怀恋山林，又害怕山林，所以它老是这样忧伤地遥望着山林。
星想，照这么下去，丹丹慢慢就会变成一匹猫了。星觉得这样不好，猫就是猫，狐就是 狐，让狐像猫那样地活着是很残酷的。
这天，星把船靠在一片荒野的树林旁过夜，事先将中舱通向尾舱的通道堵上了。堵洞时， 丹丹就在旁边。丹丹惊愕地看着星的手， 一声不吭。星离去后，丹丹在洞口嗅了又嗅，恋恋 不舍的样子。它已经明白主人的意思了。
星请丹丹吃了一顿鳗鱼，还上了一点麦乳精。鲁鲁似乎也感觉到了异常，客气地坐着看 丹丹吃喝。
星将鲁鲁留在船上，把丹丹带上岸，领向树林。
月亮弯弯地俯看着人，狐，树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚集。有蚱蜢在草丛间答答 地飞窜。 一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫：“滴滴水儿，滴滴水儿..风从林中、 从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。荒野就这样轻轻地呼唤着丹丹心灵深处那被压抑的 本 性 。
丹丹感动了，低声地吠着：“唔唔... ”
星说：“丹丹，你长大了，已经能吃生鱼了，你回去吧，走吧。”
丹丹好像听懂了，脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。
星挥着手：“回去吧，回去吧. ”
丹丹最后看了一眼星的手，掉头而去，无声地消失在林子的黑暗之中。
星默默地站着，心里竟生出一丝一丝的惆怅。
十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来， 一眼就看见了舱门口的丹丹。 丹丹把身体藏起来，只探出一个头，害羞似的。
星说：“丹丹，你回来啦 ”
丹丹没吭声。它还是老脾气。
星起来，去船头活水舱中抓出几条鱼来放在丹丹面前：“丹丹，来，吃，吃啊。”鱼是 活的，在船头上噼噼啪啪地打挺。
丹丹连吃两条鱼。看得出，它很饿了。
星穿上跳板，示意丹丹跟他上岸。
丹丹想了想，向船尾跑去。星跟去时，见丹丹蜷身在那个叫“捞海”的小网兜里。当初， 星就是用这个网兜把丹丹从水里捞起来的。丹丹以为星不肯留它是因为它没办上船的签证 呢 !
星明白了丹丹的意思，忍不住大笑起来。鲁鲁没弄明白，跟着主人胡乱哼了几声。
② 星点了一支烟抽，有些为难。
丹丹不再跑动，在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的检声。 到了这天傍晚，丹丹不辞而别了。原来它只是回来看望一下的。
丹丹从此再没有回来过。每当渔船经过那片林子，星就会想起丹丹，在心里祝丹丹好运。
就一个人一条狗，一头狐在一条渔船上生活了几个月。没有离奇的故事发生，没有，星 的船还在水上来来往往。
橹声如悠悠的歌。
(节选自《小狗鲁鲁和小狐丹丹》,有删节)
6.星的“手”是全文线索，梳理其动作和所含情感。(3分)
6.①打捞小狐(动作)→惊喜关切(情感);②喂食抚摸(动作)→温柔怜爱(情感);③引
导放归(动作）→不舍无奈(情感)
7.文章划线句①说“丹丹觉得很渴”,它为什么“渴”,有什么深层的含义 (3分)
7.①丹丹因本能躁动而生理口渴。②“渴”象征它对山林故乡的强烈渴望，但童年遭遇（饥
饿、亲族惨死）又使其恐惧山林，矛盾心理引发焦灼感。
8.文章划线句②说星“有些为难”,请结合上下文探究他“为难”的原因。(4分)
8.①丹丹主动示好(蜷在"捞海”中)，不忍拒绝其留下；②深知狐属于山林，强留会剥夺其天性；③既同情丹丹的依恋，又明白分离的必要性。
9.丹丹离开星后在树林里于了什么,根据文中描写的情节进行想象，写个100字左右片段。 ( 5 分 )
9.示例：丹丹跃入月光斑驳的密林，轻嗅潮湿的泥土。它循着幼时的记忆，找到岩穴安身。
白日捕食野鼠，舔舐溪水解渴；夜晚蜷卧落叶堆，凝望渔火的方向。某日遭遇野猪追击，
它敏捷攀上高树，喉间发出低鸣一—这是星从未听过的、属于山野的声音。（答案不唯一)
10.本文题目有象征意义，在下列名著中选择一项，分析其题目的象征意义。(4分)
A.《红星照耀中国》 B.《骆驼祥子》 C.《 钢铁是怎样炼成的》 D.《朝花夕拾》
10.示例一：A.《红星照耀中国》。①红星：象征中国共产党及其领导的革命力量，代表希望
与光明；②照耀中国：隐喻革命精神如阳光普照，驱散旧中国的黑暗，指引民族解放道路。
示例二：B.《骆驼祥子》。①骆驼：象征祥子吃苦耐劳、坚韧沉默的性格，暗指他如骆驼
般被剥削压迫；②揭露底层劳动者在黑暗时代的无力挣扎，暗示个人奋斗的幻灭。
示例三：C.《钢铁是怎样炼成的》。①钢铁：象征保尔·柯察金百折不挠的革命意志（历
经战火、疾病锤炼)；②炼成过程：隐喻革命者在斗争中脱胎换骨，将个人生命熔铸于集
体事业；③精神内核：诠释“生命意义在于奉献”的共产主义信仰。
