6望天门山 教学设计 (3)

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望天门山
教学设计
教学目标
1,理解词义句意，培养学生丰富的想象力和
( http: / / www.21cnjy.com )语言表达能力。
2,体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
3,掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力，读懂诗句意思,理解诗歌内容，体会思想感情.培养热爱大自然,热爱祖国的情感。
4,能有感情地朗读和背诵全诗。21·cn·jy·com
2重点难点
掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力，读懂诗句意思,理解诗歌内容，体会思想感情.培养热爱大自然,热爱祖国的情感。【来源：21·世纪·教育·网】
3教学过程
3.1
第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】谈话激趣,导入新课
1,让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的
( http: / / www.21cnjy.com )诗人，这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
2,简介作者李白(著名诗人)，导入新课,以吸引学生的注意力。
活动2【活动】明确目标,尝试学习
1,尝试学习，开动脑子积极思维,理解能独立
( http: / / www.21cnjy.com )学懂的知识，并发现疑难。
2,展开想像与联想，会把文字信息转化为画面，初步进入意境，并试着用自己的话说说诗句的意思。21世纪教育网版权所有
活动3【讲授】引导学生逐词逐句理解诗句的意思
A—"扶"学生学习第一句,
( http: / / www.21cnjy.com )初步掌握学习方法.
1,先运用不同手段突破"断,开,回,出,来"这几个难懂词的意思.(注:"断,开,回,出,来""联系实际,展开想象"法.)
2,指导学生串讲句意:天门山被长江撞断,浩浩荡荡向东流去.
3,
教师指导学生想象——"天门中断楚江开"写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势.它给人以丰富的联想:天门两山本来是一个整体,阻挡着汹涌的江
流.由于长江怒涛的冲击,才撞开了"天门",使它中断而成为东西两山.在作者笔下,长江仿佛是有巨大生命力的事物,显示出冲破一切阻碍的神奇力量.
4,总结学习方法:"先解字词,再串句意."
(这样"扶"着学生,其目的是为了在"方法"上教学生"如何学".)
B—"半扶半放"引导学生学习第二句.
1,指导学生看教学图,启发想象,训练"回"这个教学难点.
2,让学生试着自己串讲句意,教师点拨纠正.
3,
指导学生开拓想象——"碧水东流至此回"又反过来写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的长江的约束力和反作用.由于两山夹峙,汹涌的长江流经两山间的狭窄通道
时,激起回旋,形成波涛汹涌的奇观.一个"回"字,翻滚抛掷,变化无穷境界全出.如果说上一句是借山势写出水的汹涌,那么这一句则是借水势衬出山的奇险。
C—"放手"让学生自学三,四句.
1,让学生分成四人小组进行讨论学习,然后汇报,
2,教师了解反馈,及时纠正.
3,
再一次提示学生展开联想——"两岸青山相对出,孤帆一片日边来"这两句是一个不可分割的整体.上句写远望天门两山所见的雄姿,下句则点明"望"的立脚点和
诗人的淋漓兴会.诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山,他"望"的立脚点是"日边来"的"一片孤帆".一个"出"字,使本来静止不动的山带上了动态
美.当孤舟顺流而下,远处的天门两山扑进眼帘,显现出愈来愈清晰的身姿时,"两岸青山相对出"的感受就非常突出了."出"字不但逼真地表现了舟行过程中天
门山特有的姿态,而且寓含了诗人的喜悦之感.青山既然对远客如此有情,远客自当更加兴味十足."孤帆一片日边来"传神地描绘出孤帆乘风破浪,越来越靠近天
门山的情景和诗人欣睹名山胜景,目接神驰的情状.
D—串讲全诗意思,进一步加深理解诗句的意思.
《望天门山》一句一个画面.在诗人笔下,山,灵秀;水,矫健;帆,潇洒,无须刻意修饰,全天然巧成.这种白描的手法使这首诗清新,明丽.更令人称奇的是此诗题为"望天门山",而在诗中却无一个"望"字.但你去慢慢揣摩,细细体味,就会发现每句诗中都隐含"望"的神韵.21教育网
活动4【讲授】品味想象,欣赏意境
(欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进
( http: / / www.21cnjy.com )一步提高,也是有感情地朗读训练的前提,是古诗教学的关键.)
1."紧扣词句".
让学生读全诗,说说哪些词语用得好.这些词让你想到一个怎样的画面
(提供"像,简直"等词帮助学生描述.)
2."想象画面法".
提示:在舟中望天门山.你看到了哪些美丽的景物
你有什么感想
(进一步强化了词义句意的理解,强化了学生对古诗内容的印象,让学生在品味词句,想象漫游中体会大自然的美景,受到了美的熏陶和教育.)21cnjy.com
活动5【活动】指导诵读诗句.
1,学生尝试,获取体验.(读读看,
( http: / / www.21cnjy.com )语句这么美,怎样才能读得美呢
)
2,学生汇报,教师归纳,教给方法:
a—读出节奏感.
b—分辨重音区别语调划分节奏
3.改变形式,反复诵读.www.21-cn-jy.com
（范读—→齐读—→个别读—→小组读—→背诵)
活动6【作业】总结古诗学习方法,布置作业.
1,古诗学习方法:先解字词,再串句
( http: / / www.21cnjy.com )意—→品味想象,欣赏意境
2,借助这种学习古诗的方法,自学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(选适当时间与同学,老师交流汇报)2·1·c·n·j·y
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