试题特色 应试策略
(1)从命题立意上看 试题坚持能力立意、引领素质教育的基本精神，逐渐加强了从注重知识立意向能力立意、素质立意的转变，试题考查综合应用能力、创新能力。第一，答题思维上倡导多角度、多层次发现、分析和解决问题；第二，答题原则上强调论从史出、史论互证和史论结合；第三，语言表达上强调逻辑严密、文字通顺 (2)从考查内容上看 “开放探究型题”重视以历史主干知识为依托，选取新材料，创设新情境，试题命制灵活，在覆盖面上属于小切口，深内涵，重视对背景、结果及影响的探究 (3)从开放角度上看 开放性试题是与传统问题中条件结论的“封闭性”相对而言的，它主要考查学生是否具有变通的能力，是否具有知识迁移的能力，是否具有创新的能力。设问的开放性日益增强，答案设计上也日益体现多元化 (1)了解赋分的主要标准 开放性试题评卷的一般套路为：观点分/论据分/结构分/逻辑分/表达分/整体评价分。强调观点的明确性和准确性；论证的角度与深度、广度；与材料的结合度及逻辑表达；等等 (2)明确答题的基本原则 ①紧扣主题：对材料进行快速、准确甄别，提出观点或提取信息 ②观点明确：观点要指向明确，具体化 ③逻辑严密：在阐述理由时，史实要充分，逻辑要严密，形成“因果关系” ④格式规范：表述成文，答案向多元方向发展，概括精练，说明简洁，论述合理，层次分明，逻辑严谨 (3)熟练掌握答题技巧方法 学生熟悉答题格式，才能保证答题的完整性。在回答观点、论证问题时，首先，需要提出观点，或选择观点，或判断观点；其次，是利用史实加以论证，论证时要注重史论结合和语言连贯，形成连贯性思维；同时在论证过程中，注意结合多个史实来进行论证；最后，要上升到理论或史观的高度
[试题设计]
1．拟定论题论证类开放题论点呈现多样化特点
(1)自拟论题类的创新题的论点不唯一，呈现多样化特点，只要符合题意，自主拟定一个论点加以论证说明即可。
(2)题型的论点构成结构一般分为两种，一种围绕单一主体为主题对象，结构为“时空＋主体对象＋怎么了”；另一种涉及若干个对象之间的联系，结构为“简述若干要素之间的关系”。
2．试题要求“论题明确、持论有据、表述清晰”
(1)“论题明确”要求提炼出一个简练明确的主题或论点。
(2)“持论有据”要求论证过程要充分利用材料和所学的史实进行论证，要有理有据，史论结合。
(3)“表述清晰”则要求要有论证逻辑性和层次性，不能仅仅是史实的堆砌而缺乏内在的论证逻辑，史不对论。
[解题指导]
(2024·山东卷·T18)阅读材料，回答问题。(14分)
数字里的上海
材料一
1947年，上海有工厂7 738家、工人367 433人，分别占全国12个主要城市工厂、工人总数的60%、61%。上海解放前夕，外国资本控制了全市90%以上的电力供应，73%的自来水供应，97%的煤气供应，100%的电话和电车经营。官僚资本企业拥有的炼钢炉占全市总数的85.7%，钢产量占89.3%；拥有的纱锭和布机分别占全市总数的38.5%和59.2%。
——摘编自严中平等编《中国近代经济史
统计资料选辑》等
材料二
新中国成立初期，上海的工业品绝大部分供应全国，不少工厂为国家重点建设的156个项目生产配套设备。1953—1957年，上海共有272家轻纺类工厂内迁。整个五十年代，上海支援各地的机器设备计有6 000多台。1956年，上海进行了第一次工业大改组，全市2万多个工厂分行业成立了83个行政性专业工业公司。
——摘编自《上海统计年鉴》等
提取材料信息，以“上海·缩影”为题写一则历史短文。(要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰)(14分)
[点拨] 第一步：审设问：提取材料信息，以“上海·缩影”为题写一则历史短文。
第二步：结合所学知识解读材料进行论述。
根据材料一图1可知，1945—1947年上海工业中，金属品和机器制造业分别只占2.6%和3.4%，纺织业占51.4%，说明当时上海重工业落后，轻工业比较发达，工业结构不合理。
根据材料一文字材料可知，1947年，上海的工厂、工人分别占全国12个主要城市工厂、工人总数的60%、61%，说明上海是当时中国工业最发达城市；外资和官僚资本控制了主要的工业部门，说明其带有浓厚的半殖民地半封建性。
根据材料二图2“1949—1957年上海轻、重工业产值和占比变化情况”可知，上海的重工业产值和占比有了很大幅度的提高，说明工业结构趋向合理，这是受1953—1957年“一五”计划优先发展重工业的影响。
根据材料二的文字材料可知，新中国成立初期，上海为中国工业发展作出了重要贡献，工业产值持续增长，还积极支援其他地区建设；另一方面上海工业企业也进行了资本主义工商业的社会主义改造，走上社会主义发展道路。
第三步：总结升华表述成文，叙述完整，立论正确。
[试答]
[答案] 示例：上海·缩影
近现代上海工业的发展是当时中国经济发展的一个缩影。(2分)
近代上海是中国最主要的工业城市，集中体现了中国经济的基本特征。如工业结构不合理，轻工业占绝对优势，重工业的比重非常低；外国资本和官僚资本控制了主要的经济部门和关键行业，体现了近代中国经济半殖民地半封建性。(4分)
新中国成立后，随着社会主义基本制度的建立和“一五”计划的实施，上海工业也相应地发生了重大而深远的变化。1949—1957年，上海轻、重工业比重发生了较大变化，重工业比重迅速上升，工业结构趋向合理。这主要是“一五”计划期间，中国优先发展重工业的结果。随着三大改造在全国的推进，上海的资本主义工商业也完成了社会主义改造。与此同时，上海还发挥领军作用，支援全国其他地区的建设，为改变中国工业落后面貌作出了巨大贡献。(6分)
近现代上海工业的发展，正是当时中国经济发展的一个缩影。当今上海的腾飞，也是东方巨龙腾飞的缩影。(2分)
[应用演练]
1．(2024·广东卷·T19)阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。(12分)
材料 近代以来，广东不仅在反帝反封建的革命史上发挥了举足轻重的作用，而且在推进中国早期现代化进程中也作出了卓越贡献。
——摘编自刘云波《晚清岭南文化的三大核心精神》
结合材料，围绕“广东与近代中国”自拟一个论题，运用中国近代史的具体史实予以阐述。(要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰)(12分)
[解析] 首先，根据材料“广东不仅在反帝反封建的革命史上发挥了举足轻重的作用”可以拟定论题为：广东是近代中国民族民主革命的重要阵地。根据材料“在推进中国早期现代化进程中也作出了卓越贡献”可以拟定论题为：广东推动了中国早期的现代化。然后，结合所学相关中国近代史从政治、经济、文化等方面阐述，例如：结合所学知识从林则徐虎门销烟、三元里人民抗英、林则徐开眼看世界、康有为宣传维新思想、黄花岗起义、孙中山在广州革命、国民革命等史实来阐述。最后，归纳总结。
[答案] 示例：
论题：广东是近代中国民族民主革命的重要阵地。(2分)
阐述：鸦片战争前，严重的鸦片走私祸国殃民，林则徐被派往广州禁烟，虎门销烟向世界表明了清政府禁烟的决心。面对英国的侵略，广州三元里人民自发抵抗侵略军。鸦片战争期间，林则徐在广州组织人员汇译《四洲志》，成为“开眼看世界的第一人”。甲午中日战争战败后，康有为在广州万木草堂讲学期间完成《新学伪经考》和《孔子改制考》，宣传维新思想。1911年，孙中山、黄兴等领导黄花岗起义，引起巨大震动。辛亥革命后，孙中山继续进行不屈不挠的反封建军阀的斗争，先后三次在广州建立革命政权，广州成为国民革命的大本营。