示例四：D.《朝花夕拾》。①朝花：象征鲁迅童年与青年的美好记忆(如《从百草园到三
味书屋》)；②夕拾：暗喻中年回望时对过往的梳理与反思(批判封建礼教、国民性)。
三、“生态家园”专题学习活动(10分)
阅读下文，完成学习任务。
材料 一：
数罟不入湾池，鱼鳖不可胜食也。——孟子《寡人之于国也》
材料二：
自然界有一种被称为“不死之身”的生物——涡虫，它长度不足1厘米，却拥有强大的 再生超能力：哪怕被大卸八块，砍掉尾巴、内脏甚至头部，也能再生成为完整的个体。
前不久，神舟二十号载人飞船顺利升空，山东理工大学提供的涡虫作为科研对象也被一 起带上天，这是我国首次开展涡虫空间再生实验。此项研究旨在进一步认识再生基本机制， 研究结果有助于解决人类健康问题。
在西湖大学生命科学学院，干细胞再殖和组织再生研究实验室负贵人雷凯带着团队也正 努力破译涡虫再生的秘密。前不久，他们在 Nature Communications(《自然-通讯》)杂 志上发表了一项研究成果——研究发现线粒体形态动态变化调控涡虫个体再生。
研究团队发现，在涡虫再生过程中，线粒体动力学平衡是维持正常再生功能的关键。这 一平衡不仅影响干细胞的多能性，还决定了细胞命运的选择和再生效率。
科研工作者希望借助研究涡虫，了解其调控的奥秘，为人类再生医学提供新的思路。“比 如，在体外培养出类似骨骼、脏腑等‘类器官’,作为医疗或者实验的重要材料。”雷凯说， 他们希望能诱导成既有神经单元又有骨骼肌单元的一个神经肌肉“类器官”,或许对治疗肌 无力的渐冻症患者有极大帮助。
目前，涡虫再生还是一个冷门的基础研究，尤其是产出的成果短时间内无法和转化挂上 钩，从实验室到临床应用有非常长的一段路要走。
(选自《钱江晚报》,与试卷原文有出入)
材料三 ：
冬开春花的培育
冬开春花的培育方法主要包括温度控制、修剪和化学控制法。
温度控制
加温处理：将盆栽花卉移入温室中，逐步加温，同时保持85%以上的湿度，让植物误以 为春天到了，从而促进开花。现代人使用天然气或电来加热，能够实现全过程可控制、可监 测，从而更加精准地控制植物开花的节奏。
冷库处理：如果想让春花推迟到“十一”期间开放，可以在2月底气温回暖之前将盆栽 花卉移至冷库，继续保持冬季温度，每周上调2—3摄氏度，直至9月初再将花卉移出至树 下接受散光照射，同时每天在花卉的枝条及花苞上喷施水雾，直至花蕾膨大、花卉透色、含 苞 待 放 。
修 剪 ：
通过修剪可以调整植株形态，将营养集中于开花的枝条上，促进花芽分化，保证开花整 齐。园艺师会将一定浓度的外源激素药液喷施在枝条及芽点上，促使其开花。
化学控制法
利用不同生长调节物质打破花卉休眠，加快花卉生长发育。具体方法包括摘心、摘蕾、 剥芽、摘叶、环剥等措施，实现花卉开花的提前或延迟
(注：此文按学生回忆在网上找的类似内容，不是原文)
11.阅读三则材料，用一句话概括你所得到的启示。(2分)
11.人类应尊重自然规律，在合理利用资源的同时探索科学修复，实现生态平衡。
12.根据材料一的内容，说说材料三的“冬开春花”能否论证孟子说的不要向大自然过度索 取的观点。 ( 4 分 )
12.不能论证。①孟子主张限制捕捞（“数罟不入湾池”）以避免资源枯竭，强调对自然的“不
过度干预”；②材料三的“冬开春花”是人工主动调控自然规律（温度、激素)，属于“改
造自然”，与孟子理念相反。
四、“文化家园”古诗文阅读活动(21分)
材料一
山水纯全集 ·论云雾烟霭岚光风雨雪雾 宋 韩 拙
夫通山川之气，以云为总也。云出于深谷，纳于愚夷，奔①日揜空，渺渺无拘，升之晴 霁，则显其四时之气；散之阴晦，则逐其四时之象。故春云如白鹤，其体闲逸，和而舒畅也； 夏云如奇峰，其势阴郁，浓淡叆逮②而无定也：秋云如轻浪飘零，或若兜罗之状，廓静而清 明；冬云澄墨惨翳，示其玄溟之色，昏寒而深重。此晴云四时之象。春阴则云气淡荡，夏阴 则云气突黑；秋阴则云气轻浮，冬阴则云气惨淡。此阴云四时之气也。
然云之体，聚散不一，轻而为烟，重而为雾，浮而为霭，聚而为气。 其有山岚之气烟之 轻者云卷而霞舒。云者，乃气之所聚也。凡画者，分气候、别云烟为先。山水中所用者，霞 不重以丹青，云不施以彩绘，恐失其岚光野色自然之气也。且云有游云，有出谷云，有寒云， 有暮云。云之次为雾，有晓雾，有远雾，有寒雾。雾之次为烟，有晨烟，有暮烟，有轻烟。 烟之次为霭，有江霭，有暮霭，有远霭。云、雾、烟、霭之外，言其霞者，东曙曰明霞，西 照曰暮霞，乃早晚一时之气晖也，不可多用。凡云、霞、烟、雾、霭之气，为岚光、山色、 遥岑、远树之彩也。善绘于此，则得四时之真气，造化之妙理，故不可逆其岚光，当顺其物 理 也 。
【注释】① 奔：遮蔽，后作“揜”。②叆谜(àidài): 阴晦不明的样子。③兜罗：指 兜 罗 锦 。
【课外文言文翻译】
山水的气息贯通，以云为统领。云从深谷升起，弥漫于旷野，遮蔽日光笼罩天空，飘渺无
拘。晴空时显现四季气息（春云如白鹤闲逸，夏云似奇峰变幻，秋云若轻浪飘零，冬云如墨色