因此，在中国近代反帝反封建斗争中铸就了广东浓厚的爱国情怀，成为新时代社会主义现代化建设的宝贵精神财富。(10分)
2．(2024·全国新课标卷·T43)阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 1932年中国重要新闻标题摘编如下：
锦州撤防辽西尽陷；蒋汪昨晚在杭晤谈；溥仪竟作傀儡；日本大批军队昨日到沪；蒋汪均决长住首都；日本毁我经济中心，上海闸北惨化灰烬；日军自昨晨猛烈总攻，我军沉勇坚守击退之；十九路军奉令开闽；蒋介石又做鄂豫皖“剿赤”总司令；全国红军继续大获全胜；国民党军阀大调白军布置进攻苏区；日军果进犯热河；湘鄂赣红军二次大胜利；国民党进攻苏区；傀儡组织近状；全线出击，红军捷报频传。
——摘编自陈益民、江沛主编
《老新闻1931—1939》
结合所学中国近现代史知识，择取材料中的有关时事，拟定一个主题，写一篇短评。(要求：主题正确，运用材料，史实准确，评论合理)(12分)
[解析] 首先，阅读并整理材料，确定主题。材料涉及日本帝国主义侵华、中国局部抗战的开始以及国共十年对峙等信息。在此基础上，注意结合所学中国近现代史知识，择取材料中的有关事件，围绕民族抗争与国共对峙并存、局部抗战的兴起和革命形势的发展等拟定主题。其次，进行评述。评述时注意史实准确、紧扣主题、史论结合、表达合理。最后，总结升华，得出结论。
[答案] 示例一：
主题：1932年的中国：民族危机与抗日烽火。(2分)
短评：在1932年的中国，时事多舛，民族危机深重。这一年，日本侵略者在中国领土上肆意横行，从锦州撤防到辽西陷落，再到上海闸北化为灰烬，无不显示出侵略者的凶残和野心。同时，傀儡政权的出现更是加剧了中华民族的屈辱和痛苦。然而，正是在这样的背景下，中国人民的抗日意志更加坚定。
面对外敌入侵，无论是国民党军队还是红军战士，都展现出了顽强的抵抗精神。他们在武器装备处于劣势的情况下，依然能够沉勇坚守、击退日军的猛烈进攻。这充分展现了中国人民保国御敌的决心。
与此同时，国内政治形势也异常复杂。蒋介石一方面坚持“围剿”红军，另一方面又不得不应对来自日本方面的压力。这种内外交困的局面，使得中国的抗日战争更加艰难。但无论如何，中国人民始终没有放弃抵抗到底的信念。
综上所述，1932年的中国处于一个充满挑战与机遇的时代。在面对民族存亡的关键时刻，中国人民展现出了英勇无畏、团结一心的民族精神。这种精神将永远激励着我们为国家的繁荣富强而奋斗不息。(10分)
示例二：
主题：1932年的中国：民族抗争与内战交织。(2分)
短评：1932年，中国历史进入一个充满挑战和动荡的时期。这一年，中国不仅面临着外敌的侵略，还深陷内战的泥潭。从新闻标题摘编中，我们可以看到两个主要的矛盾：一是中日之间的民族矛盾，二是国民党与中国共产党背后所代表的阶级之间的矛盾。
首先，日本的侵略行动对中国构成了严重的威胁。“锦州撤防辽西尽陷”和“日军果进犯热河”等标题揭示了日本军队对中国东北和热河地区的侵略，这不仅破坏了中国的领土完整，也给当地人民带来了深重的灾难。“日本毁我经济中心，上海闸北惨化灰烬”更是凸显了日本侵略给中国经济和人民生活造成的重大损失。
其次，国民党与中国共产党之间的内战也在这一年达到了高潮。“蒋介石又做鄂豫皖‘剿赤’总司令”和“国民党军阀大调白军布置进攻苏区”等标题反映了国民党对中国共产党的军事行动。然而，“全国红军继续大获全胜”和“湘鄂赣红军二次大胜利”等标题，则显示了中国共产党领导的红军在抗击国民党军队中取得的一系列胜利。
在这种内外交困的情况下，中国的社会矛盾和民族危机空前严重。然而，正如“全线出击，红军捷报频传”这一标题所显示的，中国人民并没有屈服于侵略者和内战的压力，而是展现出了坚强的抗争精神和不屈的意志。
综上所述，1932年的中国处于一个民族抗争与内战交织的时期。这一时期的中国历史，不仅反映了国家和民族的苦难，也展现了中国人民的坚韧和勇气。这段历史对我们今天仍然具有重要的启示意义：只有团结一致，才能有效应对内外挑战，实现国家的繁荣和民族的复兴。(10分)
[试题设计]
1．开放探究类试题，以其开放性、创新性，引起广泛关注。此类试题在凸显主干知识和考查学科能力的前提下，稳中有变，命题素材不断丰富，题型不断推陈出新。
2．提取信息说明类开放探究题有三大特点：第一，试题通常提供大量历史材料，为学生列举许多历史事实；第二，材料多以表格的形式呈现；第三，材料中通常没有可参考或直接移植的“观点”，需要学生从材料中提取信息，并结合所学知识予以说明、分析或阐述。
[解题指导]
解答提取信息说明类开放探究题大致需要下面四步，学生在解题过程中要注意灵活应对。
(2023·山东卷·T19)阅读材料，回答问题。(17分)
历史的折页：1924年温布利博览会
20世纪初，英国提出了与自治领和殖民地举办一次博览会的计划。因为第一次世界大战爆发，这一计划搁浅。一战后，计划重启。1924年，博览会在伦敦温布利举办。下面为本次博览会规划示意图和相关展览内容。
——据《谢菲尔德每日电讯》等
材料中哪些信息可以作为解释英国为什么举办这次博览会的证据？概括说明理由。(17分)
[点拨] 根据提取信息说明类开放题解题技法
第一步：定主题“博览会”
第二步：拟论题找“证据”
从材料“下面为本次博览会规划示意图和相关展览内容”得出，英国政府馆中关于英国军事、经济以及文化的展示；工业馆和工程馆的修建；英国所属自治领和殖民地的场馆布局；世界地图浮雕；艺术馆的设置；等等。
第三步：明论证把握理由
第四步：巧总结，升华认识
结合所学知识，可从彰显帝国实力、重塑一战后英国民众的自信心、传播帝国的价值观、强化帝国内部联系及调整帝国内部关系等角度进行分析。
[试答]
[答案] 证据：英国政府馆中关于英国军事、经济以及文化的展示；工业馆和工程馆的修建；英国所属自治领和殖民地的场馆布局；世界地图浮雕；艺术馆的设置；等等。(8分)
理由：博览会展示了英帝国辽阔的疆域、丰富的资源以及文化的多样性，有助于重塑一战后英国民众的自信心；殖民地的异域风情，在东西方对比差异中印证西方文明的优越性，潜移默化地传播了帝国主义的价值观念；一战后在自治领和殖民地争取独立的背景下，通过博览会来加强团结与促进贸易交流，来缓解一战后英国疲软的经济以及稳固帝国内部关系；艺术展览在于展示一种更加真实的民族特性，预示帝国内部关系的调整。(9分)
[应用演练]
3．(2024·广东卷·T20)阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。(12分)
材料一 第二次世界大战改变了远东格局，美国在亚太地区扩张的头号对手日本已俯首称臣，英、法于战后重建有求于美国，它们在华势力大大削弱；而美国的经济和军事实力在战争中空前发展，世界上没有哪个国家与之匹敌，美国追求世界的“领导”地位，它要建立由自己主宰的世界秩序。
——摘编自陶文钊《中美关系史》
材料二 新中国成立70年来，以持续学习和反思中创新外交思维与外交实践，从周边和国际体系的融入者、参与者，转变为体系中的贡献者、塑造者与引领者。
——摘编自魏玲《新中国周边外交70年：继承与创新》
(1)根据材料—概述第二次世界大战后的远东格局。(4分)
(2)就材料二所示的中国某一角色进行论述。(要求：说明所选角色，论述须有史实依据，逻辑清晰)(8分)
[解析] 第(1)问，根据材料一“美国在亚太地区扩张的头号对手日本已俯首称臣，英、法于战后重建有求于美国，它们在华势力大大削弱……美国追求世界的‘领导’地位”得出美国在远东地区居于主导地位；英、法、日等国在远东地区的势力相对削弱。第(2)问，首先解读材料，根据材料二中“从周边和国际体系的融入者、参与者，转变为体系中的贡献者、塑造者与引领者”可知，这是新中国外交的角色，题目要求就材料二所示的中国某一角色进行论述。可以任意选择一个角色，如选择“引领者”，可拟题为：新中国成立以来中国逐渐成为周边和国际体系的引领者。其次根据所选角色，用新中国成立以来的外交史实充分论述中国是如何引领外交发展的。最后总结即可。
[答案] (1)美国在远东地区居于主导地位；英、法、日等国在远东地区的势力相对削弱。(4分)
(2)新中国成立以来，中国逐渐成为周边和国际体系的引领者。1953年，和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策的成熟，和平共处五项原则成为国与国之间交往的基本准则；1955年万隆会议，“求同存异”方针的提出，推动会议圆满成功，加强了中国与亚非国家的联系，掀起了和中国建交的热潮；改革开放后，中国遵循和平发展理念，全方位开展对外交往，新时代以来，习近平主席提出“推动构建人类命运共同体”，巩固睦邻友好，深化互利合作，为世界和平与发展提供中国方案。总之，新中国成立以来，中国始终秉持“和而不同”的外交观，在不同时期推动了外交理念和实践的创新，成为周边和国际体系的引领者。(8分)
[试题设计]
1．选取观点评论类开放题，在设问中通常有“说明”“评述”“评析”“探讨”等关键词，主要考查学生对历史观点、规律的认知、分析和论证能力。
2．观点评论类开放探究题常提供一段历史结论型或历史解释型材料，材料大多出自历史学者的著作，学术性较强，其中常常蕴含一些历史观点，要求学生评述他人对史实的解释，得出结论。
[解题指导]
1．选取观点评论类开放探究题三步作答
第一步：明确表达自己的观点。首先选取材料中的某一观点并加以概括。材料中可能存在一种或多种观点，作答时要选取一个具体的观点进行概括；材料中的显性观点可直接使用，隐性观点则需要根据材料进行概括。据此提出自己的观点。观点表述一定要准确、简练，内容要具体，不能笼统、含糊。
第二步：论证观点。从所学知识中选择能证明观点的史实，并表述成文，做到论从史出，史论结合，论证有力。
第三步：总结。最大限度地体现历史学科的特点，层次分明，高度概括。
2．把握应试的重要环节
是什么——你所认同的观点是什么。以“我认为”“我同意”“我反对”等用语引领自己的看法。
为什么——即理由是什么，多从几个角度进行论证，必须史论结合，论证充分。
怎么样——最后进行小结或提升。用“所以”“因此”“总之”等用语，表明自己的结论是建立于扎实的因果推理之上的。
(2024·湖北卷·T19)[物质与文明](12分)
文明通过不断吸收、创造新物品而获得成长，即使最普通的一件物品，在特定的历史条件下，也可能成为改变世界的关键。有学者指出，物品与文明的关系有以下几种类型：
类型 含义 事例
一 一件物品的普遍传播，影响众多人的生活 美洲大陆的土豆、辣椒等作物传入欧亚大陆，引发生活方式改变
二 一批新物品应社会变革而生 地铁等公共交通工具适应了工业化时代城市扩张的需要
三 关键物品的出现催生出全新的物品体系 内燃机、电子计算机等关键物品诞生，辐射出以其为中心的一个个新物品体系
在上述三种类型中任选其一，结合所学知识，自拟论题，展开论述。(要求：观点正确，史论结合，表述成文)(12分)
[点拨] 依据“把握应试的重要环节”
第一步 是什么——明确观点
任选一种类型，自拟论题进行论述。
第二步 为什么——论证观点
阅读并整理材料，材料中心是物质与文明的关系。如围绕“关键物品的出现催生出全新的物品体系”拟定论题，可选取电子计算机的出现及其产生的影响进行论证，论证时注意结合对应“事例”。
第三步 怎么样——总结升华
对所拟论题类型予以强调，观点明确，史实正确，史论结合，表达合理。
[试答]
[答案] 示例：
论题：电子计算机的出现及其对现代社会物品体系的影响。(2分)
论述：从第一台电子计算机的诞生开始，其技术经历了飞速的发展，从庞大的体积到微型化，从单一的计算功能到具备多种复杂处理能力。电子计算机对物品体系产生了深远影响。新兴科技产业的崛起，如电子计算机的出现催生了大量的科技公司，这些公司专注于研发和生产与电子计算机相关的各种设备、软件和配件。随着电子计算机的普及，人们的生活方式也发生了巨大的变化，从工作到娱乐，从教育到购物，电子计算机都扮演了重要的角色。电子计算机的应用不仅限于科技行业，它还在医疗、交通、农业等多个领域发挥了重要作用，推动了这些行业的创新和发展。(8分)
综上所述，电子计算机的出现对现代社会物品体系产生了深远的影响。它不仅推动了科技产业的发展，还改变了人们的生活方式，并促进了其他行业的创新。电子计算机作为关键物品，其辐射出的新的物品体系已经深深地渗透到社会的每一个角落，成为现代社会不可或缺的一部分。(2分)
(“示例”只作评卷参考，不作为唯一标准答案)
[应用演练]
4．(2024·甘肃卷·T20)阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 历史的发展变化由多种因素共同促成。因此，对于历史的理解，不仅要考虑政治、经济、文化，还要关注个人和群体的道德、情感、意志等因素。如：丝绸之路的开辟，既有西汉中期汉匈关系变化、经济发展及各民族交往的影响，又有汉武帝雄才大略、张骞个人抱负的推动。又如：20世纪初，帝国主义各国政治经济发展不平衡，列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的野心，巴尔干半岛各民族的独立意识，萨拉热窝刺杀事件等，共同引发了第一次世界大战。
请根据上述视角，运用所学知识，选取某一历史事件或现象，展开评述。(要求：自拟题目，史论结合，观点正确，结构完整，逻辑严谨，表述清晰，不得抄袭示例)(12分)
[解析] 首先，阅读材料和设问，拟定题目，如由材料“历史的发展变化由多种因素共同促成。因此，对于历史的理解，不仅要考虑政治、经济、文化，还要关注个人和群体的道德、情感、意志等因素”和设问“选取某一历史事件或现象，展开评述”可以拟定题目：新航路的开辟是由多种因素共同促成的。其次，结合新航路开辟的相关内容进行评述即可。最后，总结归纳，完成表述。
[答案] 示例：
题目：新航路的开辟是由多种因素共同促成的。(2分)
评述：欧洲从15世纪开始，历经迪亚士、达·伽马等人的探索，最终找到了通往亚洲的通道，我们把这一历史事件称为新航路开辟。当时欧洲资本主义萌芽发展，商品经济快速发展需要更多的资本原始积累和原料，这一经济动因是新航路开辟最根本的原因；在新航路开辟以前，欧洲与亚洲的贸易一直是转口贸易，在商品从亚洲传到欧洲的过程中，经过意大利、阿拉伯等商人的转手，价格要上涨8至10倍左右，巨大的利润成为欧洲人开辟新航路的重要原因；15世纪中叶，奥斯曼人占领了地中海东部的广大地区，控制了东西方之间的商路，西欧同东方的贸易更加困难是直接原因；中世纪后期，欧洲各国为了强化王权，不惜用武力进行扩张，葡萄牙和西班牙首先把目光投向了欧洲以外的地区，王权的强化推动了新航路的开辟；中世纪欧洲基督教实力强大，狂热的天主教徒为了天主教的传播，助推了新航路开辟；此时正值文艺复兴时代，人文主义提倡冒险进取精神，也推动了更多的人加入开辟新航路的冒险探索事业中。(8分)