昏沉)；阴晦时则呈现四季景象（春阴云淡，夏阴云黑，秋阴云浮，冬阴云暗)。
云的形态聚散无常：轻飘为烟，浓重为雾，浮荡为霭，积聚为气。山间雾气属轻烟，云卷
霞舒。凡作画者，以区分气候、辨别云烟为首要。山水画中不重施丹青霞彩，以免失自然岚光
野色。云有游云、谷云、寒云、暮云；雾有晓雾、远雾、寒雾；烟有晨烟、暮烟、轻烟；霭有
江霭、暮霭、远霭。霞属早晚短暂光辉（东曙为明霞，西照为暮霞)，不宜多用。这些气象构
成山光水色的远景意境。善画者方能捕捉四时真趣与造化妙理，故不可违背岚光规律，须顺应
自然本理。
材料二
题画山水
[明]刘基
澹澹轻烟嚣②半林，涓涓飞瀑泻遥岑。偶然坐石观流水，不记还山路浅深。
【注释】④嚣：mi, 覆盖。⑤岑：cén, 泛指山峰。
14.根据语境，下面的加点词解释正确的一项是( ) 。 ( 1 分 ) 散之阴晦 (A. 黑 夜 / B. 昏暗)
14.B（“阴晦”指光线昏暗，非具体时间。)
15. 材料一画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E 中选出正确的两处(填写字母)。 ( )(2分)
A其有山 B岚之气 C 烟之轻者 D云卷 E 而霞舒。
15. CD(其有山岚之气/烟之轻者/云卷而霞舒)
16.写出材料一划线句中“别云烟”的意思。(2分) 凡画者，分气候、别云烟为先
16.“别云烟”：区分云、烟、雾、霭等形态特征。
17.材料一中“岚光”“遥岑”分别对应了括号中哪一组词语 (2分) (A. 山色 远树 B.** **)
17. A(山色远树)
18.结合材料一的内容，推测材料二中的“轻烟”会是哪个季节的云并说明理由。(4分)
18.季节：秋季。理由：①材料一写秋云“如轻浪飘零，或若兜罗之状”，形态轻淡；②诗中
“澹澹轻烟”符合秋云“清明”特征；③“暮半林”的萧疏感与秋意契合。
19.结合诗句，分析诗中坐在石上的“我”的心境，想象此时“我”会有什么动作。(5分)
19.①心境：超然物外、沉醉自然。②动作：诗人盘坐石上，手抚青苔，凝视飞瀑；时而闭目
倾听水声，衣袂随风轻扬，浑然忘我。
20.运用材料一、二的内容，论证作者绘画要“顺其物理”的观点。(5分)
20.①材料一主张画云霞需“顺物理”，如四时云烟形态各异，不可强加色彩失真；②材料二
中“澹澹轻烟”“涓涓飞瀑”正是自然本真之景，诗人忘我融入，暗合“顺应物理”；③
两者均强调艺术创作应忠于自然规律，反对人为扭曲。
五、“精神家园”表达交流活动(50分)
21.阅读下面材料，根据要求写作。
学校举办校园文化活动，校刊开辟专栏向全校学生征集文稿。
万物如诗，岁月如歌。我们都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中这样祥写道：我们眺望远 方/我们谛视近景/小鹿与幽林/星光与月光/缤纷万象中/皆见永恒美。为了谱写人生的乐章， 我们眺望远方，我们静听心声，我们在星光的照耀下前行。
阅读以上材料，选择一个专题，写一篇文章投稿，可以叙述经历，可以创作故事，可以 抒发感情，可以发表看法。
专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束光
要求：(1)角度自定，题目自拟，文体自选(诗歌除外);(2)不少于500字；(3)不得出现 含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
参考答案
21. 作文略
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
2025年浙江省中考语文试卷
卷面书写(3分)
一、“山水家园”主题探访活动(17分)
其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村， 一山一水、一丘一壑，只要稍加 修饰和péi. 植，都可以成流连难舍的胜景—一方志敏《可爱的中国》这好像我们的母禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰 饶一—端木 良《土地的誓言》
1. (1)结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。 péi 植。(1分)
1. (1)培
(2)与“碾着新谷的场院”的“场”字读音相同的一项是 (A. 打场 B. 开 场 ) 。 ( 1 分 ) 注：打场指在院中打谷
(2)A(“碾着新谷的场院”的“场”读“cháng”，指农事场地;“打场”同义；“开场”
的“场”读“ch ng”，指活动开始。)
(3)选出与“丰饶”的“饶”字意思相同的一项 (A.得理不饶人 B. 饶有趣味)。(1分)
(3)B（“丰饶”的“饶”意为“丰富、多”。“饶有趣味”的“饶”同义（十分);“得
理不饶人”的“饶”意为“宽恕”。