综上可知，历史的发展变化由多种因素共同促成，对于历史的理解，不仅要考虑政治、经济、文化，还要关注个人和群体的情感、意志等因素，全面把握历史事件发展的原因。(2分)
[试题设计]
1．整体论证表述类开放试题的材料类型
高考“开放探究题”以材料呈现，有历史图片、教材目录、公式、统计表、文字与地图结合、纯文字等。这要求学生对各种历史资料(地图、文献、实物、表格、漫画、图片、公式)都要有所涉及，选择灵活。
2．整体论证表述类开放试题的设问方式
高考“开放探究题”在设问中通常有“说明”“评述”“评析”“探讨”“阐释”等关键词，主要考查考生对历史观点、规律的认知、分析和论证能力。
[解题指导]
1．整体论证表述类开放试题表述成文“三要素”
(1)揭示真相。针对某一历史事件或现象的真相，用事实说话，最有说服力。
(2)精选史实。因为这是“评论”，不是叙述，所以论证不一定要全面，但语言绝对要精练。
(3)认识升华。对于为什么会产生这样的主观认识，要上升到理论层次。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价，它是人们对客观对象的主观认识。历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的影响，从而导致与客观事实有所偏差。
2．整体论证表述类开放试题答题行文的“四性”
(1)逻辑性：论述部分的同一段内容要先后有序，或先因后果，或先总后分，或并列关系。
(2)层次性：论述要层次分明。答案做到要点化、段落化，每一段重点论述一层意思，如果要论述第二层意思，要分段进行。
(3)学术性：语言要有历史学科特点，忌口语化，要使用历史术语表达。历史术语是指教材语言、时政语言等。
(4)概括性：内容全面，语言精练，表述准确，言简意赅，要突出关键词。
(2024·重庆卷·T18)阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 关于中英第二次鸦片战争爆发的根本原因，有学者这样认为：一是英国政府要求清政府忠实履行《江宁条约》的规定，其中重要一点是让英国官员和商人可以自由进入广州城。让洋人进城，现在看来，完全是不值得一提的小事；当时在五口通商的其他四口尽管也有过大小不一的纠纷，但都一一化解，没有酿成巨祸。唯独在广州，却惊动朝野上下，闹得天翻地覆，开各地反入城斗争的先河，历时十多年无法解决，直至兵戎相见。二是《望厦条约》规定：“所有贸易及海面各款恐不无稍有变通之处，应俟十二年后，两国派员公平酌办。”《黄埔条约》亦规定：“若有应行更易章程条款之处……核计满十二年之数，方可与中国再行筹议。”修改有关通商条款，本属平常外交事务，清政府也一再拖延，加深了双方的矛盾。
——摘编自《张海鹏集》
根据材料归纳学者观点，结合所学知识予以评述。(要求：观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰)(12分)
[点拨] 依据整体论证表述类开放试题表述成文“三要素”和答题行文的“四性”。首先，揭示真相，注重学术性，从材料中准确归纳出学者的观点，即认为第二次鸦片战争爆发的根本原因是清政府不能忠实履行不平等条约。以学术性对这一观点进行评述，这是题目的核心部分。其次，精选史实，注重逻辑性、层次性，在评述时，应结合历史知识，从多个层面进行分析。一方面，要考虑广州民众反入城斗争的背景和原因，理解其反侵略的正义性和爱国情怀；另一方面，要审视修约的本质，认识到这是英国对华侵略的一种策略和手段，而清政府拒绝接受不平等条约也有一定的合理性与正义性。最后，认知升华，注重概括性，总结出自己的观点，指出第二次鸦片战争爆发的根本原因在于英国政府为进一步攫取在华利益而制造的侵略战争，而非清政府不能忠实履行条约。
[答案] 示例：
观点归纳：第二次鸦片战争爆发的根本原因是清政府不能忠实履行不平等条约。同时包含广州反入城斗争或不履行条约，拒绝修约，清政府消极外交、天朝观念等态度。(2分)
评：该观点是错误的。或该观点片面/不完全正确。(2分)
述：广州民众反入城斗争是因为鸦片战争期间英军的暴行和在通商口岸的诸多纠纷，并非盲目排外，表现出反侵略的正义性和爱国情怀。(2分)
修约是英国对华侵略的一种策略和手段。《南京条约》等条约是对中国主权的侵犯。清政府不接受强加的不平等条约，有一定的合理性与正义性。(2分)
英国政府在华获得全面的政治、经济利益是其总目标，为达成此目标他们将不惜捏造任何借口进行新一轮侵略。(第二次鸦片战争爆发的必然性)(2分)
总结：第二次鸦片战争爆发的根本原因是英国政府为进一步攫取在华利益，而以修约为借口发动的侵略战争；该学者观点是孤立地看待问题的表象，忽视了西方侵华的本质，是一种历史虚无主义。(2分)
[应用演练]
5．(2024·山东卷·T19)阅读材料，回答问题。(16分)
非洲的“解放”
材料一 下表是1960—1980年部分非洲国家主要商品出口情况统计。
区域 国别 主要商品 在出口总值中的占比(%)
1960年 1970年 1980年
北部非洲 埃及 石油 — 4.6 57.8
阿尔及 利亚 石油 — 67.5 91.6
东部非洲 埃塞俄 比亚 咖啡 49.0 59.3 64.1
乌干达 咖啡 36.9 50.4 98.7
西部非洲 尼日利亚 石油 2.7 57.6 95.3
利比里亚 铁矿砂 41.9 70.1 52.7
中部非洲 加蓬 石油 21.4 34.3 62.3
刚果 石油 — 10.5 77.9
南部非洲 博茨瓦纳 钻石 — 14.7 60.8
赞比亚 铜 — 95.2 91.3
——摘编自[肯尼亚]A．A．马兹鲁伊主编
《非洲通史》(第八卷)
材料二 1962—1995年，法国在非洲总共进行了19次军事行动。与非洲法语区国家共签订了23个军事合作协定。法国军队在其中六个国家执行“提高影响力的任务”：喀麦隆(10人)、吉布提(3 500人)、加蓬(610人)、科特迪瓦(580人)、中非共和国(1 500人)、塞内加尔(1 300人)。
——摘编自[法]多米尼克·马亚尔
《从历史角度看法国在非洲的军事存在》
材料三
甲 1963年10月，牛津大学教授休·特雷弗-罗珀在一次讲座中称：非洲新的统治者们所立足的都是欧洲创建的文明基础，是欧洲的技术、欧洲的榜样和欧洲的思想让非洲世界走出野蛮时代，与过去的传统分隔开来。非洲过去的历史，如果有意义的话，就在于它是欧洲的历史
乙 1999年8月，尼日利亚的牧师瑞弗伦德·苏尖锐批评说：“大多数受过教育的尼日利亚人民，他们都是外国行为方式的模仿者，喜欢在我们面前炫耀他们的欧美超道德(实际是非道德的)倾向……”
——摘编自[加纳]乔治·B．N．阿耶提
《解放后的非洲——非洲未来发展的蓝图》等
分析说明什么是“真正的解放”。(16分)
[解析] 首先，分析三则材料。材料一描述了部分非洲国家1960—1980年的主要商品出口情况，反映了非洲国家经济结构的转变和对外部市场的依赖程度。材料二提到了法国在非洲的军事存在和军事合作，这反映了外部力量对非洲国家政治和军事事务的干涉。材料三中学者实际上指出了非洲国家在追求解放过程中面临的挑战和机遇。然后，据上述分析作答即可。
[答案] 真正的解放不仅仅是摆脱殖民统治的政治独立，更重要的是实现经济、文化、社会等多维度的自主与全面发展，确保国家和民族在全球体系中享有平等的地位和尊重，拥有决定自身命运的能力。(4分)
非洲国家经济上缺乏独立性，单一产品的依附性经济结构，不利于经济的可持续发展，因此，非洲国家要实现经济多元化，减少对单一资源出口的依赖，建立可持续的经济发展模式，确保经济的自主性和抵御外部风险的能力，推动构建国际经济新秩序；非洲国家在政治上依然受西方国家军事和政治干预，因此，非洲国家需要在军事和安全事务上减少乃至消除外部干预，确保国家主权的完整，加强“南北合作”，构建公正合理的国际政治新秩序；非洲国家在文化上依然受西方国际文化渗透，因此，非洲国家需要正视并珍视自己的文化遗产，弘扬民族传统文化，同时开放包容地吸收外部有益元素，发展出既具有本土特色又面向世界的新型文化，实现文化自信和创新。(8分)
总之，非洲国家不仅要解决经济和政治问题，实现独立自主和全面发展，还要致力于消除贫困、提高国民生活质量，促进社会的整体和谐与进步，找到自身发展道路。国家独立不是真正的解放，只有摆脱西方国家的控制，才能实现真正彻底的解放。(4分)
[试题设计]
1．历史评述是指对历史事物进行理性分析和客观评判。所谓理性分析就是应用史实进行论证，所谓客观评判就是在史料论证基础上分析其影响、意义或作用。
2．设问类型：“根据材料……对……进行评述/评析”“根据材料，评述/评析……”“对……作出合理的阐释” 。
[解题指导]
1．历史评述类题目通常会提供一段或多段材料，需要认真阅读并分析这些材料。
2．提取关键信息：从材料中提取与题目要求相关的关键信息，如时间、地点、人物、事件等。
3．理解材料主旨：通过对材料的整体阅读，理解其主旨大意和核心观点。
4．分析材料背景：结合所学知识，分析材料所处的历史背景和社会环境，以便更准确地理解材料内容。
5．论据充分：在推理过程中，要提供充分的论据来支持自己的观点，这些论据可以来自材料、史实或自己的理解。
6．语言准确：在表达观点时，要使用准确的历史语言，避免使用模糊、不确定的词汇。
(2023·湖南卷·T18)阅读材料，完成要求。(16分)
材料 1919年12月，实业家穆藕初创办的上海厚生纱厂准备添雇工人千余名，其中50名女工计划在湖南招募。1920年1月，纱厂在湖南《大公报》等处刊登招工简章。与长沙同工种工人相比，该厂提供的待遇更为优厚。截止日未到，便有一百余人报名。最后64人成行。
招工简章引起湖南知识分子高度关注。他们在报上质问，为什么从上海跑到长沙来招募女工？女工每日须工作12小时，最后能剩下多少自由支配的时间？日夜轮班怎么可能不损害身体健康？以上海的物价，每月8元工资怎么够用？他们还认为，女工入厂要家长署名加铺保，三年契约，统统等于漠视自由人权。
对上述质疑，穆藕初刊文表示，厚生纱厂给湖南女工的工资中规中矩，对其工作环境已尽最大努力加以改善。他批评湖南知识分子不知道中西发展水平的巨大差距，不了解当下中国工人的教育程度、工作能力、职业道德尚弱于西方，不明白中国大多数社会阶层的生活水平还不及工人等。他讥讽这些知识分子以“泰西之糟粕”来拯救中国等于“自杀主义”。
穆藕初的回应引发了沪湘知识分子新一轮批评。他们借助“劳动主义”“劳工神圣”与社会主义学说，批评资本家群体是“掠夺者”“剥削者”，并警告他们，如果固守“资本掠夺”，“那小的就是同盟罢工和怠业，厉害一点就是俄国的榜样来了”。
在这场激烈的论争中，湖南女工近乎置身事外。妇女界代表张默君参观厚生纱厂后，称女工们“起居饮食，虽不如居家之适然，视彼江北苦工破屋不蔽风雨、薄粥不充饥肠者，固胜一筹矣”。
——改编自李国芳《一九二O年初上海厚生纱厂
招募湖南女工争议》
根据材料，结合所学知识，对上海厚生纱厂招募湖南女工一事引发的争议进行评析。(要求：史实准确，符合逻辑，表述清晰)(16分)
[点拨]
[试答]
[答案] 1920年上海厚生纱厂招募湖南女工事件引发的争议，实质上反映了这一时期不同阶层对劳动问题的不同看法。知识界主张维护女工的利益，反映了先进知识分子要求改善劳动者地位，引领并顺应了时代潮流；穆藕初作为实业家，代表民族资产阶级的利益，虽有实业救国、裨益民生的考虑，但本质上是为了实现经济利益最大化；而女工对关乎自己的激烈争论置身事外，一方面说明她们还没有意识到要争取自己的合理权益，另一方面也体现了她们还挣扎在温饱线上，在生存压力下无暇顾及其他。(3分)
一战期间，列强放松了对中国的经济侵略，民族工业获得较快发展。受国外劳工运动的影响，国内劳资矛盾日益尖锐。五四运动促进了马克思主义在中国的传播，“劳工神圣”思潮风起云涌，有识之士纷纷要求保障劳工的基本权益、提高劳工的经济待遇。湖南知识界从女工的立场出发，质疑女工工作时间长、工资低、三年契约有漠视自由人权之嫌等不合理现象。他们认识到了长期以来劳动者被资本家剥削的事实，但是看法过于片面，没有根据中国的具体情况进行思考。(5分)
穆藕初从民族资产阶级的角度出发，认为知识分子不了解实业发展之艰难、中西发展水平存在差距、中国工人个人素质参差不齐及大多数社会阶层的生活水平等情况，讥讽他们的要求为“不负责任之论调”。穆藕初作为实业家，深知中国民族工业发展的艰难，其招募湖南女工的决定是在充分考虑了中国现状后作出的，而材料中的“固胜一筹矣”等信息也体现了这对湖南女工而言确实利大于弊。但穆藕初作为资产阶级，招募湖南女工本质上还是为了实现经济利益的最大化。(5分)
此次争议一方面可以体现出当时先进的思想在国内的传播使得人们开始思考工人的地位及待遇，另一方面也可以看出民族资本主义发展之艰难。而争议及女工的抉择说明要推动经济的发展，就要提高劳动者的地位、改善劳动者的工作条件，这对现在也有一定的借鉴意义。(3分)
[应用演练]
6．(2024·北京卷·T17)经略海洋(12分)
材料一
孙中山沿海港口建设规划示意图
材料二
新中国与海洋相关的文献及内容(部分)
1958 《中华人民共和国政府关于领海的声明》：中华人民共和国的领海宽度为十二海里
1982 第六个五年计划：积极开展海上石油的对外合作勘探和开发
1996 《中国海洋21世纪议程》：阐明海洋可持续发展的基本战略、战略目标、基本对策，以及主要行动领域
1998 《中华人民共和国专属经济区和大陆架法》：中华人民共和国的专属经济区，为中华人民共和国领海以外并邻接领海的区域，从测算领海宽度的基线量起延至二百海里
2003 《全国海洋经济发展规划纲要》：加快发展海洋产业，促进海洋经济发展
2022 中共二十大报告：发展海洋经济，保护海洋生态环境，加快建设海洋强国
材料三 中国当代海洋资源开发及成就示意图(部分)
依据材料，评析百年来中国对海洋资源的谋划与开发。(12分)
[解析] 题目要求评析百年来中国对海洋资源的谋划与开发。评析时，首先，从孙中山海权思想所在时空背景、具体措施进行阐述，并对其评析。然后，可以结合材料二和材料三评析中华人民共和国成立以来的海洋开发，从政治、经济、文化等方面阐述，注意逻辑通顺，史实准确。最后，总结提升，从坚持党的领导、捍卫海洋权利、开辟维护海权新途径、提升海权维护能力、努力建设海洋强国等角度阐述启示。
[答案] 百余年来，中国海权意识不断增强。加快发展海洋事业，建设海洋强国，是实现中华民族伟大复兴的重大战略任务。(2分)
19世纪末20世纪初，列强侵略加剧，中国民族危机进一步加深。辛亥革命后，中华民国建立，对西方思想学习的深化和近代民族国家观念的形成促使孙中山提出了近代中国海权思想。他认为海权关系中国的存亡，中国要争取通往太平洋的通道门户，为此主张在东部和东南沿海设立港口，并以此为基地，开发海洋资源，发展中国海洋实业。但是，在其港口建设规划中，仍然有着半殖民地特征。(4分)