2. (1)“行山水，阅家园”活动需要确定队旗图案，第一幅图的上半部分是小篆体的“阅”字， 第二幅图的上半部分是行书体的“行”字，请在这两幅图案中选一个并说明理由。(3分)
2. 示例一：我选第一幅图案（小篆体”阅"字)。理由：①文化传承：小篆为古汉字形态，线
条圆润古朴，呼应“家园“的历史底蕴；②意境契合：结构庄重对称，象征山水与家园的和
谐统一，贴合“阅家园“的静观感悟；③主题深化：“阅“字突出品读内涵，篆体稳重感强化
对家园文化的深思。
示例二：我选第二幅图案（行书体"行"字）。理由：①动态呼应：行书笔势流畅飘逸，如
行走的轨迹，直观体现“行山水“的探索精神；②自然意境：笔画起伏似山峦迭起、水流蜿
蜒，暗合山水意象；③活动激励：自由洒脱的字体激发行动力，呼应“用脚步丈量家园“的
活动宗旨。
3.如果要用同音字替换“阅家园”中的“阅”字，你会用哪个字，说说理由。(2分)
3. 替换字：悦。理由：①"悦"(yuè）与"阅"同音，且"悦家园"意为"热爱家园，心生喜悦
"，传递积极情感；②主题升华：比”阅读"更强调情感共鸣，契合"山水家园”的幸福感。
(最佳答案，其他答案如:越、乐、月、跃，可能酌情给分或者不给分)
4.在画横线处续写句子，和画波浪线部分构成排比。(3分)
山水动人。山是祖国的的诗篇，用厚重的笔触，书写家园的壮丽。水是 。
4.示例：祖国的血脉，用灵动的旋律，吟唱生命的永恒。（答案不唯一)
5.根据段落语境填写古诗文名句。(6分)
大漠孤烟直，长河落日圆 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依
不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层 (写出诗中带有哲理的两句)
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 (表现心胸豁达，开放题，可以写其他)
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（答案不唯一)
二、“心灵家园”文学阅读活动(19分)
阅读下面文章，完成学习任务。
橹声悠悠
金曾豪
当渔船慢悠悠地穿过石拱桥时，鲁鲁突然激动地喊叫起来。
鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗。它的主人是一个名叫星的青年。
原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。这个来历不明的小家伙所以没有沉下去， 多半是因为它有一部蓬松的尾巴。
星用“捞海”(一种带竹竿的小网兜)将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗! 从河里打捞到狐，实在是千年难遇的怪事。星又惊又喜，简直怀疑自己在梦里。
小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它一声不吭地蜷成一团，浑 身打战，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。
星找来几条银鱼放在小狐的面前，说：“吃吧，吃吧。”
小狐看看银鱼，又看看星的手。它见过鱼，可从没见过人的手。在它看来，手是非常奇 异的东西。
星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃 ”
小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手 不在附近时，它才试着去舔银鱼。它实在是很饿了。银鱼已经死了，但还没有僵硬。它叼起 银鱼嚼了一会又呛着吐了出来。鱼还是完整的。
星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽的就喝起来， 喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。
星又泡了一点麦乳精，还在里头泡了几片饼干。
小家伙吃饱了，就不顾一切地蜷起尾巴在平基板上睡着了。它累了，很累。
小狐的毛在它睡着时慢慢干了。小家伙原来挺俊俏。傍晚的日光在它每一根褐黄的毛尖 上点上一点莹白。这样，它就有了一个迷离的光环。星忍不住用手去触摸小狐的毛。
小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。
星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。
解除禁闭的鲁鲁见小狐占了它的阖房，再次愤怒起来，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓 皇地退到笼子的一角。没处可逃了，怎么办呢
小狐看见给它食物的那只“手”只一下子就控住了小狗，想：这手真厉害啊!