新中国成立初期，中国奉行独立自主的和平外交方针。在冷战局势下，中国政府公布领海宽度的声明增强了国家海权意识，有利于捍卫国家领海主权。随着国家科学技术的发展和改革开放的进行，中国政府开始重点开发海上资源，港口吞吐量和海上含油气盆地生产总值大增、养殖区域不断扩大、渔场捕捞量日益增多，中国对海洋产业的大力开发，促进了海洋经济发展。同时，颁布关于海洋开发的相关法律及规划纲要，努力加快建设海洋强国。(4分)
总之，近代以来，随着时代的发展，中国海权意识不断增强，愈发重视对海洋资源的开发与利用。我国未来要继续在党的领导下，捍卫海洋权利，开辟维护海权新途径，提升海权维护能力，建设海洋强国。(2分)
20 / 23试题特色 应试策略
(1)从命题立意上看 试题坚持能力立意、引领素质教育的基本精神，逐渐加强了从注重知识立意向能力立意、素质立意的转变，试题考查综合应用能力、创新能力。第一，答题思维上倡导多角度、多层次发现、分析和解决问题；第二，答题原则上强调论从史出、史论互证和史论结合；第三，语言表达上强调逻辑严密、文字通顺 (2)从考查内容上看 “开放探究型题”重视以历史主干知识为依托，选取新材料，创设新情境，试题命制灵活，在覆盖面上属于小切口，深内涵，重视对背景、结果及影响的探究 (3)从开放角度上看 开放性试题是与传统问题中条件结论的“封闭性”相对而言的，它主要考查学生是否具有变通的能力，是否具有知识迁移的能力，是否具有创新的能力。设问的开放性日益增强，答案设计上也日益体现多元化 (1)了解赋分的主要标准 开放性试题评卷的一般套路为：观点分/论据分/结构分/逻辑分/表达分/整体评价分。强调观点的明确性和准确性；论证的角度与深度、广度；与材料的结合度及逻辑表达；等等 (2)明确答题的基本原则 ①紧扣主题：对材料进行快速、准确甄别，提出观点或提取信息 ②观点明确：观点要指向明确，具体化 ③逻辑严密：在阐述理由时，史实要充分，逻辑要严密，形成“因果关系” ④格式规范：表述成文，答案向多元方向发展，概括精练，说明简洁，论述合理，层次分明，逻辑严谨 (3)熟练掌握答题技巧方法 学生熟悉答题格式，才能保证答题的完整性。在回答观点、论证问题时，首先，需要提出观点，或选择观点，或判断观点；其次，是利用史实加以论证，论证时要注重史论结合和语言连贯，形成连贯性思维；同时在论证过程中，注意结合多个史实来进行论证；最后，要上升到理论或史观的高度
[试题设计]
1．拟定论题论证类开放题论点呈现多样化特点
(1)自拟论题类的创新题的论点不唯一，呈现多样化特点，只要符合题意，自主拟定一个论点加以论证说明即可。
(2)题型的论点构成结构一般分为两种，一种围绕单一主体为主题对象，结构为“时空＋主体对象＋怎么了”；另一种涉及若干个对象之间的联系，结构为“简述若干要素之间的关系”。
2．试题要求“论题明确、持论有据、表述清晰”
(1)“论题明确”要求提炼出一个简练明确的主题或论点。
(2)“持论有据”要求论证过程要充分利用材料和所学的史实进行论证，要有理有据，史论结合。
(3)“表述清晰”则要求要有论证逻辑性和层次性，不能仅仅是史实的堆砌而缺乏内在的论证逻辑，史不对论。
[解题指导]
(2024·山东卷·T18)阅读材料，回答问题。(14分)
数字里的上海
材料一
1947年，上海有工厂7 738家、工人367 433人，分别占全国12个主要城市工厂、工人总数的60%、61%。上海解放前夕，外国资本控制了全市90%以上的电力供应，73%的自来水供应，97%的煤气供应，100%的电话和电车经营。官僚资本企业拥有的炼钢炉占全市总数的85.7%，钢产量占89.3%；拥有的纱锭和布机分别占全市总数的38.5%和59.2%。
——摘编自严中平等编《中国近代经济史
统计资料选辑》等
材料二
新中国成立初期，上海的工业品绝大部分供应全国，不少工厂为国家重点建设的156个项目生产配套设备。1953—1957年，上海共有272家轻纺类工厂内迁。整个五十年代，上海支援各地的机器设备计有6 000多台。1956年，上海进行了第一次工业大改组，全市2万多个工厂分行业成立了83个行政性专业工业公司。
——摘编自《上海统计年鉴》等
提取材料信息，以“上海·缩影”为题写一则历史短文。(要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰)(14分)
[点拨] 第一步：审设问：提取材料信息，以“上海·缩影”为题写一则历史短文。
第二步：结合所学知识解读材料进行论述。
根据材料一图1可知，1945—1947年上海工业中，金属品和机器制造业分别只占2.6%和3.4%，纺织业占51.4%，说明当时上海重工业落后，轻工业比较发达，工业结构不合理。
根据材料一文字材料可知，1947年，上海的工厂、工人分别占全国12个主要城市工厂、工人总数的60%、61%，说明上海是当时中国工业最发达城市；外资和官僚资本控制了主要的工业部门，说明其带有浓厚的半殖民地半封建性。
根据材料二图2“1949—1957年上海轻、重工业产值和占比变化情况”可知，上海的重工业产值和占比有了很大幅度的提高，说明工业结构趋向合理，这是受1953—1957年“一五”计划优先发展重工业的影响。
根据材料二的文字材料可知，新中国成立初期，上海为中国工业发展作出了重要贡献，工业产值持续增长，还积极支援其他地区建设；另一方面上海工业企业也进行了资本主义工商业的社会主义改造，走上社会主义发展道路。
第三步：总结升华表述成文，叙述完整，立论正确。
[试答]
[应用演练]
1．(2024·广东卷·T19)阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。(12分)
材料 近代以来，广东不仅在反帝反封建的革命史上发挥了举足轻重的作用，而且在推进中国早期现代化进程中也作出了卓越贡献。
——摘编自刘云波《晚清岭南文化的三大核心精神》
结合材料，围绕“广东与近代中国”自拟一个论题，运用中国近代史的具体史实予以阐述。(要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰)(12分)
2．(2024·全国新课标卷·T43)阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 1932年中国重要新闻标题摘编如下：
锦州撤防辽西尽陷；蒋汪昨晚在杭晤谈；溥仪竟作傀儡；日本大批军队昨日到沪；蒋汪均决长住首都；日本毁我经济中心，上海闸北惨化灰烬；日军自昨晨猛烈总攻，我军沉勇坚守击退之；十九路军奉令开闽；蒋介石又做鄂豫皖“剿赤”总司令；全国红军继续大获全胜；国民党军阀大调白军布置进攻苏区；日军果进犯热河；湘鄂赣红军二次大胜利；国民党进攻苏区；傀儡组织近状；全线出击，红军捷报频传。
——摘编自陈益民、江沛主编
《老新闻1931—1939》
结合所学中国近现代史知识，择取材料中的有关时事，拟定一个主题，写一篇短评。(要求：主题正确，运用材料，史实准确，评论合理)(12分)
[试题设计]
1．开放探究类试题，以其开放性、创新性，引起广泛关注。此类试题在凸显主干知识和考查学科能力的前提下，稳中有变，命题素材不断丰富，题型不断推陈出新。
2．提取信息说明类开放探究题有三大特点：第一，试题通常提供大量历史材料，为学生列举许多历史事实；第二，材料多以表格的形式呈现；第三，材料中通常没有可参考或直接移植的“观点”，需要学生从材料中提取信息，并结合所学知识予以说明、分析或阐述。
[解题指导]
解答提取信息说明类开放探究题大致需要下面四步，学生在解题过程中要注意灵活应对。
(2023·山东卷·T19)阅读材料，回答问题。(17分)
历史的折页：1924年温布利博览会
20世纪初，英国提出了与自治领和殖民地举办一次博览会的计划。因为第一次世界大战爆发，这一计划搁浅。一战后，计划重启。1924年，博览会在伦敦温布利举办。下面为本次博览会规划示意图和相关展览内容。
——据《谢菲尔德每日电讯》等
材料中哪些信息可以作为解释英国为什么举办这次博览会的证据？概括说明理由。(17分)
[点拨] 根据提取信息说明类开放题解题技法
第一步：定主题“博览会”
第二步：拟论题找“证据”
从材料“下面为本次博览会规划示意图和相关展览内容”得出，英国政府馆中关于英国军事、经济以及文化的展示；工业馆和工程馆的修建；英国所属自治领和殖民地的场馆布局；世界地图浮雕；艺术馆的设置；等等。
第三步：明论证把握理由
第四步：巧总结，升华认识
结合所学知识，可从彰显帝国实力、重塑一战后英国民众的自信心、传播帝国的价值观、强化帝国内部联系及调整帝国内部关系等角度进行分析。
[试答]
[应用演练]
3．(2024·广东卷·T20)阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。(12分)
材料一 第二次世界大战改变了远东格局，美国在亚太地区扩张的头号对手日本已俯首称臣，英、法于战后重建有求于美国，它们在华势力大大削弱；而美国的经济和军事实力在战争中空前发展，世界上没有哪个国家与之匹敌，美国追求世界的“领导”地位，它要建立由自己主宰的世界秩序。
——摘编自陶文钊《中美关系史》
材料二 新中国成立70年来，以持续学习和反思中创新外交思维与外交实践，从周边和国际体系的融入者、参与者，转变为体系中的贡献者、塑造者与引领者。
——摘编自魏玲《新中国周边外交70年：继承与创新》
(1)根据材料—概述第二次世界大战后的远东格局。(4分)
(2)就材料二所示的中国某一角色进行论述。(要求：说明所选角色，论述须有史实依据，逻辑清晰)(8分)
[试题设计]
1．选取观点评论类开放题，在设问中通常有“说明”“评述”“评析”“探讨”等关键词，主要考查学生对历史观点、规律的认知、分析和论证能力。
2．观点评论类开放探究题常提供一段历史结论型或历史解释型材料，材料大多出自历史学者的著作，学术性较强，其中常常蕴含一些历史观点，要求学生评述他人对史实的解释，得出结论。
[解题指导]
1．选取观点评论类开放探究题三步作答
第一步：明确表达自己的观点。首先选取材料中的某一观点并加以概括。材料中可能存在一种或多种观点，作答时要选取一个具体的观点进行概括；材料中的显性观点可直接使用，隐性观点则需要根据材料进行概括。据此提出自己的观点。观点表述一定要准确、简练，内容要具体，不能笼统、含糊。
第二步：论证观点。从所学知识中选择能证明观点的史实，并表述成文，做到论从史出，史论结合，论证有力。
第三步：总结。最大限度地体现历史学科的特点，层次分明，高度概括。
2．把握应试的重要环节
是什么——你所认同的观点是什么。以“我认为”“我同意”“我反对”等用语引领自己的看法。
为什么——即理由是什么，多从几个角度进行论证，必须史论结合，论证充分。
怎么样——最后进行小结或提升。用“所以”“因此”“总之”等用语，表明自己的结论是建立于扎实的因果推理之上的。
(2024·湖北卷·T19)[物质与文明](12分)
文明通过不断吸收、创造新物品而获得成长，即使最普通的一件物品，在特定的历史条件下，也可能成为改变世界的关键。有学者指出，物品与文明的关系有以下几种类型：
类型 含义 事例
一 一件物品的普遍传播，影响众多人的生活 美洲大陆的土豆、辣椒等作物传入欧亚大陆，引发生活方式改变
二 一批新物品应社会变革而生 地铁等公共交通工具适应了工业化时代城市扩张的需要
三 关键物品的出现催生出全新的物品体系 内燃机、电子计算机等关键物品诞生，辐射出以其为中心的一个个新物品体系
在上述三种类型中任选其一，结合所学知识，自拟论题，展开论述。(要求：观点正确，史论结合，表述成文)(12分)
[点拨] 依据“把握应试的重要环节”
第一步 是什么——明确观点
任选一种类型，自拟论题进行论述。
第二步 为什么——论证观点
阅读并整理材料，材料中心是物质与文明的关系。如围绕“关键物品的出现催生出全新的物品体系”拟定论题，可选取电子计算机的出现及其产生的影响进行论证，论证时注意结合对应“事例”。
第三步 怎么样——总结升华
对所拟论题类型予以强调，观点明确，史实正确，史论结合，表达合理。
[试答]
[应用演练]
4．(2024·甘肃卷·T20)阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 历史的发展变化由多种因素共同促成。因此，对于历史的理解，不仅要考虑政治、经济、文化，还要关注个人和群体的道德、情感、意志等因素。如：丝绸之路的开辟，既有西汉中期汉匈关系变化、经济发展及各民族交往的影响，又有汉武帝雄才大略、张骞个人抱负的推动。又如：20世纪初，帝国主义各国政治经济发展不平衡，列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的野心，巴尔干半岛各民族的独立意识，萨拉热窝刺杀事件等，共同引发了第一次世界大战。
请根据上述视角，运用所学知识，选取某一历史事件或现象，展开评述。(要求：自拟题目，史论结合，观点正确，结构完整，逻辑严谨，表述清晰，不得抄袭示例)(12分)
[试题设计]
1．整体论证表述类开放试题的材料类型
高考“开放探究题”以材料呈现，有历史图片、教材目录、公式、统计表、文字与地图结合、纯文字等。这要求学生对各种历史资料(地图、文献、实物、表格、漫画、图片、公式)都要有所涉及，选择灵活。
2．整体论证表述类开放试题的设问方式
高考“开放探究题”在设问中通常有“说明”“评述”“评析”“探讨”“阐释”等关键词，主要考查考生对历史观点、规律的认知、分析和论证能力。
[解题指导]
1．整体论证表述类开放试题表述成文“三要素”
(1)揭示真相。针对某一历史事件或现象的真相，用事实说话，最有说服力。
(2)精选史实。因为这是“评论”，不是叙述，所以论证不一定要全面，但语言绝对要精练。
(3)认识升华。对于为什么会产生这样的主观认识，要上升到理论层次。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价，它是人们对客观对象的主观认识。历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的影响，从而导致与客观事实有所偏差。
2．整体论证表述类开放试题答题行文的“四性”
(1)逻辑性：论述部分的同一段内容要先后有序，或先因后果，或先总后分，或并列关系。
(2)层次性：论述要层次分明。答案做到要点化、段落化，每一段重点论述一层意思，如果要论述第二层意思，要分段进行。
(3)学术性：语言要有历史学科特点，忌口语化，要使用历史术语表达。历史术语是指教材语言、时政语言等。
(4)概括性：内容全面，语言精练，表述准确，言简意赅，要突出关键词。