为了鲁鲁，星没再进小镇，就将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走小狐。
可是，这个晚上平安无事。
太阳升起来了，是个晴天。
小狐从此有了红彤彤的名字：丹丹。
一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。
风是从树林里流出来的，带着山林的气息。这种风对丹丹来说是一种刺激，激得它浑身 的毛都在骚动。①丹丹觉得很“渴” 就不断的喝水。不断的喝水还是渴，而且越来越渴。 这种渴是无法用水解除的。是的，丹丹就是想到树林里去，非常非常想去。
丹丹终子一跃上了岸，飞快地跑进了树林。 一进树林，丹丹就不“渴了。
鲁鲁要去追赶，被主人阻止了。
星说：“鲁鲁，算了，别追了!丹丹不是狗，它是狐。”
鲁鲁听不懂词汇，却能大致明白这话的意思。
过一会儿，星叹了口气，解缆开船。
丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。
星试着将船靠近些岸。丹丹一跃就上了船。星用手摸摸丹丹的头：“你怎么又回来啦 ” 丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手。它是因为这手回来的。对星的手，它既感激又钦佩。
除了星，丹丹害怕见怕人。遇到渔船和别的行船靠近，丹丹会悄悄躲进尾舱里去。
中舱和尾舱有一个小口子相通，丹丹认定尾舱里那个装过录音机的硬纸盒是它的私人领 地 。
丹丹是不肯在生人面前露脸的。嘈杂的市声使它在船上心绪不宁。它在尾舱最深最暗的 地方呆一会儿，又忍不住跑到中舱通过舷板上的一个小洞向外张望。它盼着天快黑，盼着星 和鲁鲁快回来，盼着快快地离开这个讨厌的地方。
丹丹不肯上岸。丹丹坐在舱顶的花盆那儿遥望岸上的树林和山丘。这时候，红的或者黄 的夕阳正一点一点地向山林那边落下去。星觉得夕阳中的丹丹有点哀伤。星不明白丹丹为什 么不上岸到山林里去走走。那儿不是它的故乡吗 星不知道丹丹的身世。
山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。那刻骨铭心的饥饿啊!那父母兄弟 惨死的景象啊!它怀恋山林，又害怕山林，所以它老是这样忧伤地遥望着山林。
星想，照这么下去，丹丹慢慢就会变成一匹猫了。星觉得这样不好，猫就是猫，狐就是 狐，让狐像猫那样地活着是很残酷的。
这天，星把船靠在一片荒野的树林旁过夜，事先将中舱通向尾舱的通道堵上了。堵洞时， 丹丹就在旁边。丹丹惊愕地看着星的手， 一声不吭。星离去后，丹丹在洞口嗅了又嗅，恋恋 不舍的样子。它已经明白主人的意思了。
星请丹丹吃了一顿鳗鱼，还上了一点麦乳精。鲁鲁似乎也感觉到了异常，客气地坐着看 丹丹吃喝。
星将鲁鲁留在船上，把丹丹带上岸，领向树林。
月亮弯弯地俯看着人，狐，树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚集。有蚱蜢在草丛间答答 地飞窜。 一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫：“滴滴水儿，滴滴水儿..风从林中、 从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。荒野就这样轻轻地呼唤着丹丹心灵深处那被压抑的 本 性 。
丹丹感动了，低声地吠着：“唔唔... ”
星说：“丹丹，你长大了，已经能吃生鱼了，你回去吧，走吧。”
丹丹好像听懂了，脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。
星挥着手：“回去吧，回去吧. ”
丹丹最后看了一眼星的手，掉头而去，无声地消失在林子的黑暗之中。
星默默地站着，心里竟生出一丝一丝的惆怅。
十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来， 一眼就看见了舱门口的丹丹。 丹丹把身体藏起来，只探出一个头，害羞似的。
星说：“丹丹，你回来啦 ”
丹丹没吭声。它还是老脾气。
星起来，去船头活水舱中抓出几条鱼来放在丹丹面前：“丹丹，来，吃，吃啊。”鱼是 活的，在船头上噼噼啪啪地打挺。
丹丹连吃两条鱼。看得出，它很饿了。
星穿上跳板，示意丹丹跟他上岸。
丹丹想了想，向船尾跑去。星跟去时，见丹丹蜷身在那个叫“捞海”的小网兜里。当初， 星就是用这个网兜把丹丹从水里捞起来的。丹丹以为星不肯留它是因为它没办上船的签证 呢 !
星明白了丹丹的意思，忍不住大笑起来。鲁鲁没弄明白，跟着主人胡乱哼了几声。
② 星点了一支烟抽，有些为难。
丹丹不再跑动，在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的检声。 到了这天傍晚，丹丹不辞而别了。原来它只是回来看望一下的。
丹丹从此再没有回来过。每当渔船经过那片林子，星就会想起丹丹，在心里祝丹丹好运。
就一个人一条狗，一头狐在一条渔船上生活了几个月。没有离奇的故事发生，没有，星 的船还在水上来来往往。
橹声如悠悠的歌。
(节选自《小狗鲁鲁和小狐丹丹》,有删节)
6.星的“手”是全文线索，梳理其动作和所含情感。(3分)
6.①打捞小狐(动作)→惊喜关切(情感);②喂食抚摸(动作)→温柔怜爱(情感);③引
导放归(动作）→不舍无奈(情感)
7.文章划线句①说“丹丹觉得很渴”,它为什么“渴”,有什么深层的含义 (3分)
7.①丹丹因本能躁动而生理口渴。②“渴”象征它对山林故乡的强烈渴望，但童年遭遇（饥
饿、亲族惨死）又使其恐惧山林，矛盾心理引发焦灼感。
8.文章划线句②说星“有些为难”,请结合上下文探究他“为难”的原因。(4分)
8.①丹丹主动示好(蜷在"捞海”中)，不忍拒绝其留下；②深知狐属于山林，强留会剥夺其天性；③既同情丹丹的依恋，又明白分离的必要性。
9.丹丹离开星后在树林里于了什么,根据文中描写的情节进行想象，写个100字左右片段。 ( 5 分 )
9.示例：丹丹跃入月光斑驳的密林，轻嗅潮湿的泥土。它循着幼时的记忆，找到岩穴安身。
白日捕食野鼠，舔舐溪水解渴；夜晚蜷卧落叶堆，凝望渔火的方向。某日遭遇野猪追击，
它敏捷攀上高树，喉间发出低鸣一—这是星从未听过的、属于山野的声音。（答案不唯一)
10.本文题目有象征意义，在下列名著中选择一项，分析其题目的象征意义。(4分)
A.《红星照耀中国》 B.《骆驼祥子》 C.《 钢铁是怎样炼成的》 D.《朝花夕拾》
10.示例一：A.《红星照耀中国》。①红星：象征中国共产党及其领导的革命力量，代表希望
与光明；②照耀中国：隐喻革命精神如阳光普照，驱散旧中国的黑暗，指引民族解放道路。
示例二：B.《骆驼祥子》。①骆驼：象征祥子吃苦耐劳、坚韧沉默的性格，暗指他如骆驼
般被剥削压迫；②揭露底层劳动者在黑暗时代的无力挣扎，暗示个人奋斗的幻灭。
示例三：C.《钢铁是怎样炼成的》。①钢铁：象征保尔·柯察金百折不挠的革命意志（历
经战火、疾病锤炼)；②炼成过程：隐喻革命者在斗争中脱胎换骨，将个人生命熔铸于集
体事业；③精神内核：诠释“生命意义在于奉献”的共产主义信仰。
示例四：D.《朝花夕拾》。①朝花：象征鲁迅童年与青年的美好记忆(如《从百草园到三
味书屋》)；②夕拾：暗喻中年回望时对过往的梳理与反思(批判封建礼教、国民性)。
三、“生态家园”专题学习活动(10分)
阅读下文，完成学习任务。
材料 一：
数罟不入湾池，鱼鳖不可胜食也。——孟子《寡人之于国也》
材料二：
自然界有一种被称为“不死之身”的生物——涡虫，它长度不足1厘米，却拥有强大的 再生超能力：哪怕被大卸八块，砍掉尾巴、内脏甚至头部，也能再生成为完整的个体。
前不久，神舟二十号载人飞船顺利升空，山东理工大学提供的涡虫作为科研对象也被一 起带上天，这是我国首次开展涡虫空间再生实验。此项研究旨在进一步认识再生基本机制， 研究结果有助于解决人类健康问题。
在西湖大学生命科学学院，干细胞再殖和组织再生研究实验室负贵人雷凯带着团队也正 努力破译涡虫再生的秘密。前不久，他们在 Nature Communications(《自然-通讯》)杂 志上发表了一项研究成果——研究发现线粒体形态动态变化调控涡虫个体再生。