(2024·重庆卷·T18)阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 关于中英第二次鸦片战争爆发的根本原因，有学者这样认为：一是英国政府要求清政府忠实履行《江宁条约》的规定，其中重要一点是让英国官员和商人可以自由进入广州城。让洋人进城，现在看来，完全是不值得一提的小事；当时在五口通商的其他四口尽管也有过大小不一的纠纷，但都一一化解，没有酿成巨祸。唯独在广州，却惊动朝野上下，闹得天翻地覆，开各地反入城斗争的先河，历时十多年无法解决，直至兵戎相见。二是《望厦条约》规定：“所有贸易及海面各款恐不无稍有变通之处，应俟十二年后，两国派员公平酌办。”《黄埔条约》亦规定：“若有应行更易章程条款之处……核计满十二年之数，方可与中国再行筹议。”修改有关通商条款，本属平常外交事务，清政府也一再拖延，加深了双方的矛盾。
——摘编自《张海鹏集》
根据材料归纳学者观点，结合所学知识予以评述。(要求：观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰)(12分)
[点拨] 依据整体论证表述类开放试题表述成文“三要素”和答题行文的“四性”。首先，揭示真相，注重学术性，从材料中准确归纳出学者的观点，即认为第二次鸦片战争爆发的根本原因是清政府不能忠实履行不平等条约。以学术性对这一观点进行评述，这是题目的核心部分。其次，精选史实，注重逻辑性、层次性，在评述时，应结合历史知识，从多个层面进行分析。一方面，要考虑广州民众反入城斗争的背景和原因，理解其反侵略的正义性和爱国情怀；另一方面，要审视修约的本质，认识到这是英国对华侵略的一种策略和手段，而清政府拒绝接受不平等条约也有一定的合理性与正义性。最后，认知升华，注重概括性，总结出自己的观点，指出第二次鸦片战争爆发的根本原因在于英国政府为进一步攫取在华利益而制造的侵略战争，而非清政府不能忠实履行条约。
[应用演练]
5．(2024·山东卷·T19)阅读材料，回答问题。(16分)
非洲的“解放”
材料一 下表是1960—1980年部分非洲国家主要商品出口情况统计。
区域 国别 主要商品 在出口总值中的占比(%)
1960年 1970年 1980年
北部非洲 埃及 石油 — 4.6 57.8
阿尔及 利亚 石油 — 67.5 91.6
东部非洲 埃塞俄 比亚 咖啡 49.0 59.3 64.1
乌干达 咖啡 36.9 50.4 98.7
西部非洲 尼日利亚 石油 2.7 57.6 95.3
利比里亚 铁矿砂 41.9 70.1 52.7
中部非洲 加蓬 石油 21.4 34.3 62.3
刚果 石油 — 10.5 77.9
南部非洲 博茨瓦纳 钻石 — 14.7 60.8
赞比亚 铜 — 95.2 91.3
——摘编自[肯尼亚]A．A．马兹鲁伊主编
《非洲通史》(第八卷)
材料二 1962—1995年，法国在非洲总共进行了19次军事行动。与非洲法语区国家共签订了23个军事合作协定。法国军队在其中六个国家执行“提高影响力的任务”：喀麦隆(10人)、吉布提(3 500人)、加蓬(610人)、科特迪瓦(580人)、中非共和国(1 500人)、塞内加尔(1 300人)。
——摘编自[法]多米尼克·马亚尔
《从历史角度看法国在非洲的军事存在》
材料三
甲 1963年10月，牛津大学教授休·特雷弗-罗珀在一次讲座中称：非洲新的统治者们所立足的都是欧洲创建的文明基础，是欧洲的技术、欧洲的榜样和欧洲的思想让非洲世界走出野蛮时代，与过去的传统分隔开来。非洲过去的历史，如果有意义的话，就在于它是欧洲的历史
乙 1999年8月，尼日利亚的牧师瑞弗伦德·苏尖锐批评说：“大多数受过教育的尼日利亚人民，他们都是外国行为方式的模仿者，喜欢在我们面前炫耀他们的欧美超道德(实际是非道德的)倾向……”
——摘编自[加纳]乔治·B．N．阿耶提
《解放后的非洲——非洲未来发展的蓝图》等
分析说明什么是“真正的解放”。(16分)
[试题设计]
1．历史评述是指对历史事物进行理性分析和客观评判。所谓理性分析就是应用史实进行论证，所谓客观评判就是在史料论证基础上分析其影响、意义或作用。
2．设问类型：“根据材料……对……进行评述/评析”“根据材料，评述/评析……”“对……作出合理的阐释” 。
[解题指导]
1．历史评述类题目通常会提供一段或多段材料，需要认真阅读并分析这些材料。
2．提取关键信息：从材料中提取与题目要求相关的关键信息，如时间、地点、人物、事件等。
3．理解材料主旨：通过对材料的整体阅读，理解其主旨大意和核心观点。
4．分析材料背景：结合所学知识，分析材料所处的历史背景和社会环境，以便更准确地理解材料内容。
5．论据充分：在推理过程中，要提供充分的论据来支持自己的观点，这些论据可以来自材料、史实或自己的理解。
6．语言准确：在表达观点时，要使用准确的历史语言，避免使用模糊、不确定的词汇。
(2023·湖南卷·T18)阅读材料，完成要求。(16分)
材料 1919年12月，实业家穆藕初创办的上海厚生纱厂准备添雇工人千余名，其中50名女工计划在湖南招募。1920年1月，纱厂在湖南《大公报》等处刊登招工简章。与长沙同工种工人相比，该厂提供的待遇更为优厚。截止日未到，便有一百余人报名。最后64人成行。
招工简章引起湖南知识分子高度关注。他们在报上质问，为什么从上海跑到长沙来招募女工？女工每日须工作12小时，最后能剩下多少自由支配的时间？日夜轮班怎么可能不损害身体健康？以上海的物价，每月8元工资怎么够用？他们还认为，女工入厂要家长署名加铺保，三年契约，统统等于漠视自由人权。
对上述质疑，穆藕初刊文表示，厚生纱厂给湖南女工的工资中规中矩，对其工作环境已尽最大努力加以改善。他批评湖南知识分子不知道中西发展水平的巨大差距，不了解当下中国工人的教育程度、工作能力、职业道德尚弱于西方，不明白中国大多数社会阶层的生活水平还不及工人等。他讥讽这些知识分子以“泰西之糟粕”来拯救中国等于“自杀主义”。
穆藕初的回应引发了沪湘知识分子新一轮批评。他们借助“劳动主义”“劳工神圣”与社会主义学说，批评资本家群体是“掠夺者”“剥削者”，并警告他们，如果固守“资本掠夺”，“那小的就是同盟罢工和怠业，厉害一点就是俄国的榜样来了”。
在这场激烈的论争中，湖南女工近乎置身事外。妇女界代表张默君参观厚生纱厂后，称女工们“起居饮食，虽不如居家之适然，视彼江北苦工破屋不蔽风雨、薄粥不充饥肠者，固胜一筹矣”。
——改编自李国芳《一九二O年初上海厚生纱厂
招募湖南女工争议》
根据材料，结合所学知识，对上海厚生纱厂招募湖南女工一事引发的争议进行评析。(要求：史实准确，符合逻辑，表述清晰)(16分)
[点拨]
[试答]
[应用演练]
6．(2024·北京卷·T17)经略海洋(12分)
材料一
孙中山沿海港口建设规划示意图
材料二
新中国与海洋相关的文献及内容(部分)
1958 《中华人民共和国政府关于领海的声明》：中华人民共和国的领海宽度为十二海里
1982 第六个五年计划：积极开展海上石油的对外合作勘探和开发
1996 《中国海洋21世纪议程》：阐明海洋可持续发展的基本战略、战略目标、基本对策，以及主要行动领域
1998 《中华人民共和国专属经济区和大陆架法》：中华人民共和国的专属经济区，为中华人民共和国领海以外并邻接领海的区域，从测算领海宽度的基线量起延至二百海里
2003 《全国海洋经济发展规划纲要》：加快发展海洋产业，促进海洋经济发展
2022 中共二十大报告：发展海洋经济，保护海洋生态环境，加快建设海洋强国
材料三 中国当代海洋资源开发及成就示意图(部分)
依据材料，评析百年来中国对海洋资源的谋划与开发。(12分)
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