研究团队发现，在涡虫再生过程中，线粒体动力学平衡是维持正常再生功能的关键。这 一平衡不仅影响干细胞的多能性，还决定了细胞命运的选择和再生效率。
科研工作者希望借助研究涡虫，了解其调控的奥秘，为人类再生医学提供新的思路。“比 如，在体外培养出类似骨骼、脏腑等‘类器官’,作为医疗或者实验的重要材料。”雷凯说， 他们希望能诱导成既有神经单元又有骨骼肌单元的一个神经肌肉“类器官”,或许对治疗肌 无力的渐冻症患者有极大帮助。
目前，涡虫再生还是一个冷门的基础研究，尤其是产出的成果短时间内无法和转化挂上 钩，从实验室到临床应用有非常长的一段路要走。
(选自《钱江晚报》,与试卷原文有出入)
材料三 ：
冬开春花的培育
冬开春花的培育方法主要包括温度控制、修剪和化学控制法。
温度控制
加温处理：将盆栽花卉移入温室中，逐步加温，同时保持85%以上的湿度，让植物误以 为春天到了，从而促进开花。现代人使用天然气或电来加热，能够实现全过程可控制、可监 测，从而更加精准地控制植物开花的节奏。
冷库处理：如果想让春花推迟到“十一”期间开放，可以在2月底气温回暖之前将盆栽 花卉移至冷库，继续保持冬季温度，每周上调2—3摄氏度，直至9月初再将花卉移出至树 下接受散光照射，同时每天在花卉的枝条及花苞上喷施水雾，直至花蕾膨大、花卉透色、含 苞 待 放 。
修 剪 ：
通过修剪可以调整植株形态，将营养集中于开花的枝条上，促进花芽分化，保证开花整 齐。园艺师会将一定浓度的外源激素药液喷施在枝条及芽点上，促使其开花。
化学控制法
利用不同生长调节物质打破花卉休眠，加快花卉生长发育。具体方法包括摘心、摘蕾、 剥芽、摘叶、环剥等措施，实现花卉开花的提前或延迟
(注：此文按学生回忆在网上找的类似内容，不是原文)
11.阅读三则材料，用一句话概括你所得到的启示。(2分)
11.人类应尊重自然规律，在合理利用资源的同时探索科学修复，实现生态平衡。
12.根据材料一的内容，说说材料三的“冬开春花”能否论证孟子说的不要向大自然过度索 取的观点。 ( 4 分 )
12.不能论证。①孟子主张限制捕捞（“数罟不入湾池”）以避免资源枯竭，强调对自然的“不
过度干预”；②材料三的“冬开春花”是人工主动调控自然规律（温度、激素)，属于“改
造自然”，与孟子理念相反。
四、“文化家园”古诗文阅读活动(21分)
材料一
山水纯全集 ·论云雾烟霭岚光风雨雪雾 宋 韩 拙
夫通山川之气，以云为总也。云出于深谷，纳于愚夷，奔①日揜空，渺渺无拘，升之晴 霁，则显其四时之气；散之阴晦，则逐其四时之象。故春云如白鹤，其体闲逸，和而舒畅也； 夏云如奇峰，其势阴郁，浓淡叆逮②而无定也：秋云如轻浪飘零，或若兜罗之状，廓静而清 明；冬云澄墨惨翳，示其玄溟之色，昏寒而深重。此晴云四时之象。春阴则云气淡荡，夏阴 则云气突黑；秋阴则云气轻浮，冬阴则云气惨淡。此阴云四时之气也。
然云之体，聚散不一，轻而为烟，重而为雾，浮而为霭，聚而为气。 其有山岚之气烟之 轻者云卷而霞舒。云者，乃气之所聚也。凡画者，分气候、别云烟为先。山水中所用者，霞 不重以丹青，云不施以彩绘，恐失其岚光野色自然之气也。且云有游云，有出谷云，有寒云， 有暮云。云之次为雾，有晓雾，有远雾，有寒雾。雾之次为烟，有晨烟，有暮烟，有轻烟。 烟之次为霭，有江霭，有暮霭，有远霭。云、雾、烟、霭之外，言其霞者，东曙曰明霞，西 照曰暮霞，乃早晚一时之气晖也，不可多用。凡云、霞、烟、雾、霭之气，为岚光、山色、 遥岑、远树之彩也。善绘于此，则得四时之真气，造化之妙理，故不可逆其岚光，当顺其物 理 也 。
【注释】① 奔：遮蔽，后作“揜”。②叆谜(àidài): 阴晦不明的样子。③兜罗：指 兜 罗 锦 。
【课外文言文翻译】
山水的气息贯通，以云为统领。云从深谷升起，弥漫于旷野，遮蔽日光笼罩天空，飘渺无
拘。晴空时显现四季气息（春云如白鹤闲逸，夏云似奇峰变幻，秋云若轻浪飘零，冬云如墨色
昏沉)；阴晦时则呈现四季景象（春阴云淡，夏阴云黑，秋阴云浮，冬阴云暗)。
云的形态聚散无常：轻飘为烟，浓重为雾，浮荡为霭，积聚为气。山间雾气属轻烟，云卷
霞舒。凡作画者，以区分气候、辨别云烟为首要。山水画中不重施丹青霞彩，以免失自然岚光
野色。云有游云、谷云、寒云、暮云；雾有晓雾、远雾、寒雾；烟有晨烟、暮烟、轻烟；霭有
江霭、暮霭、远霭。霞属早晚短暂光辉（东曙为明霞，西照为暮霞)，不宜多用。这些气象构
成山光水色的远景意境。善画者方能捕捉四时真趣与造化妙理，故不可违背岚光规律，须顺应
自然本理。
材料二
题画山水
[明]刘基
澹澹轻烟嚣②半林，涓涓飞瀑泻遥岑。偶然坐石观流水，不记还山路浅深。
【注释】④嚣：mi, 覆盖。⑤岑：cén, 泛指山峰。
14.根据语境，下面的加点词解释正确的一项是( ) 。 ( 1 分 ) 散之阴晦 (A. 黑 夜 / B. 昏暗)
14.B（“阴晦”指光线昏暗，非具体时间。)
15. 材料一画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E 中选出正确的两处(填写字母)。 ( )(2分)
A其有山 B岚之气 C 烟之轻者 D云卷 E 而霞舒。
15. CD(其有山岚之气/烟之轻者/云卷而霞舒)
16.写出材料一划线句中“别云烟”的意思。(2分) 凡画者，分气候、别云烟为先
16.“别云烟”：区分云、烟、雾、霭等形态特征。
17.材料一中“岚光”“遥岑”分别对应了括号中哪一组词语 (2分) (A. 山色 远树 B.** **)
17. A(山色远树)
18.结合材料一的内容，推测材料二中的“轻烟”会是哪个季节的云并说明理由。(4分)
18.季节：秋季。理由：①材料一写秋云“如轻浪飘零，或若兜罗之状”，形态轻淡；②诗中
“澹澹轻烟”符合秋云“清明”特征；③“暮半林”的萧疏感与秋意契合。
19.结合诗句，分析诗中坐在石上的“我”的心境，想象此时“我”会有什么动作。(5分)
19.①心境：超然物外、沉醉自然。②动作：诗人盘坐石上，手抚青苔，凝视飞瀑；时而闭目
倾听水声，衣袂随风轻扬，浑然忘我。
20.运用材料一、二的内容，论证作者绘画要“顺其物理”的观点。(5分)
20.①材料一主张画云霞需“顺物理”，如四时云烟形态各异，不可强加色彩失真；②材料二
中“澹澹轻烟”“涓涓飞瀑”正是自然本真之景，诗人忘我融入，暗合“顺应物理”；③
两者均强调艺术创作应忠于自然规律，反对人为扭曲。
五、“精神家园”表达交流活动(50分)
21.阅读下面材料，根据要求写作。
学校举办校园文化活动，校刊开辟专栏向全校学生征集文稿。
万物如诗，岁月如歌。我们都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中这样祥写道：我们眺望远 方/我们谛视近景/小鹿与幽林/星光与月光/缤纷万象中/皆见永恒美。为了谱写人生的乐章， 我们眺望远方，我们静听心声，我们在星光的照耀下前行。
阅读以上材料，选择一个专题，写一篇文章投稿，可以叙述经历，可以创作故事，可以 抒发感情，可以发表看法。
专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束光
要求：(1)角度自定，题目自拟，文体自选(诗歌除外);(2)不少于500字；(3)不得出现 含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
参考答案
21. 作文略
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
